《詞四首-破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》教學設計

《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》教學設計教材解讀《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》是宋代詞人辛棄疾的作品。此詞通過對作者早年抗金部隊豪壯的陣容和氣概以及自己沙場生涯的追憶，表達了作者殺敵報國、收復失地的理想，抒發(fā)了壯志難酬、英雄遲暮的悲憤心情；通過創(chuàng)造雄奇的意境，生動地描繪出一位披肝瀝膽、忠一不二、勇往直前的將軍形象。一是詞作背景的深厚感十足：這首詞是作者失意閑居信州（今江西上饒）時所作。辛棄疾21歲時，就在家鄉(xiāng)歷城（今山東濟南）參加了抗金起義。起義失敗后，他回到南宋，當過許多地方的長官。他安定民生，訓練軍隊，極力主張收復中原，卻遭到排斥打擊。后來，他長期不得任用，閑居近二十年。公元1118年，辛棄疾與陳亮在鉛山瓢泉會見，即第二次“鵝湖之會”。此詞當作于這次會見又分別之后。陳亮與辛棄疾在江西鵝湖商量恢復大計，但是后來他們的計劃全都落空了。這首詞可能是這次約會前后的作品。二是詞作內(nèi)容的畫面感十足：這詞全首都寫軍中生活，也可以說是寫想象中的抗金軍隊中的生活。上片描寫在一個秋天的早晨沙場上點兵時的壯盛場面。開頭兩句寫軍營里的夜與曉，次句“夢回吹角連營”，寫拂曉醒來時聽見各個軍營接連響起雄壯的號角聲。上句是看，此句是聞。接下三句寫兵士們的宴飲、娛樂生活和閱兵場面，詞的境界逐漸伸展、擴大。兵士們在軍旗下面分吃烤熟的牛肉。各種樂器合奏出雄壯悲涼的軍歌。下片寫投入戰(zhàn)斗的驚險場面：萬馬奔騰，射箭時弓弦的響聲如雷震。戰(zhàn)斗獲勝，大功告成時將軍意氣昂揚。詞人的心緒馳騁在自己想象的空間里，可是目光突然的所及之處卻是雙鬢的白發(fā)，徒然讓夢想歸于蒼白。三是情感流露的陡然感十足：這首詞題是“壯詞”，前面九句的確可稱得上是壯詞，但是最后一句使全首詞的感情起了變化，使全首詞成為悲壯的而不是雄壯的。前面九句是興高采烈、雄姿英發(fā)的。最后一句寫出了現(xiàn)實與理想的大矛盾，理想在現(xiàn)實生活中的幻滅。這是辛棄疾一生政治身世的悲憤，也同樣是陳亮的悲憤。感情從雄壯走向悲壯，那種瞬間的轉(zhuǎn)切讓讀詞之人的心緒也會隨著詞人心旌蕩漾。四是結(jié)構(gòu)布局的緊密感十足：一般詞分片的作法，大抵是上下片分別寫景和抒情，可是《破陣子》依它的文義看，這首詞的前九句為一意，末了“可憐白發(fā)生”一句另為一意。全首詞到末了才來一個大轉(zhuǎn)折，并且一轉(zhuǎn)折即結(jié)束，文筆很是矯健有力。前九句寫軍容寫雄心都是想象之辭。末句卻是現(xiàn)實情況，以末了一句否定了前面的九句，以末了五字否定前面的幾十個字。這樣的結(jié)構(gòu)不但宋詞中少有，在古代詩文中也很少見。這種藝術(shù)手法也正表現(xiàn)了辛詞的豪放風格和他的獨創(chuàng)精神。這種表達手法正密切結(jié)合辛棄疾本人的生活感情、政治遭遇。正如他和陳亮前半生的戎馬得意、揮斥方遒，到末了卻是大志不得抒、鴻愿不得展！教學目標1.讀貫穿課堂，在多次誦讀中理解詞作含義；2.并發(fā)揮想象，描摹詞作畫面及理解詞人情感。3.品味“壯”的特殊含義。教學過程一、教學導入敘述辛棄疾帶騎兵五十人直闖有五萬人的金兵大營，活捉叛徒的故事。

