部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第二單元識(shí)字《樹(shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

樹(shù)之歌備課設(shè)計(jì)

樹(shù)之歌課型《課時(shí)序號(hào)

課題2.13

本課是部編版二年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二篇課文。是一首介紹樹(shù)木特

征的歸類識(shí)字兒歌，描寫了楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、木

棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉和桂花樹(shù)等11種樹(shù)木，表現(xiàn)了大自然樹(shù)木種類的

豐富。課文每句話的觀察角度各不相同。第一句觀察樹(shù)木的形狀，描寫了

楊樹(shù)的高大，榕樹(shù)的茁壯及梧桐樹(shù)葉像手掌的特征。第二句觀察樹(shù)葉的顏

色，描寫了楓葉的火紅和松樹(shù)、柏樹(shù)的翠綠。第三句觀察樹(shù)木的習(xí)性。

1.教學(xué)內(nèi)容分析

識(shí)字與寫字：要求會(huì)讀15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)生字。了解木字旁生字，如楊、

桐、松、棉、楓、柏、杉、桂，歸類識(shí)字的方法識(shí)字。

閱讀：這首兒歌主要介紹了十種樹(shù)的突出特點(diǎn)，讀來(lái)朗朗上口。要求在熟

練朗讀的基礎(chǔ)上，熟讀成誦。

學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)：積累關(guān)于樹(shù)木的自然百科知識(shí)。

內(nèi)容

關(guān)系建構(gòu)：在語(yǔ)文要素的落實(shí)中，本文在整個(gè)單元中承擔(dān)的任務(wù)，與前面

分析

的課文以及后面學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的關(guān)系

本單元課文內(nèi)容都是大自然中的場(chǎng)景、事物。《樹(shù)之歌》介紹了祖國(guó)

大江南北常見(jiàn)的樹(shù)木，通過(guò)對(duì)不同樹(shù)木的描述，讓學(xué)生了解它們的基本特

點(diǎn)，而且這些“披綠裝”“守北疆”的樹(shù)木，常常讓人聯(lián)想到守衛(wèi)邊疆的

戰(zhàn)士。

本單元是識(shí)字單元，在教學(xué)時(shí)，對(duì)課文內(nèi)容理解的要求和課文單元有

所不同，應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在識(shí)字寫字上，重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運(yùn)

用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)歸類識(shí)字。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的

識(shí)字方法自主識(shí)字，要把識(shí)字、寫字與朗讀指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，對(duì)課文內(nèi)容不

必作深入的理解與分析。

2.資源拓展

語(yǔ)文主題叢書相關(guān)篇目。

一、識(shí)字與寫字

1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，有初步獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣。

2.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。

二、閱讀

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

標(biāo)

課三、習(xí)作（寫話）

析

分

1.結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗(yàn)了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞

語(yǔ)。

向、口語(yǔ)交際

用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

五、綜合性學(xué)習(xí)

積累，歸類識(shí)字。

一、已有經(jīng)驗(yàn)

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，積累了一定量的木字旁的字，對(duì)形

聲字有了一定的了解，本課可以在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)木字旁字的讀寫。

2.生活經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生已經(jīng)了解了一定的樹(shù)木種類，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課不同種類的

樹(shù)木知識(shí)，可以使學(xué)生較快接受。

3.策略經(jīng)驗(yàn)

已經(jīng)可以在一定程度上做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、還缺什么（未有）

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

朗讀課文的正確方式，包括情感、停頓、節(jié)奏、輕重音。

學(xué)情2.生活經(jīng)驗(yàn)

分析更多的樹(shù)木種類知識(shí)。

3.策略經(jīng)驗(yàn)

朗讀易拖長(zhǎng)腔，不知道如何調(diào)整朗讀節(jié)奏，不會(huì)把握輕重音。

三、困難障礙及突破措施

朗讀易唱讀，失去語(yǔ)言的美感。

1.通過(guò)聽(tīng)朗讀錄音、教師范讀、多種方式反復(fù)朗讀課文同時(shí)教師適

時(shí)引導(dǎo)正確的朗讀方法，改善朗讀。

2.通過(guò)教師補(bǔ)充課外知識(shí)，學(xué)生課前預(yù)習(xí)、搜集樹(shù)木知識(shí)的資料，

擴(kuò)充對(duì)樹(shù)木種類的了解。

四、個(gè)體差異分析

1.在識(shí)字方面，形近字和多音字是識(shí)字重點(diǎn)，個(gè)別學(xué)生容易混淆；

2.在寫字方面，存在書寫速度慢，缺乏書寫興趣；

3.每個(gè)小組的四號(hào)同學(xué)課堂專注力和語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)差。

