《 大堰河-我的保姆》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《大堰河——我的保姆》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.

學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀并理解文中生字、新詞，通過自主閱讀與合作探究，提高解決問題的能力。2.

深入研讀文本，引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌內(nèi)容，體會作者情感，學(xué)會鑒賞詩歌的寫作妙處。3.

讓學(xué)生深刻感受大堰河的形象特點(diǎn)，體會大堰河濃烈而真摯的母愛，領(lǐng)悟詩歌所包含的情感之美。4.

培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的審美能力，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：深入體會作者對大堰河的贊美和思念之情，分析詩中的細(xì)節(jié)描寫，感受大堰河的形象。難點(diǎn)：理解詩歌的感情變化，準(zhǔn)確把握大堰河的形象特點(diǎn)，深刻領(lǐng)會“高貴靈魂”的內(nèi)涵。教學(xué)手段與方法：教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示相關(guān)圖片、音頻和視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。教學(xué)方法：誦讀品味法、問題引導(dǎo)法、小組合作探究法、情境教學(xué)法。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課母親的呼喚是世界上最美的聲音，母愛是人世間最偉大的情感。今天，我們將一同走進(jìn)艾青的《大堰河——我的保姆》，去感受詩人對大堰河的深情厚誼，去領(lǐng)略那份真摯而深沉的母愛。（播放一段關(guān)于母愛的音頻或視頻，營造情感氛圍）請同學(xué)們在聆聽課文音頻的同時，注意認(rèn)讀生字詞，初步感知詩歌的情感，并思考以下問題：這首詩講述了一個怎樣的故事？詩人對大堰河懷有怎樣的感情？二、閱讀教學(xué)課程1.

初讀印象分享（1）請幾位同學(xué)分享對這首詩的初步感受，包括詩歌的語言、節(jié)奏、情感等方面。（2）教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和歸納，引導(dǎo)學(xué)生初步了解詩歌的主題和情感基調(diào)。2.

詩歌朗讀與層次分析（1）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，注意語調(diào)、語速和重音的把握，感受詩歌的韻律美和情感美。（2）引導(dǎo)學(xué)生劃分全詩層次，并概括每個層次的主要內(nèi)容及所抒發(fā)的情感。詩歌層次大致可分為：第一部分（1-3節(jié)）：懷念與痛悼，交代大堰河的悲苦身世以及與“我”的養(yǎng)育關(guān)系。第二部分（4-8節(jié)）：眷戀與感激，回憶大堰河在我家的辛勤勞作和對我的無私關(guān)愛。第三部分（9-11節(jié)）：同情與控訴，描述大堰河去世后的悲慘遭遇，揭示舊中國農(nóng)民的苦難命運(yùn)。第四部分（12-13節(jié)）：謳歌與贊美，直抒對大堰河的崇敬和愛戴之情，贊美她的高貴靈魂。（3）教師通過PPT展示詩歌的線索，幫助學(xué)生梳理詩歌的結(jié)構(gòu)和思路。3.

文本研讀（1）第一部分研讀①引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀第一部分，重點(diǎn)品味第三小節(jié)。a.分析景物描寫所營造的意境，體會其特征。（PPT展示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解詩歌中的雪景描寫，如“雪壓著草蓋的墳?zāi)埂薄伴茴^的枯死的瓦菲”等，讓學(xué)生感受其凄涼、衰敗、荒寂的氛圍。）b.探討“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”這一詩句反復(fù)出現(xiàn)的作用。（組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的理解，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會詩句反復(fù)出現(xiàn)所渲染的抑郁、低沉的懷念之情。）②思考：這部分內(nèi)容中，哪些細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)了“我”與大堰河之間養(yǎng)育與被養(yǎng)育的關(guān)系？（學(xué)生自主閱讀，找出相關(guān)細(xì)節(jié)描寫，如“大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村莊的名字，她是童養(yǎng)媳，大堰河，我的保姆”等，教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些描寫所傳達(dá)的情感。）（2）第二部分研讀①思考：回到生母家中的“我”生活富足，但心情忸怩不安的原因是什么？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行分析，如“我做了生我的父母家里的新客了。我摸著紅漆雕花的家具，我摸著父母的睡床上金色的花紋，我呆呆地看著檐頭的我不認(rèn)得的‘天倫敘樂’的匾，我摸著新?lián)Q上的衣服的絲的和貝殼的紐扣”等，體會“我”在陌生環(huán)境中的孤獨(dú)和不適應(yīng)，以及對大堰河的思念之情。）②詩人如何通過對比手法表達(dá)對大堰河的深厚感情？（組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，找出詩歌中運(yùn)用對比手法的地方，如大堰河家的貧窮與“我”家的富足、大堰河的慈愛與“我”父母的冷漠等，教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些對比所表達(dá)的情感，體會詩人對大堰河的眷戀與感激之情。）（3）第三部分研讀①探討：大堰河去世后，描寫她家人的悲慘遭遇有何用意？（引導(dǎo)學(xué)生深入思考，理解大堰河的去世對家庭的影響，如“她死時，平時打罵她的丈夫也為她流淚，五個兒子，個個哭得很悲，她死時，輕輕地呼著她的乳兒的名字”等，體會大堰河在家庭中的重要地位，同時揭示舊中國農(nóng)民的悲劇命運(yùn)，表達(dá)對底層勞動人民的同情和對世道不公的控訴。）②思考：這部分內(nèi)容中，哪些描寫讓你感受到了大堰河的苦難和不幸？（學(xué)生自主閱讀，找出相關(guān)描寫，如“她含著笑，洗著我們的衣服，她含著笑，提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去，她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟，她含著笑，扇著燉肉的爐子的火，她含著笑，背了團(tuán)箕到廣場上去”等，教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些描寫背后所隱藏的苦難，體會大堰河的堅強(qiáng)和隱忍。）（4）第四部分研讀①有感情地朗讀最后一節(jié)，思考：大堰河的靈魂為何被描繪為紫色？（組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的理解，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)撥。紫色在詩歌中象征著苦難、傷痛和死亡，同時也是大堰河四十幾年來苦難生活的寫照；在我國傳統(tǒng)文化中，紫色又是高貴的象征，詩人用紫色修飾大堰河的靈魂，既是對她凄慘身世的著色，也是對她高貴靈魂的贊美。）②思考：大堰河的高貴靈魂體現(xiàn)在哪些方面？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行分析，如大堰河的勤勞、善良、慈愛、無私等品質(zhì)，教師引導(dǎo)學(xué)生深入體會大堰河高貴靈魂的內(nèi)涵，感受她在苦難中所展現(xiàn)出的人性光輝。）4.

