2024屆高考寫作指導：“自塑”與“他塑”作文講評教學設計

2024屆高考寫作指導：“自塑”與“他塑”作文講評教學設計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：2024屆高考寫作指導：“自塑”與“他塑”作文講評

2.教學年級和班級：高三年級全體學生

3.授課時間：2023年11月20日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在提升學生的高考寫作能力，特別是對“自塑”與“他塑”主題的理解和表達。通過講評學生的作文，引導學生深入思考個人形象塑造的多個視角，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性表達能力。同時，通過分析和討論，學生將能夠運用語文知識，結合生活經(jīng)驗和價值觀，以更加準確和生動的語言表達自己的觀點，提升文本閱讀和分析能力，以及文化理解和審美鑒賞能力。學情分析針對高三年級的學生，他們在語文學科上已經(jīng)有了一定的基礎，對作文的寫作技巧和表達方式有一定的了解。然而，在寫作過程中，很多學生仍然存在一些問題，如對“自塑”與“他塑”主題的理解不夠深入，表達方式單一，缺乏批判性思維和創(chuàng)造性表達能力。

首先，學生在知識層面上，已經(jīng)學習了相關的語文知識，對作文的基本框架和表達方式有一定的掌握。但是他們對于“自塑”與“他塑”這一主題的理解還不夠深入，需要通過講解和討論來進一步拓寬思路。

其次，在能力層面上，學生的寫作能力參差不齊。有些學生的語言表達能力較強，能夠清晰地表達自己的觀點，但是缺乏深度和批判性思維。而有些學生的寫作能力較弱，對于如何表達自己的觀點感到困惑。因此，需要針對不同學生的能力水平進行有針對性的指導。

此外，學生在素質方面也存在一些差異。有些學生的思維活躍，具有創(chuàng)造性，能夠提出獨特的觀點，但是表達能力不足。而有些學生的表達能力較強，但是思維較為局限，缺乏創(chuàng)新性。因此，需要通過引導和激發(fā)學生的思考，幫助他們將思維和表達相結合，提升作文的質量。

在行為習慣方面，大部分學生對待學習認真負責，能夠按時完成作業(yè)。但是也有一部分學生對于作文寫作存在抵觸情緒，缺乏主動思考和練習的習慣。因此，需要通過激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習習慣，從而提高學習效果。

對于本節(jié)課的內(nèi)容，學生對于“自塑”與“他塑”的主題可能會感到陌生，需要通過講解和案例分析來幫助他們理解和掌握。在寫作過程中，學生可能存在表達方式和思維方式的局限性，需要通過討論和示范來引導他們拓展思路，提升作文的質量。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《高中語文》三年級上冊教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：

a.收集一批學生寫的關于“自塑”與“他塑”主題的作文，用于講評和分析。

b.準備相關的范文，以供學生參考和借鑒。

c.提供一些關于“自塑”與“他塑”的時事新聞或案例，以便于學生更好地理解和把握這一主題。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

a.預留一片講評區(qū)域，用于展示和學生作文樣本。

b.安排學生座位，以便于課堂討論和互動。

c.在教室內(nèi)設置無線網(wǎng)絡，以便于學生查找相關資料和信息。

5.多媒體資源：

a.制作一份關于“自塑”與“他塑”主題的PPT，包括相關的理論介紹、案例分析等內(nèi)容。

b.準備一些與主題相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于課堂展示和分析。

6.教學工具：確保每位學生都有筆和筆記本，以便于課堂記錄和復習。

7.教學反饋：在課后，通過學生作業(yè)、測試等方式，了解學生對本次課程的掌握程度，為后續(xù)教學提供參考。

8.教學輔導：在課后，為學生提供作文寫作的輔導服務，幫助學生解決寫作過程中遇到的問題，提高寫作能力。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解“自塑”與“他塑”作文寫作的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習作文寫作技巧和主題理解做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習作文寫作的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入作文寫作學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的作文寫作基礎知識和技巧，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本次課的學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解“自塑”與“他塑”作文寫作的主題理解和表達技巧。

