10-2 師說2023-2024學(xué)年新教材高中語文必修上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì) (統(tǒng)編版)

10-2師說2023-2024學(xué)年新教材高中語文必修上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自于2023-2024學(xué)年新教材高中語文必修上冊(cè)的《師說》，是同步教學(xué)設(shè)計(jì)的一部分。具體內(nèi)容涵蓋了文章的閱讀理解、文本分析和文學(xué)鑒賞。教學(xué)內(nèi)容涉及到對(duì)韓愈這篇文章的深入理解，包括其對(duì)師生關(guān)系的看法，以及對(duì)古代教育觀念的闡述。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要在于，學(xué)生已經(jīng)對(duì)古代文化和文學(xué)有一定的了解，能夠理解文中的文化背景和語言表達(dá)。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于師生關(guān)系和教育觀念的知識(shí)，這為深入理解《師說》提供了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括四個(gè)方面：文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升、語言運(yùn)用與表達(dá)。通過學(xué)習(xí)《師說》，學(xué)生能夠理解并傳承韓愈的儒家文化觀念，深入體會(huì)古代師生關(guān)系的文化內(nèi)涵。同時(shí)，通過文本分析和文學(xué)鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美能力和創(chuàng)造力。此外，通過深入解讀和討論，提升學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力。最后，通過文本解讀和討論，提高學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力，使其能夠更準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了韓愈的其他作品，對(duì)韓愈的文風(fēng)和文學(xué)地位有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文學(xué)鑒賞方法，能夠分析文章的結(jié)構(gòu)、主題和修辭手法。此外，學(xué)生對(duì)師生關(guān)系和教育觀念有一定的認(rèn)識(shí)，能夠理解并討論相關(guān)問題。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)文學(xué)作品和傳統(tǒng)文化有一定的興趣，對(duì)文學(xué)鑒賞和歷史文化分析感興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠獨(dú)立思考和分析文本，具備一定的批判性思維能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡互動(dòng)和討論，希望能夠通過合作學(xué)習(xí)來加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《師說》的文化背景和語言表達(dá)上，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難，特別是對(duì)于古代文化和教育觀念的理解。同時(shí)，學(xué)生可能對(duì)韓愈的觀點(diǎn)和論述方式有一定的疑惑，需要通過教師的引導(dǎo)和解讀來深化理解。此外，學(xué)生可能對(duì)文學(xué)鑒賞和文本分析的方法不夠熟悉，需要通過實(shí)踐和指導(dǎo)來提高相關(guān)能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《10-2師說》這篇課文的學(xué)習(xí)資料，包括課文原文、注釋、譯文和相關(guān)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。教材應(yīng)選用2023-2024學(xué)年新教材高中語文必修上冊(cè)，確保與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相符合。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。這些資源可以用來幫助學(xué)生更好地理解課文中的文化背景、歷史事件和文學(xué)修辭手法。例如，可以準(zhǔn)備一些關(guān)于韓愈的生平介紹、古代師生關(guān)系的圖片和圖表，以及相關(guān)的文學(xué)鑒賞視頻等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此不需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)教室進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟贾?。可以將教室分成小組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作區(qū)。小組討論區(qū)可以安排一些舒適的座位和桌子，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)操作區(qū)可以準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)器材和操作臺(tái)，供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和觀察。

此外，還需要準(zhǔn)備一些教學(xué)工具，如投影儀、電腦、白板、黑板等，以便進(jìn)行多媒體展示和教學(xué)互動(dòng)。同時(shí)，確保教室內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)連接正常，以便使用在線教學(xué)資源和進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)。

最后，還需要準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)資料和參考書籍，以供學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究。這些資料可以包括一些關(guān)于韓愈的其他作品、相關(guān)的歷史和文化背景資料，以及一些文學(xué)鑒賞和分析的參考書籍等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《師說》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是師生關(guān)系嗎？它在我們的學(xué)習(xí)和生活中有什么重要性？”

展示一些關(guān)于師生關(guān)系的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受師生關(guān)系在日常生活中的存在和影響。

簡(jiǎn)短介紹《師說》這篇文章的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《師說》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《師說》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《師說》的背景和作者韓愈的簡(jiǎn)介，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《師說》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《師說》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《師說》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的案例進(jìn)行分析，如古代的師生關(guān)系、現(xiàn)代教育觀念等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解師生關(guān)系的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《師說》解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《師說》在現(xiàn)代社會(huì)的意義和應(yīng)用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與師生關(guān)系相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《師說》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《師說》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《師說》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《師說》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《師說》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《師說》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《師說》的文化背景和語言表達(dá)：學(xué)生能夠理解古代師生關(guān)系的文化內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到《師說》在儒家文化中的地位和影響。同時(shí)，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文中的修辭手法和語言特點(diǎn)，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

