蘇閩粵三省2024屆高三第一次大聯考語文試題及參考答案解析

一、現代文閱讀（35分）

（一）現代文閱讀1（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

“文本細讀”是被普遍使用的批評方法。往久遠了追溯，中國古代的詩文評話語系

統大都可以算作“文本細讀，從批評模式上看，這些批評實踐雖然有著不同的文

本聚焦點，但都可以統稱為“文本批評”。王先需、胡亞敏主編的《文學批評導引》

中寫道：，“文本批評，指一種立足文本、分析和闡釋文學文本各要素的批評方法,

文本成為這一批評的出發(fā)點和歸宿。"受這一批評范式的影響，中國的文學批評

實踐在總體上經歷了一次大的轉型：在此之前，文學批評主要奉行的是社會歷史

批評，批評家主要關注的是作品與社會人生的關系、作品蘊藏的現實意義。后來，

批評家越來越關注文本內部研究。作品被看作獨立存在的世界。對文本全部內容

的閱讀、闡釋、評判，才是批評的首要職責。這一轉型是一場“靜悄悄的革命”，

具有重要的意義。

“文本批評”模式及其所采用的細讀法經常遭受的質疑是：割裂文本與外部的聯系

是不合理的。美國文論家韋勒克作為英美新批評的后期代表人物，對此亦有反思。

他在《批評的諸種概念》中寫道：“我曾將對文學作品本身的研究稱為‘內部的’

研究，將對作品同作者思想、社會等等之間的關系的研究稱為‘外部的‘研究。但

是，這種區(qū)分并不意味著應忽略甚至是蔑視淵源關系的研究，也并不是說內在的

研究不過是形式主義或不相干的唯美主義?！边@就是說，韋勒克把文學研究與批

評分成“內部的”研究與“外部的”研究兩種形態(tài)，而二者又是潛在地、深刻地聯系

著的，內部研究要顧及外部關系，外部研究要隱含內在的文本。文學文本是作家

在特定的時代、環(huán)境、心理下創(chuàng)造出來的，必然帶上寫作者的主體性特點，與作

者所處的時代、社會有著或隱或現的聯系。盡管“文如其人”未必是絕對真理，也

常常有“文”與“人”不一致甚至矛盾的時候，但“以文證人”或“以人證文”，依然是有效

的文學研究路徑。在細讀式批評中，聯系作家本人、社會背景，對深入、準確地

理解文本，是有益而無害的。

事物的發(fā)展往往從一個極端走向另一個極端。人們意識到“文本批評”模式存在的

問題之后，就紛紛跑到接受美學、意識形態(tài)批評、文化批評的懷抱中去。他們在

分析文學作品時，不太關注文本自身的內在邏輯，而是更加關注其中暗含的“傾

向性”。這時候，文學作品的文學性、對作品自身邏輯的細讀，在批評實踐中受

到忽略了。這是我們在當下呼吁重建文學性、加強文本細讀的一個重要背景。因

此，在批評實踐中，內部研究與外部研究需要雙向運動，形成一種互動、互生的

立體運行。只有這樣，批評家才可能更全面、更深入地理解作品。

文本細讀以文本研究為基礎，又融入了社會學、文化學、心理分析學等方法，似

乎更吻合讀者的口味。它以“內部批評”為中心，又承襲了既往的社會歷史批評，

成為一種兼容并蓄的細讀式批評。這正如陳曉明所說：“試圖從小說藝術、思想

特質以及歷史語境三個維度來展開對文本的解讀，由此來突顯當代中國小說的藝

術變革所創(chuàng)造的新型的文學經驗。”細讀法首先對文本內部研究有用，但也適用

于外部研究。之所以我們關注外部的某個因素，是因為文本內部有一定的“觸發(fā)

點”，正是這一點引導評論家去進行相關的外部研究。從這個意義上講，細讀法可

以很好地連起內部研究和外部研究。

因此，好的文學批評，對于解讀對象，既要“入乎其內”——精讀作品，又要“出乎

其外，，一跳出作品，即從個別、特殊走向普遍、共性。堅持以作品為本體、為

核心、為“屬地”，批評可以引入社會、人生，引入作家、讀者等維度，但須在文本

相關的范疇內，不能話題無邊、“喧賓奪主”。理想的做法是，在解讀文本的進程

中，滲透或者暗示出外在的部分和必要的背景來，而不損害對文本的關注和解讀。

優(yōu)秀的、杰出的文學作品往往是對世界與人的隱喻、象征，要通過細讀找到文本

內外諸多因素的復雜關聯。因此，文本解讀要跳出作品中的有形時空，努力進入

文本中蘊含的無形境界——形而上王國。

這其實需要批評家有更豐富的知識、學養(yǎng)和出色的感覺、才華。一個批評家要懂

得多種文體的藝術規(guī)律。當下很多評論家介入文學創(chuàng)作，這是很好的事情。這樣

的評論家在細讀、批評作品時，才容易深入肌理、細部、空白處，進而達到對整

個作品的宏觀把握。由于打通了創(chuàng)作與批評，他們的思維也不局限于作品，他們

往往更關注廣闊的社會人生。這其實也有助于推動文學批評的發(fā)展。在批評實踐

中，還需要評論家保持客觀、公正的立場。細讀式批評，著力的是對文本的剖析、

闡釋，批評家的判斷、評價，就包含在述評中。你不能把一般作品說成是優(yōu)秀作

品，把優(yōu)秀作品拔高到偉大作品，堅持藝術標準是至關重要的。這使人想到馬克

思、恩格斯對斐?拉薩爾歷史劇本《濟金根》的評價。他們一方面充分肯定了劇

本，認為故事情節(jié)讓人“驚嘆不已”“比任何現代德國劇本都高明”，另一方面堅持“最

坦率”的批評，指出了劇中人物身上的“席勒式”的概念化傾向。由此，他們還升華

出一系列文學理論問題。馬克思主義者對經典作家的批評實踐，值得我們很好地

研習與借鑒。

（摘編自段崇軒《用細讀法貫通文學的內外部研究》）

1.下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.“文本細讀”也稱為“文本批評”，是被普遍使用的批評方法，可追溯到中國古代

