六年級下冊語文《迢迢牽牛星》教案范文

六年級下冊語文《迢迢牽牛星》教案范文一、教學目標知識目標：通過本課教學，使學生能夠掌握《迢迢牽牛星》這首古詩的基本內(nèi)容，理解其中的關(guān)鍵詞句，了解古詩所描繪的牛郎織女的神話故事背景。能力目標：通過閱讀古詩，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，提高學生對古詩的朗讀、理解和鑒賞水平，以及對語言文字的運用能力。情感目標：通過感受古詩中牛郎織女忠貞不渝的愛情，引導學生樹立正確的愛情觀和價值觀，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重。同時通過古詩的學習，讓學生感受到古代文學的魅力，增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心和自豪感。1.知識與技能：讓學生了解詩歌的作者、創(chuàng)作背景以及詩歌所表達的主題和情感，感受古詩的韻味和美感。引導學生理解詩歌中的關(guān)鍵詞語和句子，能夠初步分析詩歌的語言特點和表現(xiàn)手法。培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力，讓學生能夠從詩歌中感受到愛情的美好和真摯。通過朗讀、講解、討論等多種方式，引導學生深入理解詩歌的內(nèi)涵和情感。通過分析詩歌的語言特點，讓學生感受古詩的韻味和美感，提高學生的文學鑒賞能力。讓學生認識到古詩的文學價值和文化內(nèi)涵，激發(fā)學生的愛國情感和民族文化自豪感。通過學習《迢迢牽牛星》，讓學生感受到愛情的美好和真摯，培養(yǎng)學生的情感素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。同時讓學生體會到分離的痛苦和對團圓的渴望，引發(fā)學生對家庭情感和價值觀的思考。2.過程與方法：在課程開始時，教師可以通過講述相關(guān)的故事或背景知識，引導學生進入古詩的世界。例如簡要介紹牽牛星和織女星的民間傳說，以及《迢迢牽牛星》這首詩在傳統(tǒng)文化中的地位。通過激發(fā)興趣，使學生更加期待接下來的學習內(nèi)容。指導學生正確、流利、有感情地朗讀《迢迢牽牛星》。首先教師范讀，讓學生感受詩歌的韻律和節(jié)奏。接著學生跟讀，注意指導他們掌握詩句的停頓和重音。在朗讀過程中，引導學生感受詩歌的意境和美感。引導學生理解詩歌的內(nèi)容，首先結(jié)合注釋和譯文，幫助學生理解生詞和難句。然后通過提問的方式，引導學生思考詩歌所表達的情感和意境。例如可以提問：“詩中描繪的牽牛星和織女星有何特點？”“詩人通過描繪這兩顆星星表達了怎樣的情感？”等。分析詩歌的表現(xiàn)手法，教師可以引導學生討論詩歌中運用的修辭手法，如夸張、對比等。同時指導學生關(guān)注詩歌中的意象和象征手法，幫助他們更好地理解詩歌的深層含義。組織學生進行小組討論，分享對詩歌的理解和感受。鼓勵學生提出自己的見解，尊重多元化理解。在交流中教師可以給予適當?shù)囊龑Ш忘c撥，幫助學生深化對詩歌的認識。為了鞏固和提升學生的學習效果，可以進行一些拓展活動。例如引導學生將所學的詩歌表現(xiàn)手法運用到自己的寫作中，或者組織學生進行詩歌創(chuàng)作比賽，以加深對古詩的理解和欣賞能力。3.情感態(tài)度與價值觀：【情感態(tài)度與價值觀】是小學語文教學中非常重要的一部分，本課程的教學目標不僅在于傳授語文知識，更在于引導學生形成正確的價值觀，激發(fā)他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重。在《迢迢牽牛星》這一課程的教學過程中，情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。