幼兒園園本教研制度

———幼兒園園本教研制度幼兒園園本教研制度1為更好開展本園的教育教學(xué)工作，不絕提高教育教學(xué)質(zhì)量，大力促進(jìn)老師的專業(yè)發(fā)展，訂立本園的園本教研制度。1、本園定期（一般情況下每月一次；時(shí)間為教育活動(dòng)觀摩半小時(shí)，教研討論1小時(shí)，一共1.5小時(shí)）開展園本教研活動(dòng)，并漸漸形成常規(guī)化。2、園本教研組織者由每一位老師輪流擔(dān)負(fù)，負(fù)責(zé)活動(dòng)過程中的問題引領(lǐng)，以中立者角色參加討論，并做好會(huì)議記錄。3、每次園本教研組織1～2個(gè)教育活動(dòng)，一般情況下分領(lǐng)域進(jìn)行。4、園本教研的組織過程：（1）組織教育活動(dòng)（2）執(zhí)教者自評(píng)（反思）（3）組織者主持討論（他評(píng)）（4）活動(dòng)小結(jié)（整理討論過的問題）5、園本教研的討論發(fā)言要求：（1）園本教研的討論發(fā)言一般分為：?jiǎn)栴}提啟程言及對(duì)問題打開探討發(fā)言。（2）問題提出的發(fā)言模式要求：“在剛才的活動(dòng)中，有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，執(zhí)教老師是……（這樣）處理的；當(dāng)我來組織時(shí)，我會(huì)……（這樣）處理，由于……；不知我的觀點(diǎn)對(duì)不對(duì)，請(qǐng)大家一起討論一下”。（3）問題打開探討的發(fā)言模式要求：“我同意XX老師的觀點(diǎn)或某一觀點(diǎn)，但在……（某一）方面，我有本身的看法……，不知對(duì)不對(duì)，請(qǐng)大家一起討論一下”。（4）執(zhí)教者在反思發(fā)言中，要求提出不少于1個(gè)的問題（在活動(dòng)組織中遇到的懷疑）。（5）以級(jí)為單位，要求提出不少于1個(gè)的問題。（6）發(fā)言內(nèi)容中，要求少顯現(xiàn)“你”“你們”等責(zé)備性的字眼，多用“我們”等團(tuán)結(jié)和諧的字詞。6、組織者作簡(jiǎn)短的.歸納總結(jié)（將本次園本教研活動(dòng)所討論的有心義的問題進(jìn)行整理，有統(tǒng)一結(jié)果的要做好記錄，未有結(jié)果的作為下一次活動(dòng)的討論問題）。幼兒園園本教研制度2●管理者聽課兼課制度一方面，我們認(rèn)真反思現(xiàn)有聽課制度的不足并進(jìn)行調(diào)整。以往，我們有專人（教科室成員、班級(jí)組組長(zhǎng)等）檢查老師的備課筆記和課后反思，但沒有把備課、上課、課后反思聯(lián)系起來整體考評(píng)。我們認(rèn)得到這種孤立的檢查評(píng)價(jià)制度價(jià)值不大，所以現(xiàn)在重要采取預(yù)約聽課和隨堂聽課的方式，依據(jù)實(shí)際情況與老師開展一對(duì)一的溝通。預(yù)約聽課的具體做法是：管理者在聽課前一天中午通知被聽課老師，讓她有肯定的準(zhǔn)備。在聽課當(dāng)天中午該老師會(huì)把活動(dòng)設(shè)計(jì)、課后反思發(fā)到聽課者的郵箱，然后聽課者一般會(huì)在當(dāng)天下午或第二天中午結(jié)合活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、課后反思與該老師溝通，分優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、建議三部分反饋給老師，盡量發(fā)現(xiàn)該老師教學(xué)中的閃光點(diǎn)。隨堂聽課則事先不通知老師，課后的溝通程序與預(yù)約聽課相同。另一方面，管理者實(shí)行兼課制度，目的是深入了解一線教學(xué)工作，取得幼兒發(fā)展和老師成長(zhǎng)的信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，然后去研究和解決。基于此，管理者要進(jìn)班。具體做法是：管理者每周二上午輪流參加中班的角色游戲，與班級(jí)老師分工負(fù)責(zé)，察看和記錄幼兒在游戲中的情形，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)幼兒創(chuàng)造性游戲的個(gè)別引導(dǎo)。另外，管理者分成兩個(gè)工作小組，每周二下午分頭輪流組織大班幼兒的美術(shù)、打擊樂興趣小組活動(dòng)。