的詩文評話語系統。

B.把批評的首要職責放在對文本全部內容的閱讀、闡釋和評判上，這種做法被

質疑為割裂了文本與外部的聯系。

C.文學文本是作家在特定背景下創(chuàng)作的，研究作品同作者思想、社會等等之間

的關系有助于理解文本。

D.文學作品是對世界與人的隱喻、象征，因而我們在解讀文本時，要努力進入

文本中蘊含的無形境界。

2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）

A.文章引用《文學批評導引》的內容，闡述了文本批評的概念，指出該概念對

我國文學批評的影響之大。

B.文章闡述了“文本細讀”這一方法在文學批評中的發(fā)展過程，按照時間的先后順

序進行論述。

C.文章結構嚴謹，采用提出觀點、分析觀點、提出方法和要求的方式展開論證，

在邏輯上也是逐層遞進的。

D.文章末段引用馬克思、恩格斯對《濟金根》的評價，是為了論證批評家要保

持客觀、公正的立場。

3.下列對文本的解讀，最適合作為論據來支撐“用細讀法貫通文學的內外部研究”

的觀點的一項是（）

A.對《再別康橋》“沉淀著彩虹似的夢”一句，有同學提出“夢”是無形、無重量的，

怎么可以沉淀？這顯然是矛盾的。

B.《林黛玉進賈府》中，黛玉對“念了什么書”前后的回答完全相反，從中可看出

黛玉的聰慧和小心謹慎。

C.《荷塘月色》的標題是偏正結構還是并列結構？學完課文后，同學們認為把

標題理解為并列結構更為適宜。

D.《念奴嬌?過洞庭》中“表里俱澄澈”一句不僅寫景，也寫品格之美，是詞人對

自己因被讒而免職的申訴。

4.中國的文學批評經歷了哪些變化發(fā)展？請簡要說明。

5.怎樣才能做出好的文學批評？請結合材料談談你的理解。

（二）現代文閱讀口（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

加利維拉縣有名的跳蛙①

馬克?吐溫

一個朋友從東部來了信，我遵他的命去拜訪了好脾氣、愛絮叨的西蒙?威勒，打

聽我朋友的朋友列昂尼達斯?斯邁雷的下落。

我見到西蒙?威勒的時候，他正靠著安吉爾酒館吧臺旁邊的爐子打盹。我注意到

他是個胖子，禿腦門，一臉安詳，透著和氣、樸實。

他站起身來問了聲好

我告訴他，朋友托我來打聽一位兒時的密友，這人叫列昂尼達斯?斯邁雷，聽說

這位年輕的福音傳教士曾在安吉爾屯子里住過。

西蒙?威勒把我逼到墻角，拿自己的椅子封住我的去路，然后講了一通下面那些

枯燥無味的事情。他臉上不露一絲笑意，從第一句起，他用的就是四平八穩(wěn)的腔

調，沒有變過。

他收不住的話頭里透著認認真真、誠心誠意的感人情緒，把講故事當成一件要緊

事來辦。我聽憑他按照自己的路子講下去，一直沒有打斷。

列昂尼達斯神父——嗯，這里從前倒是有過一個叫吉姆?斯邁雷的。

別的不說，要比誰最古怪，他算得上天下第一。只要能找到一個人愿打賭，他就

陪著，碰上什么就賭什么。

要是他看見一只屎殼郎朝哪里開步走，他就跟你賭它幾天才能到——不論到哪兒

都行。只要你接茬，哪怕是去墨西哥，他也會跟著那只屎殼郎，看看它到底去不

去那兒，路上得花幾天的時間。

這個斯邁雷有一匹母馬——小伙子們都管它叫“一刻鐘老太太”。因為它慢慢吞吞

的，不是得氣喘、生瘟熱，就是有痍病，他們總是讓它先跑兩三百碼，可等到了

終點跟前，它就抖起精神，撒歡地蹶子，四只蹄子到處亂甩，弄得塵土飛揚——

趕到裁判席前頭的時候，它總是比別的馬早一個頭。

他還有一只小斗狗，光看外表你準以為它一錢不值。可是，一旦在它身上下了注，

它轉眼就變了另一條狗：它的下巴頻往前伸著，就像火輪船的前甲板，下槽牙都

露了出來，像煤火一樣放光。別的狗抓它，咬它，接二連三地給它來背口袋，可

安得魯?杰克遜②—那條狗的名字——老是裝著沒什么不自在的，一直到再沒

錢往上押了。這時候，它就一口咬住另一條狗的后腿，咬得死死的——光咬，叼

著不動——直到那狗服軟，哪怕等上一年也不要緊。

唉，這個斯邁雷呀，他還養(yǎng)過拿耗子的狗、小公雞、公貓，都是這一類的玩意兒，

不論你拿什么去找他賭，他都能跟你兵對兵、將對將，讓你賭個沒完沒了。

有一天，他逮著一只蛤蟆帶回家去，說是要好好訓一訓。足足有三個月，他什么

事都不干，光待在后院里頭教那只蛤蟆蹦高，果不其然，他把蛤蟆訓出來了。

只要他從后頭點蛤蟆一下，你就看吧，那蛤蟆像翻煎餅一樣在空中打個轉，然后

穩(wěn)穩(wěn)當當地爪朝下落地，就像一只貓。

他還訓那蛤蟆逮蒼蠅，勤學苦練,練得那蛤蟆不論蒼蠅飛出去多遠，只要瞧得見，

回回都能逮得著。

嘿，我就瞧見過他把丹尼爾?韋伯斯特③——那蛤蟆叫丹尼爾?韋伯斯特——放在

這兒的地板上大喊一聲：“蒼蠅，丹尼爾，蒼蠅！”

