2024-2025學(xué)年高中生物 第三章 遺傳的分子基礎(chǔ) 第二節(jié) DNA的分子結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)教案3 浙科版必修2

2024-2025學(xué)年高中生物第三章遺傳的分子基礎(chǔ)第二節(jié)DNA的分子結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)教案3浙科版必修2科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中生物第三章遺傳的分子基礎(chǔ)第二節(jié)DNA的分子結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)教案3浙科版必修2課程基本信息1.課程名稱：高中生物——DNA的分子結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中二年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024年10月18日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞科學(xué)探究、生命觀念、科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度四個(gè)方面展開(kāi)。

1.科學(xué)探究：通過(guò)觀察DNA分子的結(jié)構(gòu)模型，學(xué)生能夠提出問(wèn)題并作出假設(shè)，運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)，分析與論證DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

2.生命觀念：引導(dǎo)學(xué)生建立DNA作為遺傳物質(zhì)的核心地位，理解DNA在生物遺傳中的重要作用，形成對(duì)生命現(xiàn)象本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

3.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、推理等科學(xué)思維方法，探討DNA分子的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系，提高邏輯思維能力。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)研究的興趣，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)探究過(guò)程的熱愛(ài)和尊重，培養(yǎng)勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了細(xì)胞結(jié)構(gòu)、染色體、基因等基本概念，并了解生物遺傳的基本原理。此外，學(xué)生還應(yīng)該具備一定的化學(xué)知識(shí)，如化學(xué)鍵、分子結(jié)構(gòu)等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：針對(duì)高二學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣，本節(jié)課可以通過(guò)模型建構(gòu)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等互動(dòng)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上，具備一定的自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，可以根據(jù)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏向于實(shí)踐操作和合作交流，因此應(yīng)注重課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生的參與度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)時(shí)，可能會(huì)對(duì)堿基配對(duì)原則、DNA復(fù)制等過(guò)程產(chǎn)生困惑。此外，學(xué)生可能對(duì)抽象的DNA分子結(jié)構(gòu)難以形成直觀的認(rèn)識(shí)，因此在教學(xué)過(guò)程中需要借助模型、圖解等教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，在探討DNA分子的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生可能對(duì)DNA的穩(wěn)定性和多樣性產(chǎn)生疑問(wèn)，需要通過(guò)實(shí)例分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：在講解DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能時(shí)，教師可以通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的比喻和具體的實(shí)例，向?qū)W生傳授知識(shí)。

（2）模型建構(gòu)：組織學(xué)生分組合作，構(gòu)建DNA分子結(jié)構(gòu)模型，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的理解。

（3）問(wèn)題驅(qū)動(dòng)：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

（4）案例分析：通過(guò)分析具體的遺傳病案例，讓學(xué)生了解DNA分子在遺傳傳遞過(guò)程中的作用。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

（1）導(dǎo)入新課：以“孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考遺傳物質(zhì)的本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）講授DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：教師通過(guò)PPT展示DNA分子結(jié)構(gòu)圖，生動(dòng)形象地講解DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)和堿基配對(duì)原則。

（3）模型建構(gòu)活動(dòng)：學(xué)生分組合作，利用硬紙板、彩泥等材料構(gòu)建DNA分子結(jié)構(gòu)模型，加深對(duì)DNA分子結(jié)構(gòu)的理解。

（4）討論環(huán)節(jié)：教師提出問(wèn)題，如“DNA如何進(jìn)行復(fù)制？”、“DNA分子的穩(wěn)定性與多樣性是如何體現(xiàn)的？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

（5）案例分析：教師展示遺傳病案例，如囊性纖維化、鐮刀型細(xì)胞貧血癥等，讓學(xué)生分析案例中DNA分子的作用。

（6）總結(jié)與拓展：教師對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)DNA分子的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生思考DNA分子在現(xiàn)代生物技術(shù)中的應(yīng)用。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：教師制作精美的PPT，展示DNA分子結(jié)構(gòu)圖、遺傳病案例等，輔助講解和展示知識(shí)點(diǎn)。

（2）視頻：播放DNA分子結(jié)構(gòu)動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生更直觀地了解DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