每周四下午則參加組織全體幼兒的漫步察看活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒接觸大自然，等等。這樣管理者可以對(duì)幼兒的發(fā)展情況和老師的教學(xué)情況有較全面和感性的了解，為順利開展園本教研活動(dòng)奠定基礎(chǔ)?！窭蠋熥灾鲗W(xué)習(xí)制度園本教研的核心是從實(shí)際啟程，幫忙老師獲得實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，所以管理者給老師自主選擇的機(jī)會(huì)，滿足老師的學(xué)習(xí)需求特別緊要。幾年來，我們堅(jiān)持予以老師自主選擇發(fā)展方向、引導(dǎo)師和學(xué)習(xí)培訓(xùn)ii的機(jī)會(huì)。首先，我們要求老師依據(jù)自身?xiàng)l件和團(tuán)隊(duì)成員（班級(jí)組）的實(shí)際情況訂立發(fā)展計(jì)劃，確定某一領(lǐng)域作為重點(diǎn)研究的方向。在每學(xué)年初，我們會(huì)組織全體老師自主選擇本年度重點(diǎn)研究方向，并要求老師在本年度內(nèi)向大家呈現(xiàn)。其次，每個(gè)老師既可以自主選擇同伴作為本身的`引導(dǎo)師，也有可能被別人選為引導(dǎo)師，這樣同事之間相互找尋亮點(diǎn)，相互確定對(duì)方，激勵(lì)教p幣努力發(fā)揮本身的特長(zhǎng)，形成本身的教學(xué)風(fēng)格。這種制度打破了等級(jí)觀念，老師共同備課、上課，相互觀摩，相互溝通課后反思、論文撰寫等經(jīng)驗(yàn)，共同成長(zhǎng)。第三，我們會(huì)把全部學(xué)習(xí)信息收集起來向全體老師公告，由老師自主選擇學(xué)習(xí)地方和學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了避開信息單一化，我們規(guī)定每次最多去4人，以做到個(gè)人學(xué)習(xí)需求和組織需要的統(tǒng)一、●班級(jí)組組長(zhǎng)、學(xué)科組組長(zhǎng)工作制度班級(jí)組組長(zhǎng)和學(xué)科組組長(zhǎng)是園本教研工作的骨干力氣。在我園，班級(jí)組組長(zhǎng)和學(xué)科組組長(zhǎng)每年聘任一次，是在民主推選的基礎(chǔ)上由園務(wù)會(huì)議討論決議的。班級(jí)組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)訂立本組教研活動(dòng)計(jì)劃并認(rèn)真實(shí)施。他們隔周召集組員開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，討論并確定教育主題、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)等，論證其必需性和可行性。他們還要在每學(xué)期依據(jù)本組實(shí)際情況開展2～3個(gè)專題研究，同時(shí)引導(dǎo)新老師。學(xué)科組組長(zhǎng)與班級(jí)組組長(zhǎng)的職責(zé)仿佛，重點(diǎn)探討領(lǐng)域教學(xué)?！窭蠋煂W(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)保障制度為了讓全園老師得到均衡發(fā)展，我們規(guī)定每位老師每年可以報(bào)銷1500元的學(xué)習(xí)培訓(xùn)費(fèi)，兩年內(nèi)可以累積使用。班級(jí)組組長(zhǎng)每年可以報(bào)銷3000元的學(xué)習(xí)培訓(xùn)費(fèi)，學(xué)科組組長(zhǎng)每年可以報(bào)銷2500元的學(xué)習(xí)培訓(xùn)費(fèi)。課題負(fù)責(zé)人可按課題立項(xiàng)級(jí)別加添學(xué)習(xí)培訓(xùn)費(fèi)，引導(dǎo)師視被引導(dǎo)者人數(shù)，按適當(dāng)比例加添學(xué)習(xí)培訓(xùn)費(fèi)。為了使學(xué)習(xí)培訓(xùn)發(fā)揮更大的作用，外出學(xué)習(xí)的老師回園后要向全體老師溝通學(xué)習(xí)情況，如呈現(xiàn)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，舉辦一個(gè)講座，在幼兒園網(wǎng)站上發(fā)布相關(guān)反思文章，等等。