二年級語文下冊 課文1 口語交際 注意說話的語氣教案 新人教版

二年級語文下冊課文1口語交際注意說話的語氣教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：二年級語文下冊課文1口語交際注意說話的語氣

2.教學年級和班級：二年級2班

3.授課時間：2022年3月25日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.語言表達：學生能夠用正確的語氣進行口語交際，注意說話的語氣，使表達更加清晰、準確。

2.聽力理解：學生能夠理解他人用不同語氣說話的含義，提高聽力理解能力。

3.交際技巧：學生能夠?qū)W會在不同情境下運用適當?shù)恼Z氣進行口語交際，提高交際技巧。

4.思維能力：通過參與口語交際活動，學生能夠培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)造力。

5.文化意識：學生能夠了解和尊重不同文化背景下的交流習慣，培養(yǎng)跨文化交際意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：二年級的學生已經(jīng)掌握了基本的漢語拼音知識，能夠正確地朗讀課文。他們對于簡單的句子結(jié)構(gòu)和詞匯有一定的理解能力，同時也已經(jīng)有了一定的口語交際經(jīng)驗，能夠進行簡單的日常交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級的學生對于生動有趣的課堂活動比較感興趣，他們喜歡通過圖片、游戲和情境模擬等方式進行學習。在學習能力方面，他們能夠快速掌握新的知識點，但有時需要重復練習來鞏固記憶。在學習風格上，他們喜歡互動和小組合作的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習注意說話的語氣這一課時，學生可能會遇到難以理解不同語氣的作用和表達方式的困難。他們可能對于如何運用適當?shù)恼Z氣進行口語交際感到困惑，并且在實際操作中可能會出現(xiàn)表達不自然或不當?shù)那闆r。此外，學生可能對于理解他人的語氣和情感表達也存在一定的挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有二年級語文下冊課本，以及與課文1相關(guān)的學習資料。

2.輔助材料：

a.準備與口語交際“注意說話的語氣”相關(guān)的圖片，例如不同表情的臉譜，用以展示不同語氣對應(yīng)的情感。

b.準備一系列情境卡片，每張卡片上都有一句口語交際的句子，但是語氣不同，例如：“你能借我一支筆嗎？”和“你必須借我一支筆?！庇靡宰寣W生分辨和練習。

c.準備一段關(guān)于不同語氣說話的視頻，例如動畫短片或者日常生活場景，讓學生觀察和理解不同語氣的作用。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

a.將教室布置成小組討論區(qū)，設(shè)置幾個小組討論桌，每個桌子上放置一些口語交際的情境卡片，方便學生進行小組練習和討論。

b.在教室的一角設(shè)置一個實驗操作臺，用于展示和練習不同語氣的口語交際情境。

c.在教室的墻面貼上一些關(guān)于口語交際的提示語，例如“說話要禮貌”、“語氣要友好”等，以提醒學生注意口語交際的語氣。

d.在教室內(nèi)設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學生練習口語交際的成果，例如學生自己編寫的情境對話或者角色扮演的視頻等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括PPT、視頻和文檔等，明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞“口語交際注意說話的語氣”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解口語交際注意說話的語氣知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解課題，為課堂學習做好準備，培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個生動的故事或案例，引出“口語交際注意說話的語氣”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解口語交際注意說話的語氣知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握口語交際技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗口語交際技巧的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解口語交際注意說話的語氣知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握口語交際技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解知識點，掌握口語交際技巧，通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力，通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能，通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式，通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《兒童口語交際手冊》：這本書籍介紹了兒童口語交際的基本技巧和方法，包括如何運用正確的語氣進行交流等內(nèi)容。

-《口語交際的故事》：通過一系列有趣的故事，引導學生學習口語交際技巧，提高交際能力。

-《口語交際游戲》：收錄了一系列口語交際游戲，讓學生在游戲中練習和提高口語交際能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀上述拓展閱讀材料，進一步加深對口語交際注意說話的語氣的理解。

