2007屆廣東省高中(必修)階段測試高二語文

本試卷分兩部分，共8頁，滿分為150分，考試用時(shí)150分鐘。注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的區(qū)縣、學(xué)校、試室號、姓名、考生號和座位號分別填寫在答題卡的相應(yīng)位置上。2.考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案不能答在試卷上，必須寫在答題卡的各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上;如需改動(dòng)，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案;不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。3.考生必須保持答題卡的整潔，考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。第一部分閱讀鑒賞(共76分)一、古詩文閱讀鑒賞(共40分)㈠古詩文默寫(8分)1.補(bǔ)寫出下列古詩文中空缺的部分。(每組只選1小題，共可選4小題。8分)①____________，____________?盈盈一水間，脈脈不得語。(《迢迢牽牛星》)②山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。______________，______________。(劉禹錫《石頭城》)①___________，___________。遠(yuǎn)道不可思，夙昔夢見之。(《飲馬長城窟行》)②雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。?。(李煜《虞美人》)①__________，__________。挾飛仙以遨游，抱明月而長終。(蘇軾《赤壁賦》)②百畝之田，勿奪其時(shí)，數(shù)口之家可以無饑矣。______________，____________，頒白者不負(fù)戴于道路矣。(《孟子?寡人之于國也》)①夫君子之行：靜以修身，儉以養(yǎng)德。________________，________________。(諸葛亮《誡子書》)②業(yè)精于勤，荒于嬉;________________，______________。(韓愈《進(jìn)學(xué)解》)㈡古詩閱讀(12分)閱讀下面一首唐詩，完成2-4題。餞別王十一南游劉長卿望君煙水闊，揮手淚沾巾。飛鳥沒何處，青山空向人。長江一帆遠(yuǎn)，落日五湖春。誰見汀洲①上，相思愁白蘋②?！咀ⅰ竣偻≈蓿核吇蛩衅降?。②白蘋：一種水草，花白色。2.對這首詩理解不正確的一項(xiàng)是(3分)A.首聯(lián)詩人用“望”、“揮手”等動(dòng)作寫出為友人送行的情景，表達(dá)詩人依依惜別之情。B.“飛鳥”隱喻南游的友人?！皼]何處”寫出詩人深切關(guān)懷著遠(yuǎn)行的友人，煙水迷茫，前途未卜，不知何處才是友人的歸宿之地。C.“遠(yuǎn)”字點(diǎn)明凝神遠(yuǎn)眺的詩人視線久久地追隨著遠(yuǎn)去的友人，“一帆”形容友人只身乘船南游的孤寂。D.尾聯(lián)寫詩人想象友人站在汀洲之上對著秋水、白蘋出神，久久不忍離去，心中充滿著無限愁思。3.“青山空向人”一句描寫了什么情和景?請簡要分析。(4分)4.這首詩運(yùn)用什么手法來抒寫離愁別緒?請簡要分析。(5分)㈢文言文閱讀(20分)閱讀下面文言文，完成5~6題。先是，庭中通南北為一。迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門墻，往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。家有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母婢也。乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至，嫗每謂予曰：“某所，而母立于茲?！眿炗衷唬骸叭赕⒃谖釕?，呱呱而泣。娘以指扣門扉曰：‘兒寒乎?欲食乎?’吾從板外相為應(yīng)答。”語未畢，余泣，嫗亦泣。余自束發(fā)讀書軒中。一日，大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也?”比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎?”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之!”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。(選自《項(xiàng)脊軒志》)5.對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.乳二世，先妣撫之甚厚乳：喂奶，哺育B.某所，而母立于茲而：通“爾”，你C.一日，大母過余曰過：經(jīng)過D.比去，以手闔門比：等到6.把文段中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(6分)⑴東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。(3分)⑵瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。(3分)閱讀下面文言文，完成7~9題。僧珍在任，平心率下，不私親戚。從父兄子宏以販?zhǔn)[為業(yè)，僧珍既至，乃棄業(yè)欲求州官。僧珍曰：“吾荷國重恩無以報(bào)效汝等自有常分豈可妄求叨越但當(dāng)速反蔥肆耳?！鄙渑f宅在市北，前有督郵廨，鄉(xiāng)人咸勸徙廨，以益其宅。僧珍怒曰：“督郵官廨也，置立以來便在此地，豈可徙之益吾私宅!”姊適于氏，住在市西。小屋臨路，與列肆雜處。僧珍常導(dǎo)以鹵簿，到其宅，不以為恥。【注】鹵簿，侍從衛(wèi)士，即儀仗隊(duì)。(選自《梁書》)7.對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.平心率下，不私親戚親戚：內(nèi)外親屬B.姊適于氏，住在市西適：到，往C.小屋臨路，與列肆雜處與：跟，介詞D.僧珍常導(dǎo)以鹵簿導(dǎo)：引導(dǎo)，帶8.把文段中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(6分)⑴從父兄子宏以販?zhǔn)[為業(yè)，僧珍既至，乃棄業(yè)欲求州官。(3分)⑵前有督郵廨，鄉(xiāng)人咸勸徙廨，以益其宅。(3分)9.給文中畫波浪線的句子加上標(biāo)點(diǎn)。(2分)僧珍曰：“吾荷國重恩無以報(bào)效汝等自有常分豈可妄求叨越但當(dāng)速反蔥肆耳?！倍?、現(xiàn)代文閱讀鑒賞(36分)㈠文學(xué)作品閱讀(18分)閱讀下面長篇小說《家》的兩個(gè)選段，完成10~11題。(18分)《家》是巴金代表作《激流三步曲》中的第一部，寫于1931年，巴金27歲?！都摇芬浴拔逅摹边\(yùn)動(dòng)高潮后二十年代初期的四川成都為背景，展現(xiàn)一個(gè)四代同堂的封建大家庭由盛而衰的過程。主人家的第三位孫少爺覺慧與侍女鳴鳳相愛了：折梅“家，什么家!不過是一個(gè)‘狹的籠’!”覺慧依舊在屋子里踱著?！拔乙鋈ィ乙欢ㄒ鋈?，看他們把我怎樣!”他說著，就往外面走。走出房門下了石階，進(jìn)了花園的外門，一直往花園里去了。他進(jìn)了一道月洞門。一座大的假山立在他的面前，腳下是石子鋪的路，路分左右兩段。他向左邊走去。路是往上斜的，并不寬，但很曲折，路的盡處是一個(gè)山洞。他走出洞來便看見路往下斜，同時(shí)一股清香撲到他的鼻端。眼前一片淺紅色。這是一片梅林，紅白兩種梅花開得正繁。他走進(jìn)了梅林，踏著散落在地上的花瓣，用手披開垂下的樹枝，在梅林里面慢步閑走。