幼兒園大班音樂啞?。禾詺庳垰v險(xiǎn)記_第1頁
幼兒園大班音樂啞?。禾詺庳垰v險(xiǎn)記_第2頁
幼兒園大班音樂啞劇:淘氣貓歷險(xiǎn)記_第3頁
幼兒園大班音樂啞?。禾詺庳垰v險(xiǎn)記_第4頁
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文檔簡介

幼兒園大班音樂啞?。禾詺庳垰v險(xiǎn)記設(shè)計(jì)意圖:音樂作品《啞劇》,選自美國早期的電影《喜劇演員》。在諸多的音樂作品中《啞劇》具有獨(dú)特的表現(xiàn)風(fēng)格,全曲從頭至尾只有同一種旋律和節(jié)奏,但隨著樂器的逐步增加,音樂旋律越來越強(qiáng);樂曲曲調(diào)既具有剛毅豪邁的風(fēng)格,又表現(xiàn)出越來越沉重,越來越恐怖的氛圍,充滿了戲劇性,讓聆聽者也充滿了期待。在傳統(tǒng)的音樂活動(dòng)中,我們老師習(xí)慣于選擇ABA、ABC或是ABABA等音樂結(jié)構(gòu),來設(shè)計(jì)和組織律動(dòng)、欣賞、集體舞等,因?yàn)檫@樣幼兒能通過不同的旋律、節(jié)奏來創(chuàng)編和表現(xiàn)作品。而全曲只有一種旋律的《啞劇》對大班幼兒來說無疑具有一定的挑戰(zhàn)性,因此,根據(jù)本音樂的性質(zhì),我創(chuàng)設(shè)了《淘氣貓歷險(xiǎn)記》的游戲情境,表現(xiàn)淘氣貓一不小心掉人了爛泥坑中,先自己掙扎、然后同伴相互幫助、最后大家齊心合力終于擺脫困境的故事情節(jié),與樂曲越來越重、越來越強(qiáng)的旋律完美地結(jié)合在一起,同時(shí)又把幼兒平時(shí)極少接觸到的啞劇表演運(yùn)用到律動(dòng)游戲中,從而淋漓盡致地詮釋這首樂曲?;顒?dòng)目標(biāo):1.通過律動(dòng)游戲——啞劇表演,感知和表現(xiàn)音樂的剛勁有力。2.能隨故事情節(jié)和音樂節(jié)奏,創(chuàng)編身體不同部位的拉、甩等用力擺脫的動(dòng)作。3.體驗(yàn)隨樂曲節(jié)奏進(jìn)行啞劇表演的樂趣。活動(dòng)準(zhǔn)備:音樂:Pantomime(啞劇)場地準(zhǔn)備:幼兒半圓形圍坐活動(dòng)過程:一、師幼熱身活動(dòng),啞劇“運(yùn)西瓜”,初步感知音樂。1.導(dǎo)入語:今天老師和你們合作表演一個(gè)啞劇好嗎你們知道什么是啞劇(就是不說話,聽音樂用動(dòng)作、表情來演故事)2.師幼即興表演啞劇情節(jié)簡述:老貓(老師)帶領(lǐng)一群淘氣貓(小朋友)出門玩耍,看到一個(gè)特別特別大的西瓜,決定搬回家。(背景音樂“啞劇”起)老貓廢了九牛二虎之力搬了起來,把它交給小貓,一個(gè)一個(gè)傳呀傳,終于搬到了家。老貓切開西瓜,咬一口,吐出籽兒,將一塊一塊西瓜又分給了小貓們。3.教師啟發(fā)式提問,幼兒體驗(yàn)后回答師:剛才我們的啞劇中表演的是什么你是怎么知道的師:西瓜大不大,重不重,從哪兒看出來的師:我們剛才表演的是誰呢(淘氣貓)(評(píng)析:在師幼即興互動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,孩子不僅初步了解了啞劇表演的主要特點(diǎn),能學(xué)會(huì)控制自己的語言、動(dòng)作與表情,又拉近了師幼間的距離,為后面的師幼默契配合做好了鋪墊。同時(shí)通過用力搬運(yùn)大西瓜,初步感知了音樂的沉重。)二、在“啞劇”樂曲中,自主表演、創(chuàng)編新的情境啞劇1.導(dǎo)入新故事師:今天,我們來編一段更有趣的啞劇表演好嗎還是關(guān)于這群淘氣貓的。他們和你們一樣聰明,但就是特別淘氣。