（浙江臺(tái)州市椒江區(qū)中心幼兒園管培紅）幼兒園園本教研制度3一、制度目的幼兒園園本教研制度旨在明確老師教研的目的、內(nèi)容、方法和要求，規(guī)范園本教研工作，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。二、適用范圍本制度適用于全部教育教學(xué)工作人員。三、基本原則（一）強(qiáng)調(diào)實(shí)效性。老師教研要緊扣教育教學(xué)實(shí)際，重視實(shí)際問題的解決，以提高教學(xué)效果為目的。（二）強(qiáng)調(diào)科學(xué)性。老師教研要重視科學(xué)性，重視教育教學(xué)研究方法和理論的應(yīng)用，重視數(shù)據(jù)信息的.統(tǒng)計(jì)和分析。（三）強(qiáng)調(diào)群體性。老師教研要形成團(tuán)隊(duì)合作精神，重視群體學(xué)習(xí)和討論，推動(dòng)共同發(fā)展。（四）強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與理論相結(jié)合。老師教研要結(jié)合幼兒發(fā)展規(guī)律和實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究，既重視實(shí)踐，又要有理論支撐。四、教研目標(biāo)（一）提高教學(xué)質(zhì)量。老師教研要緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，研究教學(xué)方法，探討教學(xué)方案，提高教育教學(xué)質(zhì)量。（二）提高老師專業(yè)素養(yǎng)。老師教研是提高老師專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑，通過教研，老師能夠不絕更新教育教學(xué)知識(shí)，提高本身的專業(yè)技能。（三）激發(fā)老師的創(chuàng)新意識(shí)。老師教研可以促進(jìn)老師思維活躍，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其教學(xué)設(shè)計(jì)本領(lǐng)和課程研究本領(lǐng)。五、教研內(nèi)容（一）觀摩溝通。老師可相互走訪班級(jí)，觀摩教學(xué)，溝通授課心得和教學(xué)方法。（二）資料共享。老師可將本身的教案、課件、教學(xué)反思等教學(xué)資料與其他老師進(jìn)行共享，相互學(xué)習(xí)和借鑒。（三）專題研究。老師可選取幼兒園教育教學(xué)中的熱點(diǎn)問題和難點(diǎn)問題進(jìn)行深入研究，并撰寫研究報(bào)告。（四）教學(xué)設(shè)計(jì)。老師可在教學(xué)設(shè)計(jì)方面進(jìn)行研究，依據(jù)幼兒的實(shí)際需求和教學(xué)目的，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方案。（五）教學(xué)評(píng)估。老師可通過教學(xué)評(píng)估研究，對(duì)本身的教學(xué)進(jìn)行分析和總結(jié)，找出教學(xué)中存在的問題，并進(jìn)行改進(jìn)。六、教研方法（一）小組研討。老師教研可以依照固定的時(shí)間和地方，組織小組研討和討論，共同解決教學(xué)中遇到的問題。（二）課題研究。老師教研可以依據(jù)實(shí)際情況，選取一個(gè)教學(xué)課題進(jìn)行研究和探討，深入挖掘問題本質(zhì)，尋求解決方法。（三）溝通呈現(xiàn)。老師教研可以通過溝通呈現(xiàn)的形式，向其他老師呈現(xiàn)本身的教學(xué)成績(jī)和研究成績(jī)，相互學(xué)習(xí)和借鑒。七、教研要求（一）團(tuán)隊(duì)合作。老師教研要形成團(tuán)隊(duì)合作的文化氛圍，組織豐富多彩的教研活動(dòng)，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展。（二）開放共享。老師教研要鼓舞老師開放共享，樂觀溝通借鑒，激發(fā)老師研究熱誠(chéng)和創(chuàng)造力。（三）規(guī)范操作。老師教研要依照規(guī)范操作程序進(jìn)行，確保教研內(nèi)容的質(zhì)量和實(shí)效。（四）重視實(shí)踐。