結合學生預習中的疑問，突出重點，強調(diào)難點，通過案例分析幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“自塑”與“他塑”主題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動，讓學生在實踐中體驗作文寫作的應用，提高寫作能力。

在課程結束后，對“自塑”與“他塑”作文寫作的主題理解和表達技巧進行梳理和總結。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對作文寫作技巧的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決寫作問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與作文寫作相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合作文寫作，引導學生思考寫作與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習作文寫作的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的作文寫作技巧和主題理解，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的作文寫作技巧和主題理解，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解“自塑”與“他塑”的概念，并能夠運用這些概念來分析作文中的形象塑造。

2.技能提升：學生通過案例分析和小組討論，提升了批判性思維和創(chuàng)造性表達能力，能夠更加準確和生動地表達自己的觀點。

3.價值觀培養(yǎng)：通過對“自塑”與“他塑”主題的討論，學生能夠更好地認識到個人形象塑造的多個視角，培養(yǎng)更加全面和客觀的自我認知。

4.學習興趣：通過實際作文練習和同學間的互動，學生對作文寫作產(chǎn)生了更大的興趣，激發(fā)了寫作的積極性。

5.自主學習能力：學生在教師的引導下，通過自主預習和課堂參與，提高了自主學習能力，能夠更好地準備和參與課堂學習。

6.合作溝通能力：在小組討論和互動中，學生提升了合作溝通的能力，學會了傾聽他人意見并給予反饋。

7.批判性思維：通過對作文樣本的分析和對同學的作文進行評價，學生培養(yǎng)了批判性思維，能夠更加客觀地評價和改進作文。

8.創(chuàng)新意識：學生在作文寫作中嘗試不同的表達方式和觀點，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和探索精神。

9.情感態(tài)度：學生通過作文寫作的表達和分享，增進了對自己和他人的理解，培養(yǎng)了對社會和他人的關心和尊重。

10.作業(yè)完成質量：學生在課后能夠認真完成作業(yè)，作業(yè)質量有明顯提升，表現(xiàn)出對課堂學習的積極態(tài)度和責任心。內(nèi)容邏輯關系①“自塑”與“他塑”的概念

②個人形象塑造的多個視角

③主題與生活的聯(lián)系

2.作文表達技巧

①批判性思維的運用

②創(chuàng)造性表達能力的培養(yǎng)

③語言運用的準確性和生動性

3.作文結構與組織

①引言、正文、結尾的結構安排

②論點、論據(jù)、論證的邏輯關系

③過渡句和連接詞的使用

4.作文評價與修改

①評價標準和方法的掌握

②同學間的互評和反饋

③自我修改和提升的能力

5.實際作文練習

①根據(jù)主題進行作文創(chuàng)作

②小組討論和修改

③個人作品的展示和評價

6.案例分析與討論

①分析優(yōu)秀作文案例

②學習優(yōu)秀作文的表達技巧

③小組討論和分享心得

7.課堂互動環(huán)節(jié)

①問題提出和討論

②觀點分享和交流

③小組合作和解決問題

8.課后作業(yè)布置

①與課堂內(nèi)容相關的練習題

②要求學生進行作文修改和提升

③作業(yè)提交的時間安排

板書設計：

1.作文主題理解

-自塑與他塑

-視角多元

-生活聯(lián)系

2.作文表達技巧

-批判性思維

-創(chuàng)造性表達

-語言準確性

3.作文結構與組織

-引言、正文、結尾

-論點、論據(jù)、論證

-過渡句、連接詞

4.作文評價與修改

-評價標準

-互評與反饋

-自我修改

5.實際作文練習

-創(chuàng)作、討論、評價

-小組合作

-個人展示

6.案例分析與討論

-分析優(yōu)秀案例

-學習表達技巧

-小組討論

7.課堂互動環(huán)節(jié)