-學生可以觀看一些關(guān)于口語交際的在線視頻教程，學習更多的口語交際技巧。

-學生可以參加一些口語交際的實踐活動，如加入學校的辯論隊、演講俱樂部等，提高自己的口語交際能力。

-學生可以嘗試與不同背景的人進行交流，了解不同文化背景下的交流習慣，培養(yǎng)跨文化交際意識。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境模擬：我在課堂上設(shè)計了一些情境模擬活動，讓學生在模擬真實場景中進行口語交際，這樣的方式讓學生能夠更好地將所學知識應(yīng)用到實際生活中。

2.互動討論：我鼓勵學生積極參與課堂討論，通過小組合作和角色扮演等方式，讓學生在互動中學習，提高了他們的參與度和積極性。

3.反饋與激勵：我在課堂上注重給予學生及時的反饋和激勵，鼓勵他們表達自己的觀點，培養(yǎng)了他們的自信心和主動學習的能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理：由于課堂活動較多，我在教學管理上出現(xiàn)了一些問題，比如時間控制不夠精準，導致某些環(huán)節(jié)過于冗長，影響了教學效果。

2.教學方法：雖然我嘗試了多種教學方法，但發(fā)現(xiàn)部分學生對于情境模擬和小組討論的參與度不高，可能是因為他們對這些活動不感興趣或者缺乏主動性。

3.教學評價：我在教學評價方面存在一定的問題，過于注重學生的口語表達，而忽視了他們對語氣的理解和運用，需要對評價體系進行調(diào)整。

（三）改進措施

1.優(yōu)化教學管理：我需要更加精準地控制課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進行，同時也要合理安排課程內(nèi)容，避免過于冗長的教學環(huán)節(jié)。

2.引導學生參與：我將嘗試引導學生更加積極參與課堂活動，可以通過提前布置預習任務(wù)，讓學生對于即將進行的活動有所準備，提高他們的興趣和主動性。

3.完善評價體系：我將調(diào)整教學評價體系，不僅注重學生的口語表達，也要關(guān)注他們對語氣的理解和運用，通過多元化的評價方式，全面評估學生的學習成果。重點題型整理1.題目：請用正確的語氣說出下列句子，并說明為什么這種語氣是合適的。

示例：

-句子：你能借我一支筆嗎？

-正確語氣：溫柔、禮貌。

-原因：使用溫柔、禮貌的語氣可以表達出對對方的尊重和友好，更容易得到對方的幫助。

答案：

-句子：你能借我一支筆嗎？

-正確語氣：溫柔、禮貌。

-原因：使用溫柔、禮貌的語氣可以表達出對對方的尊重和友好，更容易得到對方的幫助。

2.題目：請用不同的語氣說出下列句子，并說明為什么這種語氣是合適的。

示例：

-句子：你能借我一支筆嗎？

-不同語氣：命令、粗魯。

-原因：使用命令、粗魯?shù)恼Z氣會讓人感到不舒服，不利于建立良好的關(guān)系，因此這種語氣是不合適的。

答案：

-句子：你能借我一支筆嗎？

-不同語氣：命令、粗魯。

-原因：使用命令、粗魯?shù)恼Z氣會讓人感到不舒服，不利于建立良好的關(guān)系，因此這種語氣是不合適的。

3.題目：請用適當?shù)恼Z氣說出下列句子，并說明為什么這種語氣是合適的。

示例：

-句子：你能借我一支筆嗎？

-適當語氣：請求、友好。

-原因：使用請求、友好的語氣可以表達出對對方的尊重和友好，更容易得到對方的幫助。

答案：

-句子：你能借我一支筆嗎？

-適當語氣：請求、友好。

-原因：使用請求、友好的語氣可以表達出對對方的尊重和友好，更容易得到對方的幫助。

4.題目：請用恰當?shù)恼Z氣說出下列句子，并說明為什么這種語氣是合適的。

示例：

-句子：你能借我一支筆嗎？

-恰當語氣：禮貌、尊重。

-原因：使用禮貌、尊重的語氣可以表達出對對方的尊重和友好，更容易得到對方的幫助。

答案：

-句子：你能借我一支筆嗎？

-恰當語氣：禮貌、尊重。

-原因：使用禮