《第2節(jié) 垃圾的識別》名師教案 - 第3課時

學而優(yōu)教有方課題垃圾的識別（第3課時）——完成垃圾回收識別任務單元二單元學科信息技術年級六年級學習目標【核心素養(yǎng)】信息意識：能根據(jù)解決問題的需要，認識和了解機器人。具有自主動手解決問題，掌握核心技術的意識。能合理利用信息真誠友善地進行表達。計算思維：在教師指導下，學習機器人相關知識，體驗機器人對生活帶來的便利。能嘗試搜索、驗證解決問題的過程，反思、優(yōu)化解決問題的方案，并將其遷移運用與解決其他問題。將知識建構、技能培養(yǎng)與思維發(fā)展融入信息技術核心素養(yǎng)之中。數(shù)字化學習與創(chuàng)新：在日常學習與生活中，具有創(chuàng)新創(chuàng)造活力，能積極主動運用信息科技高效地解決問題，并進行創(chuàng)新活動。能根據(jù)學習需求，利用信息科技獲取、加工、管理、評價、交流學習資源，開展自主學習和合作探究。信息社會責任：能理解信息科技給人們學習、生活和工作帶來的各種影響，具有自我保護意識和能力；自覺遵守信息科技領域的價值觀念、道德責任和行為準則，形成良好的信息道德品質(zhì)，不斷增強信息社會責任感。知道并遵守信息技術課堂規(guī)范，養(yǎng)成良好的操作計算機習慣。重點了解機器人垃圾回收識別裝置功能；會制作垃圾回收識別任務流程圖；了解“垃圾類型”變量的作用并合理使用。難點能根據(jù)需要合理使用變量；能根據(jù)需要合理編寫垃圾回收識別程序；能根據(jù)程序需要合理添加并使用自定義模塊。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖教學設計一、新課導入1、情景展示。上節(jié)課我們已經(jīng)做好了準備工作，現(xiàn)在來挑戰(zhàn)完成垃圾回收識別任務吧。2、揭示課題。完成垃圾回收識別任務。二、開動腦筋，想一想垃圾回收識別裝置應該具有哪些硬件和機械結構？根據(jù)任務描述，垃圾回收識別裝置應該具有以下硬件和機械結構：（1）機械手臂，用于回收垃圾，包括夾取結構，抬升結構。（2）紅外避障傳感器，用于判斷前方是否有垃圾。（3）灰度傳感器，用于垃圾識別》（4）三色LED模塊，用于顯示垃圾種類。三、知識積累，學一學1、制作任務流程圖我們在分析垃圾回收識別任務流程后，制作任務流程圖。如圖2-2-27所示。2、使用變量可以新建一個變量，用于記佳垃圾類型，以便在進行垃圾運輸時送到正確的垃圾處理站?！白兞俊笨梢钥醋饕粋€用來存放數(shù)據(jù)的“盒子”把從傳感器中讀取到的數(shù)據(jù)放入變量中，可以方便地在其他地方使用。如圖2-2-28所示。我們可以約定，在機器人沒有回收垃圾時，垃圾類型變量值設置為0，識別到可回收垃圾時，變量值設置為1，識別到不可回收垃圾時，變量值設置為2。如圖2-2-29所示。四、技能學習，試一試1、編寫垃圾回收識別程序我們?yōu)闄C器人完成垃圾回收識別任務編寫程序。如圖2-2-30所示。在模塊上單擊右鍵可以為模塊添加注釋，注釋可以是高程序的可讀性，也便于讓其他人了解你的編程思路。情景展示：歡歡：程序編寫好了以后還需要進行調(diào)試，驗證程序是否能可靠運行，很多問題調(diào)試時才會被發(fā)現(xiàn)。爺爺：完整的“垃圾分類〞任務比較復雜，“垃圾回收識別”任務只是其中一小部分。可以改寫成一個自定義模塊，便于使用。2、“垃圾識別”自定義模塊程序多次重復使用，代碼區(qū)積木又長又多怎么簡化？把需要多次重復使用的程序編寫成“自定義模塊”，可以使程序變得短小且井井有條。（1）選擇“函數(shù)”。（2）選擇“自定義模塊”。（3）輸入模塊名稱。（4）工作區(qū)會出現(xiàn)定義“垃圾識別”圖標，這里可以把需要的程序?qū)懞?。使用自定義模塊有哪些好處？使用自定義模塊好處多。（1）可以讓主程序變得簡潔易懂，讓我們把精力集中在策略思考上；（2）可以多次重復使用；（3）如果需要修改，只需要在“定義模塊”里修改一次，所有引用位置不需要再修改。五、課堂小結同學們，垃圾回收識別任務已經(jīng)完成他，你有哪些收獲呢？遇到了哪些困難？是怎么解決的？還有哪些困惑？你還有什么發(fā)現(xiàn)？六、作業(yè)布置預習下一課。觀看了解思考學習學習操作練習操作練習交流表達預習下一課創(chuàng)設趣味的學習情境，更能激發(fā)學生的興趣；了解本節(jié)課學習任務培養(yǎng)任務分析能力培養(yǎng)傾聽習慣增加知識面培養(yǎng)動手能力學生利用自主探究、小組合