（3）在線工具：利用在線基因序列分析工具，讓學(xué)生體驗(yàn)DNA序列分析和遺傳變異的過(guò)程。

（4）模型材料：提供DNA分子結(jié)構(gòu)模型材料，如硬紙板、彩泥等，方便學(xué)生進(jìn)行模型建構(gòu)活動(dòng)。

（5）遺傳病案例資料：收集相關(guān)的遺傳病案例資料，供學(xué)生分析和討論。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解DNA分子的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)DNA分子的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確DNA分子的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)DNA分子的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入DNA分子的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和染色體的知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為DNA分子的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解DNA分子的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞DNA分子的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)DNA分子的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習(xí)中的問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與DNA分子的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合DNA分子的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)DNA分子的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的DNA分子的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的DNA分子的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-能夠描述DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)，理解其由磷酸、糖和堿基組成的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-掌握DNA分子的復(fù)制過(guò)程，了解DNA如何通過(guò)復(fù)制進(jìn)行遺傳信息的傳遞。

-理解DNA分子的多樣性和穩(wěn)定性，并能夠解釋這些特性如何影響生物的遺傳。

2.過(guò)程與方法：

-通過(guò)模型建構(gòu)活動(dòng)，學(xué)生能夠培養(yǎng)觀察、操作和建模的能力，提高科學(xué)思維和探究能力。

-在討論和案例分析中，學(xué)生能夠運(yùn)用比較、分析、推理等方法，培養(yǎng)問(wèn)題解決和批判性思維能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生應(yīng)該對(duì)DNA分子的結(jié)構(gòu)和功能產(chǎn)生更深入的理解，增強(qiáng)對(duì)生物學(xué)研究的興趣和熱情。

-通過(guò)學(xué)習(xí)DNA分子的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用，學(xué)生能夠培養(yǎng)科學(xué)精神，尊重科學(xué)探究的過(guò)程。

-學(xué)生應(yīng)該能夠認(rèn)識(shí)到DNA分子研究在現(xiàn)代生物技術(shù)和醫(yī)學(xué)中的重要性，增強(qiáng)對(duì)生命科學(xué)的認(rèn)識(shí)和責(zé)任感。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-在實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題，提高實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新思維。

-通過(guò)在線工具的使用，學(xué)生能夠體驗(yàn)到生物信息學(xué)的基本應(yīng)用，了解現(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。重點(diǎn)題型整理1.填空題：

（1）DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)由____、____和____組成。

答案：磷酸、糖、堿基。

（2）DNA復(fù)制的過(guò)程包括____、____、____三個(gè)步驟。

答案：解旋、合成子鏈、形成子代DNA。

（3）DNA分子的多樣性主要體現(xiàn)在____，而穩(wěn)定性主要取決于____。

答案：堿基對(duì)的不同排列順序、DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

2.判斷題：

（1）DNA分子的復(fù)制過(guò)程中，新合成的子鏈與模板鏈?zhǔn)腔パa(bǔ)的。

答案：正確。

（2）DNA分子的多樣性是由于堿基對(duì)的不同排列順序造成的。

答案：正確。

（3）DNA分子的穩(wěn)定性與其雙螺旋結(jié)構(gòu)無(wú)關(guān)。

答案：錯(cuò)誤。

3.簡(jiǎn)答題：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述DNA復(fù)制的三個(gè)步驟及其意義。

答案：解旋是將DNA雙鏈分離成兩條單鏈，為復(fù)制提供模板；合成子鏈?zhǔn)且罁?jù)模板鏈合成新的子鏈，確保遺傳信息的準(zhǔn)確傳遞；形成子代DNA是子鏈與模板鏈盤(pán)繞成雙螺旋結(jié)構(gòu)，形成兩個(gè)完整的DNA分子。

（2）請(qǐng)說(shuō)明DNA分子的多樣性和穩(wěn)定性是如何體現(xiàn)的。

答案：DNA分子的多樣性主要體現(xiàn)在堿基對(duì)的不同排列順序，從而使得DNA分子具有不同的遺傳信息；DNA分子的穩(wěn)定性主要取決于其雙螺旋結(jié)構(gòu)，磷酸和糖之間的化學(xué)鍵以及堿基對(duì)之間的氫鍵都保證了DNA分子的穩(wěn)定性。