他無意間抬起頭，看見前面遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有藍(lán)色的東西晃動(dòng)。他披開下垂的樹枝向那個(gè)地方走去。他走了幾步，便認(rèn)出來那是一個(gè)人。那個(gè)人正在彎曲的石橋上走著，顯然是向他這一面走過來。他看見了來人的全身，他還看見垂在背后的辮子。這是鳴鳳。他看見鳴鳳正在折一枝往下垂的梅花?！傍Q鳳，你在這兒做什么?”他帶笑地問。鳴鳳的注意力正集中在那枝梅花上面，不曾看見他走近。她忽然聽見他的聲音，不覺吃驚地松了手來看他。她看見來的是覺慧，便放心地笑了笑，說：“我說是哪個(gè)?原來是三少爺?！彼稚焓秩グ涯歉ψ诱蹟嗔?，拿在手里看了看?！澳膫€(gè)喊你折的?為什么在這時(shí)候才來折，不在早晨折呢?”“太太喊我折的，說是姑太太要，等一會(huì)兒二少爺帶去?！兵Q鳳說著看見左邊有一枝，花很多，形狀也好，便伸手去折，但是她的身子短了一點(diǎn)夠不著?！澳憧矗怯幸恢Ш芎玫?”他高興地說。她抬起頭，笑問道：“在哪兒?”“那兒不是?”他伸手向著旁邊樹上一指。她的眼光跟著他的手指望去。樹上果然有一枝很好的花。這一枝離地頗高，花也不少，大部分都是含苞未放。枝子彎曲而有力，令人注目。他幾步便爬上樹去。一只腳站在分枝的地方，一只腳踏住一根粗壯的枝子，把近中央的那一根粗的樹枝夾在兩腿中間，伸出一只手去折，但是手還抓不到那枝花。他便縮回手去。樹枝大大地動(dòng)了一下，花朵紛紛地往下落。他聽見鳴鳳在下面叫：“三少爺，當(dāng)心點(diǎn)，當(dāng)心點(diǎn)!”“不要怕?！彼f著便放開腿，把右手緊緊挽住近中央的那根樹枝，先把左腳提起，在另一樹枝上重重地踏了兩下，試試看樹枝是否載得起他，然后把右腳也移了過去。他俯下身子折那枝花，折了三下才把那一枝折斷，拿在手里。他又把右腳移回到先前的那根樹枝上，埋頭去看下面，正看見鳴鳳的仰著的臉。六十多歲的孔教會(huì)頭面人物馮樂山看上了鳴鳳，高老太爺逼鳴鳳三天后嫁給馮樂山為妾。第二天的晚上：投湖鳴鳳不回自己的房間，卻一直往花園里走去。她一路上摸索著，費(fèi)了很大的力，才走到她的目的地——湖畔。湖水在黑暗中發(fā)光，水面上時(shí)時(shí)有魚的唼喋聲。她茫然地立在那里，回想著許許多多的往事。他跟她的關(guān)系一幕一幕地在她的腦子里重現(xiàn)。她漸漸地可以在黑暗中辨物了。一草一木，在她的眼前朦朧地顯露出來，變得非?？蓯郏瑫r(shí)她清楚地知道她就要跟這一切分開了。世界是這樣靜。人們都睡了。然而他們都活著。所有的人都活著，只有她一個(gè)人就要死了。過去十七年中她所能夠記憶的是打罵，流眼淚，服侍別人，此外便是她現(xiàn)在所要身殉的愛。在生活里她享受的比別人少，而現(xiàn)在在這樣輕的年紀(jì)，她就要最先離開這個(gè)世界了。明天，所有的人都有明天，然而在她的前面卻橫著一片黑暗，那一片、一片接連著一直到無窮的黑暗，在那里是沒有明天的。是的，她的生活里是永遠(yuǎn)沒有明天的。明天，小鳥在樹技上唱歌，朝日的陽光染黃樹梢，在水面上散布無數(shù)明珠的時(shí)候，她已經(jīng)永遠(yuǎn)閉上眼睛看不見這一切了。這時(shí)候她下定決心了。她不再遲疑了。她注意地看那平靜的水面。她要把身子投在晶瑩清澈的湖水里，那里倒是一個(gè)很好的寄身的地方，她死了也落得一個(gè)清白的身子。平靜的水面被擾亂了，湖里起了大的響聲，蕩漾在靜夜的空氣中許久不散。空氣里彌漫著哀叫的余音，好像整個(gè)的花園都在低聲哭了。10.下列對文段的理解和賞析，正確的兩項(xiàng)是(6分)A.《折梅》色彩歡快明朗，作者運(yùn)用圓潤細(xì)膩的筆觸，描繪了一幅青年男女青春洋溢、朝氣蓬勃、熱愛生活的動(dòng)人情景。B.“眼前一片淺紅色。這是一片梅林，紅白兩種梅花開得正繁?！睂懗隽擞X慧和鳴鳳兩人對愛情的憧憬和堅(jiān)貞不渝的精神。C.作者詳細(xì)地描寫了覺慧主動(dòng)、熱情地為鳴鳳折取梅花的經(jīng)過，從覺慧的一言一行中，讀者可以了解到封建勢力對青年男女的束縛。D.