詩歌鑒賞（1）引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩歌中的細(xì)節(jié)描寫，體會其對塑造人物形象和表達(dá)情感的作用。（PPT展示詩歌中的細(xì)節(jié)描寫片段，如“在她流盡了她的乳液之后，她就用抱過我的兩臂，勞動了。她含著笑，洗著我們的衣服”等，讓學(xué)生分析這些細(xì)節(jié)描寫所展現(xiàn)的大堰河的形象特點(diǎn)，感受詩人對大堰河的贊美之情。）（2）分析詩歌中的修辭手法，如排比、反復(fù)、比喻等，體會其對增強(qiáng)詩歌感染力的作用。（舉例說明詩歌中修辭手法的運(yùn)用，如“她含著笑，洗著我們的衣服，她含著笑，提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去，她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟，她含著笑，扇著燉肉的爐子的火，她含著笑，背了團(tuán)箕到廣場上去”運(yùn)用了排比的修辭手法，增強(qiáng)了語勢，突出了大堰河的勤勞和樂觀；“大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村莊的名字，她是童養(yǎng)媳，大堰河，我的保姆”運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了大堰河與“我”的關(guān)系，表達(dá)了詩人對大堰河的深情。）（3）探討詩歌的語言特色，如質(zhì)樸、平實(shí)、生動等，體會其對表達(dá)情感的作用。（讓學(xué)生找出詩歌中語言質(zhì)樸、平實(shí)的句子，如“我是地主的兒子，也是吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子”等，感受詩人真摯的情感；同時，找出詩歌中生動形象的句子，如“她的笑，是對生活的渴望，是對未來的憧憬，是對命運(yùn)的抗?fàn)帯钡龋w會詩歌的感染力。）5.

情境體驗(yàn)（1）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想象自己是詩人艾青，身臨其境地感受他對大堰河的情感。（可以通過角色扮演、朗誦詩歌等方式，讓學(xué)生深入體驗(yàn)詩歌中的情感，增強(qiáng)對詩歌的理解和感悟。）（2）播放與詩歌情感相關(guān)的音樂或視頻，讓學(xué)生在情境中進(jìn)一步感受詩歌的魅力。6.

總結(jié)提升（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧全詩，總結(jié)大堰河的形象特點(diǎn)和詩歌所表達(dá)的情感。（大堰河是一個勤勞淳樸、善良慈愛、無私奉獻(xiàn)的勞動婦女形象，她是舊中國千千萬萬勞動婦女的化身，詩人通過對她的贊美和懷念，表達(dá)了對勞動人民的同情和對舊世界的控訴，同時也謳歌了人性的美好和高貴。）（2）強(qiáng)調(diào)大堰河高貴靈魂的意義，鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)大堰河的精神品質(zhì)。（引導(dǎo)學(xué)生思考大堰河高貴靈魂對自己的啟示，如珍惜親情、關(guān)愛他人、勇敢面對生活中的困難等，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。）三、作業(yè)布置7.

選擇詩歌中你最喜歡的一個片段，進(jìn)行賞析，寫一篇300字左右的短文。8.

閱讀艾青的其他詩歌，如《我愛這土地》《光的贊歌》等，感受艾青詩歌的藝術(shù)特色，并與同學(xué)交流分享。9.

以“我的母親”為題，寫一篇短文，表達(dá)你對母親的感激和贊美之情。四、板書設(shè)計大堰河——我的保姆艾青一、懷念與痛悼1.

大堰河的悲苦身世2.

養(yǎng)育與被養(yǎng)育的關(guān)系二、眷戀與感激3.

辛勤勞作4.

無私關(guān)愛三、同情與控訴5.

去世后的悲慘遭遇6.

揭示農(nóng)民的苦難命運(yùn)四、謳歌與贊美7.

紫色靈魂