1.通過(guò)多種識(shí)字形式反復(fù)認(rèn)讀15個(gè)生字，準(zhǔn)確認(rèn)讀字音，認(rèn)識(shí)字形。

2.通過(guò)反復(fù)觀察、教師指導(dǎo)，正確認(rèn)讀、規(guī)范書寫“楊、壯、桐、楓、

學(xué)習(xí)松、柏、棉、杉、化、桂”10個(gè)生字，做到筆順正確、端正、整潔，并能

目標(biāo)正確組詞。

3.通過(guò)聽(tīng)朗讀示范錄音、教師范讀、多種形式反復(fù)朗讀和教師指導(dǎo)，

正確、流利地朗讀課文。

1.重點(diǎn)及突破措施：

通過(guò)多種識(shí)字形式反復(fù)認(rèn)讀15個(gè)生字，準(zhǔn)確認(rèn)讀字音，認(rèn)識(shí)字形。

學(xué)

習(xí)通過(guò)反復(fù)觀察、教師指導(dǎo)，規(guī)范書寫“楊、壯、桐、楓、松、柏、棉、

重難

杉、化、桂”10個(gè)生字，做到筆順正確、端正、整潔，并能正確組詞。

點(diǎn)

2.難點(diǎn)及突破措施：

通過(guò)聽(tīng)朗讀示范錄音、教師范讀、多種形式反復(fù)朗讀和教師指導(dǎo)，正確、

流利地朗讀課文。

前

課PPT課件

備

淮

學(xué)習(xí)過(guò)程

問(wèn)題預(yù)設(shè)

環(huán)節(jié)目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)

與補(bǔ)救

一、自主1.圈劃生字并

預(yù)習(xí)，識(shí)記借助課后注音

預(yù)設(shè)：字音

生字完成二類字和

不準(zhǔn)確，如

（目標(biāo)1）一類字的認(rèn)

“樺”“疆”

讀；1.指名抽查朗

1.學(xué)習(xí)15個(gè)二類“壯”

2.把自己不會(huì)讀。

字，借助拼音認(rèn)讀一補(bǔ)救：請(qǐng)同

識(shí)記的字做好2.開(kāi)火車、指名

類字。學(xué)互助學(xué)

標(biāo)記。認(rèn)讀生字。

2.自讀課文習(xí)，反復(fù)多

3.自主朗讀課

讀幾遍，組

文，把字音讀

詞讀

準(zhǔn)確；讀不通

叫的地方做好

記。

二、初讀感預(yù)設(shè)：學(xué)生

1.出示樹(shù)木圖片。

知（目標(biāo)課外常識(shí)

認(rèn)識(shí)這些樹(shù)嗎？知

3）少，辨別不

道他們的生長(zhǎng)習(xí)性

出圖片上

嗎？記住一首兒歌，

1.說(shuō)出圖片的樹(shù)

1.出小兒歌。認(rèn)識(shí)幾種樹(shù)木，

上的樹(shù)的名補(bǔ)救：先認(rèn)

2.用波浪線畫出文了解它們的生活

字，并說(shuō)說(shuō)自識(shí)生活中

中出現(xiàn)的樹(shù)木名稱：習(xí)性。（通過(guò)舊知

己知道的有關(guān)常見(jiàn)的樹(shù)

“樺”、“榕”、“杉”、引入新知，激發(fā)

知識(shí)。木，如松

“桂”等學(xué)生的學(xué)習(xí)興

2.齊讀兒歌。樹(shù)，柳樹(shù)

3.根據(jù)課文內(nèi)容，觀趣。）

等，引導(dǎo)孩

察樹(shù)木的名字有什

子觀察，結(jié)

