8古詩二首-望廬山瀑布 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

8古詩二首-望廬山瀑布公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計望廬山瀑布

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“瀑"爐”等6個生字，能正確讀寫“照"掛”等5個生字。

2.有感情地誦讀古詩，背誦古詩。

3.借助小組合作、情境創(chuàng)設(shè)、角色想象理解詩意，感受詩人豐富的想象。

4.體會詩人對祖國大好河山的熱愛之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讀詩想畫面，抓住詩中景物理解詩句，體會作者表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過想象畫面，初步感受詩中意境。

【教學(xué)過程】

一、詩句入課，引出新授

1.抽生讀詩句，引出詩人。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

危樓高百尺，手可摘星辰。

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

2.介紹詩人。

3.教師補(bǔ)充介紹。（出示）

“詩仙"李白五歲時就開始讀書習(xí)字，讀了很多書。二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，大半個中國都留下了他的足跡。李白的詩風(fēng)豪放，大膽驚人的夸張，天馬行空的想象，那叫一個“絕”。今天，我們將學(xué)習(xí)他的一首七言絕句——《望廬山瀑布》。這首詩是他暢游廬山時寫下的。

4.板書課題。指導(dǎo)寫好課題，讀好課題。這首詩是詩人李白在廬山望見香爐峰瀑布后寫下的。

二、熟讀古詩，整體感知

1.正音示范，讀順古詩。

（1）自由讀順古詩。教師及時正音，注意“瀑（pù)"廬（lú)”“川（chuān）"紫（zǐ)”等字的讀音。

（2）讀出節(jié)奏和感覺。（抽生讀，師生合作讀。）

2.同桌合作學(xué)習(xí)，了解古詩大意。

（1）出示學(xué)習(xí)要求。同桌兩人互讀古詩。

詩人望到了什么？在文中把關(guān)鍵詞圈出來。

結(jié)合注釋和已有知識說說詩的意思。

有不懂的可以提出來。

（2）教師巡視指導(dǎo)。

（3）學(xué)習(xí)匯報。

找出景物。你在詩中看到了哪些景物？

預(yù)設(shè)：日、香爐、紫煙、瀑布（板書：看到的）。

預(yù)設(shè)：有學(xué)生可能會說“銀河"。

學(xué)生之間進(jìn)行辨析，知道銀河是詩人聯(lián)想到的。

教師相機(jī)引導(dǎo)：銀河實(shí)際上是天河，是橫跨星空的乳白色的亮帶。詩人是把什么想象成了銀河？（瀑布）詩人為什么一看到瀑布就想到了銀河呢？（對比看圖：銀河結(jié)合瀑布。引導(dǎo)結(jié)合想象找相似點(diǎn)：長、壯觀、閃亮……）

3.借景說詩意。

太陽、香爐峰、紫煙、瀑布，構(gòu)成了一幅綺麗的畫卷。哪一位“小畫家”能結(jié)合古詩內(nèi)容，用你的語言把詩中的景物連起來說一說，簡單把這美好的畫卷描繪一下？

（生齊讀古詩）

三、情境設(shè)置，品詞悟意

1.情境設(shè)置—“小李白來幫忙"。

導(dǎo)語：詩仙李白一生游走四方，相傳他五次來到廬山，對于廬山的一草一木他都非常熟悉。《望廬山瀑布》可是他的得意之作！今天，李白聽說我們在學(xué)習(xí)他的這首古詩，所以特意派了幾名弟子來幫助我們解決詩中的問題。同學(xué)們有什么問題，盡管提，“小李白”會來幫助我們的。

預(yù)設(shè)問題：

（1）聚焦“香爐"。

詩中的“香爐”指的是什么？為什么會有紫色的煙霧？

“小李白"根據(jù)課前搜集的相關(guān)資料講解。

（教師隨文點(diǎn)撥學(xué)習(xí)“爐”字）“香爐"的本義就是燒香的爐子。你有什么好的方法記住這個字嗎？區(qū)分“爐”和“廬"。（指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、規(guī)范書寫生字）

想象畫面讀詩句。（出示香爐峰的圖片）看，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這座山峰峰頂尖圓，像不像一個很大的香爐？（像）陽光照射下的香爐峰可以用什么詞語來形容？看哪個小朋友找到的詞語多而且最合適？（像仙境、夢幻、很高……）

誰來讀讀這高高的、仙境一般的香爐峰？（指名讀詩句）

（2）聚焦“生”字。

教師提問：小李白，“日照香爐生紫煙"中的“生”字是用錯了嗎？能換成“升"嗎？

“小李白”解答，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

邊想象著香爐峰邊讀出這種神秘感、夢幻感。（指名讀“日照香爐生紫煙"詩句，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“生紫煙”。）

