高中思想政治教師資格考試學(xué)科知識與教學(xué)能力2024年下半年試卷及答案解析

2024年下半年教師資格考試高中思想政治學(xué)科知識與教學(xué)能力試卷及答案解析一、單項選擇題（本大題有30小題，每小題2分，共60分）1、教育在人的發(fā)展中起（）。A.主導(dǎo)作用B.決定作用C.輔助作用D.促進作用答案：A解析：本題考查教育在人的發(fā)展中的作用。選項A，教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，這是因為教育是一種有目的地培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向，而人的發(fā)展方向有時候可能是多向的，教育就是在這些可能的方向中做出選擇，使教育向著可能的、預(yù)定的、期望的方向發(fā)展。同時，教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻，教育可以通過控制環(huán)境中的某些因素，對人的發(fā)展起到積極的促進作用。因此，A選項正確。選項B，教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，但不能起決定作用，人的發(fā)展受到遺傳、環(huán)境、教育和個體主觀能動性等多方面的影響，其中遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理前提，環(huán)境是人的發(fā)展的現(xiàn)實基礎(chǔ)，教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，個體主觀能動性是人的發(fā)展的內(nèi)在動力，故B選項錯誤。選項C，教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，而不是輔助作用，故C選項錯誤。選項D，教育在人的發(fā)展中起促進作用，但促進作用并不是其主要作用，其主要作用是主導(dǎo)作用，故D選項錯誤。2、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.備課B.上課C.課外輔導(dǎo)D.成績的檢查與評定答案：B解析：本題考查的是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。選項A，備課是上課前的準備工作，是教好課的前提，是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，故A選項錯誤。選項B，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，故B選項正確。選項C，課外輔導(dǎo)是上課的補充和輔助，是適應(yīng)學(xué)生個別差異、因材施教的主要途徑和措施，故C選項錯誤。選項D，成績的檢查與評定是教學(xué)工作的最后一個環(huán)節(jié)，是對教學(xué)工作的質(zhì)量所做的測量、分析和評定，故D選項錯誤。3、教師在課堂教學(xué)中，為了集中學(xué)生的注意力，避免學(xué)生分心，最應(yīng)該（）。A.增加課堂教學(xué)中的變化B.經(jīng)常提醒學(xué)生注意聽講C.采用多種教學(xué)手段D.在學(xué)生中樹立威信答案：A解析：本題考查的是課堂教學(xué)中的注意力。選項A，教師在課堂教學(xué)中，為了集中學(xué)生的注意力，避免學(xué)生分心，最應(yīng)該增加課堂教學(xué)中的變化，因為單調(diào)的刺激不易引起和保持人的注意，而豐富多彩、不斷變化的刺激則容易成為注意的對象。因此，教師在上課時，應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方式，不斷變換刺激，以吸引學(xué)生的注意力，故A選項正確。選項B，經(jīng)常提醒學(xué)生注意聽講可能會暫時引起學(xué)生的注意，但頻繁地提醒可能會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，不利于學(xué)生主動集中注意力，故B選項錯誤。選項C，采用多種教學(xué)手段確實可以豐富課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，但如果沒有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況靈活運用，也可能導(dǎo)致學(xué)生的注意力分散，故C選項錯誤。選項D，在學(xué)生中樹立威信是教師教學(xué)工作的一個重要方面，但它并不是集中學(xué)生注意力的主要手段，故D選項錯誤。4、教師在課堂上向?qū)W生提出的問題應(yīng)該主要是（）。A.封閉性問題B.為學(xué)生提供思考空間的開放性問題C.暗示性的問題D.隨意提出的問題答案：B解析：本題考查的是課堂提問的類型。選項A，封閉性問題是指答案唯一、內(nèi)容明確的問題，這類問題往往不需要學(xué)生進行深入的思考和探究，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，故A選項錯誤。選項B，開放性問題是指沒有固定答案、需要學(xué)生進行深入思考和探究的問題，這類問題可以為學(xué)生提供廣闊的思考空間，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，故B選項正確。選項C，暗示性的問題往往帶有教師的預(yù)設(shè)答案或傾向性，不利于學(xué)生獨立思考和表達自己的觀點，故C選項錯誤。選項D，隨意提出的問題往往缺乏針對性和有效性，不能很好地引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思考和探究，故D選項錯誤。二、簡答題（本大題有2小題，每小題12分，共24分）第1題：題目：簡述高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其在教學(xué)中的培養(yǎng)途徑。答案：高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括政治認同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與四個方面。政治認同：指學(xué)生對國家、民族、文化、政治制度的認同感和歸屬感。在教學(xué)中，教師可以通過分析國家大事、解讀國家政策、探討國際形勢等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解我國政治制度的優(yōu)越性，增強國家自豪感和責(zé)任感，形成正確的政治觀念?？茖W(xué)精神：指學(xué)生在學(xué)習(xí)、認識和改造世界的過程中表現(xiàn)出來的一種實事求是、尊重規(guī)律、崇尚真理的態(tài)度和品質(zhì)。教師可通過案例教學(xué)、科學(xué)探究等方法，鼓勵學(xué)生獨立思考，勇于質(zhì)疑，培養(yǎng)批判性思維和理性分析能力，形成科學(xué)的世界觀和方法論。法治意識：指學(xué)生尊法學(xué)法守法用法，自覺參加社會主義法治國家建設(shè)。在教學(xué)中，教師可以通過法律知識講解、模擬法庭、法治辯論等活動，讓學(xué)生了解法律的基本知識和原則，樹立法治觀念，學(xué)會用法律手段維護自身權(quán)益和社會公平正義。