2024年一年級上冊6影子 公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計(2課時)

2024年一年級上冊6影子公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計(2課時)《影子》教學設(shè)計

一、教學內(nèi)容

《影子》是統(tǒng)編版小學語文一年級上冊的一篇課文。

二、教學目標

學生能夠正確認讀“影、前"等11個生字，認識寶蓋頭、女字旁、月字旁3個偏旁，會寫“在、后”等4個字和斜鉤1個筆畫。

學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

學生能夠結(jié)合生活經(jīng)驗，理解影子與人形影不離的特點，體會“我"對影子的喜愛之情。

學生能夠借助情境，準確辨別前、后、左、右4個方位，并能用這4個詞來表達方位。

培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，激發(fā)學生對生活中自然現(xiàn)象的探索興趣。

三、教學重難點

教學重點

識字、寫字，正確朗讀課文。

理解影子的特點，感受“我”對影子的喜愛。

辨別前、后、左、右4個方位，并能準確表達。

教學難點

理解影子的變化與光源位置的關(guān)系。

體會文中比喻句的生動形象，能仿照句式進行說話練習。

四、教學方法

情境教學法

通過創(chuàng)設(shè)與影子相關(guān)的情境，如利用燈光模擬影子的變化，讓學生直觀感受影子的特點。

游戲教學法

設(shè)計“找影子"影子對對碰”等游戲，增加學習的趣味性，鞏固所學知識。

問題引導(dǎo)法

提出一系列問題，引導(dǎo)學生思考和探究，培養(yǎng)學生的思維能力。

五、教學媒體

多媒體課件

包含與影子相關(guān)的圖片、動畫、視頻等，輔助教學。

生字卡片

用于識字教學。

手電筒

用于演示影子的變化。

六、教學時間

2課時

七、教學過程

第一課時

（一）謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

出示謎語：有個小黑孩，跟你不離身，你走它也走，你停它也停。猜猜這是什么？（學生猜謎，揭示謎底：影子）

教師提問：同學們，你們在什么時候見過影子？影子是什么樣子的？（引導(dǎo)學生回憶生活中見到影子的場景，如陽光下、燈光下等，鼓勵學生用自己的語言描述影子的樣子，可能會說影子是黑黑的、長長的等。）

引入課題：今天我們就來學習一篇關(guān)于影子的課文——《影子》。（板書課題）

（二）初讀課文，整體感知

教師范讀課文，學生邊聽邊指認課文中的生字。（教師在范讀時，要注意字音準確、語調(diào)抑揚頓挫，為學生提供良好的朗讀示范。）

學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。（教師巡視，及時糾正學生的讀音錯誤。）

同桌互讀課文，互相糾正讀音。（讓學生在互相幫助中提高朗讀水平。）

指名分段朗讀課文，教師相機正音。（重點關(guān)注容易讀錯的字音，如“影"的后鼻音、“前”的前鼻音等。）

全班齊讀課文，思考：課文主要寫了什么？（引導(dǎo)學生初步概括課文內(nèi)容，可能會說課文寫了影子的位置變化等。）

（三）隨文識字，理解文意

學習第一小節(jié)

出示第一小節(jié)的文本，指名朗讀。

學習生字“前、后"

出示“前、后”的生字卡片，學生認讀。（強調(diào)“前"是前鼻音，“后”是后鼻音。）

引導(dǎo)學生觀察教室，說一說自己的前面是誰，后面是誰。（通過實際觀察，加深對“前、后"方位的理解。）

教師通過演示，讓學生理解影子在前、在后與光源位置的關(guān)系。（教師可以用手電筒從不同方向照射物體，讓學生觀察影子的位置變化。）

理解“影子在前，影子在后”

出示課文插圖，讓學生觀察并指出圖中影子在前和在后的情況。（培養(yǎng)學生的觀察能力。）

引導(dǎo)學生說一說：為什么影子有時在前，有時在后？（鼓勵學生用自己的話表達，初步理解光源與影子位置的關(guān)系。）

學習生字“影"

出示“影”字的演變過程，講解字形和字義。（從甲骨文、金文等演變過程，讓學生了解“影"字的起源和含義。）

組詞：影子、電影、黑影（豐富學生的詞匯量。）

指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，讀出節(jié)奏和韻味。（教師可以示范朗讀，讓學生模仿，注意停頓和重音。）

學習第二小節(jié)

出示第二小節(jié)的文本，學生自由朗讀。

學習生字“左、右”

出示“左、右"的生字卡片，學生認讀。（提醒學生注意“左”是平舌音。）

玩“我說你做"的游戲，教師說“向左轉(zhuǎn)”“向右轉(zhuǎn)"等指令，學生做動作，加深對“左、右”的理解。（通過身體動作，強化對方位的感知。）

引導(dǎo)學生觀察自己的左右兩邊分別是誰。（聯(lián)系實際，鞏固“左、右"的概念。）

理解“影子在左，影子在右”

教師用手電筒演示影子在左、在右的情況，讓學生觀察。（直觀展示，幫助學生理解。）

讓學生結(jié)合生活實際，說一說什么時候影子在左，什么時候影子在右。（如走路時、騎車時等，培養(yǎng)學生的觀察和思考能力。）

學習生字“它"

出示“它”字，讓學生觀察字形。（與“他、她"進行對比，區(qū)分用法。）

引導(dǎo)學生說一說“它”指的是什么。（影子）

指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)，注意讀出疑問的語氣。（引導(dǎo)學生體會句子中的疑問，讀好問句。）

