【大單元】12《坐井觀天》第一課時 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

【大單元】12《坐井觀天》第一課時公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

二年級上冊第五單元《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計

二年級備課組主備人:時間:

目標(biāo)定位

教材分析

課標(biāo)分析新課標(biāo)第一學(xué)段與本課相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容有：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望；努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔；結(jié)合上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思；能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞；梳理學(xué)過的字，感知漢字與生活的聯(lián)系。

學(xué)情分析已有知識經(jīng)驗1.經(jīng)過一年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識700個生字，學(xué)生對漢字的偏旁、結(jié)構(gòu)、漢字的構(gòu)字原理有了初步的了解。2.學(xué)生對感嘆句、疑問句以及陳述句都有了一定的了解和接觸。已有生活經(jīng)驗學(xué)生在生活中都見過小鳥和青蛙，知道他們各自的生活環(huán)境。已有策略經(jīng)驗學(xué)生能夠借助圖片（二上第一單元）、借助詞句（二上第三單元）、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗（二上第四單元）理解和講述課文內(nèi)容，這對于理解本篇文章內(nèi)容有非常大的幫助。困難、障礙及突破措施困難與障礙1.多音字“哪"的讀音；“渴”與“喝"的字形難以區(qū)分?！坝^”右邊“見"容易寫成“貝”。2.學(xué)生在讀小鳥和青蛙對話時，語氣讀不到位，也就難以體會小鳥和青蛙的爭論原因3.對于寓言故事中道理深刻理解不到位。突破措施1.字詞方面，一類字：(1)認(rèn)真讀帖，描一個寫一個反饋后再寫一個。(2)觀察強調(diào)。通過多種識字形式及教師指導(dǎo)，認(rèn)讀課文中的“沿、答、渴、喝、話、弄、錯、際、哪、抬"9個生字一類字：（1）“井”、“話"、“際”、“沿"字形相對簡單，放手讓學(xué)生獨立觀察書寫。（2）“觀”“渴"喝”都是左右結(jié)構(gòu)的生字，書寫時要做到左窄右寬，師生共同梳理左右部件相互穿插相互關(guān)聯(lián)。（3）“觀"右半部分筆順是難點（最后一筆是豎彎鉤），采用教師范寫-------學(xué)生邊看邊書空------描紅-------仿寫的方法加強識記。2.朗讀方面通過角色表演、動畫播放等方式幫助學(xué)生加深理解，能夠說出小鳥和青蛙的爭論原因，從故事中聯(lián)系到實際，加上教師指導(dǎo)，體會本課寓言道理。3.拓展方面(1)布置課前預(yù)習(xí)，學(xué)生自由搜集資料。(2)課上小組討論交流,通過組員的相互追問、補充，讓拓展的知識逐漸豐富起來。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過多種識字形式及教師指導(dǎo)，認(rèn)識“沿、答、渴、喝、話、弄、錯、際、哪、抬”9個生字，結(jié)合具體語境，讀準(zhǔn)多音字“哪"；2、通過自讀、同桌互讀、教師引導(dǎo)和演一演的方式，分角色朗讀課文，讀出語氣語調(diào)的不同，讀好小鳥和青蛙的對話。3、通過獨立思考、同桌交流、聯(lián)系生活實際等方式，能夠說出小鳥和青蛙爭論的問題以及它們說法不一致的原因；簡單說出“認(rèn)識事物，看待問題，站得高才能看的全面”的道理。

知識鏈接拓展閱讀《學(xué)跳舞的小螃蟹》

評價任務(wù)設(shè)計

單元總?cè)蝿?wù)驅(qū)動性任務(wù)：同學(xué)們，童年的你們聰明可愛，個個都是小小機靈鬼。今天，就讓我們在這一單元學(xué)習(xí)中，開動小腦筋，發(fā)揮你的才智，讀懂小故事，體悟大道理！集當(dāng)家小獎?wù)拢航Y(jié)合本單元的人文主題，設(shè)置了“集當(dāng)家小獎?wù)?的評價任務(wù)。學(xué)生每課時完成任務(wù)，就可以獲得相應(yīng)數(shù)量的當(dāng)家小獎?wù)?，三個獎?wù)戮涂梢詢稉Q一次在家里、在學(xué)?；蛘呓o自己當(dāng)家的權(quán)利。