老師教研要結(jié)合實(shí)際，以實(shí)踐為基礎(chǔ)，探究切實(shí)可行的教學(xué)改進(jìn)方案。（五）重視總結(jié)。老師教研要在研究實(shí)踐的基礎(chǔ)上，不絕總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善教育教學(xué)工作體系。八、教研評(píng)價(jià)幼兒園將對(duì)老師教研工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包含老師教研的重要內(nèi)容和成績(jī)。評(píng)價(jià)內(nèi)容重要包含：（一）教研組織和規(guī)劃情況。（二）教研成績(jī)呈現(xiàn)形式和數(shù)量。（三）教研成績(jī)的應(yīng)用性和科學(xué)性。（四）教研成績(jī)的反響和效果。（五）教研在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用情況。九、制度執(zhí)行本制度由教研組織負(fù)責(zé)訂立和執(zhí)行，并由園長(zhǎng)監(jiān)督執(zhí)行，制度執(zhí)行情況由教研組織定期進(jìn)行檢查和評(píng)估，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和完善。幼兒園園本教研制度4園本教研是促進(jìn)老師專業(yè)化成長(zhǎng)、促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量提高的緊要手段，通過開展堅(jiān)固結(jié)實(shí)有效的園本教研活動(dòng)來提升幼兒園的辦園品質(zhì)，提升保教質(zhì)量。1、學(xué)期初由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)或保教主任訂立教研計(jì)劃，教研組長(zhǎng)訂立本組學(xué)期教研計(jì)劃并負(fù)責(zé)組織實(shí)施。2、幼兒園不得隨便占用園本教研的活動(dòng)時(shí)間。每位老師按時(shí)參加教研活動(dòng)，不無(wú)故缺席，因故不能參加活動(dòng)向園長(zhǎng)請(qǐng)假。3、每周一研討確定教材內(nèi)容，每周二為特色教育教研時(shí)間，每周三為五大領(lǐng)域教研時(shí)間（依據(jù)各園實(shí)際情況可以自由調(diào)整時(shí)間，但總時(shí)間量要保持）。教研時(shí)間由保教主任率領(lǐng)組員集體備課，總結(jié)回顧上周教育計(jì)劃的落實(shí)情況，進(jìn)行有效調(diào)整，同時(shí)依據(jù)由教研組長(zhǎng)依據(jù)老師工作中的實(shí)際需求擬定題目進(jìn)行研討培訓(xùn)，可以是全體進(jìn)行，也可以分平行班組進(jìn)行。4、園長(zhǎng)每學(xué)期聽課不少于10節(jié)，保教主任每學(xué)期聽課不少于35節(jié)課，聽課要有記錄，有與老師溝通的反饋。5、在教研組長(zhǎng)的組織下，平行班每月相互觀摩研討教育活動(dòng)1—2次，做好聽課記錄及評(píng)析，由小教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組評(píng)析記錄。6、保教主任定期檢查教研組活動(dòng)紀(jì)實(shí)情況，學(xué)期末教研組長(zhǎng)要做好教研工作的總結(jié)，并找尋出本學(xué)期存在的教研工作上的困惑，與園本教研負(fù)責(zé)人共同探討解決的策略。7、定期舉辦"高級(jí)老師講座"。在培訓(xùn)老師時(shí)，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師構(gòu)成"講師團(tuán)"，讓大家共享他們已有的成功經(jīng)驗(yàn)，加速新老師的成長(zhǎng)歷程，同時(shí)給老老師供應(yīng)一個(gè)呈現(xiàn)平臺(tái)，激勵(lì)老老師的樂觀性與創(chuàng)造性。8、周四為觀摩教學(xué)日，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)反饋聽課情況，提出整改措施；業(yè)務(wù)園長(zhǎng)組織老師相互觀摩，不但要促進(jìn)老師在認(rèn)得上的深刻反思，還要讓反思效果落到實(shí)際工作中