2.深化對(duì)師生關(guān)系和教育觀念的認(rèn)識(shí)：學(xué)生能夠深入理解師生關(guān)系的重要性，認(rèn)識(shí)到師生關(guān)系對(duì)學(xué)習(xí)效果和個(gè)體成長的影響。學(xué)生將能夠運(yùn)用《師說》中的觀點(diǎn)和論述方式，分析和討論現(xiàn)實(shí)中的師生關(guān)系問題，并提出合理的解決方案。

3.提高批判性思維和邏輯推理能力：通過分析《師說》中的觀點(diǎn)和論述，學(xué)生將能夠培養(yǎng)自己的批判性思維和邏輯推理能力。學(xué)生將能夠從不同角度思考問題，提出自己的見解和觀點(diǎn)，并能夠理性地反駁他人的觀點(diǎn)。

4.提升口頭和書面表達(dá)能力：通過課堂討論和課后作業(yè)的撰寫，學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力將得到鍛煉和提升。學(xué)生將能夠更準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解，并能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行論述和論證。

5.培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力：通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠培養(yǎng)自己的合作能力和解決問題的能力。學(xué)生將學(xué)會(huì)與他人合作、分享和交流，從中學(xué)到傾聽他人意見和尊重他人觀點(diǎn)的重要性。

6.激發(fā)對(duì)文學(xué)和傳統(tǒng)文化的興趣：通過對(duì)《師說》的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠體驗(yàn)到文學(xué)的魅力和傳統(tǒng)文化的價(jià)值，激發(fā)對(duì)文學(xué)和傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。學(xué)生將更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：板書設(shè)計(jì)應(yīng)明確服務(wù)于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出《師說》的核心觀點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書設(shè)計(jì)應(yīng)有序地呈現(xiàn)《師說》的篇章結(jié)構(gòu)，包括開頭、主體和結(jié)尾部分，以及各個(gè)部分的主要內(nèi)容和論點(diǎn)。

3.簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：板書設(shè)計(jì)應(yīng)以簡(jiǎn)潔明了的文字和符號(hào)表達(dá)《師說》的主要觀點(diǎn)和論述，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句子的表達(dá)。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，可以使用圖形、顏色和字體等元素，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

示例：

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《師說》

作者：韓愈

篇章結(jié)構(gòu)：

-開頭：引出師生關(guān)系的重要性

-主體：論述師生關(guān)系的發(fā)展和變化

-結(jié)尾：強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系在教育中的作用

主要觀點(diǎn)：

-師生關(guān)系是教育過程中不可或缺的重要關(guān)系

-師生關(guān)系應(yīng)建立在尊重和信任的基礎(chǔ)上

-師生關(guān)系對(duì)學(xué)習(xí)效果和個(gè)體成長有重要影響

重點(diǎn)句子：

-“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”

-“吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？”

-“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子?！?/p>

```

板書設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以最大程度地輔助教學(xué)效果。課后作業(yè)1.請(qǐng)根據(jù)《師說》的內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括韓愈對(duì)師生關(guān)系的看法。

2.請(qǐng)結(jié)合《師說》中的具體例子，分析韓愈對(duì)古代教育觀念的闡述。

3.請(qǐng)從《師說》中找出一個(gè)你認(rèn)為最有深度的觀點(diǎn)，并解釋為什么你認(rèn)為它有深度。

4.請(qǐng)用自己的話重述《師說》中韓愈對(duì)“師者”的定義，并解釋其意義。

5.請(qǐng)分析《師說》中的修辭手法，并找出你認(rèn)為最出色的一個(gè)修辭手法，解釋它的作用和效果。

答案：

1.韓愈認(rèn)為師生關(guān)系是教育過程中不可或缺的重要關(guān)系，應(yīng)建立在尊重和信任的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系對(duì)學(xué)習(xí)效果和個(gè)體成長有重要影響。

2.韓愈通過論述古代師徒關(guān)系的例子，如“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！焙汀拔釒煹酪玻蛴怪淠曛群笊谖岷?？”，來闡述古代教育觀念中師生關(guān)系的特點(diǎn)和作用。

3.我認(rèn)為“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子?！边@個(gè)觀點(diǎn)有深