《圓明園的毀滅》表格式公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

《圓明園的毀滅》表格式公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計統(tǒng)編版五年級上冊14《圓明園的毀滅》教學設(shè)計

年級五年級學科語文

課題圓明園的毀滅課時第二課時

教材分析《圓明園的毀滅》是統(tǒng)編版小學語文五年級上冊的一篇課文，主要通過描述中國近代史上重要文化遺產(chǎn)被破壞的悲痛事件，讓學生了解到圓明園的歷史背景和文化價值，體會到作者對這一歷史事件的深切悲憤，激發(fā)學生的愛國情懷，增強對文化遺產(chǎn)保護的意識，培養(yǎng)學生的歷史意識和文化自信，引導(dǎo)學生體會作者的情感，理解文章的主旨。文章通過對圓明園昔日輝煌與被毀慘狀的對比描寫，展現(xiàn)了作者對文化遺產(chǎn)保護的重視和對國家命運的關(guān)切，適合五年級學生學習。

教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文2、通過默讀課文，思考課文主要表達了怎樣的情感，并反復(fù)朗讀，讀出情感3、通過掌握課文的主要內(nèi)容，思考課文題目是“圓明園的毀滅”，作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌，并與同學交流4、通過讀讀課文的重點句子，注意表示時間的詞語，并聯(lián)系上下文說說自己的感受5、通過結(jié)合相關(guān)資料，說說為什么“圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”6、通過朗讀、小組討論等活動，激發(fā)愛國情懷，增強對文化遺產(chǎn)保護的意識，培養(yǎng)歷史意識和文化自信

教學重難點重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文；通過默讀課文，思考課文主要表達了怎樣的情感，并反復(fù)朗讀，讀出情感；通過掌握課文的主要內(nèi)容，思考課文題目是“圓明園的毀滅”，作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌，并與同學交流

難點：通過朗讀、小組討論等活動，激發(fā)愛國情懷，增強對文化遺產(chǎn)保護的意識，培養(yǎng)歷史意識和文化自信

教法學法教法：演示法、啟發(fā)式、探究法等。

學法：游戲?qū)W習法、討論法。

教學輔助材料、朗讀評價表、黑板/白板、粉筆/馬克筆等。

教學大步驟教學過程

一、激趣導(dǎo)入【學習任務(wù)一：吸引興趣】1、創(chuàng)設(shè)情境師：同學們，上課前，老師想給你們看一組圖片，說說你們的感受師：這是中國歷史上真正存在的事情，而造成該事件的就是當時的英法聯(lián)軍2、引出課題師：具體事情是怎樣的，他們到底做了哪些令中國人民感到悲痛的事情，今天我們就來學習這篇課文，找找答案！

二、整體感知【學習任務(wù)二：把握整體結(jié)構(gòu)】1、自主閱讀·學生自主閱讀課文，標記出不理解的詞語或句子2、集體朗讀·全班一起朗讀課文，注意語音語調(diào)和停頓，老師適時糾正發(fā)音。3、初步交流·老師提問學生對故事的整體印象，收集學生的第一反應(yīng)·完成課文自主朗讀填空—課文主要講述的事情

