部編版三年級上冊語文第一單元教學設計含口語習作園地一

1大青樹下的小學

教學目標I

1.會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、

打扮”等21個詞語。

2.能和同學交流課文中有新鮮感的詞句，說一說這所學校的特別之處。能借助提示，說出自己

學校生活的某個場景。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。

教學重難點

讀出對這所小學的喜愛之情。

課前準備

1.布置學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2.教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。

教學課時

2課時。

教學過程

第一課時

一、導入。

1.展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。

2.教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少

數(shù)民族的情況。

二、揭示課題，范讀課文。

1.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也

在一所學校共同學習。這樣的一所民族小學，大家愿不愿意去參觀一下？

2.板書課題：大青樹下的小學。

3.教師配樂范讀。

三、初讀課文，自學生字新詞。

1.這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認

識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2.學生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也提示一下。

四、整體感知，理清順序

1.默讀課文，思考課文主要寫了什么？

2.學習反饋（出示填空）。

課文先寫了同學們在（上學的路上和來到學校）時的情景；再寫同學們（上課認真讀書和下課盡情玩

耍）的情景；最后寫（這就是我們可愛的小學）。

五、研讀課文

1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

2.各組練習后進行比賽。

3.學習第一自然段。

a.請各自輕聲讀第一自然段，想一想讀完這部分課文內(nèi)容，你仿佛看到了什么？

b.學生讀后交流。

可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面進行想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點后再指名

練習。

d.配樂朗讀這一自然段。

六、鞏固字、詞，指導寫字。

1.指名讀生字，新詞。

2.指導書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。

“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要托著“日”，相互要結(jié)合緊湊。

“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊。

“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”，不是“買”。

“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得勻稱。

b.學生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、復習舊課，導入新課。

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導入：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要朗讀感悟，我們

會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美。

二'分段讀議，加深感悟。

1.第二、三自然段。

a.“當，當當！當，當當！”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕

聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的？

b.學生各自讀課文，然后交流。

教師引導學生結(jié)合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都

不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓

挫……

c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀

得這么動聽，你會怎么做？

引導學生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲

吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。

d.下課了，小朋友在做些什么？操場會是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

2.第四自然段。

a.這所民族小學留給你怎樣的印象？交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族

小學，多么可愛的學生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

c.齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦。

1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

四'抄寫句子，加強積累。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、綜合性學習。

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠?/p>

可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

板書設計

大青樹下的小學

穿戴不同語言不同

共同學習共同游戲

熱愛團結(jié)

