《記念劉和珍君》《為了忘卻的記念》聯(lián)讀教學設(shè)計

《<記念劉和珍君><為了忘卻的記念>聯(lián)讀》教學設(shè)計學習目標閱讀課文，概括人物事跡，把握劉和珍、白莽、柔石等人物形象的特點。2.以“記念”為中心品讀重要語句，理清文章的情感脈絡(luò)，領(lǐng)會作者的寫作意圖。3.領(lǐng)悟革命志士奮起抗爭的精神和意義，理性看待烈士的犧牲。學習重點、難點把握烈士形象，體會革命精神和意義。體會作者對青年革命者的情感，培養(yǎng)愛國精神和責任感。教材分析&學情分析本課是部編版高中語文選擇性必修中冊第二單元的第6課，本單元屬于中國革命傳統(tǒng)作品研習任務(wù)群，人文主題是苦難與新生。魯迅的《記念劉和珍君》和《為了忘卻的紀念》是寫人記事的紀念性散文?！队浤顒⒑驼渚肥囚斞笧榈磕钤凇叭话恕睉K案中造段祺瑞執(zhí)政府衛(wèi)隊殺害的劉和珍等青年學生而寫，《為了忘卻的紀念》是為紀念被國民黨反動派殺害的白莽、柔石等五位左翼青年作家而寫，兩篇文章對表達了對青年革命烈士的哀悼和對反動勢力的痛恨，在多方面有共性，也有區(qū)別，適于進行聯(lián)讀。高中二年級的學生經(jīng)過高一年級的學習，已經(jīng)具備了一定的綜合與比較能力，面對一些人和事會有自己的評價和思考。在初中和高中階段他們已經(jīng)學過了魯迅的一些作品，在本課的學習中，通過恰當?shù)膶W習任務(wù)和學習活動的設(shè)計將益于學生進行深入的思考，培養(yǎng)語文學習能力，促進多方面核心素養(yǎng)的提升。教學過程導入以北京師范大學校園內(nèi)的三一八慘案烈士紀念碑和劉和珍浮雕像導入，進而拓展到為紀念被國民黨反動派殺害的白莽、柔石等五位左翼青年作家，引入課題。第1課時鑒賞分析任務(wù)一：閱讀課文，感知形象活動1：閱讀課文思考，兩篇以寫人記事為主的紀念性散文分別紀念的是誰？他們生活在怎樣的時代中，又是怎樣人？請根據(jù)文章內(nèi)容及課下注釋完成表格，并與同學交流分享。篇目人物時代事跡形象特點《記念劉和珍君》劉和珍《為了忘卻的紀念》附：篇目人物時代事跡形象特點《記念劉和珍君》劉和珍北洋軍閥政府黑暗統(tǒng)治愛看魯迅的文章；預定全年《莽原》；慮及母校前途，流淚……追求進步，品性善良，為人謙和，勇赴國難《為了忘卻的記念》白莽國民黨白色恐怖統(tǒng)治送書，送譯稿，出獄敏感率真，淳樸樂觀，堅定執(zhí)著柔石初次見面；設(shè)立朝華社；維持社團運轉(zhuǎn)……執(zhí)拗，勇于承擔，剛毅堅強活動2：他們與魯迅是怎樣的關(guān)系？魯迅是怎樣稱呼他們的？從中你可以看出魯迅對他們是怎樣的情感？師生及朋友為中國而死的中國的青年真的猛士我失掉了很好的朋友，中國失掉了很好的青年可以看出魯迅對他們的欽佩和贊揚，為他們的犧牲而感到惋惜和悲痛。第2課時任務(wù)二：明確紀念，把握情感活動3：兩篇文章都是作者為紀念革命青年而寫，但表達情感的方式卻有所不同，請嘗試思考以下問題的答案：（1）你感受到哪篇文章表達情感的方式更直接？請舉例說明，并思考為什么會有這樣的不同？前者直露顯豁、感情濃厚熾烈，如：我向來是不憚以最壞的惡意，來推測中國人的，然而我還不料，也不信竟會下劣兇殘到這地步。在《為了忘卻的記念》中，作者使用了不少曲折隱晦的筆法，除了作者寫的詩，你能否找到其他方式的表達？木刻《犧牲》、方孝孺的典故、《說岳全傳》中高僧“坐化”的典故等。珂勒惠支夫人的木刻《犧牲》：母親含淚獻出了自己的兒子，正如柔石的母親獻出了自己的兒子，祖國母親獻出了革命青年，令人悲傷，也令人感動于他們的犧牲。方孝孺的典故：這是贊揚柔石的剛烈執(zhí)著，立場堅定，無所畏懼；同時也是批判國民黨政府的誅殺無辜，殘暴至極。《說岳全傳》中高僧“坐化”的典故：旨在說明這白色恐怖的世界，有如秦檜當?shù)赖臅r代，是奴隸們的苦海。