1 草原（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年小學(xué)語文統(tǒng)編版六年級上冊

1草原（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年小學(xué)語文統(tǒng)編版六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1草原（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年小學(xué)語文統(tǒng)編版六年級上冊課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)語文統(tǒng)編版六年級上冊《草原》

2.教學(xué)年級和班級：六年級一班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語文素養(yǎng)：提高學(xué)生對古詩文的鑒賞能力，使學(xué)生能夠理解課文《草原》的意境和情感，并能夠運用相關(guān)的文學(xué)知識進行表達和創(chuàng)作。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，通過分析課文中的描寫和表達，學(xué)生能夠提出問題、解決問題，并能夠提出新的觀點和想法。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《草原》，學(xué)生將了解中國的草原文化和牧民的生活方式，增強對多元文化的尊重和理解。

4.自主學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵學(xué)生在課堂上積極思考、主動提問，并能夠獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)《草原》這篇課文之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)了五年級的相關(guān)語文課程，對古詩文有一定的理解能力，掌握了基本的閱讀和寫作技巧。學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于自然景觀和民族文化的文章，對草原有一定的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：對于六年級的學(xué)生來說，他們對于文學(xué)作品的興趣逐漸增加，對于富有情感和意境的課文容易產(chǎn)生共鳴。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的分析問題和解決問題的能力，能夠理解和欣賞文學(xué)作品。在學(xué)習(xí)風格上，學(xué)生喜歡互動和參與，通過討論和實踐活動能夠更好地理解和掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《草原》這篇課文時，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，課文中的一些生僻詞匯和表達方式可能讓學(xué)生難以理解，需要教師進行解釋和引導(dǎo)。其次，學(xué)生可能對于草原文化和牧民的生活方式不太了解，需要教師提供相關(guān)的背景知識。此外，學(xué)生可能缺乏對文學(xué)作品進行深入分析和鑒賞的能力，需要教師進行指導(dǎo)和培養(yǎng)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

a.講授法：教師通過講解課文《草原》的內(nèi)容，包括文字、意境、情感等方面，向?qū)W生傳授知識，幫助學(xué)生理解課文。

b.討論法：在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生就課文《草原》中的相關(guān)問題進行討論，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團隊協(xié)作能力。

c.實驗法：教師組織學(xué)生進行寫作實驗，如模仿課文《草原》的寫作風格進行創(chuàng)作，讓學(xué)生在實踐中提高寫作能力。

d.啟發(fā)式教學(xué)：教師通過提問、設(shè)疑等方法，引導(dǎo)學(xué)生主動探究課文《草原》的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.教學(xué)手段：

a.多媒體設(shè)備：教師利用多媒體課件，展示與課文《草原》相關(guān)的圖片、視頻等資料，豐富學(xué)生的感官體驗，提高課堂氛圍。

b.教學(xué)軟件：教師運用教學(xué)軟件，進行課堂互動、知識測試等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

c.網(wǎng)絡(luò)資源：教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解草原文化和牧民的生活方式，拓寬視野，增強對多元文化的尊重和理解。

d.紙質(zhì)教材與輔助材料：教師結(jié)合紙質(zhì)教材和輔助材料，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生深入理解課文《草原》。

e.課后作業(yè)：教師布置與課文《草原》相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

f.評價與反饋：教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果進行評價與反饋，鼓勵學(xué)生持續(xù)改進，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《草原》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是草原嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于草原的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受草原的自然風光和特點。

簡短介紹草原的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《草原》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解《草原》這篇課文的基本內(nèi)容、主題和寫作風格。

過程：

講解課文《草原》的背景和作者簡介，讓學(xué)生了解課文的歷史和文化價值。

詳細介紹課文的主要內(nèi)容、主題思想和寫作風格，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《草原》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《草原》的意境和情感。