公共參與：指學(xué)生有序參與公共事務(wù)，勇于承擔(dān)社會責(zé)任，積極行使人民當家作主的權(quán)利。教師可以通過社區(qū)服務(wù)、社會實踐、模擬政協(xié)提案等活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題，培養(yǎng)公民意識和社會責(zé)任感，提高參與公共事務(wù)的能力和水平。解析：本題旨在考察對高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的全面理解和在教學(xué)中的具體培養(yǎng)策略。核心素養(yǎng)是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)。對于思想政治學(xué)科而言，政治認同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與四個方面的核心素養(yǎng)，既相互獨立又相互融合，共同構(gòu)成了學(xué)生全面發(fā)展的基石。在教學(xué)中，教師應(yīng)圍繞這四個核心素養(yǎng)，設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，實現(xiàn)知識、能力和情感態(tài)度價值觀的全面發(fā)展。同時，教師還應(yīng)注重評價方式的多元化和過程性，關(guān)注學(xué)生的個體差異和成長過程，促進每個學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。三、材料分析題（本大題有2小題，每小題20分，共40分）第1題：材料：在一次高中政治課堂上，教師張老師為了讓學(xué)生更好地理解“社會主義市場經(jīng)濟體制”這一概念，設(shè)計了一個角色扮演活動。學(xué)生被分為“政府”、“企業(yè)”、“消費者”三個小組，每組需要準備并展示各自在市場經(jīng)濟中的角色、職責(zé)以及相互之間的關(guān)系?；顒舆^程中，學(xué)生們積極參與，通過模擬市場行為、政策制定和消費決策等場景，深入探討了社會主義市場經(jīng)濟體制下的運行機制。問題：分析張老師采用角色扮演法教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)“社會主義市場經(jīng)濟體制”的積極作用。假設(shè)你是張老師，在活動結(jié)束后，你會如何總結(jié)和評價這次角色扮演活動的效果？答案與解析：積極作用分析：（1）增強學(xué)習(xí)興趣與參與度：角色扮演法通過模擬真實情境，使學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與學(xué)習(xí)過程，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。（2）深化理解：通過扮演不同角色，學(xué)生能夠親身體驗到社會主義市場經(jīng)濟體制中政府、企業(yè)和消費者之間的相互作用和關(guān)系，從而更深刻地理解這一復(fù)雜概念。（3）培養(yǎng)綜合能力：活動要求學(xué)生進行團隊合作、資料搜集、角色扮演和口頭表達等多種能力的綜合運用，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。（4）促進批判性思維：在模擬過程中，學(xué)生需要分析、判斷并作出決策，這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力?？偨Y(jié)與評價活動效果：四、教學(xué)設(shè)計題（本大題有1小題，共26分）題目：請設(shè)計一堂關(guān)于“我國的人民代表大會制度”的高中政治課，內(nèi)容需涵蓋人民代表大會制度的地位、組成、職權(quán)以及優(yōu)越性。請詳細闡述教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程（包括導(dǎo)入、新課講授、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)和作業(yè)布置）以及教學(xué)反思。答案與解析：教學(xué)目標：知識與技能目標：學(xué)生能夠準確說出人民代表大會制度的地位、基本組成和主要職權(quán)；理解人民代表大會制度作為我國根本政治制度的優(yōu)越性。過程與方法目標：通過案例分析、小組討論等方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；通過模擬人大會議，增強學(xué)生的實踐能力和政治參與感。情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學(xué)生對我國政治制度的認同感和自豪感，樹立依法行使政治權(quán)利、履行政治義務(wù)的意識。教學(xué)重難點：重點：人民代表大會制度的地位、組成和職權(quán)。難點：理解人民代表大會制度作為根本政治制度的優(yōu)越性，并能在實際生活中加以應(yīng)用。教學(xué)方法：講授法：介紹人民代表大會制度的基本知識。案例分析法：選取典型案例，引導(dǎo)學(xué)生分析人民代表大會制度的實踐應(yīng)用。小組討論法：組織學(xué)生就人民代表大會制度的優(yōu)越性進行討論，促進思維碰撞。模擬教學(xué)法：通過模擬人大會議，讓學(xué)生親身體驗人民代表大會的運作過程。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課（約5分鐘）通過播放一段關(guān)于全國人民代表大會開幕式的視頻，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境，提出問題：“這段視頻展現(xiàn)的是什么重要活動？它在我國政治生活中有何重要地位？”激發(fā)學(xué)生興趣，引入課題。新課講授（約25分鐘）地位與組成：教師簡要介紹人民代表大會制度的地位，即作為我國的根本政治制度，以及人民代表大會的組成，包括全國人民代表大會和地方各級人民代表大會。職權(quán)：詳細講解人民代表大會的立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)和監(jiān)督權(quán)，并通過具體事例加深學(xué)生理解。優(yōu)越性：結(jié)合我國政治、經(jīng)濟、文化等方面的發(fā)展成就，引導(dǎo)學(xué)生分析人民代表大會制度的優(yōu)越性，如保障人民當家作主、促進國家統(tǒng)一和民族團結(jié)等。鞏固練習(xí)（約10分鐘）設(shè)計幾道選擇題和簡答題，檢驗學(xué)生對人民代表大會制度基本知識的掌握情況。同時，鼓勵學(xué)生提出疑問，進行答疑解惑。課堂小結(jié)（約5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本課重點，總結(jié)人民代表大會制度的地位、組成、職權(quán)及優(yōu)越性，強調(diào)其在國家政治生活中的重要性。作業(yè)布置（約1分鐘）要求學(xué)生搜集近年來全國人民代表大會的重要決策或立法案例，分析這些決策或立法如何體現(xiàn)了人民代表大會制度的優(yōu)越性，并準備在下節(jié)課進行分享。