（3）聚焦“掛"字。

結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，想象畫面。你曾經(jīng)看到過瀑布嗎？在哪里看到過？

詩人看到的瀑布在哪里？（山前）為什么說掛在山前？

實(shí)物演示。教師手拿一塊垂直的白布，讓學(xué)生體會“掛”字。

帶著體會讀“遙看瀑布掛前川"。

小結(jié)：看來，詩中不光藏著壯美的景致，更是藏著精練準(zhǔn)確的語言呀！

2.解密“夸張”，激發(fā)想象。

導(dǎo)語：同學(xué)們，你們還有什么問題嗎？（預(yù)設(shè)：有或沒有）根據(jù)情況相機(jī)提問。

（1）聚焦“三千尺"。

導(dǎo)語：我一直不清楚“三千尺”究竟是多長？這個問題很專業(yè)，我們得邀請一位之前了解過這方面知識的專業(yè)人士來解答，有請我們的“數(shù)學(xué)小博士"。

“數(shù)學(xué)小博士”講解：三尺為一米，那“三千尺"大概就有1000米。假如我們的教學(xué)樓每層有4米高，三千尺就相當(dāng)于250層教學(xué)樓的高度。

師相機(jī)點(diǎn)撥：“三千尺”有兩百多層樓那么高呀！真是太高了！“小博士"講解得非常形象。但是在古詩中，“三千尺”并不是準(zhǔn)確的數(shù)字，這是詩人想象出來的，他把瀑布的高度無限地夸大了，主要是讓我們感受瀑布的什么特點(diǎn)？（長、高、水流急、雄偉、壯美。）（板書：想象、雄偉、壯美）

（指導(dǎo)讀好“三千尺"）

（2）聚焦“落九天”。

（同桌討論）詩人為什么懷疑是銀河“落九天”，而不說成“落八天”“落十天"呢？

（視頻介紹數(shù)字“九”以及“九天"的含義）

“九”這個數(shù)字在我們中國人的心目中的確有著特殊的意義。在古人眼中，“九天"就是天的最高處。其實(shí)，“落九天”是詩人把什么夸大了？（瀑布的高度夸大了）

（指導(dǎo)朗讀“疑是銀河落九天"。指導(dǎo)讀好后兩句詩）

（3）拓展詩句。多讀李白的詩句，我們會發(fā)現(xiàn)，在他的很多詩句中都有“夸張”的影子，誰能舉出例子來？

（指名說詩句）出示相關(guān)詩句：

危樓高百尺，手可摘星辰?！兑顾奚剿隆?/p>

白發(fā)三千丈，緣愁似個長?！肚锲指琛?/p>

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！顿浲魝悺?/p>

（指導(dǎo)讀好詩句，注重指導(dǎo)“高百尺、三千丈、深千尺"。深化理解夸張手法。）

原來，“高百尺”是說樓太高，“三千丈"是說白發(fā)長，“深千尺”是說水很深。

（4）李白的詩句就是這樣天馬行空，真是“只有你做不到的，沒有李白想不到的"。讓我們一起來讀一讀《望廬山瀑布》，體會香爐峰的雄偉壯觀吧?。ㄉx）

四、想象畫面，暢游廬山

1.想畫面，說廬山。

請同學(xué)們根據(jù)古詩的意思想象畫中的美景，用自己的話在組內(nèi)說一說你所見到的和想到的香爐峰和瀑布的樣子。（教師巡視指導(dǎo)）

2.跟隨“小李白”游廬山。

李白會用詩句來描繪廬山的秀麗風(fēng)光，可謂流傳千古。哪一位“小李白"能用現(xiàn)代的語言說一說廬山香爐峰的美景？（出示畫面，“小李白”入情入境介紹，抽兩位學(xué)生配合。師生點(diǎn)贊“小李白”，頒發(fā)“優(yōu)秀導(dǎo)游紀(jì)念章”。）

相機(jī)點(diǎn)撥：用現(xiàn)代的語言跟古詩編故事，真能干！《望廬山瀑布》這首詩不僅讓我們感受到了廬山的雄偉、壯美，還讓我們感受到了詩人怎樣的情感呢？（贊美廬山瀑布，熱愛大自然。）

配樂讀詩，升華情感

1.誦讀表演。

（出示廬山瀑布視頻）想象李白看見廬山瀑布的情景，學(xué)生邊做動作，邊吟誦詩歌。

2.