《投湖》通過具體細(xì)致感人的行動(dòng)描寫，刻畫了鳴鳳純潔善良的性格和不幸的命運(yùn)，增添了悲劇色彩，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。E.“空氣里彌漫著哀叫的余音，好像整個(gè)的花園都在低聲哭了?！薄锻逗愤@樣的描寫，達(dá)到欲揚(yáng)先抑、景與情合的藝術(shù)效果。F.《折梅》和《投湖》前后對照，反映了年輕人美好的青春和追求自由的理想被封建勢力摧殘后的不幸，富有強(qiáng)烈的藝術(shù)震撼力。11.當(dāng)年巴金談及“鳴鳳”這一人物原型時(shí)，曾有這樣的一段話：“……我們家里有一個(gè)叫翠鳳的丫頭。關(guān)于這個(gè)女孩子，我只記得一件事：我們有一個(gè)遠(yuǎn)房親戚要討她去做姨太太，卻被她嚴(yán)辭拒絕。她在我們家里只是一個(gè)“寄飯”的丫頭，她的教父蘇升又是我家的老仆，所以她還有這樣的自由。她后來快樂地嫁了人。她嫁的自然是一個(gè)貧窮的丈夫。然而在我家里的人都稱她有膽量。撇棄老爺而選取‘下人’，在一個(gè)丫頭，這的確不是一個(gè)容易的事情?！卑徒稹凹摇崩锏摹按澍P”快樂地嫁人了，巴金《家》中的“鳴鳳”卻凄慘地投湖了。對作家這樣的藝術(shù)處理，有的人認(rèn)為很好，有的人認(rèn)為不好，你的看法是怎樣的呢?請結(jié)合小說《家》或《家》的選文進(jìn)行分析。(12分)㈡實(shí)用文閱讀(18分)閱讀下面一篇通訊，完成12~13題。歌聲傳出難民營“太陽給我們光明，月亮給我們寧靜，我們在森林里奔跑，蝴蝶在我們身邊飛舞，朋友們，讓我們在自然母親的懷抱中盡情玩?！痹诳苽惼乱阅霞s100公里處泰爾瓦塔海嘯難民營的一個(gè)簡陋帳篷里，當(dāng)?shù)氐暮⒆觽?、來自科倫坡的同齡人，以及來自菲律賓的心理醫(yī)生，共同唱起了這首動(dòng)聽的僧伽羅語歌曲——《在大自然母親的懷抱中歡笑》。13歲的舒蘭·吉卡淚流滿面，因?yàn)楦杪曌屗肫鹆吮缓[奪去生命的同學(xué)們，想起了已經(jīng)逝去的親友，他們永遠(yuǎn)無法和自己一起歌唱了。一曲終了，吉卡和來自菲律賓的心理醫(yī)生特卡莎·西松緊緊擁抱在一起。西松不停地安慰孩子說：“一切都會(huì)過去，生活會(huì)重新好起來!”泰爾瓦塔，這個(gè)曾經(jīng)默默無聞的斯里蘭卡小漁村，因?yàn)楹[而聞名于世。在海嘯中，這個(gè)約有500個(gè)家庭的漁村，有300多名村民在海嘯中喪生，有35名孩子失去了母親，23名孩子失去了父親，17名孩子失去了雙親。房屋大量倒塌，絕大多數(shù)村民賴以維生的漁船也被破壞殆盡。海嘯改變了很多村民對大海的看法，有人對奪去親友生命的大海感到憤怒，有人感到恐懼，甚至有人因?yàn)殡y以面對災(zāi)后的慘象而失去生活的勇氣。特卡莎·西松說，她和她的39名同事自愿來到這里，目的就是幫助村里的孩子們克服眼前的困難，除去海嘯留下的心理陰影。在一頂帳篷下，記者看到十幾個(gè)孩子和西松并肩坐在凳子上圍成一圈，孩子們一個(gè)接一個(gè)地發(fā)言，講述自己的故事，講出自己的恐懼，更重要的是表達(dá)自己的愿望。西松微笑著面對每一個(gè)發(fā)言的孩子。唱孩子們熟悉的歌曲是心理輔導(dǎo)的一部分。游戲的另一項(xiàng)內(nèi)容，是大人牽著孩子們的手，孩子們互相牽著手，手拉手走出昏暗的難民營，來到陽光下。大人們不停地告訴身后的孩子：“拉緊手，往前走!”和西松在一起的，還有一些本地的志愿者。他們細(xì)心地跟著心理醫(yī)生做每一件事。西松說，她和同事們在這里的時(shí)間畢竟有限，她們將把心理輔導(dǎo)的技能傳授給本地志愿者。她們走后，這些志愿者會(huì)將心理輔導(dǎo)工作繼續(xù)下去，幫助孩子們恢復(fù)正常的生活。17歲的伊莎拉·瑙杜納是科倫坡一所中學(xué)的學(xué)生。聽說西松和她的同事們來給災(zāi)區(qū)的孩子們做心理輔導(dǎo)，她立即決定跟著她們到災(zāi)區(qū)，義務(wù)擔(dān)當(dāng)僧伽羅語翻譯。她說，海嘯對斯里蘭卡人來說是極大的不幸，但海嘯讓斯里蘭卡人空前地團(tuán)結(jié)起來，也讓斯里蘭卡更緊密地和世界聯(lián)系在一起。