有一天他們在田埂上玩捉迷藏的游戲,只聽得“噗通、噗通、噗通、噗通”怎么了非常糟糕,你們猜一猜。2.隨音樂做動(dòng)作(1)聽音樂做第一組動(dòng)作——手和腳、抬屁股的動(dòng)作。師:淘氣貓遇到了什么麻煩仔細(xì)看老師的表演。(2)幼兒和老師一起聽音樂做動(dòng)作。師:原來淘氣貓掉進(jìn)了又滑又黏的爛泥坑里,全身都被粘住了。我們一起用啞劇的動(dòng)作表演出來,加上表情哦!看誰能跟著音樂節(jié)奏表現(xiàn)出用力的樣子。3.幼兒聽音樂創(chuàng)編動(dòng)作師:爛泥除了會(huì)黏在手上和腳上,還會(huì)黏在哪里怎么辦(幼兒聽音樂自由做動(dòng)作)師:現(xiàn)在我們把黏在眼睛、耳朵、嘴巴上面的爛泥用力拉下來,扔掉。(幼兒聽音樂自由做動(dòng)作)師語言提示:拉——扔——拉——扔。師:身體上哪里還有呢4.鏈接式兩兩合作表演(1)老師幼兒相互合作,聽音樂做動(dòng)作。師:(教師加人到幼兒當(dāng)中)朋友們,我們必須互相幫助才行。先幫左邊的伙伴拉掉身上的爛泥,拉——扔,屁股上的拉——扔,肩膀上的拉——扔……(2)幼兒一起聽音樂做動(dòng)作。師:找一個(gè)左邊的朋友幫他拉——扔。我們來學(xué)一學(xué)。5.全體拉手,合作表演(1)幼兒齊心合力想辦法。師:現(xiàn)在小貓們身上的爛泥雖然變少了,但腳下的爛泥還是特別厚,該怎么辦呢你們有什么好辦法(幼兒互相協(xié)商,說出最佳方法)(2)師生聽節(jié)奏共練習(xí)。師:小朋友的辦法不錯(cuò),我們想到一塊兒去了。現(xiàn)在,只能先慢慢的朝一個(gè)方向移動(dòng),有一個(gè)小伙伴得救,我們就有希望了。大家必須齊心合力,手拉手,一點(diǎn)一點(diǎn)拉,每次向前移動(dòng)一張椅子。師:(請一位老師配合)我在最后,xx老師在最前面,只有xx老師得救了,才能幫助我們大家。最后大家一起來救我。聽好音樂節(jié)奏,手拉著手,一起站起來——向前移,站起來——向前移……(評(píng)析:隨著音樂由弱到強(qiáng),越來越沉重,與之相匹配的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也是先由幼兒單獨(dú)創(chuàng)編表演,然后到鏈接式兩兩配合表演最后全體幼兒共同合作表演。音樂與表演形式的層層遞進(jìn),完美融合,讓孩子們在不斷變化、循序漸進(jìn)的游戲中,自然地感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)“啞劇”的旋律和節(jié)奏特點(diǎn)。)三、隨音樂完整表演啞劇,表現(xiàn)淘氣貓的歷險(xiǎn)過程1.幫助幼兒回憶啞劇表演情節(jié)及動(dòng)作順序師:剛才,我們一起用動(dòng)作表演了一個(gè)淘氣貓的故事,你們還記得嗎隨著幾聲“噗通、噗通”,淘氣貓們一個(gè)個(gè)掉進(jìn)爛泥塘,拉——手、拉——腳;幫自己拉——扔,幫朋友拉——扔,齊心合力,拉——向前移動(dòng),拉——向前移動(dòng)。終于逃出來了。你們能完整地用啞劇表演出來嗎2.師生完整表演啞劇師:啞劇表演“淘氣貓歷險(xiǎn)記”現(xiàn)在開始。(評(píng)析:大班幼兒第一次接觸啞劇表演,我們選擇這首從頭至尾都是同一旋律的樂曲,減少了孩子在游戲時(shí)為辨別不同旋律而帶來的表演負(fù)擔(dān)。在這一環(huán)節(jié)中,我們用整齊的、幼兒習(xí)慣的四個(gè)樂句換動(dòng)作的方式,自由表演,輕松合作,充分享受啞劇、音樂、故事給他們帶來的無限樂趣。)四、知道音樂作品名稱,萌發(fā)創(chuàng)編不同故事的愿望師:今天我們表演的叫什么我們玩的這段音樂聽起來怎樣它的名字也叫《啞劇》。