激發(fā)學生對詩歌的情感共鳴。通過誦讀、賞析詩歌，引導學生理解并感受古人對愛情的向往和執(zhí)著，讓學生領(lǐng)會到愛情的美好和力量。同時通過詩歌中的景象，引導學生體會古人對宇宙和自然的敬畏與贊美之情。培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。在教學過程中，通過介紹詩歌的背景、作者生平等信息，讓學生了解到傳統(tǒng)文化的博大精深，增強他們對民族文化的認同感和自豪感。引導學生樹立正確的愛情觀和價值觀。通過賞析詩歌內(nèi)容，讓學生認識到真正的愛情需要雙方的坦誠、理解和包容，需要雙方共同經(jīng)營和努力。同時引導學生理解到生活中的美好需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去珍惜，需要我們有追求、有夢想。培養(yǎng)學生的審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。通過賞析詩歌的語言美、意境美、情感美，提高學生的審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力，讓他們能夠欣賞到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。在《迢迢牽牛星》這一課程的教學過程中，要注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀，讓他們在學習語文知識的同時，形成正確的價值觀，激發(fā)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重。二、教學重點及難點古詩文理解與翻譯：引導學生理解《迢迢牽牛星》的詩意掌握古詩文的詞義和整體意境。這首詩是古代文學作品中的經(jīng)典之作，對于提高學生的文學素養(yǎng)和文言文閱讀能力至關(guān)重要。重點需要關(guān)注詞匯的解釋和整體詩句的翻譯，幫助學生初步領(lǐng)會詩中所表現(xiàn)的情景與情感。文化背景滲透：介紹《迢迢牽牛星》背后的歷史文化背景以及其在文學史上的地位。由于該詩融合了傳統(tǒng)節(jié)日、民間傳說與深刻的情感表達，因此讓學生了解相關(guān)的文化背景有助于他們更深入地理解詩歌的內(nèi)涵。古代漢語的閱讀難度：《迢迢牽牛星》作為一篇古代文獻，其使用的語言較為古雅，與學生的現(xiàn)代漢語表達習慣有較大差異。教師需要講解生字生詞、古代漢語的語法特點和句式結(jié)構(gòu)，這對于學生來說是一大難點。情感體悟的引導：雖然學生可以通過詞匯解釋和翻譯了解詩句的基本含義，但要真正體會到詩中的情感深度和藝術(shù)魅力，需要學生具備一定的文學素養(yǎng)和情感體悟能力。如何引導學生深入理解詩人的情感世界，是本課教學的難點之一。1.教學重點：文本內(nèi)容與情感的把握：《迢迢牽牛星》是一篇描繪牛郎織女傳說的古詩，具有豐富的文化內(nèi)涵和深沉的情感表達。本課的教學重點之一是引導學生深入理解文本內(nèi)容，感受牛郎織女之間綿延不絕的思念和無盡的情感糾葛。通過文本分析，幫助學生理解古詩中的意象、比喻和象征手法，體會詩人的情感表達。文學鑒賞能力的培養(yǎng)：在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。引導學生通過賞析古詩的語言美、意境美和情感美，提高學生的審美素養(yǎng)。通過討論、分析和比較，引導學生發(fā)現(xiàn)古詩中的藝術(shù)特點，如韻律、對仗、用典等，進一步加深學生對文學作品的理解和鑒賞能力。文化背景知識的介紹：《迢迢牽牛星》作為一首傳統(tǒng)詩歌，承載著豐富的文化背景和民間傳說。