課時評價任務(wù)驅(qū)動型任務(wù)：子任務(wù)一：突發(fā)爭議，激趣導(dǎo)入（對應(yīng)目標(biāo)1）子任務(wù)二：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識字（對應(yīng)目標(biāo)1）子任務(wù)三：圖文對照，開啟故事（對應(yīng)目標(biāo)1）子任務(wù)四：角色扮演，讀懂對話（對應(yīng)目標(biāo)2）

課中學(xué)習(xí)過程

環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動評價任務(wù)（含評價活動）預(yù)設(shè)與補救

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題（目標(biāo)1）激趣導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們的朋友青蛙來信了，說它和小鳥關(guān)于“天有多大”產(chǎn)生了爭論，那究竟是怎么一回事呢？讓我們一起走進(jìn)《坐井觀天》一探究竟吧！師：“坐井觀天"的“觀”是什么意思？生：根據(jù)老師出示的課件，進(jìn)入課堂情境。生：“觀"是看的意思。板書課題《坐井觀天》，生齊讀課題?！驹u價任務(wù)】評價方式:1.學(xué)生對于課文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。2.識記“觀”字【評價方式】學(xué)生一邊比劃一邊說，教師點評，其他學(xué)生補充說,生生互評?！驹u價對象】全體學(xué)生。預(yù)設(shè)1：部分學(xué)生不會讀課題補救1：教師領(lǐng)讀

二發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識字（目標(biāo)1）任務(wù)三：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識字1．課件出示課文中的10個會認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。2．想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字。鼓勵學(xué)生交流識字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)讀生字。(1)用會認(rèn)字組成詞語：)（3）提示一個多音字“哪"。3．請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片。4．組織學(xué)生分組比賽讀，教師隨機正音，表揚。5．分男女生兩大組，開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測生字的掌握情況。讀得好的獎勵一張生字卡片?！驹u價任務(wù)】認(rèn)識本課9個生字和7個詞語。【評價方式】1.示范讀2.指名檢查3.生生互評4.配圖排序【評價對象】中等生、學(xué)優(yōu)生預(yù)設(shè)1：學(xué)生識字方法單一。補救1：采用加一加，減一減的方法認(rèn)讀難認(rèn)的生字詞2.同學(xué)互相做小老師領(lǐng)讀。

三初讀課文，整體感知（目標(biāo)2）任務(wù)三：圖文對照，開啟故事1．師：課文主要講了一件什么事？我們一起來讀讀課文，做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不掉字，讀的過程中用筆圈出生字新詞，標(biāo)出自然段序號。2．指名分段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評議讀書情況。(評議要點：字音是否正確，語句是否通暢。)教師重點強調(diào)被圈出的生字、詞語的讀音。(如：“哪”放在句末讀輕聲)3.學(xué)生借助圖畫，用幾句話來說說課文主要講了什么。青蛙坐在（），小鳥落在（）；青蛙認(rèn)為天（），小鳥認(rèn)為天（）。【評價任務(wù)】認(rèn)識“沿、答"等9個生字和“坐井觀天、井沿”等7個詞語?！驹u價方式】指名說，同桌互說，教師點評，同桌互評?！驹u價對象】全體學(xué)生?！驹u價任務(wù)】分段讀課文【評價方式】指名讀，同桌互讀。【評價對象】中等生、學(xué)優(yōu)生?！驹u價標(biāo)準(zhǔn)】A等：能夠正確、流利地朗讀課文，通過感嘆號、問號等有感情朗讀對話。B等：能夠正確、流利地朗讀句子，沒有讀出青蛙和小鳥的心情。C等：能夠正確地朗讀句子，不夠流暢，有些磕磕絆絆。預(yù)設(shè)1：個別學(xué)生不會說“哪"字的識記方法。補救1：小老師幫助這部分同學(xué)回顧已學(xué)識字方法，運用合適的方法來進(jìn)行識記。預(yù)設(shè)2：部分學(xué)生沒有讀出感嘆句相應(yīng)的語氣，感情表達(dá)不到位。補救2：借助朗讀小妙招，抓住青蛙的心情，理解“別”字的勸諫意思，用重音表示。同桌互讀，“小老師"做示范。