她從中看到了斯里蘭卡的未來和希望。12.下列對文章的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是(6分)A.這篇通訊報(bào)道的事件是：2004年印度洋海嘯災(zāi)難后，菲律賓的心理醫(yī)生在斯里蘭卡當(dāng)?shù)刂驹刚叩膮f(xié)助下，為經(jīng)歷海嘯打擊的孩子們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，與他們齊心協(xié)力，克服困難，重建家園。B.這次海嘯是一次突發(fā)性的災(zāi)難，頃刻之間就奪去了斯里蘭卡泰爾瓦塔村孩子們的親友、房子……給孩子們幼小的心靈留下了難以磨滅的創(chuàng)傷。C.心理醫(yī)生西松和她的同事們以及當(dāng)?shù)刂驹刚卟环謬?，團(tuán)結(jié)互助，義務(wù)為災(zāi)區(qū)的孩子們提供幫助，他們的愛心行動(dòng)令人感動(dòng)。D.這篇通訊以《在大自然母親的懷抱中歡笑》一曲開頭，既描述了西松進(jìn)行心理輔導(dǎo)的情景，也照應(yīng)了文章的標(biāo)題，為全文營造了和諧親切的氛圍。E.第四段的“手拉手”游戲，引導(dǎo)孩子們不要總是躲在昏暗的難民營里悲傷流淚，而要走到陽光下，轉(zhuǎn)移注意力，鍛煉好身體，除去心理陰影。F.這篇通訊表達(dá)了這樣的觀點(diǎn)：災(zāi)難是極大的不幸，但它可以使人們團(tuán)結(jié)起來，使世界更緊密地聯(lián)系起來，而這正是我們的未來和希望。13.(1)這篇通訊中在報(bào)道哪些人物時(shí)既用了人數(shù)又用了人名?請列舉出來，并說說作者為什么要這樣使用材料。(5分)(2)泰爾瓦塔村剛剛受到海嘯的重創(chuàng)之后急需救援，這時(shí)到災(zāi)區(qū)對孩子們進(jìn)行心理輔導(dǎo)合適不合適?為什么?請談?wù)勀愕目捶ā?7分)第二部分表達(dá)交流(共74分)三、語言表達(dá)(共14分)14.下列各句中加點(diǎn)的熟語使用有誤的一項(xiàng)是(3分)A.這位農(nóng)民企業(yè)家說，自己愛讀書并不是附庸風(fēng)雅，而是在競爭激烈的社會(huì)中生存發(fā)展的需要。B.在新產(chǎn)品會(huì)展中心，劉主任告誡同行的廠長，吃別人嚼過的饃不香，我們要加大自主開發(fā)新產(chǎn)品的力度。C.聯(lián)歡晚會(huì)上，雜技演員們在空中飄來蕩去，瀟灑自如，一個(gè)個(gè)驚險(xiǎn)刺激的動(dòng)作讓人感到觸目驚心!D.父親說：“他今年炒股賠了本，現(xiàn)在是泥菩薩過河——自身難保，別指望他借錢給我們了!”15.在開展“走近經(jīng)濟(jì)”語文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，張林同學(xué)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)小組的同伴，來到年產(chǎn)值近8千萬的南華鎮(zhèn)富華家私廠實(shí)地考察，準(zhǔn)備通過訪談和調(diào)查，了解企業(yè)，認(rèn)識經(jīng)濟(jì)，寫出調(diào)查報(bào)告、訪談紀(jì)要或新聞報(bào)道等等。下面是張林跟廠長見面時(shí)說的話，請找出語言運(yùn)用不當(dāng)?shù)牡胤郊右孕薷摹?起碼修改2處。在答題卡上本題相應(yīng)位置的括號內(nèi)填上要修改的句子標(biāo)號，再修改這個(gè)句子。4分)劉廠長，我們今天慕名而來，①走進(jìn)您的工廠就像劉姥姥走進(jìn)了大觀園!②到處花香鳥語，真是比公園還漂亮!③這么多高大的廠房，真像長城一樣宏偉壯麗!④您真是中國的比爾?蓋茨，⑤難道您不想把您發(fā)家致富、艱苦創(chuàng)業(yè)的光輝歷程告訴我們嗎?⑥我們會(huì)記錄下您的業(yè)績，向社會(huì)廣泛宣傳的!16.