統(tǒng)編版語文八年級上冊第22課《夢回繁華》活動式公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編版語文八年級上冊第22課《夢回繁華》活動式公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計22*夢回繁華

知識與能力：

掌握生字詞和常用短語，了解《清明上河圖》及作者的知識。

概括課文內(nèi)容，理清說明思路和順序。

了解本文主要采用的說明方法。

品味語言，感受本文典雅而富有韻味的語言特點。

過程與方法：

通過朗讀、討論、探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。

通過觀察畫面、分析文字，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力。

通過拓展閱讀、創(chuàng)作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達能力。

情感態(tài)度與價值觀：

感受北宋時期城市的繁華景象，體會勞動人民的智慧。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

教學(xué)重點：

梳理本文的說明順序，理清作者的寫作思路。

了解本文主要采用的說明方法，理解作者是怎樣恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用說明方法的。

品味文章的語言，把握其既有科學(xué)性又富有文學(xué)色彩的特點。

教學(xué)難點：

理解張擇端創(chuàng)作《清明上河圖》的意圖和情感。

感受文章語言的典雅和韻味，體會其文學(xué)美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件、圖片、視頻等。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查閱相關(guān)資料。

學(xué)情分析：

一、學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)

對北宋時期的歷史背景有一定的了解：學(xué)生通過歷史課的學(xué)習(xí)，對北宋時期的社會經(jīng)濟、文化等方面有一定的了解，例如：農(nóng)業(yè)發(fā)展、手工業(yè)繁榮、商業(yè)興盛、科技發(fā)達等。

具備一定的文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生通過語文課的學(xué)習(xí)，掌握了基本的閱讀方法，能夠理解文章內(nèi)容，分析文章結(jié)構(gòu)，品味語言特色。

具備一定的觀察和表達能力：學(xué)生通過日常生活和學(xué)習(xí)，具備一定的觀察力和表達能力，能夠用語言描述所見所聞。

二、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求

對《清明上河圖》感興趣：學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化和藝術(shù)有一定的興趣，對《清明上河圖》這幅名畫有所了解，希望了解更多關(guān)于這幅畫作的信息。

喜歡探究歷史：學(xué)生對歷史事件和歷史人物充滿好奇，希望通過學(xué)習(xí)《夢回繁華》了解北宋時期的社會生活。

喜歡欣賞美：學(xué)生對美的事物充滿向往，希望通過學(xué)習(xí)《夢回繁華》感受北宋時期城市的繁華景象，欣賞畫作的藝術(shù)之美。

三、學(xué)生可能存在的學(xué)習(xí)困難

對說明文的特點理解不夠深入：學(xué)生對說明文的特點和結(jié)構(gòu)了解不夠深入，難以把握文章的說明順序和說明方法。

對歷史人物和事件缺乏了解：學(xué)生對北宋時期的歷史人物和事件缺乏了解，難以理解張擇端創(chuàng)作《清明上河圖》的意圖和情感。

對文言文的理解存在障礙：文章中使用了大量的四字短語和文言詞匯，學(xué)生理解起來可能存在一定的困難。

四、教學(xué)建議

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：通過圖片、視頻、故事等方式，激發(fā)學(xué)生對《清明上河圖》的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探究北宋時期的社會生活。

結(jié)合學(xué)生已有知識：將學(xué)生已有的歷史知識融入到課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握說明文的閱讀方法，例如：抓關(guān)鍵詞、理清思路、分析結(jié)構(gòu)、品味語言等。

加強文言文教學(xué)：解釋文言詞匯的意思，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。

拓展閱讀：鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)資料，了解北宋時期的社會風(fēng)貌和歷史文化。

教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入一：從畫面到文字

展示《清明上河圖》局部圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，例如：熙熙攘攘的人群、鱗次櫛比的房屋、繁忙的碼頭、繁華的街市等。

提問：從畫面中，你能感受到北宋時期的城市生活是怎樣的？人們的生活狀態(tài)如何？

引出本文《夢回繁華》，通過文字的方式，帶領(lǐng)學(xué)生再次感受北宋的繁華景象。

導(dǎo)入二：了解畫作價值

引用《簡明不列顛百科全書》對《清明上河圖》的評價，強調(diào)其重要的歷史價值。

提問：為什么這幅畫作具有如此重要的歷史價值？它為我們提供了哪些寶貴的信息？

引導(dǎo)學(xué)生思考畫作的社會意義和文化價值。

導(dǎo)入三：尋找歷史線索

講述算盤出現(xiàn)在《清明上河圖》中的故事，引發(fā)學(xué)生對畫作細節(jié)的關(guān)注。

提問：除了算盤，你還能從畫面中發(fā)現(xiàn)哪些歷史線索？

引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面細節(jié)，例如：服飾、建筑、交通工具等，感受北宋時期的社會風(fēng)貌。

