彈琴姑娘教學(xué)案

《彈琴姑娘》教案

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，感受彈琴姑娘勤學(xué)苦練、鍥而不舍的精神。

2、領(lǐng)悟通過間接描寫表現(xiàn)人物特點及將琴聲與風(fēng)光融為一體的表達

方法。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生在朗讀中體會彈琴姑娘鍥而不舍的精神，學(xué)習(xí)作者的表達方

法。

教學(xué)過程

一、自由讀文，整體感知琴聲

1、今天，我們繼續(xù)和陳伯吹先生一道，去認識一位彈琴姑娘，聆聽

她那天籟般的琴聲，感受她那美好的品質(zhì)。板書課題。（提醒學(xué)生“琴〃

下面不要寫成“令〃1

2、說說課文主要寫了什么用上“課文先寫了---，接著按（〕

順序具體寫了——，然后寫了---，最后寫了的順序詞概述

課文內(nèi)容。

3、課文用一個象聲詞模擬琴聲，請同學(xué)們畫出來。（叮咚！叮咚！叮

叮咚咚！___）用自己喜歡的音調(diào)和節(jié)奏讀這個詞?？梢龑?dǎo)學(xué)生連續(xù)

反復(fù)讀，

4、請用課文中詞語描述這叮咚叮咚的琴聲。

這是（好聽）的琴聲

指名反響，課件出示：悠揚夜鶯般流水般熟悉、使人感到撫慰

輕松、有甜味等詞語。

5、師：多么美好的字眼，多么動聽的琴聲，請帶著對琴聲的初步

理解讀一讀上面的詞語。

二、品讀想象，聆聽優(yōu)美琴聲

1、師：文中除了7個“叮咚！叮咚！叮叮咚咚!〃，沒有對琴聲過多地

直接描寫，而是把琴聲融于春夏秋冬四幅美麗的畫卷中，請同學(xué)們在

文中畫出融琴聲于一體的描寫風(fēng)光的句子，并讀一讀，請試著分別為

這幾幅圖定個名字，你喜歡哪一幅圖呢

2、生讀喜歡的段落，并為畫面命名，師相機板書：春雨淅瀝夏日

黃昏秋夜星空雪夜歸人

3、你喜歡那一幅圖呢，指名學(xué)生讀喜歡的段落。相機出示重點語段,

指導(dǎo)朗讀，想象畫面。

課件出示“春天的日子多雨，常常淅瀝淅瀝地下著。只要琴聲一響，

雨點就輕松活潑起來，輕輕細細地灑在樹葉上，灑在馬路上，灑在行

人的雨傘上，也灑到人家關(guān)著的玻璃上一一灑得長長的胡同里稀濕稀

濕，耀出一片亮光來?！?/p>

可結(jié)合朱自清?春?中有關(guān)春雨的描寫“像牛毛、像細絲、像針尖、密

密地斜織著〃，杜甫“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲〃相關(guān)語句或聯(lián)系生