教后反思

在這一節(jié)語文課的教學中，我感悟到指導朗讀，除了可以創(chuàng)設一種情境，再現(xiàn)教材的有關形象，

引導學生理解教材所描寫的事物，激發(fā)學生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧

用學生的體驗，進行移情朗讀，使學生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

2花的學校

教學目標

1.會正確認讀“罰”等5個生字。掌握“假”這個多音字。會寫“落、荒、笛”等13個生字。

認讀“濕潤、荒野、簌簌”等13個詞語。

2.有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。

3.能找出課文中有新鮮感的詞句。在閱讀、理解內(nèi)容的基礎上，想象詩歌所描繪的畫面，體會

詩的意境。

教學準備

生字卡片、課件。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、導入。

1.說說自己的學校是什么樣的。

2.你們可知道不但我們有學校，連花兒也有學校呢，今天我們學習第2課《花的學?！罚鍟n

題。（板書：2花的學校）

3.齊讀課題。

4.教師簡介作者

拉賓德拉納特?泰戈爾（1861年—1941年），印度詩人、文學家、社會活動家、哲學家和印度民族

主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最

后的詩篇》《戈拉》《文明的危機》等。

二、初讀課文，檢查生字詞

1.讀準下列字音。

荒、笛.、罰、假、裳

2.讀讀寫寫下列詞語。

陣雨荒野狂歡放假互相能夠

三、整體感知，了解課文內(nèi)容。

1.學生朗讀課文，讀準字音，標出自然段的序號。

2.請四名同學正確流利地朗讀課文，注意讀準字音。其他同學思考每一節(jié)詩講了什么內(nèi)容？教

師相機指導。

第一段（第1自然段?第2自然段）：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳舞、狂歡的情景。

第二段（第3自然段?第5自然段）：想象雨來時，關了門在做功課的花朵們便放假了。

第三段（第6自然段）：想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來。

第四段（第7自然段?第9自然段）：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準媽媽揚起了雙臂。

四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。

1.聽教師朗讀。

2.教師領讀，學生齊讀課文。

3.學生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

4.同桌交流，說一說這些句子美在哪里？

5.教師利用課件出示佳句。

6.讓同學們說出自己的感受，大家共同欣賞。

五'讀中感悟，探究解疑。

1.學習第一段。

A.老師范讀。

B.交流匯報這一節(jié)中優(yōu)美的詞句，并說明喜歡它的原因。

C.反復吟誦，細細揣摩，品位語言的精妙。

潤濕的東風走過原野，在竹林中吹著口笛。

理解體會：哪一個詞語概括了東風的特點？（濕潤）

從“走過”、“吹著口笛”這兩個詞語中，你感悟到了什么？（東風的輕快和自由）

這句話該怎樣理解？

讀了這句話，你會想到怎樣一幅畫面？

“于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳著狂歡的舞?！?/p>

理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？

你認為花會從什么地方跑出來呢？教師引導，啟發(fā)想象。

你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？

“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？（可從造型、表情、動作、聲

音等方面進行預設。）

D.指導學生有感情地朗讀，背誦。

2.學習第二段。

A.學生齊聲朗讀。

B.讀中感悟，合作探究。

為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學校里上學，它們關了門在做功課”？

你是怎么理解“雨一來，它們便放假了”？

第二課時

一、復習導入。

同學們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎？你們覺得這些花兒怎么樣？（漂亮）老師告訴

你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學校。那你們想不想去看看它們的學校？

（想）這節(jié)課我們繼續(xù)學習《花的學?！贰?/p>

（板書：2花的學校）

二、讀中感悟，探究解疑。

1.請同學們自由朗讀課文，看看你有什么問題可以提出來？

2.匯報交流。學生提出的有價值的問題。

（1）花兒們的地下學校是什么樣子的？

（2）花兒們的媽媽是誰？

（3）花兒們的老師是誰？

導言：這些問題會在我們接下來的學習中逐步解決。你們知道嗎？泰戈爾寫《花的學?！窌r，已

年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語言閃耀著寫作的快樂，奇妙的想象充滿了童真童

趣。現(xiàn)在讓我們走進花兒的學校，去感受這些奇思妙想。

3.指導學習第三段。

A.教師范讀。

B.合作探究。

樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么？（風來了）

你是怎么理解“綠葉在狂風里簌簌地響”一句的？

“雷云拍著大手”是什么意思？

你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的？（各種顏色的花朵）

你認為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？

C.教師指導朗讀。

D.學生自由朗讀。

4.學習第四段。

A.學生齊聲朗讀。

B.指導學生理解、感悟、朗讀。

作者認為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情

景嗎？在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？

C.學生自由感悟、想象。

5.小結(jié)。

三、拓展延伸。

說說你想象中花的學校是什么樣子的。學生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。

板書設計

花的學校

花孩子：在綠草地上跳著狂歡的舞蹈

在地下學校關了門做功課

急忙回家對媽媽揚起雙臂真可愛

教后反思

作為一個語文老師只有自己走進文本，被文本感染，才能夠感動學生，帶動學生。所以課堂上，

當要求孩子們把自己想象成一朵美麗的花，隨著作者的語言嬉鬧，生長。這應該是我們理想中的靈動

的語文課堂。

3*不懂就要問

教學目標〕

1.會認“誦、例”等13個字，掌握“背、圈”這兩個多音字，理解“私塾、霎時、戒尺、鴉雀

無聲”等詞語。

2.正確流利地朗讀課文，練習使用小組合作學習法及聯(lián)系生活實際的方法理解課文。

3.體會遇到問題要積極面對，不懂就要問的學習方法。

教學審點

正確流利地朗讀課文。

教學難點

學習孫中山刻苦讀書，勤學好問的精神。

課前準備

生字詞卡片。

教學課時

1課時

教學過程

一、談話導入。

1.（出示孫中山先生的畫像）這位偉人，大家認識嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。

2.師簡介孫中山先生生平事跡。

3.今天，我們就來學習一篇介紹孫中山先生少年時候?qū)W習生活的課文。揭題：不懂就要問。

4.齊讀課題，質(zhì)疑問難：讀了課題，你有什么疑問嗎？（課文講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？“不

懂就要問"是誰說的？他為什么要這樣說？……）

二、初讀課文，認識生字生詞。

1.教師范讀課文，整體感知。學生用自己喜歡的符號勾畫出“生字伙伴”。

2.合作交流：

師：這些生字你認識幾個？請“小老師”教同學們讀一讀，爭取把字音讀準。生讀生字，相互指

」」二?