么特點(diǎn)？（總結(jié)出識(shí)

合課文辨

字規(guī)律）

認(rèn)。

三、再讀1.師范讀全文。1.認(rèn)真聽(tīng)范1.學(xué)生先認(rèn)真預(yù)設(shè)：自主

課文，隨文2.指名讀兒歌，借機(jī)讀。聽(tīng)老師范讀，接學(xué)習(xí)不充

識(shí)字（目標(biāo)幫助正音。2.讀兒歌，借著指名讀課文，分，導(dǎo)致在

1、3）3.播放范讀錄音。助拼音，將兒教師借機(jī)糾正字認(rèn)字環(huán)節(jié)

4.指導(dǎo)圈畫生字歌讀通讀順。音，幫助學(xué)生將出問(wèn)題。

詞。3.聽(tīng)范讀錄兒歌讀通順。補(bǔ)救：個(gè)別

5.課件出示生字新音。2.師生交流識(shí)指導(dǎo)，集體

詞。交流識(shí)字方法。4.小組內(nèi)互相字方法，教師范糾正。小組

6.師范讀生字新詞?？疾?，學(xué)習(xí)并讀生字詞，學(xué)生內(nèi)再次過(guò)

交流識(shí)字方認(rèn)真聽(tīng)認(rèn)真識(shí)關(guān)。

法。排火車讀字，排火車讀生

生字新詞。字詞加深印象，

7.提問(wèn)這首兒歌寫5.齊讀生字教師借機(jī)糾錯(cuò)正

了什么。伺|0音，單獨(dú)指導(dǎo)個(gè)

6.齊讀課文，別學(xué)生。最后齊

概括課文內(nèi)讀生字詞，將生

容。字詞放入課文，

齊讀課文。

四、歸納1.仔細(xì)觀察這幾

總結(jié)（目標(biāo)1.依次出示幾種植1.認(rèn)真觀察個(gè)生字有什么相

1、3）物的圖片，圖上配有圖片。學(xué)生回同點(diǎn)？木字旁，

加拼音詞語(yǔ)。答自己的發(fā)左右結(jié)構(gòu)。

2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀現(xiàn)。2.還學(xué)過(guò)哪些預(yù)設(shè)：形近

察幾個(gè)生字在偏旁、2.認(rèn)真觀察這與木字旁相關(guān)的字出現(xiàn)只

結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)。幾個(gè)字結(jié)構(gòu)上字呢？木字旁一讀半邊，讀

3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想以的特點(diǎn)。般與樹(shù)木相關(guān)。音不準(zhǔn)確，

前學(xué)習(xí)過(guò)的木字旁3.結(jié)合所學(xué)，樹(shù)、村、林、桃如“松”

的字。說(shuō)出與木字旁等?！皹濉?/p>

4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這相關(guān)的字。3.再觀察這些補(bǔ)救：糾正

些字在讀音上的特4.說(shuō)出字的讀字，在讀音上有讀音，多種

點(diǎn)，是形聲字。音特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)什么發(fā)現(xiàn)呢？他形式朗讀

5.引導(dǎo)區(qū)分這幾個(gè)特點(diǎn)。們是形聲字。左識(shí)記。

字的不同，引導(dǎo)學(xué)生5.區(qū)分這幾個(gè)邊表意，右邊表

識(shí)讀。字的不同點(diǎn)，音。

齊讀詞語(yǔ)。4.區(qū)分不同點(diǎn)，

識(shí)讀詞語(yǔ)。

五、書寫楊：第五筆是橫

指導(dǎo)（目標(biāo)折折鉤。

2）棉：右半部又是

上下結(jié)構(gòu)，上矮

1.觀看教師下高。

1.提示白、公、風(fēng)、指導(dǎo)書寫。桂：右半邊的兩

同四個(gè)字都學(xué)過(guò)，提個(gè)土不是一模一預(yù)設(shè)：“楊”