4.論述題：

（1）請(qǐng)論述DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)對(duì)其功能的影響。

答案：DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)使其能夠準(zhǔn)確地復(fù)制自身，保證了遺傳信息的傳遞；同時(shí)，雙螺旋結(jié)構(gòu)還使得DNA分子能夠緊湊地packaging在細(xì)胞中，便于存儲(chǔ)和傳遞遺傳信息。

（2）請(qǐng)舉例說(shuō)明DNA分子的多樣性在生物進(jìn)化中的作用。

答案：DNA分子的多樣性使得生物能夠適應(yīng)不同的環(huán)境條件，例如，某些生物可以通過(guò)改變其基因序列來(lái)適應(yīng)高溫或低溫環(huán)境，從而在進(jìn)化過(guò)程中生存下來(lái)。

5.應(yīng)用題：

（1）假設(shè)某生物的DNA分子含有100個(gè)堿基對(duì)，請(qǐng)問(wèn)在DNA復(fù)制過(guò)程中，需要合成多少個(gè)新的DNA分子？

答案：需要合成2個(gè)新的DNA分子。

（2）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證DNA分子的穩(wěn)定性。

答案：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下：取一定量的DNA溶液，分別在不同溫度下保溫一段時(shí)間，然后觀察DNA溶液的變化。結(jié)果顯示，在較高溫度下，DNA溶液會(huì)出現(xiàn)變性，即DNA雙鏈分離成兩條單鏈；在較低溫度下，DNA溶液會(huì)出現(xiàn)復(fù)性，即兩條單鏈重新結(jié)合成雙鏈。這表明DNA分子的穩(wěn)定性與其溫度有關(guān)。板書(shū)設(shè)計(jì)①關(guān)鍵詞匯：

-DNA：脫氧核糖核酸

-雙螺旋結(jié)構(gòu)：由兩條長(zhǎng)鏈組成，相互纏繞

-堿基對(duì)：A-T，C-G

-復(fù)制：解旋、合成子鏈、形成子代DNA

②重點(diǎn)句式：

-DNA分子由兩條鏈組成，分別稱為脫氧核糖核苷酸鏈。

-DNA分子通過(guò)復(fù)制過(guò)程傳遞遺傳信息。

-堿基對(duì)在復(fù)制過(guò)程中遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則。

③趣味性藝術(shù)設(shè)計(jì)：

-DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)圖案：用彩色粉筆繪制DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)，突出螺旋形和堿基對(duì)的顏色對(duì)比。

-復(fù)制過(guò)程圖示：用箭頭和連接線展示DNA復(fù)制過(guò)程中的解旋、合成子鏈和形成子代DNA步驟。

-堿基對(duì)配對(duì)示意圖：用不同顏色的方塊表示四種堿基，用連接線表示配對(duì)關(guān)系，如A-T、C-G。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過(guò)提問(wèn)：教師在課堂上提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)DNA分子結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)的理解程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并進(jìn)行解答。

-觀察學(xué)生參與互動(dòng)的情況：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與互動(dòng)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

-測(cè)試學(xué)生的知識(shí)掌握情況：在課堂上進(jìn)行小測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)DNA分子結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-認(rèn)真批改作業(yè)：教師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，檢查學(xué)生對(duì)DNA分子結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并進(jìn)行解答。

-點(diǎn)評(píng)作業(yè)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-針對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行講解：教師針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解錯(cuò)誤的原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

-鼓勵(lì)學(xué)生互相批改作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生互相批改作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

-定期收集學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行集中講解：定期收集學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行集中講解，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)首先，我認(rèn)識(shí)到在講解DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)時(shí)，應(yīng)該更加注重模型的直觀展示和學(xué)生的實(shí)際操作。通過(guò)讓學(xué)生親手構(gòu)建DNA模型，他們能夠更好地理解DNA的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。此外，我在課堂上設(shè)置的討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)