二、積累字詞

讀準(zhǔn)字音：疏(shū)林薄(bó)霧、農(nóng)舍(shě)田疇(chóu)、春寒料峭(qiào)、長途跋涉(báshè)、舳(zhú)艫(lú)相接、一應(yīng)(yīng)俱全、無暇(xiá)一顧、無所不備、摩肩接踵(zhǒng)。

理解詞語：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和自身經(jīng)驗，理解詞語的意思。例如：

疏林薄霧：樹木稀疏，薄霧彌漫，形容早春的景象。

農(nóng)舍田疇：農(nóng)家的房屋和田地，形容鄉(xiāng)村景象。

春寒料峭：形容早春天氣寒冷。

長途跋涉：形容路途遙遠，行走艱難。

舳艫相接：形容船只很多，首尾相連。

一應(yīng)俱全：形容東西齊全，應(yīng)有盡有。

無暇一顧：形容忙得沒有時間照顧別的事情。

無所不備：形容準(zhǔn)備得非常充分。

摩肩接踵：形容人多擁擠。

熟讀短語：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀短語，體會其表達效果。

三、了解一幅好畫

介紹作者和畫作：學(xué)生朗讀課文相關(guān)內(nèi)容，了解張擇端及其代表作《清明上河圖》。

介紹創(chuàng)作背景：北宋時期汴京城的繁榮景象，以及張擇端選擇清明時節(jié)進行創(chuàng)作的意圖。

引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么張擇端選擇描繪清明時節(jié)的景象？這幅畫作反映了北宋時期的哪些社會現(xiàn)象？

四、品析一篇好文

學(xué)習(xí)活動一：整體感知

1.理清思路：

學(xué)生閱讀全文，歸納每段的段意，完成批注。

師生共同討論，總結(jié)文章的說明順序。

說明順序：

全文使用邏輯順序，按照“內(nèi)涵—內(nèi)容—價值”的思路展開。

描繪畫卷部分使用空間順序，按照從前到后的空間方位依次說明。

2.總結(jié)技法：

引導(dǎo)學(xué)生思考：好的作品，無論是畫作還是文章，都需要具備哪些特點？

特點：思路清晰、邏輯有序、重點明確。

學(xué)習(xí)活動二：重點研讀

1.尋找繁華：

精讀第3、4段，尋找文字中表現(xiàn)的汴京的繁華。

預(yù)設(shè)：

列數(shù)字使說明更準(zhǔn)確具體。

摹狀貌和打比方等說明方法，增強了文章的生動性，使畫面更真實細膩。

大量使用四字短語描摹畫面內(nèi)容，再現(xiàn)北宋時代商鋪林立、人來人往的生活景象，使得文章的語言生動典雅，富有古典文化氣息。

景物描寫渲染出早春時節(jié)春寒料峭、樹木新發(fā)、春意盎然、萬物欣欣向榮的特點，與人、物呼應(yīng)。

2.知識點撥：摹狀貌

解釋摹狀貌的概念，并舉例說明其在說明文中的作用。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀《夢回繁華》第4段節(jié)選，體會摹狀貌的生動形象。

3.朗讀體驗：

師生共讀選文，感受文章語言的典雅和韻味。

4.總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

把握整體、理清思路、重點品味、賞析方法、精讀文段、體會語言。

五、深思一場夢回

學(xué)習(xí)活動三：提煉情感

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文和資料，理解《清明上河圖》所蘊含的情感。

情感：

盛世繁華背后的危局

對時局的憂慮

對盛世的感嘆

對家國的熱愛

對故土的留戀

引導(dǎo)學(xué)生思考：張擇端創(chuàng)作這幅畫作的真實意圖是什么？他想通過這幅畫作表達怎樣的思想感情？

六、結(jié)束語

引用《夢回繁華》中對《清明上河圖》的評價，強調(diào)其內(nèi)容龐大、繁而不亂、長而不冗、段落清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)奶攸c。

引導(dǎo)學(xué)生思考：這幅畫作為什么能夠吸引古今中外無數(shù)人的目光？它對我們有哪些啟示？

七、板書設(shè)計

說明對象的特征：繁復(fù)、細膩

說明順序：邏輯順序、空