示跟木字旁合作時(shí)，樣，上小一點(diǎn)，比較難寫，

注意左右兩部分的2.認(rèn)真聆聽(tīng)。下大一點(diǎn)?！皦选钡墓P

高矮胖瘦和避讓。杉：右半部的三順

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)楊、棉、3.觀看師范撇間隔相同，方補(bǔ)救：范

桂、杉、壯寫的同時(shí)認(rèn)真向基本一致，第寫，書空，

3.師范寫。書空。三撇略長(zhǎng)。多進(jìn)行幾

4.老師在學(xué)生練習(xí)壯：前三筆要注遍，加深初

時(shí)巡視指導(dǎo)。意，是點(diǎn)、提、學(xué)印象。

4.練習(xí)書寫。豎。

教師指導(dǎo)書寫要

點(diǎn)，并范寫，學(xué)

生反復(fù)觀察并書

空，最后落實(shí)到

紙上。

作業(yè)內(nèi)容作業(yè)類型對(duì)應(yīng)目標(biāo)作業(yè)時(shí)間

1.讀熟課文，爭(zhēng)取

六、作業(yè)背誦。

鞏固性目標(biāo)1、25分鐘

布置2.熟識(shí)目標(biāo)生字

詞。

3.找出自己最喜歡

的一種樹(shù)，閱讀相關(guān)拓展性為下節(jié)課做準(zhǔn)備5分鐘

文章了解它的特點(diǎn)。

2.樹(shù)之歌

板書

設(shè)計(jì)木棉水杉樺樹(shù)桂花樹(shù)

教學(xué)

反思

課題2.樹(shù)之歌課型新授課時(shí)2序號(hào)4

本課是一首介紹樹(shù)木特征的歸類識(shí)字兒歌，描寫了楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐

樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉和桂花樹(shù)等11種樹(shù)木，

表現(xiàn)了大自然樹(shù)木種類的豐富。課文每句話的觀察角度各不相同。第一句

觀察樹(shù)木的形狀，描寫了楊樹(shù)的高大，榕樹(shù)的茁壯及梧桐樹(shù)葉像手掌的特

征。第二句觀察樹(shù)葉的顏色，描寫了楓葉的火紅和松樹(shù)、柏樹(shù)的翠綠。第

三句觀察樹(shù)木的習(xí)性，寫出了木棉本課是教育部審定人教版二年級(jí)上冊(cè)第

二單元的第二篇課文。要求會(huì)讀15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)生字。了解木字旁生

字，如楊、桐、松、棉、楓、柏、杉、桂。這首朗朗上口的兒歌主要介紹

了十種樹(shù)的突出特點(diǎn)。在積累自然百科知識(shí)的同時(shí)，又能學(xué)到許多與木字

旁有關(guān)的字，非常適合借助兒歌來(lái)進(jìn)行歸類識(shí)字。

學(xué)習(xí)

3.教學(xué)內(nèi)容分析

內(nèi)容

識(shí)字與寫字：要求會(huì)讀15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)生字。了解木字旁生字，如

分析

楊、桐、松、棉、楓、柏、杉、桂，歸類識(shí)字的方法識(shí)字。

閱讀：這首兒歌主要介紹了十種樹(shù)的突出特點(diǎn)，讀來(lái)朗朗上口。要求在熟

練朗讀的基礎(chǔ)上，熟讀成誦。

綜合性學(xué)習(xí)：積累關(guān)于樹(shù)木的自然百科知識(shí)。

關(guān)系建構(gòu)：在語(yǔ)文要素的落實(shí)中，本文在整個(gè)單元中承擔(dān)的任務(wù)，與前面

的課文以及后面學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的關(guān)系

本單元課文內(nèi)容都是大自然中的場(chǎng)景、事物?！稑?shù)之歌》介紹了祖國(guó)

大江南北常見(jiàn)的樹(shù)木，通過(guò)對(duì)不同樹(shù)木的描述，讓學(xué)生了解它們的基本特

點(diǎn)，而且這些“披綠裝”“守北疆”的樹(shù)木，常常讓人聯(lián)想到守衛(wèi)邊疆的

戰(zhàn)士。

本單元是識(shí)字單元，在教學(xué)時(shí)，對(duì)課文內(nèi)容理解的要求和課文單元有

所不同，應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在識(shí)字寫字上，重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運(yùn)

用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)歸類識(shí)字。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的

識(shí)字方法自主識(shí)字，要把識(shí)字、寫字與朗讀指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，對(duì)課文內(nèi)容不