3.以小組形式向全班展示學習情況，評選“識字大王”。

4.出示生字詞卡片，分組識字競賽。

三、整體感知。

1.生自由讀課文，想：你讀懂了什么？（解決前面的問題及理解“私塾、戒尺、霎時、鴉雀無聲”

的詞義）還有什么不懂的？

2.指名讀課文正音。（指導朗讀：示范讀、指名讀、齊讀）

3.在初步感知全文的基礎上，說說課文的主要內(nèi)容。同座互相交流后，舉手回答。

（這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽地向先生提出問題

的故事。）

四、研讀課文。

1.自由朗讀課文思考：課文中的孫中山給你留下了什么樣的印象？

2.思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學好問？劃出相關的詞句。

3.集體交流閱讀心得，并在交流中及時解決學生先前提出的不懂的問題。

重點交流：

a.從“照例”、“流利”、“壯著膽子”等詞語中領悟到孫中山讀書認真，學業(yè)完成得極為出

色，表達了他不滿足已有的成績，又進一步要求理解課文意思的愿望。

b.當孫中山提出問題后，學生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會有這

樣的變化？從中可以體會到什么？（側(cè)面描寫，更突出了孫中山對待學習的認真、執(zhí)著的態(tài)度）

c.向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么還要鼓勵學生提問呢？（幫助學生區(qū)

分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放式教育的不同。）

孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，你體會到了什么？（明確：孫中山當時就有寧愿挨打也要弄