在教學過程中，適當介紹相關(guān)的文化背景知識，幫助學生更好地理解詩歌的內(nèi)涵和意義。通過講解牛郎織女傳說的起源、發(fā)展和文化內(nèi)涵，讓學生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，增強對民族文化的認同感。誦讀指導：古詩的誦讀是感悟詩歌美的重要方法之一。在教學過程中，重視對學生的誦讀指導，幫助學生掌握正確的誦讀方法和技巧。通過示范、模仿和練習，讓學生感受到古詩的韻律美，加深對詩歌的理解和感受。語言知識與表達能力的提升：結(jié)合《迢迢牽牛星》的教學教授學生一些基本的語言知識，如詞語的解釋、句子的理解等。同時鼓勵學生運用所學的語言知識進行表達，可以通過寫作、口語交流等方式，提高學生的語言表達能力和運用能力。2.教學難點：《迢迢牽牛星》是一首古典詩歌，其語言精煉、意境深遠。對于現(xiàn)代的學生來說，理解古典詩歌中的意象、情感以及深層含義是一大挑戰(zhàn)。由于歷史背景、社會文化等方面的差異，學生對古詩的理解和感受可能和現(xiàn)代詩文有較大不同，需要老師引導學生去深入理解。這首詩以牛郎織女的傳說為背景，表達了對愛情忠貞的贊美和對相思之苦的抒發(fā)。在詩歌中作者運用了豐富的情感表達和抒情手法，如借景抒情、借物喻情等。對于小學生來說，理解和分析這些手法可能會比較吃力，這是本課的難點之一?！短鎏鰻颗Ｐ恰纷鳛橐黄难晕模渲械脑~匯、語法和現(xiàn)代漢語有較大的差異。例如一些常見的文言詞匯、句式以及修辭手法等，學生可能會感到陌生和困惑。這就需要教師在這方面進行適當?shù)慕忉尯鸵龑?，幫助學生理解和掌握文言知識。同時也要求學生有一定的文言文基礎(chǔ)和理解能力。三、教學準備教材準備：準備好《迢迢牽牛星》的課文確保打印清晰，并準備足夠數(shù)量的課本供學生使用。教學輔助資料：搜集有關(guān)《迢迢牽牛星》的背景資料、作者介紹、詩歌賞析等，以便引導學生更深入地理解詩歌內(nèi)容。多媒體教學設(shè)備：準備投影儀、屏幕、音響設(shè)備等，用于展示教學輔助資料，播放相關(guān)的視頻、音頻，提高學生的學習興趣。詩歌朗誦錄音：為了讓學生更好地感受詩歌的韻律和節(jié)奏，可以準備一段詩歌朗誦的錄音，供學生在課堂上聆聽。學生預習指導：在教學前，指導學生提前預習課文，了解課文的大致內(nèi)容，圈出不懂的詞語和句子，以便在課堂上重點講解。教具準備：根據(jù)教學需要，準備一些簡單的教具，如星星模型、星空圖等，幫助學生更直觀地理解詩歌中的場景。1.教師準備：準備多媒體教學資源，如圖片、音頻、視頻等，以幫助學生更好地理解和感受詩歌。導入新課：通過講述牛郎織女的故事，引發(fā)學生對《迢迢牽牛星》的興趣。教師講解：結(jié)合背景資料，對詩歌進行深入的講解，幫助學生理解詩歌的內(nèi)涵和主旨。分析討論：引導學生分析詩歌的意象、修辭手法等，討論詩歌的藝術(shù)特點。拓展延伸：讓學生分享自己對詩歌的理解和感受，進行詩歌鑒賞的實踐活動。在教學過程中，要注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣和詩歌鑒賞能力，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。2.學生準備：預習課文：學生需要提前預習《迢迢牽牛星》這篇課文了解文章的大意和背景?？梢酝ㄟ^查閱資料、閱讀相關(guān)書籍等方式，對文章有一個初步的認識。查閱資料：學生需要了解關(guān)于牽牛星和織女星的傳說、故事以及相關(guān)的文化背景?？梢酝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等途徑獲取相關(guān)資料，以便更好地理解課文。