三、深入研讀【學習任務(wù)三：突破重難點】1、圓明園的地位師：請同學們自由閱讀這一句話說說你從中發(fā)現(xiàn)了什么？生：圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失生：也是世界文化史上不可估量的損失生：我發(fā)現(xiàn)了兩個不可估量師：不可估量的損失說明了什么？生：說明了損失是沒有辦法計量的生：說明損失巨大師：不錯，這一句開篇點題闡明了《圓明園的毀滅》是中國以及世界文化史上的損失。表達了作者的惋惜與憤怒之情。師：請問昔日的圓明園究竟是什么樣子的呢？它為什么能夠讓作者如此激動的說出圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界史上不可估量的損失師：請同學們自由閱讀課文，找出答案生：圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林生：它由圓明園，綺春園和長春園組成，所以也叫圓明三園生：此外還有許多小園分布在圓明園東西南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍師：請問圓明園的位置是北京西北郊，圓明園的布局是怎樣的？生：是由圓明園齊春園和長春園組成師：它的地位如何？生：是一座舉世聞名的皇家園林師：眾星拱月表明了什么？生：表明了圓明園的布局很奇特生：表明了圓明園非常宏偉2、圓明園的組成特點師：通過地位還有位置以及布局，你明白了什么生：圓明園特別的宏觀生：圓明園特別不可得生：圓明園的地理位置很優(yōu)越生：圓明園世界很多國家知曉師：在這樣的圓明園里面有什么不可多得的景色？生：有金碧輝煌的殿堂生：有玲瓏剔透的亭臺樓閣生：有象征著熱鬧街市的買賣街生：也有象征著田園風光的山野鄉(xiāng)村生：有海寧的安瀾園生：蘇州的獅子林生：杭州西湖的平湖秋月生：有蓬萊瑤島、武林春色生：有夕陽景觀師：有這么多景觀，請你們想一下圓明園建筑的特點主要有哪一些？生：世界各地的名勝都可以在這里看到生：中國的文化元素特別多生：融入了西方建筑的風格師：通過有有也有還有不僅有這一些詞語的運用，你感覺到了什么？生：感覺到圓明園的景觀特別多生：感覺到圓明園里的景觀各具特色生：感覺出圓明園里面的景觀不可多得師：現(xiàn)在請同學們讀一讀這一個自然段，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？生：圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物，上至先秦時代的青銅禮器，下至唐宋師：元明清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。這是一句？生：過渡句師：過渡句的作用是什么？生：承接上文引起下文師：沒錯，過度句的前半句介紹了圓明園建筑的特點是對前文的總結(jié)，而后半句則引出下文對圓明園內(nèi)收藏的文物的介紹師：現(xiàn)在我們來思考，前面介紹的所有景觀都被西方列強掠奪，而現(xiàn)在我們要講的圓明園內(nèi)收藏的所有奇珍異寶，名人書畫也被掠奪了，你們感受到作者怎樣的心情？生：作者非常痛惜生：作者非常惋惜生：作者非常痛恨西方列強3、西方列強的殘暴師：剛才我們見證了在圓明園存在過的景觀名畫，奇珍異寶，可是如此宏偉的圓明園卻遭受了不可承受之痛，是什么時候？原因是什么呢生：1860年11月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖入圓明園，他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的就用大車搬運，實在運不走的就任意破壞毀掉生：為了銷毀證據(jù)，10月18日和19日，3000多名侵略者奉命在園內(nèi)放火，大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城師：從英法聯(lián)軍的動作我們可以看出英法聯(lián)軍非常？生：非常粗暴生：非常蠻橫生：他們除了掠走之外，拿不走的帶不走的東西，就放火燒掉，更加體現(xiàn)了英法聯(lián)軍的野蠻行徑師：可是在這個情況下，清政府卻無能為力，特別無能，最后我國的圓明園變成了什么？師：我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華就這樣化成了一片灰燼。從這一個段落之中你體會到了什么？生：英法聯(lián)軍特別野蠻生：清政府的懦弱生：中華不振師：這段文字主要寫了圓明園慘遭侵略者肆意踐踏毀滅的情境，他們不但隨意拿走了破壞，還要銷毀罪證，已經(jīng)到達了令人發(fā)指的地步，也告訴了我們應(yīng)該自己強大起來才能不受欺負4、描寫用意，體會情感師：請你們思考課文的標題是《圓明園的毀滅》，可是作者為什么要用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌呢生：通過對比來襯托出西方列強的殘暴行徑生：這樣能夠更加突出圓明園的毀滅所帶來的巨大損失這樣更能夠襯托出英法聯(lián)軍的殘暴與野蠻更能反映出作者對圓明園的痛惜師：不錯，作者用昔日的輝煌來襯托現(xiàn)在的荒鳥，形成了鮮明的對比，突出圓明園的毀滅所帶來的巨大損失和災(zāi)難，控訴侵略者的罪行，呼喚人們對歷史的關(guān)注，這樣寫反襯了英法聯(lián)軍的殘暴野蠻，也反映了當時清政府的腐敗無能和落后，更加反映了作者對圓明園毀滅的痛惜師：現(xiàn)在已經(jīng)是21世紀，你們覺得我們應(yīng)該怎樣看待這段歷史？生：歷史不應(yīng)該被遺忘生：銘記歷史，勿忘國恥生：歷史已經(jīng)過去，但是不應(yīng)該被遺忘生：我們沒辦法替當時的中國人原諒西方列強

四、提煉歸納【學習任務(wù)四：鞏固難點知識】1、引導(dǎo)總結(jié)師：今天我們一起學習了《圓明園的毀滅》這篇課文，通過這篇文章，我們了解了一段悲痛的歷史。現(xiàn)在，讓我們來回顧一下課文的主要內(nèi)容師：圓明園在當時中國的文化和社會中扮演了什么樣的角色？生：圓明園是清朝皇家園林，被譽為“萬園之園”生：是中國古代園林藝術(shù)的杰作生：也是中華文化的重要象征師：文章中提到了圓明園被毀的原因是？生：圓明園是在第二次鴉片戰(zhàn)爭期間被英法聯(lián)軍焚毀的，這是外國侵略者對中國文化遺產(chǎn)的嚴重破壞師：作者在描述圓明園被毀的過程中，使用了哪些修辭手法來表達他的情感？生：作者用了許多形容詞來描述圓明園的美，比如“瑰麗"、“壯觀”生：在描述被毀時，則用了“慘不忍睹"、“一片廢墟”生：形成了鮮明的對比，突出了作者的悲憤之情師：作者通過對比手法，讓我們更加深刻地感受到圓明園被毀的悲劇師：通過閱讀這篇文章，你們認為作者想要傳達給我們的核心信息是什么？生：我認為作者想要告訴我們，要銘記歷史，不忘國恥生：告訴我們要珍惜和保護我們的文化遺產(chǎn)師：《圓明園的毀滅》不僅僅是對過去事件的敘述，更是對我們的警示和激勵，提醒著我們要珍惜現(xiàn)在擁有的一切，同時也要有保護和傳承文化遺產(chǎn)的意識2、主題升華師：現(xiàn)在我們一起來讀一讀聞一多的《七子之歌》，并探討兩篇文章之間的情感相似之處師：你們對《七子之歌》的初步感受是怎樣的？生：感覺它和《圓明園的毀滅》一樣，都是在表達一種對過去的懷念和對現(xiàn)狀的無奈師：《七子之歌》中的哪些內(nèi)容讓你聯(lián)想到了《圓明園的毀滅》？生：《七子之歌》里每個兒子對母親的呼喚，就像是圓明園被毀后，我們對于失去的文化遺產(chǎn)的懷念師：無論是《七子之歌》中的兒子對母親的思念，還是《圓明園的毀滅》中對圓明園的哀悼，都體現(xiàn)了作者對祖國深厚的愛和對歷史悲劇的悲痛師：你們認為這種情感共鳴對我們有什么啟示嗎？生：告訴我們，無論是在詩歌還是在散文中，對國家的愛和對歷史的尊重都是非常重要的生：我們應(yīng)