閱讀教學(xué)課件-老人與海鷗

引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)法探索——討論法問(wèn)題情境建立模型解釋、應(yīng)用與拓展采用“以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為中心，以活動(dòng)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題為目標(biāo)”進(jìn)行探求新知當(dāng)堂訓(xùn)練小結(jié)歸納

實(shí)驗(yàn)回顧布置作業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程塑料餅干節(jié)奏樂(lè)譜營(yíng)地停歇吉祥企盼相依相隨抑揚(yáng)頓挫急速

褪色撮親昵嘖嘖駐足觀看滇池旋渦

研讀字詞

朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一樣。細(xì)品句子

朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，

海鷗就像親人一樣。朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，

海鷗就像親人一樣。和對(duì)老人關(guān)愛(ài)海鷗老人喂食２喂食１呼喚名字企盼送別

他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色。返回

老人把餅干丁很小心地

在湖邊的圍欄上，

開(kāi)一步，

起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗

，幾下就

得干干凈凈。放退撮掃應(yīng)聲而來(lái)返回老人順著欄桿，海鷗依他的節(jié)奏，排成一片翻飛的白色，飛成一篇

的樂(lè)譜。邊走邊放起起落落有聲有色返回在海鷗的鳴叫聲里，老人

地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，原來(lái)是

得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……抑揚(yáng)頓挫親昵返回

老人

著高空盤旋的鷗群，眼睛里帶著

。返回望企盼海鷗送別老人１２３４返回

意想不到的事情發(fā)生了——

一群海鷗

飛來(lái)，圍著

老人的

遺像

，

，

叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。返回突然翻飛盤旋連聲?shū)Q叫

過(guò)了一會(huì)兒，海鷗落地，竟在老人遺像前后

了兩行。它們不動(dòng)，像是為老人

的白翼天使。紛紛站成肅立守靈返回

海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，

飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)遺容的

。輪流瞻仰親屬返回

海鷗們像

了營(yíng)似的朝遺像

過(guò)來(lái)。它們大聲?shū)Q叫著，

翅膀

得那樣近

，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中

出身來(lái)。炸撲脫撲(九).板書(shū)設(shè)計(jì)老人與海鷗投影區(qū)設(shè)計(jì)意圖：再現(xiàn)過(guò)程，豐富重點(diǎn)本節(jié)課從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教后反思：1.學(xué)生本節(jié)課在語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)上是否有進(jìn)步，是否體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，2.學(xué)生在學(xué)習(xí)中還有沒(méi)有存在的困難，是否及時(shí)調(diào)整和改善了教學(xué)過(guò)程3.在學(xué)習(xí)中