準備工具：學生需要準備一些學習工具，如筆、紙、詞典等，以便在課堂上記錄筆記、標注生詞等。提前思考：學生可以在課前思考一些關(guān)于課文的問題，例如：《迢迢牽牛星》表達了什么樣的情感？文章中的語言特點有哪些？等等，這些問題可以幫助學生更有針對性地學習課文，提高學習效率。四、教學步驟導入新課：首先，教師可以通過講述關(guān)于牽牛星的神話故事或者播放相關(guān)的視頻片段，激發(fā)學生對《迢迢牽牛星》的好奇心和興趣。接著簡要介紹作者背景及詩歌的創(chuàng)作背景。通讀全詩：讓學生跟隨老師一起朗讀《迢迢牽牛星》，注意詩歌的節(jié)奏和韻律，感受古詩的韻味。解讀詩歌內(nèi)容：逐句講解詩歌內(nèi)容，解釋生詞、難句，讓學生理解詩歌的基本意思。重點講解詩歌所表達的牛郎織女的傳說以及作者的情感。賞析詩歌藝術(shù)特色：分析詩歌運用的修辭手法、表現(xiàn)手法等，引導學生欣賞詩歌的藝術(shù)魅力。例如通過對比、疊字等手法，增強詩歌的抒情效果。情感交流：引導學生討論詩歌中表達的情感，讓學生分享自己對牛郎織女傳說的理解和感受，培養(yǎng)學生的情感共鳴能力。背誦與默寫：要求學生背誦《迢迢牽牛星》，并嘗試默寫，以加深對新學內(nèi)容的印象。課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌的主旨和藝術(shù)特色。布置相關(guān)作業(yè)，如讓學生根據(jù)牽牛星傳說創(chuàng)作一個小故事或繪畫等。板書設(shè)計：在黑板上清晰地列出教學要點，包括作者介紹、詩歌內(nèi)容、藝術(shù)特色、情感交流等，幫助學生梳理本節(jié)課的學習內(nèi)容。1.導入新課《迢迢牽牛星》是我國古代愛情詩歌的瑰寶，它源于古老的牛郎織女傳說，寄托了人們對愛情的美好向往。這首詩以其獨特的藝術(shù)魅力，流傳千古成為中華文化寶庫中的一顆璀璨明珠。那么就讓我們帶著期待與好奇，一同開始今天的課程，共同探索《迢迢牽牛星》的奧秘吧！2.朗讀課文通過講述關(guān)于牽牛星和織女星的故事，激發(fā)學生對《迢迢牽牛星》這一古詩的興趣。讓學生了解到古詩背后的神話故事背景，有助于他們更好地理解和感受詩歌的情感。教師先進行課文的朗讀，展示正確的語音語調(diào)，讓學生感受詩歌的韻律和節(jié)奏。要求學生認真聽，注意模仿教師的發(fā)音和語調(diào)。接著讓學生跟隨教師一起朗讀課文，在朗讀過程中，要求學生注意表達詩歌的情感，理解并感受詩人對牽牛星和織女星之間的思念之情。為了讓學生更深入地體驗課文內(nèi)容，可以進行分角色朗讀。指定學生分別扮演不同的角色，如朗讀牽牛星的部分，朗讀織女星的部分等，讓學生在角色切換中更好地理解詩歌內(nèi)容。讓學生自由朗讀課文，鼓勵他們在朗讀中體會詩歌的意境，培養(yǎng)語感。要求學生注意語速、停頓和語調(diào)的運用，使朗讀更加生動有趣。3.講解課文在導入課文時，教師可以先向?qū)W生介紹《迢迢牽牛星》的背景知識，如作者背景、歷史背景等，以引起學生的興趣。接著讓學生自主朗讀課文，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。指導學生注意朗讀的語速、語調(diào)、情感等，讓學生更好地表達詩歌的意境和情感。在講解課文過程中，教師可以設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如提問、討論等，引導學生積極參與課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣和思維潛力。4.理解課文a.首先，讓學生朗讀整篇課文，對文章有一個整體的感知。然后對文章進行分段，逐一深入解讀。b.針對課文中的生詞、難句，進行詳細解釋。如“迢迢”一詞可解釋為遙遠的樣子，形容牽牛星和織女星的距離之遠。