精讀感悟（目標(biāo)23）_________分角色朗讀，分析對話。

任務(wù)二：對比青蛙和小鳥的生活環(huán)境。（對話一）師：出示對話，指2名學(xué)生讀，我聽到你們”一百多里”，那同學(xué)們一百多里究竟有多遠(yuǎn)？我們一圈操場是四百米，相當(dāng)于圍著操場跑一百多圈。所以小鳥生活的環(huán)境？生：非常廣闊的天上；非常狹小的井里。（對話二）師：從感嘆號和問號中，你體會到青蛙怎樣的語氣？生：不相信的語氣......師：小鳥的語氣你能讀出來嗎？請同桌互讀。生：互讀。（老師巡堂指導(dǎo)）師：無邊無際”的“際"是什么意思呢？請同學(xué)們聯(lián)系生活，展開想象，小鳥能飛過哪些地方。（出示圖片）生：“際”是邊際的意思。無邊無際的大海，無邊無際的草原，無邊無際的沙漠，無邊無際的天空。師：同學(xué)們，通過對話，你又能看出青蛙生活環(huán)境有什么特點？生：非常狹窄。（對話三）師：青蛙笑了，一個“笑"字你覺得青蛙此時會想些什么？生：青蛙很自大，一點兒也聽不進(jìn)小鳥的話，小鳥肯定在胡說。師：小鳥也笑了，小鳥的“笑”又讓你體會到了什么？生：青蛙不聽勸告，小鳥的笑是很無奈的。師：請同桌兩人一人扮演小鳥，一人扮演青蛙，分角色朗讀青蛙和小鳥的三次對話。借助標(biāo)點符號，加入合理想象，注意關(guān)鍵字重讀，讀好小鳥和青蛙的對話語氣。任務(wù)三：思考生：位置不一樣。交流：故事學(xué)到這里，你明白了一個什么道理？生：認(rèn)識事物，看待問題，站得高小鳥和青蛙的說法為什么不一樣。才能看得全面。師：我們還學(xué)過一句詩，和本節(jié)課學(xué)習(xí)道理相似，同學(xué)們想到了嗎？生：欲窮千里目，更上一層樓。師：講解什么是寓言，加深學(xué)生對寓言的了解。師：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得我們怎樣做才能見識廣，不成為井底之蛙呢？生：多走走多看看，多讀書師：總結(jié)【評價任務(wù)】能準(zhǔn)確的說出，小鳥和青蛙爭論的原因；能說出無邊無際的大體意思；讀出青蛙不相信和自以為是的語氣，小鳥感嘆和無奈的語氣?！驹u價方式】1.示范讀2.指名朗讀3.生生互評【評價對象】全體學(xué)生【評價標(biāo)準(zhǔn)】A等：能準(zhǔn)確的說出，小鳥和青蛙爭論的原因；能說出無邊無際的大體意思；讀出青蛙不相信和自以為是的語氣，小鳥感嘆和無奈的語氣。B等：能說出小鳥和青蛙爭論的原因；能說出無邊無際的大體意思；讀不準(zhǔn)確小鳥和青蛙對話時的語氣。C等：能夠正確地說出故事，分不清起因、經(jīng)過和結(jié)果?！驹u價任務(wù)】小鳥和青蛙的說法為什么不一樣。【評價方式】1.生生互相說一說2.指名分享3.生生互評【評價對象】全體學(xué)生【評價標(biāo)準(zhǔn)】A等：能分析出青蛙認(rèn)識的原因，能理解青蛙和小鳥不同的笑。B等：能分析出青蛙認(rèn)識的原因，需要老師同學(xué)補充提示理解青蛙和小鳥不同的笑。C等：兩個問題都不能完整答出來，都需要提示。預(yù)設(shè)1：個別學(xué)生說不出小鳥和青蛙爭論的原因。補救1：小組內(nèi)一起說一說，互相補充，語言完整。___預(yù)設(shè)2：孩子說不出故事寓意。補救2：教師結(jié)合板書引導(dǎo)。

作業(yè)(學(xué)習(xí)建議)布置設(shè)計目標(biāo)具體設(shè)計分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話朗讀課文《坐井觀天》，讀好對話。（鞏固型學(xué)習(xí)建議）聯(lián)系生活實際進(jìn)行交流。感興趣的同學(xué)閱讀語文主題叢書2《鄭人買履》《邯鄲學(xué)步》兩則寓言故事，想一想從中學(xué)到了什么道理？（拓展型學(xué)習(xí)建議）

板書設(shè)計

教學(xué)反思教學(xué)反思：