（四）指導(dǎo)書寫

出示生字“在、后”，引導(dǎo)學生觀察字形和結(jié)構(gòu)。（“在”字是半包圍結(jié)構(gòu)，“后"字是左右結(jié)構(gòu)。）

教師范寫，強調(diào)書寫要點。

“在”：第三筆橫要寫在橫中線上，豎要寫在豎中線上。（重點強調(diào)筆畫的位置和長度。）

“后"：橫撇的撇要寫得舒展，“口”要寫得扁一些。（讓學生注意撇的寫法和“口"的形狀。）

學生練習書寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正坐姿和握筆姿勢。（及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生的書寫錯誤。）

展示評價，讓學生對照范字，修改自己寫的字。（通過展示和評價，激發(fā)學生的書寫積極性，提高書寫質(zhì)量。）

（五）課堂小結(jié)

教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括生字的認讀、影子的特點和方位的辨別。（回顧重點知識，強化記憶。）

布置作業(yè)：回家后在燈光下觀察自己的影子，并用“前、后、左、右”說一說影子的位置變化。（讓學生將課堂所學知識運用到生活中，加深理解。）

第二課時

（一）復(fù)習導(dǎo)入

出示生字卡片，開火車認讀生字。（鞏固上節(jié)課所學的生字。）

背誦第一、二小節(jié)。（檢查學生對課文的記憶情況。）

（二）精讀課文，體會情感

學習第三小節(jié)

出示第三小節(jié)的文本，學生齊讀。

學習生字“好、朋、友"

出示“好、朋、友”的生字卡片，學生認讀。（注意“朋"是后鼻音。）

用“好”字組詞，如“好人、好事、美好"。（拓展詞匯量。）

講解“朋”和“友"的意思，讓學生理解“朋友”一詞的含義。（從字的本義入手，幫助學生理解詞語。）

理解“影子常常陪著我，它是我的好朋友"

引導(dǎo)學生思考：影子為什么是“我”的好朋友？（讓學生從文中尋找線索，體會影子與“我"的親密關(guān)系。）

讓學生說一說自己和好朋友在一起的快樂時光，體會影子陪伴“我”的感覺。（聯(lián)系生活實際，感受友誼的美好。）

指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)，讀出喜愛和快樂的情感。（教師示范朗讀，引導(dǎo)學生把握情感。）

有感情地朗讀全文

教師配樂朗讀，學生邊聽邊感受。（營造氛圍，讓學生沉浸在課文的情感中。）

學生自由朗讀，同桌互相讀，互相評價。（通過多種朗讀形式，提高朗讀水平。）

全班齊讀，讀出對影子的喜愛之情。（強調(diào)情感的表達，讓學生讀出感情。）

（三）拓展延伸

說一說

讓學生說一說生活中還有哪些東西也有影子，它們的影子是什么樣子的。（如樹木、樓房、車輛等，培養(yǎng)學生的觀察和表達能力。）

引導(dǎo)學生用“……的影子像……"的句式進行說話練習。（如“大樹的影子像一把大傘”，提高語言運用能力。）

畫一畫

讓學生根據(jù)自己的想象，畫一幅有關(guān)影子的畫。（發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。）

展示學生的作品，讓學生說一說自己畫的是什么，影子在哪里。（鍛煉學生的口頭表達能力。）

（四）鞏固識字

游戲：摘蘋果

在黑板上畫一棵蘋果樹，樹上掛滿寫有生字的蘋果。

請學生上臺摘蘋果，讀對生字，蘋果就歸他。（增加識字的趣味性。）

生字歸類

出示本課的生字，讓學生按照結(jié)構(gòu)進行歸類。

如：左右結(jié)構(gòu)（左、右）、上下結(jié)構(gòu)（前、后、黑）、半包圍結(jié)構(gòu)（在）。（幫助學生系統(tǒng)地整理和記憶生字。）

（五）指導(dǎo)書寫

出示生字“我、好”，引導(dǎo)學生觀察字形和結(jié)構(gòu)。（“我”字是獨體字，“好"字是左右結(jié)構(gòu)。）

教師范寫，強調(diào)書寫要點。

“我”：斜鉤要寫得舒展，起筆高，收筆低。（重點指導(dǎo)斜鉤的寫法。）

“好"：女字旁的撇點要寫得緊湊，“子”的橫要寫在橫中線上。（讓學生注意女字旁和“子”的寫法。）

學生練習書寫，教師巡視指導(dǎo)。（關(guān)注學生的書寫情況，及時給予指導(dǎo)。）

展示評價，表揚書寫規(guī)范、美觀的學生。（樹立榜樣，激勵學生認真書寫。）

（六）總結(jié)全文

教師引導(dǎo)學生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)影子的特點和方位變化。（如影子的位置會隨著光源的變化而變化等。）

提問：通過這篇課文的學習，你明白了什么？（引導(dǎo)學生思考，可能會說要善于觀察生活、影子很有趣等。）

教育學生要善于觀察生活中的事物，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。（培養(yǎng)學生的觀察意識和探索精神。）

（七）布置作業(yè)

把課文讀給家長聽。（加強親子閱讀，鞏固朗讀成果。）

觀察不同時間影子的變化，并用日記的形式記錄下來。（培養(yǎng)學生的觀察能力和寫作能力。）

八、教學反思

在教學過程中，通過多種教學方法和手段，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的參與度。但在教學中，也存在一些不足之處，如對于個別學生的關(guān)注不夠，導(dǎo)致部分