高僧不愿落入秦檜之手，坐化；作者選擇逃走避居，保存實力，繼續(xù)作戰(zhàn)。在《記念劉和珍君》中作者在第二自然段中先寫到“我也早覺得有寫一點東西的必要了”，而后又說“可是我實在無話可說”，請試著在下文繼續(xù)找尋類似的語句，說說作者的情感思路。“我早覺得有寫一點東西的必要了”——“我實在無話可說”——“我正有寫一點東西的必要了”——“我還有什么話可說呢？”——“但是，我還有要說的話”——“我說不出話”（4）在《為了忘卻的記念》中同樣有類似矛盾的情感表達，請找出來并思考其中蘊含的情感。是“記念”，還是“忘卻”？總結(jié)：《記念劉和珍君》：不說是因為“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞”，因為憤怒、悲痛，“我”無話可說，而對死難烈士的崇高敬意和沉痛哀悼，對人類血戰(zhàn)前行的歷史的熱情謳歌，又使我有話要說，我要讓我們的民族在沉默中爆發(fā)!《為了忘卻的記念》：是魯迅先生主動的、有所準備的“忘卻”,是為了從過度的悲憤中平靜下來的暫時割舍，因為“夜正長,路也正長”，忘卻是為了更加積極地堅持戰(zhàn)斗！第3課時任務(wù)三：領(lǐng)會精神，體會意義活動4：相對于革命青年，作者是怎樣看待自己的？你是否理解和同意魯迅對自己的評價？請說說你的看法。她不是"茍活到現(xiàn)在的我"的學生，是為了中國而死的中國的青年。前年的今日，我避在客棧里，他們卻是走向刑場了；去年的今日，我在炮聲中逃在英租界，他們則早已埋在不知那里的地下了；今年的今日，我才坐在舊寓里，人們都睡覺了，連我的女人和孩子?；顒?：魯迅是否贊成徒手的請愿？他怎樣看待烈士的犧牲？請用原文的語句進行回答。人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手。作者將人類前行的歷史比作煤的形成，犧牲巨大，但請愿不在其中，表明這不是一種行之有效的斗爭方式，不值得提倡，不應(yīng)做無謂的犧牲?；顒?：那烈士的犧牲是否就沒有意義？請用原文的語句進行回答。茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行?；顒?：我們應(yīng)該怎樣看待青年革命烈士的犧牲？學習了這兩篇文章你有怎樣的感悟？活動8：請仿照下面的示例，為白莽或柔石寫一段話，表達你對烈士的贊美之情。生活中，她是一名學生，始終微笑和藹，接受新思想的洗禮；革命的道路上，她是一位強者，堅定果敢，犧牲生命也不顧惜。明明是一個文弱的女子，卻肩負起拯救國家危亡的使命，劉和珍在槍林彈雨之中展現(xiàn)了中國女子的勇毅。她是令“茍活的”魯迅佩服的強者，是一位“為了中國而死”的中國青年，是具有“干練堅決、百折不回”氣概的“真的猛士”。她對祖國有著深厚的情感，她用殷紅的血痕浸漬親族、師友、愛人的心，讓同胞共同關(guān)心國家的命運，讓人們看到國家的希望。結(jié)語：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著”，革命青年雖然已經(jīng)犧牲，但他們的精神卻仍然在傳承。讓我們接過先輩的旗幟，將這種精神傳承下去！下面請同學們一起朗誦《少年中國說》，來結(jié)束我們這節(jié)課！作業(yè)設(shè)計從小學、初中到高中，我們在語文課本中讀到過很多反映革命文化的作品，在政治課、歷史課上也接觸過不少革命斗爭的事跡，同學們自己也可能通過各種途徑了解到一些英雄人物和革命故事。以小組為單位，匯集這樣的材料，分工協(xié)作，編輯一本紅色作品集。為作品集擬一個恰當?shù)臅?，確定合理的分類標準，還應(yīng)考慮編排方式和裝幀設(shè)計等。板書設(shè)計《記念劉和珍君》