同時解釋其他重要詞語和短語，幫助學生理解文章的基本內(nèi)容。c.接下來，分析課文中的詩意。讓學生理解《迢迢牽牛星》這首詩所表達的牛郎織女的故事，以及詩人借助這個故事所表達的情感。這首詩以牽牛星和織女星的相隔之遠，表達了相愛卻不能相聚的無奈和傷感。d.讓學生嘗試用自己的話復述課文的主要內(nèi)容，老師進行點評和補充。這一步旨在幫助學生更好地理解和掌握課文。e.引導學生理解課文中的主題思想。通過對《迢迢牽牛星》的學習讓學生認識到愛情的力量和人生的無奈，以及人們對美好愛情的向往和追求。5.拓展延伸我們可以讓學生了解一下這首詩背后的文化含義和歷史背景，可以引導他們討論關(guān)于中國傳統(tǒng)的牛郎織女故事，讓學生了解這個故事在中國文化中的重要性和象征意義。同時也可以讓學生探討這首詩在現(xiàn)代社會中的意義和價值，以及它如何與現(xiàn)代人的情感和思想產(chǎn)生共鳴。選擇幾首與《迢迢牽牛星》風格相近的古詩，讓學生進行對比閱讀。比如可以讓學生閱讀李白的《夜泊牛渚懷古》等描寫愛情的古詩，通過對比讓學生感受到不同詩人的表現(xiàn)手法和風格特點。這樣不僅能幫助學生更深入地理解《迢迢牽牛星》，也能提高他們的閱讀能力和鑒賞水平。在學生對詩歌有了較深的理解之后，可以組織一次詩歌創(chuàng)作活動。讓學生嘗試以牛郎織女的主題或者其他的主題，創(chuàng)作一首自己的詩。這不僅能讓學生運用所學的詩歌技巧，也能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。創(chuàng)作完成后，可以讓學生分享自己的作品，進行評價和討論，進一步加深對詩歌的理解和欣賞。我們還可以將這首詩與音樂、美術(shù)等其他學科進行整合。例如可以讓學生嘗試將詩歌改編成歌曲，或者根據(jù)詩歌的意境創(chuàng)作一幅畫。這樣不僅能讓學生更深入地理解詩歌，也能讓他們發(fā)現(xiàn)不同學科之間的聯(lián)系和融合。通過這樣的活動，讓學生體驗到跨學科學習的樂趣和收獲。6.課堂小結(jié)在課堂結(jié)束之際，我們對《迢迢牽牛星》的學習進行了總結(jié)回顧。學生們通過本節(jié)課的學習，不僅掌握了詩歌的基本內(nèi)容和語言特點，還通過深入分析和討論，理解了詩歌所表達的情感和意境。在朗讀和背誦環(huán)節(jié)，學生們積極投入，感受到了古代詩歌的韻律之美。我們再次強調(diào)了詩歌的主題思想，即表達了對愛情和相思之情的深切感受。學生們通過想象和聯(lián)想，嘗試走進詩人的內(nèi)心世界，體驗詩人的情感變化。此外我們還討論了詩歌在中國傳統(tǒng)文化中的地位和影響，引導學生們認識到學習古詩不僅是學習語言，更是傳承和弘揚中華文化。布置了相關(guān)的課后作業(yè)，讓學生們進一步鞏固今天的學習內(nèi)容，并鼓勵他們在家里與家長分享對《迢迢牽牛星》的理解和感受，增強家庭與學校的互動，共同促進孩子們的成長。五、教學板書設(shè)計（可選項）本課的板書設(shè)計應簡潔明了，突出教學重難點，幫助學生更好地理解和掌握《迢迢牽牛星》的內(nèi)容。教學目標：理解古詩內(nèi)容，感受詩人的情感，體會詩人的表現(xiàn)手法。（可板書中注明教學目標達成情況）重點詞匯與句子：在板書中列出本課的關(guān)鍵詞匯和句子，如“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”等。這些詞匯和句子是理解詩歌內(nèi)容的關(guān)鍵。詩歌結(jié)構(gòu)分析：將詩歌的結(jié)構(gòu)進行分析，讓學生理解詩歌的整體框架和每一節(jié)的主要意思。如首節(jié)描寫牛郎織女遠隔萬里，相思難耐的情景等。