林潔不愿意參加到南華鎮(zhèn)富華家私廠的考察活動(dòng)，覺得自己讀讀課本、做做練習(xí)就行了，以前沒有參加語文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)也一樣學(xué)語文。如果你是活動(dòng)小組組長，你將怎么說服她?請寫下你要說的話。(7分)四、寫作(60分)17.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)人總是不斷地探求什么：真理，知識，愛情……有人只求得結(jié)果，有人卻只樂于探求的過程，有人的探求既重過程也重結(jié)果，當(dāng)然，也有人什么都不在乎……請以“探求”為話題，寫一篇文章。要求：(1)所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。(2)立意自定。(3)文體自選。(4)題目自擬。(5)不少于800字。參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)第一部分閱讀鑒賞(共76分)一、古詩文閱讀鑒賞(40分)㈠古詩文默寫(8分)1.⑴①河漢清且淺，相去復(fù)幾許?②淮水東邊舊時(shí)月，夜深還過女墻來。⑵①青青河邊草，綿綿思遠(yuǎn)道。②問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。⑶①哀吾生之須臾，羨長江之無窮。②謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，⑷①非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。②行成于思，毀于隨。(每組只評1小題，每小題兩空，補(bǔ)寫一空正確得1分，錯(cuò)寫、漏寫、多寫1字則該空不給分。)㈡古詩閱讀(12分)2.(3分)D(尾聯(lián)寫詩人自己悠然不盡的離愁別緒。)3.(4分)此句描寫詩人佇立江邊遠(yuǎn)望，只見舟去人遠(yuǎn)，惟有青山如黛，依依向人(或：惟有一帶青山，似乎也戀戀不舍地向著遠(yuǎn)去的友人)。(2分)“空向人”烘托了詩人對友人依依惜別之情，以及空虛、寂寞、惆悵的心境。(2分)4.(5分)參考答案：⑴借景抒情，詩題雖是“餞別”，但詩中看不到餞別的場面，甚至一句離別的話語也沒有，詩人借助眼前景物，通過遙望和凝思來表達(dá)離愁別緒。⑵虛實(shí)結(jié)合，譬如“長江一帆遠(yuǎn)，落日五湖春”一聯(lián)，景隨情遷，以眼前的“旅程漫長”和想象中的“春光融融，景色宜人”相對照，展現(xiàn)了詩人對朋友離去的依戀和思念。⑶以景襯情，用具體的景物“飛鳥”“青山”等表現(xiàn)對友人的憂慮和關(guān)注。(列出其他手法，言之有理也可。起碼要列出2種手法;答對一種手法得1分，能正確分析得3分;答對兩種并正確分析得5分)㈢文言文閱讀(20分)5.(3分)C(“過”應(yīng)是“來訪，探望”)6.(6分)⑴(3分)東院的狗對著西院叫，客人得越過廚房去吃飯，雞在廳堂內(nèi)棲宿。(譯出大意2分，“宴”譯對得1分)⑵(3分)回憶往日的這些事，好像昨天剛發(fā)生的，真叫人禁不住要大哭一場。(譯出大意2分，“號”譯對得1分)7.(3分)B(應(yīng)是“出嫁”)8.(6分)⑴(3分)呂僧珍堂兄的兒子宏起先以買賣蔥為職業(yè)，呂僧珍就任以后，就放棄這一職業(yè)，想要求他在州里安排個(gè)官當(dāng)當(dāng)。(譯出大意2分，“既”譯對得1分)⑵(3分)呂僧珍的舊宅前面建有督郵的官署，鄉(xiāng)人都勸他遷移官署來擴(kuò)建他的住宅。(譯出大意2分，“益”譯對得1分)9.(2分)僧珍曰：“吾荷國重恩，無以報(bào)效，汝等自有常分，豈可妄求叨越，但當(dāng)速反蔥肆耳?！?標(biāo)對1處得0.5分)附參考譯文：呂僧珍在位期間，公平對待屬下，不徇私情。堂兄的兒子呂宏起先以販買蔥為業(yè)，在呂僧珍就任以后，就放棄販?zhǔn)[業(yè)想求他在州里安排個(gè)官當(dāng)當(dāng)。