快得讓你來不及眨眼，蛤蟆就噌噌地照直跳起來，把那邊柜臺上的一只蒼蠅吞下

去了，然后像一攤泥“撲嗒”落在地上，拿后腿抓耳撓腮，沒事人似的。

從平地往上跳是它的拿手好戲。它比你見過的所有蛤蟆都跳得高一個身子。只要

比這一項，斯邁雷就一路把注押上去。斯邁雷把他的蛤蟆看成寶貝。

斯邁雷拿一個小籠子盛著那蛤蟆，時不時地帶著它逛大街，設賭局。有一天，一

個漢子——他是個外鄉(xiāng)人——到屯子里來，正碰上斯邁雷提著蛤蟆籠子。

那漢子拿過籠子，仔仔細細地看了好半天，才還給斯邁雷，慢慢吞吞地說：“我

也沒瞧出來這蛤蟆比別的蛤蟆能好到哪兒去。”

“我賭四十塊錢，敢說這蛤蟆比加利維拉縣隨便哪一只蛤蟆都蹦得高?！蹦菨h子琢

磨了一會兒，說：“要是我有一只蛤蟆，準跟你賭。”

這時候斯邁雷說話了：“好辦——好辦——只要你替我把這籠子拿一小會兒，我

就去給你逮一只來?！本瓦@樣，那漢子拿著籠子，把他的四十塊錢和斯邁雷的四

十塊錢放在一起，坐下等著了。

這漢子坐在那兒想了好一會兒，然后從籠子里頭把蛤蟆拿出來，扒開它的嘴，自

己掏出一把小勺來，給蛤蟆灌了一肚子火槍的鐵砂子——一直灌到齊了蛤蟆的下

巴頌——然后把蛤蟆放到地上。

斯邁雷呢，他上洼地的爛泥里頭稀里嘩啦趟了一氣，到底逮住個蛤蟆。他把蛤蟆

抓回來，交給那漢子說：“行了，就把它跟丹尼爾并排擺著，我喊個號。”

然后他就喊：“-----二——三——蹦！”

他和那漢子從后邊點那兩只蛤蟆，那只新來的蛤蟆蹦得特有勁，可是丹尼爾喘了

一口粗氣，光聳肩膀——就這樣——像法國人似的。

斯邁雷又納悶，又上火。當然啦，說什么他也想不通這到底是怎么一檔子事。

那漢子拿起錢就走。斯邁雷呢，他站在那兒抓耳撓腮，低著頭把丹尼爾端詳了好

一會兒，最后說：“真鬧不明白這蛤蟆怎么栽了？看起來，它肚子脹得不輕?！?/p>

他揪著丹尼爾脖子上的皮，把蛤蟆掂起來，說：“它要沒五磅重才怪呢！”蛤蟆頭

朝下，叱、出滿滿兩大把鐵砂子來。

這時候斯邁雷才明白過來，他氣得發(fā)瘋，放下蛤蟆就去追那漢子，可再也追不上

了。

這時候，西蒙?威勒聽見前院有人喊他的名字，就站起來去看找他有什么事。他

一邊往外走，一邊扭頭對我說：“就在這兒坐著，老客，歇會兒——我一轉眼就

回來。”

不過，對不住了您吶，我想，再往下聽牛皮糖吉姆?斯邁雷的故事，也打聽不到

列昂尼達斯?斯邁雷神父的消息呀，于是我拔腿就走。在門口，我碰上威勒回來

了，他拽著我又打開了話匣子：

“哎，這個斯邁雷有一頭獨眼龍母黃牛，尾巴沒了，光剩個尾巴蹶子，像一根香

蕉，還有——"可我既沒功夫，也沒這個嗜好，還沒等他開講那頭慘兮兮的母牛，

我就走了。

一八六五年

（有刪改）

［注］①本文創(chuàng)作背景是19世紀后半期美國西部淘金熱時期，當時的美國處于自

由資本主義上升時期，整個美國都十分熱衷于商業(yè)投機，評判地位高低的唯一標

準就是金錢的多少，所有人為了追逐金錢和名利相互欺騙，不擇手段，喪失了作

為人的基本道德準則。②安得魯?杰克遜，美國第七任總統（任期1829-1837）,

此處喚作狗名。③丹尼爾?韋伯斯特，美國政治家（1782—1852）,此處用作青

蛙名。

6.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）

A.小說的故事因“我”受托打聽人而起，而講故事的西蒙和故事中的吉姆?斯邁雷

則是小說中制造笑料的主要人物。

B.吉姆?斯邁雷是小說著力刻畫的人物，作者在批評他無事不賭的癡迷表現的同

時，也贊揚了他認真執(zhí)著的做事態(tài)度。

C.在跳蛙比賽中，外鄉(xiāng)人趁著斯邁雷去逮蛤蟆時，給斯邁雷的蛤蟆灌鐵砂子，

這一情節(jié)反映了當時欺騙作假的社會風氣。

D.小說表面幽默輕松，實質上批評和抨擊的威力巨大，反映了人與人之間缺乏

誠信、道德淪喪、危機四伏的社會狀況。

7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說用母馬和斗狗的比賽的故事做鋪墊，反跌出跳蛙最終失敗的結局，故事

在讀者巨大的心理落差中產生令人捧腹的效果。

B.小說開始時以“我”的視角講述故事，中間換為西蒙?威勒講故事，講述主體的

轉換讓情節(jié)曲折變化，增強了敘事的節(jié)奏感。

C.作者以火輪船的前甲板、放光的煤火描寫小斗狗比賽時的下巴和下槽牙，此

處運用夸張和象征手法，暗示狗主人的機智熱情。

D.小說以政壇人物的姓名作為斗狗與跳蛙的名字，這樣是作者頗具深意的安排,

表現出作者對政治和上層統治者的戲謔與諷刺。

8.小說中的反差技巧是一種通過對比和差異來創(chuàng)造戲劇性的手法，請簡要說明

小說寫西蒙講故事時含哪些反差。

9.小說在“我”受托拜訪的故事中嵌套了西蒙?威勒講述的故事，請簡要探討這種

“嵌套故事”的表達效果。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

平原君朱建者，楚人也。故嘗為淮南王莪布相，有罪去，后復事嫁布。布欲反時，

問平原君，平原君非之，布不聽而聽梁父侯，遂反。漢已誅布，聞平原君諫，不

與謀，得不誅。

平原君為人辯有口，刻廉剛直，家于長安。行不茍合，義不取容。辟陽侯①行不

正，得幸呂太后。時辟陽侯欲知平原君，平原君不肯見。及平原君母死，陸生素

與平原君善，過之。平原君家貧，未有以發(fā)喪，方假貸服具，陸生令平原君發(fā)喪。

陸生往見辟陽侯，賀曰：“平原君母死。”辟陽侯曰：“平原君母死，何乃賀我乎？”