活，指導(dǎo)學(xué)生讀出春雨的輕柔曼妙的特點。

4、師：這段話還可以這樣排列，請同學(xué)們讀一讀，想象畫面。

出示課件，配樂讀詩。〔將此段話排成詩行，播放鋼琴曲〕

春天的日子多雨

常常淅瀝淅瀝地下著

只要琴聲一響

雨點就輕松活潑起來

輕輕細細地

灑在樹葉上

灑在馬路上

灑在行人的雨傘上

也灑到

人家關(guān)著的玻璃窗上----

灑得長長的胡同里

稀濕稀濕

耀出一片亮光來

5、師：請同學(xué)們在詩中找一個排比句。文中，用排比句將春雨和琴

聲的描寫融為一體，富有表現(xiàn)力。你能仿照此例寫一個排比句重寫補

充這首詩嗎

春天的日子多雨

常常淅淅瀝瀝地下著

只要琴聲一響

雨點就輕松活潑起來

輕輕細細地

灑在_______

灑在________

灑在________________

也灑至I」——

灑得長長的胡同里

稀濕稀濕

耀出一片亮光來

反響，生填空，配樂讀詩。

6、春雨姑娘跳起輕盈優(yōu)美的舞姿，那么，此刻琴聲不就像春雨一樣

輕柔優(yōu)美嗎引讀，師：“它們多么淘氣啊，跳著快樂的集體舞，跟著

琴聲的節(jié)拍——〃生齊讀“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！——〃

7、學(xué)習(xí)描寫秋夜星空的局部。引導(dǎo)學(xué)生品讀想象畫面，感受流水般、

夜鶯般的琴聲。相機出示語段“秋天天高氣爽。晴朗的夜里，月牙兒

分外清明。它悄悄地掛在樹梢，靜靜地傾聽著悠揚的琴聲。頑皮的星

孩子們，一刻不停地眨著眼睛，逗著那個彈琴的人?？墒切且国L般的、

流水般的琴聲，卻一直從那個窗口傳出來一一〃（琴聲吸引月牙和星

星，可見琴聲的優(yōu)美〕播放鋼琴曲?星空?，生感情朗讀。

8、學(xué)習(xí)夏、冬兩季的風(fēng)光描寫的段落。質(zhì)疑“使人感到撫慰的琴聲〃。

引導(dǎo)學(xué)生想象，在風(fēng)雪之夜，“我〃經(jīng)過空寂的胡同，于寒冷孤獨中

突然聽到熟悉的琴聲，如一盞燈溫暖了照亮了“我〃的心，給了“我〃

慰藉。師引讀，生齊讀“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！――—〃（讀出親切

感）

師小結(jié)：課文按春夏秋冬的順序，描寫了一幅幅美麗的畫面，讓我們

感受了琴聲的優(yōu)美。這樣的琴聲就是一一（出示課件〕生齊讀，（好

聽）的琴聲（悠揚夜鶯般流水般熟悉使人感到撫慰輕

松有甜味）琴聲與風(fēng)光融為一體，這就是作者表達的巧妙之處。

三、探究情感，感受美好品質(zhì)

1、師：作者是一位兒童教育家，有一顆敏感的心。他在一年四季

的琴聲里，情感發(fā)生了哪些變化呢作者心目中的姑娘是一個怎樣的姑

娘小組討論。

2、生匯報，師相機板書。出示

?我老是在想，這個彈琴的人是誰呢

?我在長長的胡同里走著，聽著，想著，欽佩著這個彈琴的人，“拳

不離手，曲不離口”?。?/p>

?我贊美著這個彈琴的人，“鍥而不舍〃??！

?我禁不住虔誠地、默默地祝福這個勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。

作者的情感變化：好奇欽佩贊美祝福

3、同學(xué)們，請看課文插圖，這就是那位彈琴的姑娘，用一個詞來

形容一下眼前這位正在彈琴的姑娘。姑娘彈的好，不只是她全神貫注、

聚精會神。。還有兩個關(guān)鍵因素，課文中用了兩個詞語進展了高度概

括。（鍥而不舍，勤學(xué)苦練）課文中對小姑娘的描寫不多，作者是怎

樣感受到姑娘的鍥而不舍，勤學(xué)苦練的請同學(xué)們以小組為單位，讀課

文交流自己的看法。

結(jié)合語段理解：“夏天的黃昏，屋子里還滯留著一股熱氣一一仍然不

斷地傳出好聽的琴聲一一叮咚！叮咚！叮叮咚咚?。ū日彰鑼懀木?/p>

三伏，突出小姑娘的品質(zhì)）

“冬天的寒夜，有時刮風(fēng)——卻來迎接我這個風(fēng)雪夜歸人——叮咚!

叮咚！叮叮咚咚！〃（冬練三九，突出小姑娘的勤奮）

4、師小結(jié)：這一局部，我們只聞琴聲，不見其人，而小姑娘勤學(xué)

苦練、鍥而不舍的美好品質(zhì)通過作者聽琴的感受和情感變化間接地表

現(xiàn)出來，這種寫法叫間接描寫。（板書）

四、謀面解惑，虔誠祝福姑娘

1、作者見到這位令他贊嘆不已的彈琴人了嗎（見到〕作者幾次見

到彈琴姑娘，感受有什么不同畫出直接描寫彈琴姑娘的句子。（“一個

臉蛋兒俊秀、脖子上掛系著紅領(lǐng)巾的小姑娘---〃12、用這是

一位（）的姑娘，又是一位（〕姑娘說一

句話，把小姑娘的外貌和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)概括出來。

3、出示“我禁不住虔誠地、默默地祝福這個勤學(xué)苦練的彈琴姑

娘?！?/p>

理解“虔誠〃一詞，創(chuàng)設(shè)情境，體會作者情感，導(dǎo)讀這一句。

（1）師：“春天的日子多雨……〃生齊讀：我禁不住虔誠地、

默默地祝福這個勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。

（2）師：“夏天的黃昏……〃生齊讀：我禁不住虔誠地、默默地祝福

這個勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。

（3）師：：秋天天高氣爽……“生齊讀：我禁不住虔誠地、默默地

祝福這個勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。

（4）師：〃冬天的寒夜……"生齊讀：我禁不住虔誠地、默默地祝

福這個勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。

4、學(xué)到了這里，教師被小姑娘的精神震撼了，相信你們和教師一樣,

如果此時那個彈琴的小姑娘就站在你的面前，你想對她說些什么

五、再讀琴聲，回扣課題。

彈琴姑娘給我們留下深刻的印象，讓我們再次感受琴聲的美妙和

她可貴的品質(zhì)吧。（出示課件，配鋼琴曲）生齊讀：（好聽）的琴

聲（悠揚夜鶯般流水般熟悉使人感到撫慰輕松有甜味〕

（鍥而不舍）的姑娘（勤學(xué)苦練）的姑娘

讓我們再讀課題，讀出你對小姑娘的欽佩、贊美與祝福，讀出你向

她學(xué)習(xí)的決心、信心與勇氣。

六、小結(jié)

本文在表達上頗具特色，一是作者將琴聲“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！〃

貫穿始終；二是刻畫人