清道理、勤學好問的可貴精神。）同時，解決“學問學問，不懂就要問”這句話的意思、。

4.你還有什么不懂的問題嗎？提出來討論交流。

5.讀了這篇課文后，你想到了什么？

五、拓展閱讀，注重遷移。

1.（出示PPT）積累格言，明讀書道理。同學們，我這里有一些關于讀書方面的格言，請你用心

讀一讀，悟一悟，定會有收獲。

發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書。

蜂采百花釀佳蜜，人讀萬卷知深理。

勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。

六、布置作業(yè)。

1.遷移練習。

用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清楚、連連點頭”等詞語寫一段話來贊揚一位同

學勤學好問的精神。

2.收集有關孫中山先生的小故事。

板書設計

不懂就要問

不懂就要問學問孫中山學問

勤學好問讀書求理

教后反思

課文借用孫中山小時候上私塾的故事，告訴我們“學問學問，不懂就要問”的道理。當學生問到

孫中山向先生提問：“不怕挨打嗎？”孫中山說：“為了弄清道理，就是挨打也值得。”理解孫中山

回答同學的那句話，學習他的勤學好問的精神，這是課文中的一個教學難點，因為學生很難理解為什

么孫中山寧可冒著挨打的危險，也要提出自己不懂的問題。我借機鼓勵學生在日常生活中能夠向?qū)O中

山學習，不要害怕被責備，不懂就要大膽地問。同時我也反思自己平時有沒有這樣的行為，是不是在

無意間扼殺了學生提問的勇氣和積極性。

口語交際：我的暑假生活

教學目標I

1.能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚。

2.能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述，講的時候能借助圖片或?qū)嵨铩?/p>

3.學會對別人說的話進行評價。

教學市難點

1.表達時要口齒清楚，聲情并茂，并配合圖片動作等。

2.注意把事情發(fā)生的時間、地點、人物以及事情的前因后果表達清楚。

課前準備

生活照片。

教學課時

1課時

教學過程

一、導入。

（出示老師暑假生活的照片）漫長的暑假生活很快過去了，老師在暑假里經(jīng)歷了一件新鮮事，請大

家說一說老師在做什么啊？

二、問同學們看照片的感受。

問：想不想知道老師在暑假做了什么??？

三'結(jié)合照片，老師講述自己暑假經(jīng)歷過的新鮮事。

四'讓學生復述老師的經(jīng)歷。

1.注意講清楚時間、地點、人物以及事情的來龍去脈。

2.師生共同點評。

（講故事一要選別人感興趣的事，二要恰當?shù)剡x用圖片和實物）

五、分小組講自己經(jīng)歷的新鮮事。

1.交流自己經(jīng)歷了什么新鮮事。

2.交流自己有什么收獲。

3.其他同學交流有什么感受。

4.講講今后的打算。

六、每組選派一名講得好的同學上臺講述自己經(jīng)歷的新鮮事。

1.生講，師略記條理。

2.予以講評、梳理。

七、評比。

大家評比誰講得最好，評出講故事小能手。

八、作業(yè)：回家講給媽媽聽

習作：猜猜他是誰

教學目標

1.學習描述人物的外貌，以及形象特點的方法。

2.選取一兩點印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學。

3.掌握開頭空兩格的寫作格式。

教學歪難點

1.描寫人物要抓住人物特征。

2.選取一到二點印象深刻的地方刻畫人物。

課前準備

三條絲巾。

|教學課時

1課時

教學過程

一、游戲?qū)耄ú氯宋铮?/p>

依次出示豬八戒、弗朗茲、神筆馬良、灰太狼的特征，讓學生根據(jù)描寫猜人物。教師引導學生在

游戲過程中注意人物的特征。

1.你知道以下文段描寫的對象是誰嗎？看誰猜得又快又準。

①只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。

（明確：豬八戒。）

師：你脫口而出說是他，為什么？

根據(jù)回答，相機標紅“長嘴大耳，圓身肥肚、提一柄九齒釘耙”等，寫出了豬八戒的長相、衣著、

手執(zhí)的武器等外形特征。（相機板書：外形）

②他是一個孝順有心的孩子。有一次，他花了三天三夜，用禮品果盒的絲帶、襯裙的花邊、一大

塊絲網(wǎng)窗簾和一束上好的羚羊毛等等為媽媽做了一頂最最時尚的帽子，在母親節(jié)那天送給了媽媽。（明

確：弗朗茲）

師：你怎么猜出來的呀？（相機板書：事例）

③他從小就喜歡畫畫，可是，他窮得連一支筆也買不起。到山上砍柴時，就折一根樹枝，在沙地

上學著畫飛鳥。到河邊割草時，就用草根蘸著河水，在石頭上學著描游魚。（明確：神筆馬良）

師：你怎么知道說的是他呀？哦，原來他是一個很愛畫畫的孩子。（相機板書：興趣）

④對小肥羊們心狠手辣，但是對老婆和孩子特別有耐心和愛心，每次被小羊們擊敗。（明確：灰

太狼）

師：在這里又抓住了人物的兩重性格特點，讓我們一下子就猜出是灰太狼。（相機板書：性格）

2.小結(jié)：綜上所述，讓我們明白了，原來要猜出人物一點都不難，只要琢磨清楚人物的這些特

點（指著板書），就能順利地說出謎底。

3.明確主題：

喜歡玩這種猜謎游戲嗎？那這節(jié)課咱們就繼續(xù)一起來游戲吧?。ò鍟翰虏滤钦l）

4.由你來出謎

師：光猜謎底不太過癮，你們想不想嘗試設計一下謎題，考考其他的同學呀？（指名描述某個熟

悉的卡通人物）

例：他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面。（哪吒）

他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，手持從東海龍宮掠來的金箍棒，顯出一副威武霸氣的樣子。

一對火眼金睛炯炯有神，透露出鏟除一切妖魔的決心。（孫悟空）

二、四人小組活動

1.明確要求

師：剛剛說的都是卡通人物，咱們現(xiàn)在換一換，說說身邊的同學吧。來，先看看謎題的設計規(guī)則

吧。（出示要求）

（1）選擇一個你熟悉的同學，用幾句話或一段話來形容一下他。但不能在講述中出現(xiàn)他的名字，

只能讓別人通過你的描述，猜出他是誰。

（2）要抓住這個同學讓你印象深刻的地方，展開描述，最好能抓住他與別人區(qū)別開來的特點，他

有的別人都有，那就不容易被猜出來了。

（3）可以形容他的外形，也可以著重講他的性格或興趣愛好，還可以借助某件具體的事例突出他

的某個特點?？蛇x擇一兩點說一說

2.先確定描述的對象，自行組織語言。

3.組內(nèi)交流（出示課件）

師：請像圖片上的幾位同學一樣，互相考考對方吧。

一個說，讓其他三人猜猜，其他三人要認真傾聽，再猜答案。

三、指名發(fā)言，全班交流

師：你能出謎讓大家猜猜他是誰嗎？你也可以說說自己哦！

根據(jù)學生發(fā)言，師適時點評，引導學生明白是從哪幾個角度進行描述，或適時糾正不正確的地方。

比如:

生：她的個子不高，總是坐在前排。烏黑的短發(fā)上系著紅色的蝴蝶結(jié)，一雙明亮的大眼睛閃著智

慧的光芒。她愛發(fā)言，回答問題時聲音又響亮又干脆。

師：你抓住了她的外形特點，尤其是那紅色的蝴蝶結(jié)很有代表性呀！

生：他特別愛笑，一個小笑話就能讓他笑個不?！?/p>

師：沖著愛笑的性格，同學們的腦子里赫然就出現(xiàn)一個人的名字，你也挺會抓特點的！

生：他關心班里的每個人。有一次我數(shù)學沒考好，心情不好，他主動來安慰我，還送給我一盒酸

奶...