-問題討論

-觀點分享

-小組合作

8.課后作業(yè)布置

-練習題布置

-作文修改

-作業(yè)提交教學反思首先，在課堂導入環(huán)節(jié)，我通過提出問題和設置懸念，成功地激發(fā)了學生的興趣和好奇心。他們在我的引導下，迅速進入了學習狀態(tài)。這讓我感到非常欣慰，因為興趣是最好的老師，激發(fā)了學生的興趣，就等于為整個教學過程奠定了基礎。

其次，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我清晰、準確地講解了“自塑”與“他塑”的概念，并結合實例進行了講解。通過對比、歸納等方法，幫助學生加深了記憶。同時，我還設計了一些互動探究環(huán)節(jié)，讓學生通過小組討論和實踐活動，深入理解了這些概念。

然后，在鞏固練習環(huán)節(jié)，我布置了一些隨堂練習題，讓學生在課堂上完成。通過這種方式，我及時檢查了學生對知識的掌握情況，并針對他們的錯誤進行了及時的訂正和講解。這讓我更加了解了學生的學習狀況，也讓我能夠及時調(diào)整教學策略。

最后，在課堂小結環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課學習的作文寫作技巧和主題理解，并強調(diào)了重點和難點。這讓我感到非常滿足，因為我相信，只有讓學生明確了重點和難點，他們才能更好地進行復習和鞏固。

在今后的教學中，我會繼續(xù)努力，改進教學方法，提高教學效果，以期更好地促進學生的學習和發(fā)展。重點題型整理1.概念理解題：

-題目：請解釋“自塑”與“他塑”的概念。

-答案：自塑是指個體根據(jù)自己的價值觀、興趣愛好、生活經(jīng)歷等自我塑造形象的過程；他塑則是指他人或社會對個體形象的塑造。

2.視角分析題：

-題目：請分析作文中個人形象塑造的多個視角。

-答案：個人形象塑造可以從自我認知、他人評價、社會影響等多個角度進行分析。

3.主題聯(lián)系題：

-題目：請闡述“自塑”與“他塑”主題與生活的聯(lián)系。

-答案：作文中可以通過描寫個人成長經(jīng)歷、社交活動、社會現(xiàn)象等，來體現(xiàn)“自塑”與“他塑”主題與生活的緊密聯(lián)系。

4.表達技巧題：

-題目：請舉例說明如何運用批判性思維和創(chuàng)造性表達能力進行作文寫作。

-答案：批判性思維可以通過對比分析、邏輯推理等方式，對作文中的觀點進行深入剖析；創(chuàng)造性表達可以通過獨特的觀點、新穎的比喻、創(chuàng)新的結構等方式，使作文更具吸引力。

5.結構組織題：

-題目：請分析作文結構與組織中的重要元素，并說明其在作文中的作用。

-答案：作文結構與組織中的重要元素包括引言、正文、結尾等部分。引言部分可以吸引讀者興趣，正文部分是作文的主體，結尾部分可以總結全文，使作文結構更加完整。

6.評價與修改題：

-題目：請說明作文評價與修改中的評價標準和方法。

-答案：作文評價與修改中的評價標準和方法包括內(nèi)容、結構、語言等方面?？梢酝ㄟ^對比分析、邏輯推理、語言表達等方面進行評價，并根據(jù)評價結果進行修改。

7.實際作文練習題：

-題目：請根據(jù)“自塑”與“他塑”主題進行作文創(chuàng)作。

-答案：可以根據(jù)個人經(jīng)歷、他人評價、社會影響等方面進行創(chuàng)作，通過描寫個人成長經(jīng)歷、社交活動、社會現(xiàn)象等，體現(xiàn)“自塑”與“他塑”主題與生活的緊密聯(lián)系。

8.案例分析題：

-題目：請分析優(yōu)秀作文案例中的表達技巧和主題理解。

-答案：可