23歲的辛棄疾受北方起義軍首領(lǐng)耿京的委派，從山東濟南赴建康（今江蘇南京）面見宋高宗，聯(lián)絡共同抗金之事。在完成使命返回山東途中，他聽說叛徒張安國殺害耿京，投降金朝，起義軍已潰散，便立即率領(lǐng)50名騎兵，深夜突入有五萬之眾的金兵軍營中，生擒張安國，策馬飛奔，星夜渡江，直到建康，將叛徒交南宋朝廷處置。設疑：就是這樣一個能在萬軍之中取上將首級宛如探囊取物的英雄，南渡之后的人生是怎樣的呢？

今天，讓我們一起走進他的《破陣子》。二、了解詞作作背景。（一）關(guān)于辛棄疾：辛棄疾是南宋最偉大的愛國詞人，有將相之才而未展其用，將一腔忠憤寄之于詞?！镀脐囎印殛愅x壯詞以寄之》就是他的一首傳世名篇。補充材料：辛棄疾南渡后,并未受到茍且偷安的南宋朝廷真正的重用。在各地做了二十多年的文武官吏，但每任時間都不長，使他無法在職任上有大的作為，任職地點也離抗金前線越來越遠。他曾寫下著名的《美芹十論》及《九議》等奏章，向朝廷全面陳述自己抗敵救國的大策,但都未被采納。他被政敵以“聚斂”等罪名多次誣陷，終在1181年（42歲）被彈劾落職。閑居在江西上饒，此詞即作于這一時期。（二）關(guān)于陳同甫自稱能夠“推到一世之智勇，開拓萬古之心胸”，積極主張抗戰(zhàn)，因而遭到投降派的打擊。宋孝宗淳熙十五年，他到上饒訪辛棄疾，留十日。《破陣子》大約也是這一時期寫的。詞作吟讀（出示沒有上下闋形式限制的詞作本身來讀）（一）讀準字音出示某些字詞的注音，聽錄音朗讀跟讀，初步理解重音、停頓。

齊聲朗讀，讀準字音字音：挑燈、麾下、炙、弦、的盧、了卻（二）讀出節(jié)奏參考課下注釋自讀本詞，請為每句詞句劃分節(jié)奏提醒學生注意以下幾個詞的解釋，進而把握朗讀詞句的節(jié)奏：八百里、分、炙、五十弦、翻、點兵、的盧、霹靂特別注意以下幾句的朗讀節(jié)奏：八百里/分/麾下炙；五十弦/翻/塞外聲；沙場/秋/點兵；馬作/的盧/飛快；弓如/霹靂/弦驚.（三）讀出停頓請同學們朗讀詞作，要求用朗讀的停頓來表現(xiàn)出你讀懂的詞作層次。（可以是2個層次；3個層次，也可以是4個層次；并請說明自己這樣讀的理由）

然后運用個人讀、小組讀、互讀互評。（四）讀通詞義請同學們根據(jù)課下注解和自己的大膽揣測，以“那一晚，夢醒時分，我又想到了——”為話題來串講詞作內(nèi)容。示例：那一晚，夢醒時分，我又想到了一個軍營連著一個軍營，想起一片號角聲。軍隊里大家分食烤牛肉；軍隊中又奏起振奮人心的邊塞樂曲。在肅殺的秋天的氛圍中，排成整齊的隊伍，等待將軍的檢閱。萬馬奔騰、萬箭齊發(fā)，戰(zhàn)爭的場景讓人心驚肉跳。打贏歸來，君王一統(tǒng)天下，將軍意氣風發(fā)，也贏得了很好的名聲，可是眼前一看到自己的雙鬢白發(fā)，徒增傷感之情??！四、詞作集美（一）一個詞眼——請學生在詞作中找取一個詞，來作為你對這首詞內(nèi)容情感的理解，并請說明理由（諸如壯——意境角度、夢——內(nèi)容角度、可憐——情感角度）指導學生根據(jù)詞眼來讀詞作，把能體現(xiàn)詞眼含義的內(nèi)容進行重點朗讀（二）一組畫面——請學生進行想象式閱讀訓練師：想象式閱讀是閱讀詩歌的好方法之一，它會讓你神思飛躍、浮想聯(lián)翩，讓我們帶著美好的想象來讀《破陣子》。試著多角度（感官角度、時間順序角度、景物烘托角度、遠觀角度、特寫角度）來對詞作中呈現(xiàn)的畫面進行描寫。（請學生深情朗讀自己所寫的詞作畫面）示例：將軍率領(lǐng)鐵騎，風馳電掣般奔赴前線，弓弦雷鳴，萬箭齊發(fā)。敵人紛紛落馬；殘兵敗將，狼狽潰退；將軍身先士卒，乘勝追殺，霎時結(jié)束了戰(zhàn)斗；凱歌入云，歡聲動地，旌旗招展。對這些畫面進行詩意命名：聞角夢回、連營分炙、戰(zhàn)樂鼓舞、沙場點兵、鐵騎飛馳、萬箭齊發(fā)、克敵制勝、贏得功名、白發(fā)徒增、報國無門（三）一組能流露詞人內(nèi)心活動的詞語醉、看劍、夢——空有凌云壯志，而報國無門；只能借酒澆愁，只能借夢中馳騁沙場來快意一時。八百里、五十弦、秋——雄壯的軍容、高昂的情緒，莊嚴的斗志，凱旋的決心