陸生日：“前日君侯欲知平原君，平原君義不知君，以其母故。今其母死，君誠

厚送喪，則彼為君死矣?！北訇柡钅朔畎俳鹜悽?。列侯貴人以辟陽侯故，往稅

凡五百金。

辟陽侯幸呂太后，人或毀辟陽侯于孝惠帝，孝惠帝大怒，下吏，欲誅之。呂太后

慚，不可以言。大臣多害辟陽侯行欲遂誅之辟陽侯急因使人欲見平原君。平原君

辭日：“獄急，不敢見君?！饲笠娦⒒菪页奸h籍孺，說之曰：“君所以得幸帝，天

下莫不聞。今辟陽侯幸太后而下吏，道路皆言君讒，欲殺之。今日辟陽侯誅，旦

日太后含怒，亦誅君。何不肉袒為辟陽侯言于帝？帝聽君出辟陽侯，太后大歡。

兩主共幸君，君貴富益倍矣。”于是閔籍孺大恐，從其計，言帝，果出辟陽侯。

辟陽侯之囚，欲見平原君，平原君不見辟陽侯，辟陽侯以為倍己，大怒。及其成

功出之，乃大驚。

呂太后崩，大臣誅諸呂，辟陽侯于諸呂至深，而卒不誅。計畫所以全者，皆陸生、

平原君之力也。

孝文帝時，淮南厲王殺辟陽侯，以諸呂故。文帝聞其客平原君為計策，使吏捕欲

治。聞吏至門，平原君欲自殺。諸子及吏皆曰：“事未可知，何早自殺為？”平原

君曰：“我死禍絕，不及而身矣。”遂自到。孝文帝聞之惜之，曰：“吾無意殺之?！?/p>

乃召其子，拜為中大夫。使匈奴，單于無禮，乃罵單于，遂死匈奴中。

（選自《史記?酈生陸賈列傳》，有刪改）

【注】①辟陽侯：審食其。②往稅：前去贈送。稅：贈送，特指以財務助人辦喪

事。

10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案

標號涂黑。

大臣多害A辟陽侯行B欲C遂誅之D辟陽侯急E因使人F欲G見平原君

11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.善，指友好、要好，與《大學之道》“在止于至善”中“善”的意思不同。

B.肉袒，指解開上衣，露出身體，古人用以表示請罪或投降，本文指投降。

C.“倍”的用法與《兼愛》“故盜賊有亡”中“有”的用法相同，都是通假字。

D.而，指你們，與《〈論語〉十二章》“敏于事而慎于言"中"而”的意思不同。

12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）

A.朱建曾擔任過淮南王黑京布的國相，但因有罪而離去，后又重新在鯨布手下干

事。

B.黑京布想造反時，問朱建怎樣看此事，朱建極力反對，但黑京布沒有聽從他的意

見。

C.朱建家境貧寒，連給母親出殯送喪的錢都沒有，陸生讓朱建只管發(fā)喪，不必

借錢。

D.朱建的兒子后來出使匈奴，由于他對單于悖慢無禮，大罵單于，死在了匈奴。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）平原君為人辯有口，刻廉剛直，家于長安。

（2）今辟陽侯幸太后而下吏，道路皆言君讒，欲殺之。

14.朱建的剛正不阿、堅守道義是如何體現的？請結合文本簡要說明。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

茂陵①

李商隱

漢家天馬出蒲梢②，苜蓿榴花遍近郊。

內苑只知含鳳嘴③，屬車無復插雞翹④。

玉桃⑤偷得憐方朔，金屋修成貯阿嬌⑥。

誰料蘇卿⑦老歸國，茂陵松柏雨蕭蕭。

【注】①茂陵：漢武帝劉徹的陵寢。②蒲梢：古代駿馬名。③含鳳嘴：詩中指打

獵時膠泥黏合破損的武器。④雞翹：皇帝出巡時，侍從在車上插有用羽毛裝飾的

旗。⑤玉桃：傳說人吃了可長生不老的仙桃。傳說，東方朔曾偷玉桃。⑥阿嬌:

漢武帝陳皇后的小名。傳武帝年幼時曾說，如得阿嬌為妻，將筑金屋以藏之。⑦

蘇卿：蘇武。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詩歌為懷古之作，多用典故是本詩的特點，用典大多與茂陵的主人有關。

B.頷聯寫漢武帝休閑時刻喜歡打獵，也經常微服私訪，體察下面的民情。

C.頸聯用了兩個典故，分別批評了漢武帝沉迷長生不老和貪戀美色。

D.全詩第二、八句重點寫自然之景，一句生機勃勃，一句滿目蕭然，對比鮮明。

16.清代紀啊說這首詩“前六句一氣，七八掉轉作收”，請結合詩歌所抒發(fā)的感情，

談談對本詩結構的理解。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《荀子?勸學》中，表明君子并非天資過人，只是他們善于利用外部條件來

彌補自身的不足的兩句是',

（2）張孝祥《念奴嬌?過洞庭》中，寫天人合一的美妙只可意會不可言傳的兩句

日“”

,°

（3）《論語?里仁》中，孔子用“,”兩句

表達了對見到“賢”與“不賢”之人的兩種積極的人生態(tài)度。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用1（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