過程：

選擇幾個典型的草原案例進行分析，如其他草原地區(qū)的自然景觀和文化特色。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解草原的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運用課文中的描寫和表達方式。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與草原相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對草原的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)草原的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括草原的基本概念、案例分析等。

強調(diào)草原在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于草原的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理《草原》這篇課文主要涉及以下知識點：

1.草原的概念和特點：介紹草原的定義、類型和分布，以及草原生態(tài)系統(tǒng)的特點，如豐富的植被、動物種類和生物多樣性。

2.草原文化：介紹草原文化的特點和表現(xiàn)形式，如游牧生活方式、蒙古包、草原音樂和舞蹈等。

3.課文《草原》的背景和作者簡介：介紹課文《草原》的寫作背景，如作者茅盾的生活背景和創(chuàng)作動機，以及作者對草原的感受和體驗。

4.課文《草原》的主題和思想：分析課文《草原》的主題思想，如對草原美景的贊美、對草原人民的敬意以及對草原未來的思考等。

5.課文《草原》的寫作風格：分析課文《草原》的寫作風格，如描繪細膩、情感真摯、寓意深刻等。

6.詩歌鑒賞能力：通過學(xué)習(xí)《草原》，培養(yǎng)學(xué)生對古詩文的鑒賞能力，理解詩歌的意境、情感和修辭手法。

7.閱讀理解能力：通過閱讀《草原》，提高學(xué)生的閱讀理解能力，能夠理解課文的內(nèi)容、主題和作者的觀點。

8.寫作能力：通過模仿《草原》的寫作風格，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，能夠運用相關(guān)的文學(xué)知識進行表達和創(chuàng)作。

9.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《草原》，增強學(xué)生對多元文化的尊重和理解，拓寬視野，提高文化素養(yǎng)。

10.自主學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵學(xué)生在課堂上積極思考、主動提問，并能夠獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。板書設(shè)計1.本文重點知識點：

-草原的概念和特點

-草原文化

-課文《草原》的背景和作者簡介

-課文《草原》的主題和思想

-課文《草原》的寫作風格

-詩歌鑒賞能力

-閱讀理解能力

-寫作能力

-文化素養(yǎng)

-自主學(xué)習(xí)能力

2.重點詞句：

-草原：廣袤、豐茂、生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性

-草原文化：游牧、蒙古包、草原音樂、舞蹈

-背景：茅盾、寫作動機、草原體驗

-主題：贊美、敬意、未來思考

-寫作風格：細膩、真摯、深刻

3.藝術(shù)性和趣味性：

-使用圖片、圖表、示意圖等視覺元素，使板書更具直觀性和吸引力。

-設(shè)計板書的布局和字體，使其具有美感和藝術(shù)性，吸引學(xué)生的注意力。

-通過創(chuàng)意的符號、圖標或插圖，將重點知識點以有趣的方式呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

-結(jié)合學(xué)生的興趣和喜好，設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生參與板書的創(chuàng)作和設(shè)計，增加學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)動力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦閱讀材料：選擇一些與草原相關(guān)的文學(xué)作品或文章，如其他描寫草原的詩歌、散文或小說，以及關(guān)于草原文化和歷史的書籍。

-視頻資源：尋找一些關(guān)于草原的自然紀錄片、文化記錄片或相關(guān)主題的短片，讓學(xué)生更直觀地了解草原的美麗和獨特之處。

-網(wǎng)絡(luò)資源：提供一些與草原相關(guān)的在線平臺或網(wǎng)站，如草原生態(tài)保護區(qū)、草原文化博物館等，讓學(xué)生進一步了解和探索草原的奧秘。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)和拓展，要求學(xué)生在課后閱讀至少兩篇與草原相關(guān)的文章或詩歌，并做好閱讀筆記。

-學(xué)生可主動尋找和篩選適合自己的拓展資源，可以在家中觀看相關(guān)視頻，瀏覽網(wǎng)絡(luò)資源，或參加草原文化相關(guān)的社會實踐活動。

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