必作深入的理解與分析。

4.資源拓展

袁鷹《白楊樹(shù)》

一、識(shí)字與寫字

1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，有初步獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣。

2.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。

二、閱讀

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

課標(biāo)三、習(xí)作（寫話）

分析1.結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗(yàn)了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞

語(yǔ)。

四、口語(yǔ)交際

用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

五、綜合性學(xué)習(xí)

積累，歸類識(shí)字。

一、已有經(jīng)驗(yàn)

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，積累了一定量的木字旁的字，對(duì)形聲

字有了一定的了解，本課可以在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)木字旁字的讀寫。

2.生活經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生已經(jīng)了解了一定的樹(shù)木種類，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課不同種類的樹(shù)

木知識(shí)，可以使學(xué)生較快接受。

3.策略經(jīng)驗(yàn)

已經(jīng)可以在一定程度上做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、還缺什么（未有）

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

朗讀課文的正確方式，包括情感、停頓、節(jié)奏、輕重音。

學(xué)情

2.生活經(jīng)驗(yàn)

分析更多的樹(shù)木種類知識(shí)。

3.策略經(jīng)驗(yàn)

朗讀易拖長(zhǎng)腔，不知道如何調(diào)整朗讀節(jié)奏，不會(huì)把握輕重音。

三、困難障礙及突破措施

朗讀易唱讀，失去語(yǔ)言的美感。

1.通過(guò)聽(tīng)朗讀錄音、教師范讀、多種方式反復(fù)朗讀課文同時(shí)教師適

時(shí)引導(dǎo)正確的朗讀方法，改善朗讀。

2.通過(guò)教師補(bǔ)充課外知識(shí)，學(xué)生課前預(yù)習(xí)、搜集樹(shù)木知識(shí)的資料，

擴(kuò)充對(duì)樹(shù)木種類的了解。

四、個(gè)體差異分析

1.在識(shí)字方面，有三人預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)率低；

2.在寫字方面，有三人書寫速度慢，1人嚴(yán)重缺乏書寫興趣；

3.每個(gè)小組的四號(hào)同學(xué)課堂專注力和語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)差。

1.復(fù)習(xí)鞏固生字詞。i再過(guò)聽(tīng)朗讀示范錄音、教師范讀、多種形式反

復(fù)朗讀和教師指導(dǎo)，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)習(xí)2.通過(guò)教師引導(dǎo)拓展、結(jié)合圖片、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，了解“木”字旁，

目標(biāo)并能列舉學(xué)習(xí)過(guò)的生字。

3.通過(guò)課前搜集資料、教師補(bǔ)充課外知識(shí)，積累關(guān)于不同種類樹(shù)木的

知識(shí)。

1.重點(diǎn)及突破措施：

通過(guò)多種識(shí)字形式反復(fù)認(rèn)讀15個(gè)生字，準(zhǔn)確認(rèn)讀字音，認(rèn)識(shí)字形。

學(xué)習(xí)

通過(guò)反復(fù)朗讀、教師指導(dǎo)，正確流利朗讀課文，背誦課文。

重難

2.難點(diǎn)及突破措施：

點(diǎn)通過(guò)聽(tīng)朗讀示范錄音、教師范讀、多種形式反復(fù)朗讀和教師指導(dǎo)，正確、

流利地朗讀課文，背誦課文。

課前PPT課件

準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)過(guò)程

問(wèn)題預(yù)設(shè)

環(huán)節(jié)目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)

與補(bǔ)救

二、復(fù)習(xí)1.檢查學(xué)習(xí)情

鞏固況；

（目標(biāo)1）2.檢測(cè)目標(biāo)1

通過(guò)反復(fù)觀

察、教師指導(dǎo)，

預(yù)設(shè)：楓、

正確認(rèn)讀、規(guī)

1.出示詞語(yǔ)1.被指名讀詞棉出錯(cuò)較多

范書寫“楊、

2.指名讀詞語(yǔ)語(yǔ)補(bǔ)救：“楓”