近年來，極簡主義風格為更多年輕人所接受。以“淘舊物”為特征的循環(huán)青年，也

有著類似的行為：在城市的椅角音晃撿回掉漆的桌椅板凳、斑駁的舊沙發(fā)，在精

心修飾后變?yōu)榧鎮(zhèn)漕佒岛廷俚膫€人獨有物件——用有限的成本去換取不被經濟

負擔所限的快樂。

循環(huán)青年對二手物件的②，是他們選擇循環(huán)的重要原因?！百I二手物并不是買它

的今生，而是在買它的前世?！庇腥诉@樣說道。一條剪標的二手領帶講述著一段

從意大利到中國漂洋過海的故事，一臺過時的數碼相機還保存著陳舊的旅行記憶,

一本泛黃折頁的舊書標記著十幾年前的讀書思緒……每一件舊物都是一則關于

歷史的記述，蘊含著舊主的前塵往事，承載著新的人生故事，在循環(huán)的鏈條中形

成層層代代的人生嵌套，這正是時過境遷、歲月流痕的魅力所在。

在大多數循環(huán)青年眼中，破舊耗損的外表和被丟棄閑置的境遇不能定義其美學價

值，他們看中的是舊物經改造后所可能擁有的未來。少了幾個抽屜的桌子，經過

改造變成復古味濃厚的書柜；早已爬上青苔的青灰色墻磚，被擺放在書桌上，散

發(fā)出時間的氤氤……（）,在新的場景中獲得嶄新的生命，循環(huán)青年閃爍著智慧的

光輝，③著勞動創(chuàng)造帶來的充實和喜悅，賦予舊物新的可能性，也闡釋著獨一

無二的個人生活。盡管是二手的貨物，但畢竟有一手的人生。

18.請在文中橫線處填入恰當的詞語。

19.文中畫橫線的句子使用了排比手法，請結合材料簡要分析其表達效果。

20.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（）

A.化“腐朽”為“神奇”，當一件件舊物“復活”，變“不能用”為“可以用”

B.當一件件舊物“復活”，化“腐朽”為“神奇”，變“不能用”為“可以用”

C.變“不能用”為“可以用”，化“腐朽”為“神奇”，當一件件舊物“復活”

D.化“腐朽”為“神奇”，變“不能用”為“可以用”，當一件件舊物“復活”

（二）語言文字運用口（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

個人應該懂得畏懼。孔子說：“君子有三畏：畏天命，畏大人，①。"天命指老

天爺賜予的命運；大人指有地位、有號召力的人；圣人之言，指古往今來那些道

德高尚的人所發(fā)表的言論。孔子所說的“君子三畏”是否適用于今天的社會生活，

我們姑且不去討論，但對于他“人要知畏懼”的主張，②。在現代社會，我覺得

人應該“怕”的事物至少有兩種：一是應該“怕”法律，就是要遵守基本的法律與規(guī)

章制度，用古人的話說，叫“畏法度”；③，也就是那些雖不違法，但明顯違背社

會道德、會被人戳脊梁骨的事絕對不做。那些因為圖一已之欲、逞一時之快而無

視法律和道德的人，當他們?yōu)樽约旱摹盁o所畏懼”痛悔不已的時候，不也正是用自

己的親身經歷為我們敲響警鐘嗎？

21.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏

輯嚴密，每處不超過10個字。

22.文中加點的詞語“姑且”“至少”刪去后，表達效果有什么不同？

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。

故宮博物院，網絡預約，放票即空；陜西歷史博物館，預約門票日均點擊量超過

60萬；成都博物館，“漢字中國——方正之間的中華文明”特展，一個多月吸引觀

眾逾40萬人次……這是當下博物館熱最真實的寫照。

博物館熱，與其說是一種文旅現象，不如說是一場文化尋根。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯想與思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得

泄露個人信息；不少于800字。

參考答案

1.D2.B3.D

4.①最初，中國的文學批評主要奉行的是社會歷史批評，主要關注作品與社會

人生的關系、作品蘊藏的現實意義；后來，批評家越來越關注文本內部研究。

②"文本批評”模式及其細讀法受到質疑后，人們紛紛接受美學、意識形態(tài)批評和

文化批評，忽略了文學作品的文學性和對作品自身邏輯的細讀。

5.①解讀對象既要“入乎其內”，又要“出乎其外”，堅持以作品為本體、為核心、

為“屬地”。在解讀文本的進程中，滲透或者暗示出外在的部分和必要的背景來,

而不損害對文本的關注和解讀，努力進入文本中蘊含的無形境界。

②批評家要有更豐富的知識、學養(yǎng)和出色的感覺、才華，在批評實踐中保持客觀、

公正的立場，堅持藝術標準。

【解析】

[1題詳解】

本題考查學生對文章內容的理解和分析的能力。

D.“文學作品是對世界與人的隱喻、象征”錯誤，“文學作品”擴大范圍，原文是“優(yōu)

秀的、杰出的文學作品”；“是對世界與人的隱喻、象征”以偏概全，原文第五段為

“往往是對世界與人的隱喻、象征”。

故選D。

【2題詳解】

本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。

B.“按照時間的先后順序進行論述”錯誤。由原文“文學批評主要奉行的是社會歷史

批評，批評家主要關注的是作品與社會人生的關系、作品蘊藏的現實意義……”