呂僧珍說：“我蒙受國家大恩，沒有什么可以報(bào)效的。你們本來有適合自己身份地位的職業(yè)，怎么可以胡亂要求得到不該得的職分!還是應(yīng)當(dāng)趕快回到蔥店去吧?！眳紊淅霞以谑斜?，前面建有督郵的官署，鄉(xiāng)人都勸他遷移官署來擴(kuò)建他的住宅。呂僧珍惱怒地說：“督郵這官署，從建造以來就一直在這里，怎么可以遷走它來擴(kuò)建我的私宅呢!”他姐姐嫁給于氏，住在市西，小屋面臨馬路，又混雜在各種店鋪中間，呂僧珍經(jīng)常帶著儀仗隊(duì)到她家，并不覺得辱沒了身份。二、現(xiàn)代文閱讀鑒賞(36分)(一)文學(xué)作品閱讀(18分)10.(6分)AF(B這是覺慧眼中的梅林，鳴鳳還沒出場，“寫出了覺慧和鳴鳳兩人對愛情的憧憬和堅(jiān)貞不渝的精神”是錯(cuò)誤的。C從覺慧的一言一行中可以看到覺慧的心理活動(dòng)和性格特點(diǎn)，與“封建勢力”無關(guān)。D《投湖》主要是心理描寫，有行動(dòng)描寫，但不是具體細(xì)致。E“欲揚(yáng)先抑”是無中生有。)11.(12分)這是一道審美能力考查題，不設(shè)具體答案，回答“好”與“不好”均可。評分參考意見如下：觀點(diǎn)：5分①能表達(dá)出自己意見的，如“好”與“不好”，2分。②能從審美范疇上表達(dá)自己意見的，如談及“藝術(shù)的真實(shí)與虛構(gòu)”、“人物的典型意義”、“悲劇的價(jià)值”、“主題意義”“表現(xiàn)手法”等其中一點(diǎn)的，3～5分。分析：7分①有分析，且與觀點(diǎn)一致的，3分。②能結(jié)合具體材料分析，且與觀點(diǎn)一致的，4~5分。③能結(jié)合具體材料，分析全面或有獨(dú)特的個(gè)人理解的，6~7分。評分時(shí)，應(yīng)先根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)卷，用踩點(diǎn)得分的辦法進(jìn)行評分。㈡實(shí)用文閱讀(18分)12.(6分)不正確的選項(xiàng)是A、E。A項(xiàng)是考查學(xué)生能否整體把握文章的基本內(nèi)容。選項(xiàng)概括了這則通訊內(nèi)容的基本要素。錯(cuò)在文章并沒有涉及“齊心協(xié)力，克服困難，重建家園”的內(nèi)容。E項(xiàng)是考查對文章具體語段的正確理解。只要認(rèn)真研讀文段，注意其中一再出現(xiàn)的“牽”“拉”“互相”等字詞，可以知道這個(gè)游戲是鼓勵(lì)海嘯后的斯里蘭卡的孩子們團(tuán)結(jié)互助，一起勇敢地戰(zhàn)勝困難，走向陽光燦爛的明天。文段沒有孩子們“總是躲在昏暗的難民營里悲傷流淚”的內(nèi)容，游戲也不是要孩子們“轉(zhuǎn)移注意力，鍛煉好身體”。選擇的答案A項(xiàng)著眼于對全文的把握，E項(xiàng)著眼于對具體文段的理解。13.(12分)(1)這篇通訊列出了受災(zāi)兒童、心理醫(yī)生的數(shù)字和人名(志愿者不列入評分)。(2分)作者這樣使用材料，使報(bào)道有面有點(diǎn)，而且顯示了新聞的真實(shí)確鑿，具體生動(dòng)，使通訊具有很強(qiáng)的說服力和感染力。(3分)(2)泰爾瓦塔村剛剛受到海嘯的重創(chuàng)之后急需救援，這時(shí)到災(zāi)區(qū)對孩子們進(jìn)行心理輔導(dǎo)是否合適，學(xué)生的看法可以不同。比如，可以贊成這種做法，說明海嘯給孩子們造成的嚴(yán)重創(chuàng)傷，分析這些心理陰影對他們未來以至一生的嚴(yán)重影響，分析對未成年孩子的心理創(chuàng)傷進(jìn)行及時(shí)、有效的療救的重要性，分析這種做法體現(xiàn)了對人的關(guān)愛的人文精神，等等。比如，也可以反對這種做法，說明海嘯造成了毀滅性的破壞，泰爾瓦塔村路毀房倒，傷亡嚴(yán)重，災(zāi)民流離失所，缺衣少食，面臨疾病的威脅。災(zāi)民的生存是第一位的，這時(shí)更為重要的是