五班級語文備課組期中的總結(jié)

———五班級語文備課組期中的總結(jié)一、“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！薄獙I(yè)學(xué)習(xí)不放松。學(xué)習(xí)是開展一切創(chuàng)造性活動的不竭動力，而惟有不絕創(chuàng)新，才略為我們的教育教學(xué)工作注入生命活力。這是我們備課組在開學(xué)伊始便達(dá)成的共識。雖說做語文老師兼班主任每天都是陀螺般的轉(zhuǎn)個不斷，專業(yè)學(xué)習(xí)的時間微乎其微，但我們堅持在“溝通中學(xué)習(xí)、在書本中學(xué)習(xí)”，這學(xué)期，我們組孫靜老師承當(dāng)了“試驗學(xué)校共同體骨干老師示范課”的任務(wù)、陳亞云老師承當(dāng)了“第四屆全國中學(xué)校漢語古詩文課堂教學(xué)評比”的任務(wù)，面對挑戰(zhàn)與機(jī)遇，我組老師將壓力轉(zhuǎn)化為動力，共同搜集一些名師的課堂實錄觀摩學(xué)習(xí)，每每聽完，我們備課組都能在第一時間手捧筆記進(jìn)行溝通，一些好的做法、經(jīng)典的課堂語言大家記錄積累下來；偶得空閑，在《學(xué)校語文老師》等一些專業(yè)書籍上讀到好文章、好點子大家也總會資源共享，忙中偷閑的學(xué)習(xí)豐厚著我們的底蘊，充實著我們的生活，不絕為我們的工作注入了活力。二、“一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園?！薄n堂教學(xué)下硬功。我們這一屆學(xué)生雖然數(shù)量少，但是整體學(xué)生素養(yǎng)令人堪憂，教學(xué)時困難重重，有時甚至有舉步維艱之感，這學(xué)期又重新分了班，面對相互較為陌生的伙伴，班級內(nèi)上課思維活躍的學(xué)生更是鳳毛菱角，面對學(xué)生學(xué)習(xí)本領(lǐng)的近況，我們調(diào)整心態(tài)，耐下性子，課前精心備課，每一課都設(shè)計一些不同梯度的問題，鼓舞孩子課堂上都做課堂的主人，樂觀思考，踴躍發(fā)言，并交給他們發(fā)言的方法，常常性地評比一些“課堂發(fā)言明星”予以加分。一段時間訓(xùn)練下來，現(xiàn)在我們五班級各班的語文課堂上學(xué)生的參加度明顯加強(qiáng)，孩子們都樂于思考，各抒己見，再加上這學(xué)期孫靜、陳亞云老師多次試教磨課，每個班級的孩子都得到了磨練和提升，思考問題的習(xí)慣、回答問題的本領(lǐng)都在日漸提升，我們欣喜地看到“課堂小主人”的隊伍陣勢越來越強(qiáng)大，堅持不懈地訓(xùn)練下去，我們的語文課堂肯定能顯現(xiàn)“萬紫千紅春滿園”的喜人局面。這學(xué)期來，我們組除了培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂發(fā)言習(xí)慣外，還特別重視提高課堂效率，優(yōu)化教學(xué)效果。對《黃果樹瀑布》《黃山奇松》《變色龍》《金蟬脫殼》這類需要借助直觀畫面來理解的課文，我們都精心制作課件幫忙學(xué)生品讀課文；對《推敲》《高爾基和他的兒子》《嫦娥奔月》這類可以讀寫結(jié)合的課文，我們美妙設(shè)計讀寫訓(xùn)練點在課堂上幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)運用語言；對《陶校長的演講》《去打開大自然綠色的課本》《在大海中永生》這類適合感情誦讀的文章，我們舉辦班級朗讀競賽激發(fā)學(xué)生感情誦讀的興趣，提升吟誦的本領(lǐng)！每一篇文章，每一個文本，我們都扎堅固結(jié)實實地研讀好、利用好，讓學(xué)生感受語文學(xué)習(xí)的魅力與樂趣。在公開課教學(xué)方面，這半個學(xué)期來，我組老師顯得特別繁忙，為了孫靜老師的試驗學(xué)校共同體呈現(xiàn)活動，為了陳亞云老師的全國古詩文課堂教學(xué)評比，執(zhí)教者一次次試教，試教后大家共同研討，商討最佳教學(xué)方式，無論是上課者還是參加備課者，在磨課的過程中大家都獲得了提升。三、“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！薄?xí)慣培養(yǎng)氛圍濃。1.每日積累，自主摘抄。隨著班級的升高，我們這學(xué)期在摘抄的引導(dǎo)上實行“由扶到放”的變化，開學(xué)初的一個月，我們備課組老師先行閱讀《新增補讀本》，找出其中適合學(xué)生摘抄的片段作共性引導(dǎo)，讓學(xué)生討論溝通這些片段好在哪兒，在不絕的琢磨中，學(xué)生的審美本領(lǐng)漸漸提高，在此基礎(chǔ)上，我們就要求學(xué)生自主摘抄，每天150字左右的片段，學(xué)有余力的學(xué)生也對“每日摘抄”進(jìn)行了背誦。大量的積累必將為學(xué)生的作文供應(yīng)活水源頭，我們堅信不疑。2.關(guān)注時事，新聞播報。明朝顧憲成說“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)懷。”為了培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時事的意識，結(jié)合課本《練習(xí)4》中的口語交際要求，我們這學(xué)期開展了“閱讀新聞，說新聞”的活動——每天收看《新聞聯(lián)播》，記錄本身感興趣的印象深刻的一兩則新聞，每天由兩人做“新聞播報員”進(jìn)行說新聞。一段時間實踐下來，效果較好，孩子興趣較濃。通過“新聞播報”的平臺，孩子們了解了不少國內(nèi)外的新聞大事，拓寬了視野，“說新聞”的過程中也提升了表達(dá)的本領(lǐng)。3.哲理美文，共享智慧。這學(xué)期，我們介紹孩子們閱讀《讀者》《意林》等優(yōu)秀報刊，孩子們讀得津津有味，于是我們開展了“每日介紹一篇美文”的活動，主講者繪聲繪色，傾聽者洗耳恭聽，每天一篇，孩子們能接受心靈的洗禮，語言的熏陶。4.作文評點，重視實效。本學(xué)期，我們特別重視“作文評點”的環(huán)節(jié)，每次習(xí)作批改后，我們將好的優(yōu)秀作文放在呈現(xiàn)欄里，供不會寫的孩子學(xué)習(xí)，再共同引導(dǎo)“選材、立意、表達(dá)”的方法，在評講學(xué)習(xí)后，讓部分后進(jìn)生再次重寫。通過這次進(jìn)行的期中測試，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得還較為理想，但要重視細(xì)節(jié)，譬如：填空題中我還讀到哪些寓言故事？學(xué)生填空時《狐貍和蟬》《狐貍和葡萄》這些故事題目上都忘了加書名號。在閱讀理解方面要重視審題和表達(dá)本領(lǐng)的訓(xùn)練和提升，作文這次孩子們都能合理選材，但所選料子出新的不多，在事例敘述時細(xì)節(jié)描寫也不足生動，學(xué)生作