和“‘文本批評'模式及其所采用的細讀法經常遭受的質疑……”以及“文本細讀以文

本研究為基礎，又融入了社會學、文化學、心理分析學等方法”可知，應該是“按

照事物的發(fā)展規(guī)律和邏輯順序進行論述”。

故選B

【3題詳解】

本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。

ABC三項都只對作品進行了內部研究，就是只對作品本身進行了研究，沒有進

行外部研究；只有D項既對作品中句子進行了分析，同時滲透或者暗示出外在

的部分和必要的背景。

故選D。

【4題詳解】

本題考查學生理解文章內容、篩選并概括信息的能力。

由原文“在此之前，文學批評主要奉行的是社會歷史批評，批評家主要關注的是

作品與社會人生的關系、作品蘊藏的現實意義。后來，批評家越來越關注文本內

部研究。作品被看作獨立存在的世界。對文本全部內容的閱讀、闡釋、評判，才

是批評的首要職責”可知，最初，中國的文學批評主要奉行的是社會歷史批評，

主要關注作品與社會人生的關系、作品蘊藏的現實意義；后來，批評家越來越關

注文本內部研究。

由原文“'文本批評'模式及其所采用的細讀法經常遭受的質疑是：割裂文本與外部

的聯系是不合理的?！焙汀叭藗円庾R到‘文本批評'模式存在的問題之后，就紛紛跑

到接受美學、意識形態(tài)批評、文化批評的懷抱中去。他們在分析文學作品時，不

太關注文本自身的內在邏輯，而是更加關注其中暗含的‘傾向性”可知，“文本

批評”模式及其細讀法受到質疑后，人們紛紛接受美學、意識形態(tài)批評和文化批

評，忽略了文學作品的文學性和對作品自身邏輯的細讀。

【5題詳解】

本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

由原文“好的文學批評，對于解讀對象，既要‘入乎其內'——精讀作品，又要‘出乎

其外，一跳出作品，即從個別、特殊走向普遍、共性。堅持以作品為本體、為

核心、為‘屬地'，批評可以引入社會、人生，引入作家、讀者等維度，但須在文

本相關的范疇內，不能話題無邊、“喧賓奪主”?！虼?，文本解讀要跳出作品

中的有形時空，努力進入文本中蘊含的無形境界——形而上王國”可知，解讀對

象既要“乎其內”，又要“出乎其外”，堅持以作品為本體、為核心、為“屬地”。在解

讀文本的進程中，滲透或者暗示出外在的部分和必要的背景來，而不損害對文本

的關注和解讀，努力進入文本中蘊含的無形境界。

由原文“這其實需要批評家有更豐富的知識、學養(yǎng)和出色的感覺、才華。一個批

評家要懂得多種文體的藝術規(guī)律”和“在批評實踐中，還需要評論家保持客觀、公

正的立場。……把優(yōu)秀作品拔高到偉大作品，堅持藝術標準是至關重要的”可知，

批評家要有更豐富的知識、學養(yǎng)和出色的感覺、才華，在批評實踐中保持客觀、

公正的立場，堅持藝術標準。

6.B7.C

8.①西蒙講述的內容與“我”的打聽意圖形成反差?！拔摇贝蚵牭氖橇邪耗徇_斯?斯邁

雷，他卻強行講述吉姆?斯邁雷的故事，產生戲劇性。②西蒙的講述神態(tài)與故事

內容之間形成反差。他一本正經地講述，故事內容卻是賭徒的滑稽可笑，造成喜

劇效果。③西蒙的講述態(tài)度與“我”的表現形成反差。他嚴肅認真，把講故事當成

要緊事，而“我”卻毫無興趣，只想逃離，使小說具有幽默感。

9.①提高情節(jié)的復雜性。嵌套故事的形式有利于創(chuàng)建復雜的情節(jié)結構，使故事

更具吸引力。②有利于表現人物的特點。各小故事相對獨立，便于展現其中角色

的性格，突出主故事的人物形象。③增加諷刺效果。讓角色講述各種荒誕故事，

加大對社會和人性弱點的諷刺力度。④增強主題的深廣度。多個小故事的嵌套,

反映多元主題，使主題更加深刻和廣泛。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學生分析鑒賞小說思想內容的能力。

B.“也贊揚了他認真執(zhí)著的做事態(tài)度”錯誤，小說并無贊揚之意，吉姆?斯邁雷的認

真執(zhí)著正是其癡迷于賭博的表現，也是作者著力諷刺之處。

故選B。

【7題詳解】

本題考查學生分析鑒賞小說藝術特色的能力。

C.“運用夸張和象征手法，暗示狗主人的機智熱情”錯誤，這里的描寫并非象征手

法，而是使用了夸張兼比喻的手法，暗示狗主人嗜賭的特點。

故選C。

【8題詳解】

本題考查學生分析鑒賞小說寫作技巧的能力。

由原文“我遵他的命去拜訪了好脾氣、愛絮叨的西蒙?威勒，打聽我朋友的朋友列

昂尼達斯?斯邁雷的下落”可知，西蒙講述的“屎殼郎、小母馬、小斗狗和蛤蟆”的

內容與“我”的打聽意圖形成反差，“我，，打聽的是列昂尼達斯?斯邁雷，他卻強行講

述吉姆?斯邁雷的故事，產生戲劇性；

由原文“他臉上不露一絲笑意，從第一句起，他用的就是四平八穩(wěn)的腔調，沒有

變過”可知，西蒙的講述神態(tài)與故事內容之間形成反差，他一本正經地講述，故

事內容卻是賭徒的滑稽可笑，造成喜劇效果；

由原文“他收不住的話頭里透著認認真真、誠心誠意的感人情緒，把講故事當成

一件要緊事來辦，，和“可我既沒功夫，也沒這個嗜好，還沒等他開講那頭慘兮兮的

母牛，我就走了”可知，西蒙的講述態(tài)度與“我”的表現形成反差。

【9題詳解】

本題考查學生分析鑒賞重要情節(jié)表達效果的能力。

表達效果可以從主題、情節(jié)、人物、藝術效果等維度思考和分析，分析時注意抓

住嵌套故事這一敘述特征。

從情節(jié)上說，故事相套，“我遵他的命去拜訪了好脾氣、愛絮叨的西蒙?威勒，打

聽我朋友的朋友列昂尼達斯?斯邁雷的下落”，而西蒙講述的“屎殼郎、小母馬、小

斗狗和蛤蟆”的內容與“我”的打聽意圖形成反差，故事套故事，使情節(jié)更加復雜，

增加了讀者的閱讀興趣；

從人物表現上，小故事中的人物特點各自得到展現，可以為故事中的人物形象提

供更多的背景信息和情感表達，從而讓讀者更好地理解和共情；

從主題上說，大故事套小故事，主題的表現點增多，反映了人與人之間缺乏誠信、

道德淪喪、危機四伏的社會狀況，主題呈多向多義性；

從藝術效果上說，通過讓角色講述各種荒誕可笑的故事，比如：在跳蛙比賽中，

外鄉(xiāng)人趁著斯邁雷去逮蛤蟆時，給斯邁雷的蛤蟆灌鐵砂子，這一情節(jié)反映了當時

欺騙作假的社會風氣，小說在諷刺社會、人性弱點的力度上得到增強，這種諷刺

效果可以增加讀者的笑點和思考點，也使小說更加引人入勝。

10.BDE11.B12.D

13.(1)平原君朱建這個人能言善辯，口才很好，同時他又剛正不阿，恪守廉

潔無私的節(jié)操，在長安安了家。

(2)現在辟陽侯受寵于太后，卻被逮捕入獄，道路上的人都說是您說的壞話，

想殺掉他。

14.①朱建勸薪布不要造反，繇布不聽，朱建沒有參與造反的陰謀活動。②辟陽

侯審食其品行不端，他很想和平原君交好，但平原君就是不肯見他。③孝文帝派

遣官吏去逮捕朱建，朱建不想連累家人，自刎而死。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學生準確斷句的能力。