是一位俄羅斯音樂家德米特里·卡巴列夫斯基創(chuàng)作的,聽這段音樂你們一定能編出很多的故事來對嗎活動(dòng)延伸:區(qū)域演繹不同的啞劇,滿足進(jìn)一步表演的需要。在表演區(qū)里和你的好朋友一起編一個(gè)更有意思的啞劇好嗎活動(dòng)反思:選材獨(dú)特——樂曲“啞劇”有別于幼兒平時(shí)欣賞的各種音樂,雖然音樂旋律比較單一,但獨(dú)特的節(jié)奏卻給人留下了無限想象和表現(xiàn)的空間。同樣的旋律在每個(gè)孩子腦海中呈現(xiàn)出的畫面卻是不一樣的,有的孩子說是大象、大老虎來了,有的孩子認(rèn)為是淘氣貓準(zhǔn)備去偷魚,是大石頭從山上滾下來了……創(chuàng)設(shè)與樂曲沉重、有力的風(fēng)格相匹配淘氣貓歷險(xiǎn)的故事,滿足了孩子喜歡扮演動(dòng)物角色的需要,而淘氣貓擺脫“爛泥潭”的故事情節(jié),又是孩子平時(shí)很少涉及的生活體驗(yàn),這正符合幼兒越是新鮮的事物幼兒越喜歡去嘗試的心理特征。因此,選擇獨(dú)特的音樂配以適宜、有趣的故事,能極大地豐富幼兒對音樂的感受與體驗(yàn),同時(shí)又是一節(jié)音樂活動(dòng)成功的基礎(chǔ)。形式新穎——《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又要有一定的挑戰(zhàn)性?!秵 分械墓适率呛⒆涌梢岳斫獾?,雖然控制自己的言語,用動(dòng)作、表情等不同的方式來表現(xiàn)音樂,對大班幼兒來說有一定的難度,但又充滿了刺激。整個(gè)活動(dòng)中,孩子們的表現(xiàn)是那樣的積極主動(dòng),完全沉人故事的情境中。編演開放——活動(dòng)開始的即興表演,完全處于游戲狀態(tài),簡單的手勢動(dòng)作師幼心知肚明,配合默契;活動(dòng)過程中,除了第一組動(dòng)作隨音樂做用力拉出手和腳以及使勁抬屁股的動(dòng)作以外,其余的每一個(gè)動(dòng)作都由幼兒自己的創(chuàng)編。老師的提示語都是開放式的,如:爛泥除了會(huì)粘在手腳上,還會(huì)粘在哪里你會(huì)怎么做呢你該如何幫助你左邊的伙伴呢如何讓大家都逃出去……正是因?yàn)樗袆?dòng)作的都是幼兒自創(chuàng)的,因此無論是自己表演、和一個(gè)同伴配合或是大家一起合作,都沒有要求完全一致,孩子們在游戲中表現(xiàn)音樂,在音樂中自由享受與創(chuàng)造。簡約有效——“簡約”主要表現(xiàn)在沒有繁瑣的教具、圖譜以及場地空間的要求,更沒有教師所謂提前的經(jīng)驗(yàn)的預(yù)知,教師自備一個(gè)便捷式懸掛于腰間的藍(lán)牙小音響,一人一把小椅子圍成半圓形,整個(gè)活動(dòng)就可以順利的進(jìn)行了。但老師對樂曲的研究卻是深入透徹的,活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織是精巧、靈動(dòng)的,同時(shí)教師自身的表現(xiàn)力必須是夸張、適宜的,從而實(shí)現(xiàn)了“簡約有效”的完美呈現(xiàn)。教學(xué)無痕——所謂教學(xué)無痕就是“將教學(xué)置于痕的狀態(tài)中,讓孩子在不知不覺中經(jīng)歷體驗(yàn)感受知識(shí)的形成過程”。本著以幼兒自主表達(dá)為主,幼兒模仿學(xué)習(xí)為輔的原則,以淘氣貓的角色貫穿始終,讓幼兒完全沉浸在忘我的游戲情境中,自由感受與體驗(yàn)、自主創(chuàng)造與表達(dá)。同時(shí),在游戲過程中,教師賞識(shí)每

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