壯、桐、楓、

3.聽(tīng)寫詞語(yǔ)2.開(kāi)火車讀橫斜鉤的寫

松、柏、棉、

3.聽(tīng)寫詞語(yǔ)法，多練幾

杉、化、桂”

遍。二次改

10個(gè)生字，做

錯(cuò)。

到筆順正確、

端正、整潔，

并能正確組

詞。

二、再讀感

知（目標(biāo)記住一首兒預(yù)設(shè)：圖片

1、2）

1.說(shuō)出樹(shù)的名歌，認(rèn)識(shí)幾種順序被打亂

1.回顧上節(jié)課我們字樹(shù)木，了解它補(bǔ)救：靈活

認(rèn)識(shí)了幾種樹(shù)？2.齊讀兒歌。們的生活習(xí)應(yīng)用，可預(yù)

3.出不兒歌。

3.歸類識(shí)字：性。（通過(guò)舊先出示圖

4.說(shuō)說(shuō)你喜歡的樹(shù)。

帶“木”字旁知引入新知，片，讓孩子

的字激發(fā)學(xué)生的學(xué)根據(jù)圖片內(nèi)

習(xí)興趣。）容說(shuō)。

三、小組預(yù)設(shè)：小組

合作檢查評(píng)價(jià)時(shí)引發(fā)

出示合作要求：1.小

朗讀沒(méi)有錯(cuò)誤：A爭(zhēng)論，耽誤

組合作，用自己喜歡

3處錯(cuò)誤以內(nèi)時(shí)間

的方式讀課文，把出朗讀課文

B；補(bǔ)救：及時(shí)

錯(cuò)、不流利的地方多

3處以上C參與小組合

讀兩遍。

作，做適當(dāng)

指導(dǎo)

四、研讀（一）朗讀指導(dǎo)1.通過(guò)補(bǔ)充資

課文，熟讀播放朗讀錄音。1.認(rèn)真聽(tīng)朗讀料，進(jìn)一步了

成誦引導(dǎo)學(xué)生齊讀，借機(jī)錄音。解課文中所出

糾正朗讀的節(jié)奏、輕2.讀兒歌，糾現(xiàn)的樹(shù)木特

重音、語(yǔ)調(diào)。正自己的節(jié)點(diǎn)，加深學(xué)生

點(diǎn)名學(xué)生讀，借機(jī)糾奏、輕重音、對(duì)于課文的印

正。語(yǔ)調(diào)。象、對(duì)樹(shù)木的預(yù)設(shè)：本文

師范讀。3.認(rèn)真聽(tīng)朗了解。進(jìn)一步句式短且瑯

再指導(dǎo)齊讀。讀。指導(dǎo)朗讀?，樕峡冢瑢W(xué)

（二）分句指導(dǎo)4.齊讀。2.多種形式指生用自己喜

1.出示兒歌第一句5.學(xué)習(xí)兒歌。導(dǎo)朗讀，使學(xué)歡的方式

及圖片（1）學(xué)習(xí)第一生恰當(dāng)把握朗讀，容易出

（1）指名朗讀句。朗讀，圈讀的語(yǔ)調(diào)、輕現(xiàn)唱讀、喊

（2）指導(dǎo)其他圈畫畫，區(qū)分外形重音、節(jié)奏。讀。找不到

這句話寫了幾種樹(shù)特點(diǎn)，齊讀。進(jìn)一步加深對(duì)

木。（2）學(xué)習(xí)兒歌閱讀的喜愛(ài)，補(bǔ)救：老師

（3）指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分第二句。說(shuō)說(shuō)提高閱讀水范讀，朗讀

這三種樹(shù)的區(qū)別。引自己的了解，平。優(yōu)秀的學(xué)生

導(dǎo)學(xué)生找出三種樹(shù)區(qū)分生長(zhǎng)特3.分句學(xué)習(xí)不的范讀。

的外形特點(diǎn)。點(diǎn)，認(rèn)真聆聽(tīng)同樹(shù)木的特

（4）指導(dǎo)齊讀。學(xué)習(xí)老師補(bǔ)充點(diǎn)，這一句提

的資料，齊讀。到了哪幾種

2.出示兒歌第二句（3）學(xué)習(xí)兒歌樹(shù)?它們分別

及圖片第三句。齊讀，