句意：大臣大多厭惡辟陽侯的品行，也想就此殺了他。辟陽侯很著急，便派人去

見平原君。

“辟陽侯行”整體作為“害”的賓語，中間不能斷開；

“多害辟陽侯行”與“欲遂誅之嘟以“大臣”為主語，兩者之間存在先后因果關系，故

應在其中斷開，即B與D處；

“辟陽侯急”與“因使人欲見平原君”之間存在因果關系，應在中間斷開，即E處。

【11題詳解】

本題考查學生辨析一詞多義，了解并掌握常見的古代文化常識的能力。

A.正確。后一個“善”指完美。句意：陸生素來和平原君交好。/處于最完美的境界。

B.“本文指投降”錯誤，本文中的“肉袒”指請罪，而不是投降。句意：您為什么不

脫了上衣為辟陽侯向皇帝說情呢？

C.正確?！氨丁?，通“背”，背叛；“有”，通“又”。句意：辟陽侯認為他背叛自己。/

所以盜賊又沒有了。

D.正確。后一個“而”表示并列。句意：連累不到你們身上。/敏捷處事而謹慎言語。

故選B。

【12題詳解】

本題考查學生分析理解文章內容的能力。

D.“由于他對單于悖慢無禮”錯誤，應該是由于單于悖慢無禮，他大罵單于，死在

了匈奴。

故選D。

13題詳解】

本題考查學生準確翻譯文言句子的能力。

（1）“辯”，能言善辯；“刻”，恪守；“家于長安”，狀語后置句，應為“于長安家”。

（2）“下吏”，逮捕入獄；“道路”，道路上的人；“讒”，說壞話。

【14題詳解】

本題考查學生歸納內容要點的能力。

朱建的性格品性，可從他在具體事件中的言行舉止中看出。

從原文“布欲反時，問平原君，平原君非之，布不聽而聽梁父侯，遂反。漢已誅

布，聞平原君諫，不與謀，得不誅”可以看出：朱建勸薪布不要造反，繇布不聽，

朱建沒有參與造反的陰謀活動。

根據原文“行不茍合，義不取容。辟陽侯行不正，得幸呂太后。時辟陽侯欲知平

原君，平原君不肯見”可以看出：辟陽侯審食其品行不端，他很想和平原君交好，

但平原君就是不肯見他。

根據原文“平原君日：‘我死禍絕，不及而身矣?！熳缘健笨芍盒⑽牡叟汕补倮?/p>

去逮捕朱建，朱建不想連累家人，自刎而死。

參考譯文：

平原侯朱建，是楚國人。原先擔任過淮南王散布的相，因有罪離職，后來又侍奉

題布。黑京布想造反時，問過平原君，平原君不贊成，薪布不聽而聽梁父侯的話,

于是造反。漢朝殺繇布后，聽說平原君勸阻過鯨布而且沒有參與陰謀，得以免被

誅殺。

平原君朱建這個人能言善辯，口才很好，同時他又剛正不阿，恪守廉潔無私的節(jié)

操，在長安安了家。他行事不隨便附和，講求道義而不曲意討好取悅于人。辟陽

侯品行不端正，得到呂太后的寵幸。當時辟陽侯想結交平原君，平原君不肯見他。

等到平原君母親去世。陸生素來和平原君交好，去拜訪他。平原君家境貧窮，沒

有錢辦喪事，正在借發(fā)喪所需的器物用品，陸生讓平原君發(fā)喪。陸生去見辟陽侯，

祝賀說：“平原君的母親去世了。”辟陽侯說：“平原君的母親去世了，有什么好祝

賀我的呢？”陸生說：“前些日子您想要結交平原君，平原君重義而不跟您結交，

是因為他母親還活著，現在他母親去世了，您如果能送他一筆厚厚的喪禮，那他

便能為您去死了。”辟陽侯便送上一百金作為喪禮。其他列侯貴人因辟陽侯的緣

故,前去送禮吊喪的不少，送禮金五百金。

辟陽侯特受呂太后的寵幸，有人在孝惠帝面前說辟陽侯的壞話，孝惠帝大怒，把

辟陽侯交給司法官員審訊，要殺他。呂太后心里有愧，不方便講話。大臣大多厭

惡辟陽侯的品行，也想就此殺了他。辟陽侯很著急，便派人去見平原君。平原君

推辭說：“案子風聲很緊，我不敢會見您?！苯又皆腿デ笠娦⒒莸鄣膶櫝奸h

籍孺，勸他說：“您得到皇帝寵幸的原因，天下沒有誰不知道?，F在辟陽候因為

受寵于太后而被交付法官，外邊都說是您說了他的壞話，想殺掉他。今天辟陽侯

被殺，明天太后有氣，也會殺您。您為什么不脫了上衣為辟陽侯向皇帝說情呢？

皇帝聽了您的話放出辟陽侯，太后很高興。太后、皇帝都寵幸您，您的富貴就更

為加倍了。”于是閡籍孺十分害怕，聽從了平原君的主意，向皇帝進言，果然放

出了辟陽侯。辟陽侯被關起來，想見平原君的時候，平原君不見他，辟陽侯認為

他背叛自己，十分生氣。等到平原君成功救出他，這才大吃一驚。

呂太后去世，大臣們殺死了諸呂，辟陽侯和諸呂關系很深，但最終沒有被殺。為

他謀劃保全他性命的，全靠陸生、平原君出力。

孝文帝時，淮南厲王殺了辟陽侯，是因為他和諸呂的關系。文帝聽說辟陽侯的門

客平原君曾為辟陽侯出謀策劃，就派遣官吏去逮捕他，要治他的罪。聽說官吏上

門，平原君想要自殺。他的幾個兒子和（負責逮捕他的）官員都說：“事情究竟如何

還不知道，為什么早早就自殺呢？”平原君說：“我死去禍患就到此為止，連累不

到你們身上?！北阕詺⒘恕Ｐ⑽牡勐犝f之后，感到很可惜，說：“我并沒有打算殺

了他?！毙⑽牡塾谑钦僖娖皆膬鹤樱蚊麨橹写蠓?。出使匈奴，匈奴首領

單于無禮，他便大罵單于，最終死在匈奴中。

15.B16.①詩歌的前三聯是針對漢武帝生前事跡委婉抒發(fā)感情的，沒有“悲”的意

味。

②尾聯用典和寫景相結合寫出人們只能看到瀟瀟雨中的松柏，而不見有作為的君

主，倍感凄然。

③所以，詩歌的結構可以說是“前六句一氣，七八掉轉作收”。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學生分析、理解古詩內容和鑒賞古詩表達技巧的能力。