師：你分享了和那位同學之間的溫馨小故事，那這么多同學都一下子猜出來了，相信得到過他幫

助和關心的還有許多人。你的事例很有說服力！

生：他酷愛踢足球，也喜歡跑步，經(jīng)常能在操場上看到他奔跑的身影……

師：他的興趣愛好，大家都是有目共睹的，你能從他的點滴表現(xiàn)中看出他對足球的酷愛，你是非

常善于觀察的。

四、說寫結(jié)合，書面表達

1.師：老師想在教室后面的展板上展示一期“最佳謎題設計”，那主題就是“猜猜他是誰”，

現(xiàn)在需要征集大量書面的優(yōu)秀謎題，你們火眼金眼，剛剛抓住了小伙伴們各自不同的特點，那現(xiàn)在就

請你們將說的內(nèi)容寫下來，把內(nèi)容再補充補充，爭取精益求精，成功上榜。

2.學生開始動筆寫一寫。

師出示幾種開頭結(jié)尾的方式供學生自主選擇

開頭：

(1)外貌描寫式開頭：她，是一個平平凡凡的女孩，高高的個子，苗條的身材……

(2)直接總說特點：他是我的同班同學，他是一個愛哭愛笑的小男孩，因為畫畫不成會哭，因為

打不好羽毛球會哭，因為被老師點名批評了，眼圈馬上泛紅，眼淚吧嗒吧嗒地往下掉。同時他也愛笑。

只要別人覺得有點兒好笑，他就會笑得喘不過氣兒來……

(3)語言描寫式開頭

“都快放學啦，你趕緊把課堂作業(yè)寫完！”

“我說過多少次了，這道題不是這么計算的，你再看我做一次?，F(xiàn)在你擦掉，重新寫一遍?！?/p>

作為小組長的她，工作非常負責，不僅是老師的得力小助手，碰到組員的作業(yè)寫錯了，她又變身

為一位小老師，總是不厭其煩地講解，幫助同學糾正。

3.出不結(jié)尾：

(1)告訴你們這么多了，你們能猜到他是誰了吧！

(2)怎么樣，聽了介紹，你們應該知道她是誰了吧？這就是她，表面看起來很兇，但內(nèi)心卻很善

良的孩子，猜猜她是誰？

(3)猜猜他是誰！寫得那么明顯，你們知道了嗎？……

五、范讀習作，自主修改

1、師范讀一個孩子寫的作文，投影到電腦上，邊讀邊示范作出修改：標點、錯別字、理順句子、

糾正錯誤的格式，以及是否突出人物鮮明的特點……(教師在選擇的時候應有意識地選用一些存在明

顯問題的習作，這樣的作文修改更有意義。)

2.自主修改作文

出示修改標準：

⑴沒有錯別字

⑵語句通順

(3)言之有序

(4)寫出人物的典型特征

(5)書寫整潔

(6)標點符號用準確

自行或同桌交換修改習作。

六、分組比賽——我說你們猜

1.全班同學分為兩組，每組選出一名公證人。

2.在公證人的監(jiān)督下，根據(jù)一學生習作進行“猜猜這是誰”的游戲，要求在限定的時間內(nèi)搶答,

猜對人物數(shù)目最多的一組獲勝。

七'老師出示自己的“謎題”

讓學生猜猜自己寫的是哪個同學。

小結(jié)：你們真是很厲害，什么也瞞不過你們呀！請盡快譽寫你們寫的謎題，書寫美觀一點，到時

張貼在教室后面的展板上，看看誰能獲得公認的“最佳謎題設計”獎吧。

語文園地

教學目標

1.分享課文中有新鮮感的句子，和同學交流讀后的體會和收獲。積累《所見》一詩。

2.積累帶身體部位的四字詞語。學會用合適的方式朗讀句子，能更好地表達句子意思。

3.在班里組織幾個興趣小組，然后在小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動方案。成員間

交流方案是否有改進和完善的地方。

教學審:難點

在班里組織幾個興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動方案