情感體會：在板書中簡要概括學生對詩人情感的體會，如詩人對愛情的執(zhí)著追求和對相思之苦的深切感受等。表現(xiàn)手法：分析詩人在表現(xiàn)情感時所采用的手法，如運用對比、疊字等修辭手法，以及通過描繪自然景物來抒發(fā)內(nèi)心情感的手法等。六、教學反思（課后填寫）首先我反思教學內(nèi)容的深度和廣度，在講授過程中，我盡力將古詩的韻味和內(nèi)涵傳達給學生，通過解讀詩歌的語言、意象和情境，讓學生感受到古詩的魅力。然而我也意識到在內(nèi)容的深度上還有待加強，對于一些詩歌內(nèi)部的細微之處，例如某些字詞的深層含義和詩人的情感變化，還需要更加細致地講解。在廣度上可以引入更多關(guān)于古詩創(chuàng)作背景、詩人其他作品以及同時代的其他文學作品，以幫助學生更好地理解《迢迢牽牛星》的內(nèi)涵。其次我反思了教學方法的有效性，在本次教學中，我嘗試使用情境導入、小組討論和角色扮演等方法激發(fā)學生的學習興趣。從課堂反應來看，這些方法在一定程度上是有效的，學生們積極參與，表現(xiàn)出濃厚的學習興趣。然而我也注意到在某些環(huán)節(jié)，如小組討論時，部分學生的參與度不高，可能需要更多的引導和鼓勵。另外在角色扮演環(huán)節(jié)，由于時間限制，未能讓每個學生都有機會參與，這也是我需要改進的地方。再次我反思了與學生的互動情況，在教學過程中，我盡量與學生保持有效的溝通，鼓勵他們提出問題，分享自己的看法。從反饋來看，大部分學生對課堂互動感到滿意，但也有個別學生在課堂上較為沉默，我需要進一步關(guān)注他們的學習情況，采取更多措施以促進他們的參與。關(guān)于教學效果，通過本課的學習，學生們對《迢迢牽牛星》有了更深入的理解，能夠領(lǐng)略到古詩的魅力。然而如何將這種理解轉(zhuǎn)化為他們的實際能力，如寫作、鑒賞等，還需要后續(xù)的教學加以鞏固和提升。本次教學讓我認識到自己的不足和需要改進的地方，我將以此為契機，不斷提升自己的教學水平和能力，以更好地引導學生感受古詩的魅力。1.對教學過程的反思：是否達到了教學目標？教學方法是否得當？在完成《迢迢牽牛星》這首詩的教學后，我深入反思了教學過程，并評估了是否達到了預設(shè)的教學目標。這首詩的韻味和內(nèi)涵深厚，對于六年級的學生來說，理解其深層含義和詩人情感是一項重要任務。在教學過程中，我注重引導學生體會詩歌的情感，理解牽牛和織女的故事，以及詩人通過詩歌表達的對愛情和生活的獨特感受。通過細讀文本、討論分析、情感引導等多種方式，大部分學生能夠領(lǐng)會詩歌的主旨，達到了預期的教學目標。在教學方法上，我認為對于《迢迢牽牛星》這首詩的教學，采用引導式學習和討論式學習相結(jié)合的方式是比較得當?shù)?。首先我通過細讀文本的方式，引導學生理解詩歌的基本內(nèi)容和形式。然后通過問題引導，激發(fā)學生的思考，讓他們主動探究詩歌的深層含義和詩人的情感。此外我還鼓勵學生分組討論，讓他們在交流中互相學習，深化對詩歌的理解。這種教學方法不僅能夠提高學生的語文能力，還能培養(yǎng)他們的思維能力和合作精神。2.對學生表現(xiàn)的反思：學生的參與度如何？他們對詩歌的理解程度如何？在《迢迢牽牛星》的課程中我觀察到了學生們積極的參與態(tài)度。當我提出問題、解析詩歌內(nèi)容或者引導他們進行小組討論時，大部分學生能夠主動思考、積極參與討論。他們對詩歌的背景、情感和意象表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠主動分享自己的看法和理解。但在部分環(huán)節(jié)中，仍有個別學生表現(xiàn)出不太活躍的狀態(tài)，可能由于他們對詩歌內(nèi)容不熟悉或是對文言文有一定的畏難情緒。針對這部分學生，我將在后續(xù)的教學中加強引導，以激發(fā)他們的學習興趣。通過本課的學習