B.“體察下面的民情”錯誤。頷聯“內苑只知含鳳嘴，屬車無復插雞翹”說漢武帝一

味地愛打獵，弓弦斷了，就將西海國獻來的用麟角和風喙煮成的“續(xù)弦膠”拿來,

用嘴濡濕粘好再射；經常微服私游，不用插"雞翹”標志的隨從車隊陪駕，而屢冒

風險。所以，頷聯寫漢武帝迷戀游獵，荒廢政事，不是體察民情，語帶諷刺。

故選B。

【16題詳解】

本題考查學生理解作者的感情和鑒賞古詩結構技巧的能力。

①首聯“漢家天馬出蒲梢，苜蓿榴花遍近郊”，詠漢武征討大宛，出使西域，獲取

了“蒲梢”千里馬，——這好比唐武宗皇帝抗擊回鶻，迎接太和公主歸國，又誅殺

了昭義叛將劉稹等一樣，均可算得上是名動朝野，“武功”堪夸。

頷聯“內苑只知含鳳嘴，屬車無復插雞翹”，說漢武一味地愛打獵，弓弦斷了，就

將西海國獻來的用麟角和風喙煮成的"續(xù)弦膠”拿來，用嘴濡濕粘好再射——這又

和唐武宗迷戀游獵，荒廢政事，如出一轍。

頸聯“玉桃偷得憐方朔，金屋修成貯阿嬌”，感嘆漢武空好神仙，重色輕才，不愛

惜東方朔般的賢士，卻只知寵愛陳阿嬌之類的后妃——這又和唐武宗迷戀游獵,

荒廢政事，如出一轍。

首聯以駿馬贊揚漢武帝之武功，中間兩聯寫漢武帝好聲色、求神仙、戀女色，以

體現其欲望頗多?？梢姡姼枨叭撌轻槍h武帝生前事跡委婉抒發(fā)感情的，沒

有“悲”的意味。

②尾聯“誰料蘇卿老歸國，茂陵松柏雨蕭蕭"，借用蘇武的典故，寫等到在匈奴持

節(jié)牧羊十九載的忠臣蘇武回到長安，奉旨哭祭長眠茂陵的漢武帝時，一切都成過

去，連武帝陵冢上的松柏也在秋雨蕭蕭聲中，散發(fā)出無盡的惋惜和哀愁。從李商

隱的角度看問題，同樣是想說：我丁母憂剛回京不久，武宗皇帝就大駕歸天！從

此國家和個人的前途都令人悵望灑淚，憂心忡忡了。尾聯用典和寫景相結合寫出

人們只能看到瀟瀟雨中的松柏，而不見有作為的君主，倍感凄然。

③本詩借詠漢武帝功過，在象征和隱寓中抒發(fā)了作者對唐武宗的影射式的批評。

詩歌前六句分別敘說漢武帝的生平盛事,一氣敷陳，不著議論;后二句掉筆收結，

惋嘆不盡而議論自出。所以，詩歌的結構可以說是“前六句一氣，七八掉轉作收”。

17.①.君子生非異也②.善假于物也③.悠然心會④.妙處難與君說⑤.見

賢思齊焉⑥.見不賢而內自省也

【解析】

【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

注意重點字詞的寫法，如“生”“假”“悠”“省”等，要理解字義去記憶。

18.①實用；②偏好；③體驗。

19.①三個結構相同的句子構成了一組排比句，增強了語勢，使節(jié)奏明快，情感

表達更加強烈。

②三個句子列舉了三則例子，強調了舊物所具有的歷史價值和魅力，也結合具體

的例子解釋了舊物受歡迎的原因。20.C

【解析】

【18題詳解】

本題考查學生正確使用詞語的能力。

“舊物”精心設計后應該是既有顏值又有實際使用價值。所以可填“實用”。實用：

有實際使用價值。

根據語境可知，循環(huán)青年選擇循環(huán)的重要原因是對二手物件有偏愛。偏好：對某

種事物特別愛好，偏愛。

所填詞語與“充實和喜悅”搭配，可用“體驗”。體驗：親身經歷，實地領會。

【19題詳解】

本題考查學生賞析修辭手法及其表達效果的能力。

畫橫線的句子由三個“一……（量詞）的……（名詞）……（動詞）著……的……

（偏正結構）”的句式構成，使用了排比的修辭，首先從語勢上有了氣勢，進而

使得情感的表達更加強烈。

三個句子結合具體“二手領帶”“過時的數碼相機”“泛黃折頁的舊書標”帶來的“漂洋

過海的故事”“保存著陳舊的旅行記憶”“標記著十幾年前的讀書思緒”的作用，強調

了舊物所具有的歷史價值和魅力，指出了舊物受歡迎的原因。

【20題詳解】

本題考查學生語言表達連貫準確的能力。

“變’不能用'為‘可以用"'是對前面所舉事例的總結，應放在句首；"化‘腐朽’為'神奇"

是對“變‘不能用'為‘可以用"'的高度概括，應緊隨其后；“在新的場景中獲得嶄新的

生命”的主語應該是“一件件舊物”，所以“當一件件舊物‘復活”'應放在最后。

故選C。

21.①畏圣人之言②我表示贊成③二是應該“怕”道德

22.①“姑且”表示暫且、暫時地，作者有意轉換討論的話題，“姑且”一詞對話題