秋——肅殺的季節(jié)，更烘托戰(zhàn)爭的豪壯飛快、弦驚、了卻、贏得——英勇的殺敵、凌云的壯志

可憐、白發(fā)——悲憤無奈、壯志難酬小結(jié)：凌云的壯志、雄壯的軍容、壯闊的戰(zhàn)場、豪壯的氣概、悲壯的抒懷

指導學生重讀上述這些重點字詞，讀出詞人的內(nèi)在感情。（四）一種夢境與現(xiàn)實的矛盾——請學生根據(jù)詞作說說對此的理解師：可理解為前9句為一層，描繪了一位忠勇將軍的宏大抱負，最后一句為一層，詞人回到現(xiàn)實，沉痛慨嘆壯志難酬的悲憤。理想與現(xiàn)實形成強烈的對照。詞人馳騁想象，化身為夢里的將軍，剛攀上理想的高峰，又跌回冷酷的現(xiàn)實，便又只能在不眠之夜吃酒，徒然在醉里挑燈看劍，從而墮入無限的輪回。

指導學生讀出從高昂的夢境轉(zhuǎn)入低沉的現(xiàn)實的朗讀訓練（五）一種悲愴的陡轉(zhuǎn)——請學生根據(jù)詞作說說對此的理解師：聞角夢回、連營分炙、沙場點兵、克敵制勝，有如鷹隼突起、凌空直上。而當翱翔天際之時，陡然下跌，發(fā)出了“可憐白發(fā)生”的喟嘆，使讀者不能不為作者的壯志難酬一灑同情之淚。指導學生讀出那種陡轉(zhuǎn)停頓的朗讀感覺。五、詞作聯(lián)讀——壯與悲的游移：辛棄疾在積極尋求個人生命的輝煌的同時，也主動承擔著民族的使命。他內(nèi)心想的不是個人的恩仇，而是國家仇、民族恨。這，也正是人們景仰他推崇他的原因吧？盡管已近千年，但每每讀到辛棄疾的詞，總不免熱血澎湃，恨不能飛越時空，追隨稼軒，馳騁疆場，建功立業(yè)。這也導致辛詞的一大特點：“壯”中含“悲”，以“壯”寫“悲”。出示《鷓鴣天》，學生自由朗讀。辛棄疾

鷓鴣天·有客慨然談功名因追念少年時事戲作壯歲旌旗擁萬夫⑴，錦襜突騎渡江初⑵。燕兵夜娖銀胡觮，漢箭朝飛金仆姑⑶。

追往事，嘆今吾，春風不染白髭須。卻將萬字平戎策⑷。換得東家種樹書⑸。給予學生理解《鷓鴣天》的必要注釋：⑴

歲旌旗擁萬夫：指作者領(lǐng)導起義軍抗金事，當時正二十歲出頭。

⑵

襜（chān）突騎渡江初：指作者南歸前統(tǒng)帥部隊和敵人戰(zhàn)斗之事。錦襜突騎：精銳的錦衣騎兵。⑶

燕兵”兩句：敘述宋軍準備射擊敵軍的情況。娖（chuò）：整理的意思。

⑷

戎策：平定當時入侵者的策略。如《美芹十論》《九議》等。

⑸

樹書：表示退休歸耕農(nóng)田。譯文

：我年輕的時候帶著一萬多的士兵、精銳的騎兵們渡過長江時。金人的士兵晚上在準備著箭袋，而我們漢人的軍隊一大早向敵人射名叫金仆姑的箭。

追憶著往事，感嘆如今的自己，春風也不能把我的白胡子染成黑色了。我看都把那長達幾萬字能平定金人的策略，拿去跟東邊的人家換換種樹的書吧。老師介紹詩歌比較閱讀的方法，幻燈上打出比較兩首