五年級第五冊科學全冊備課

五年級第五冊科學全冊備課一、對全冊的課程的理解：科學課是以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨，以反映自然界本質(zhì)與聯(lián)系的“科學主題”為教學內(nèi)容，以從課本中學習與從自然、社會、生活實踐中學習相結(jié)合為教學途徑，以受教育者親自經(jīng)歷和體驗的探究活動為主要的教學方式，作為課程組織的主要線索.努力構(gòu)建具有基礎(chǔ)性、科學性、綜合性、實踐性、趣味性、自主性和開放性等基本特點科學課程.二、我認為主要體現(xiàn)三個要點：指導學生學習了解、掌握相關(guān)的科學知識.指導、培養(yǎng)學生正確的人生價值觀和良好的情感態(tài)度.〈3〉指導培養(yǎng)學生科學探究性學習.三、在教學過程中要體現(xiàn)以下幾個基本理念：面向全體學生，學生是學習的主體，科學學習要探究為核心，其內(nèi)容要滿足社會和學生雙方面的需要，該課程具有開放性，課程的評價應(yīng)該能促進科學素養(yǎng)的形成和發(fā)展.四、教學目標：1、知識技能：激發(fā)學生學習科學的興趣，發(fā)展學生對大自然、對科學和科學技術(shù)的好奇心和求知欲；以人類的生活和自然環(huán)境為載體，使學生生活與日常生活聯(lián)系密切的簡單的生命科學、物質(zhì)科學、地球與空間科學等方面的科學知識和學習科學的基本方法，使學生初步認識自然界是一個統(tǒng)一的整體和人類與自然的依存關(guān)系；初步感受自然界事物質(zhì)的，物質(zhì)是不斷運動變化的、變化是有規(guī)律的；初步體驗科學技術(shù)的發(fā)展與人類生活的密切關(guān)系.2、過程方法：體驗學科學和做科學的基本方法，即通過觀察、測量、記錄、比較、分類、歸納和概括、解決問題等，獲取學習科學基礎(chǔ)知識的能力.3、情感態(tài)度：發(fā)展學生對科學課程的興趣，培養(yǎng)學生參與動腦、動手、動眼、動口等科學學習活動的積極態(tài)度和經(jīng)歷科學、體驗科學的欲望.能主動接納科學課程，養(yǎng)成良好的科學態(tài)度和健康的行為習慣，樹立實事求是的科學精神和價值觀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力.發(fā)展學生熱愛大自然、愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感和審美情趣；感受科學、技術(shù)、社會、環(huán)境的關(guān)系，以及科學午對人類和自然環(huán)境的負面和正面影響.五、教學重點：1、培養(yǎng)學生探究學習方法，指導學生參與一系列有序的觀察觀察、思考、討論、試驗、比較、分類、推理、歸納、辯論、評價等活動.2、事觀察，動手、動腦、動口等的經(jīng)歷.3、培養(yǎng)學生觀察能力、實驗?zāi)芰?、思考能力、思維能力、解決問題能力，參與實踐活動.六、教學難點：1、組織學探究性學習科學知識的課堂教學.2、指導學生正確、規(guī)范、熟練、操作分組實驗.3、指導學生了解自然資源的重要性.教學內(nèi)容及時間安排序號課題周次課時序號課題周次課時1水到哪里去了1113紙張1022給水加熱1114紡織面料1113小水珠是從哪里來的2115*塑料1114冰3116合金1225云、霧和雨4117月球1216蠟5118太陽1317生銹6219*月食和日食1418發(fā)霉7220太陽系159推力和拉力7121*北京天文館1610浮力8211摩擦力8112找找身邊的力92（一）《變化的水》單元教學內(nèi)容和教學基本標準一、單元教學內(nèi)容：第一課水到哪里去了第二課給水加熱第三課小水珠是從哪里來的第四課冰第五課云、霧和雨二、單元教學基本標準：（一）科學態(tài)度、精神、情感、價值觀1、初步具有自然界的物質(zhì)是變化的，變化是有規(guī)律的，科學觀點.2、具有探究科學問題的興趣.3、發(fā)展仔細觀察、認真記錄的科學態(tài)度.（二）科學能力1、初步學會定量觀察.2、會觀測蒸發(fā)、沸騰時水溫的變化.3、會使用酒精燈給水加熱.4、會做蒸發(fā)、沸騰和水蒸氣凝結(jié)條件的對比實驗，以及露、霧、雨的模擬實驗.5、具有初步的用差異法進行歸納的能力，發(fā)展推理和想象能力.6、自行探究一天中的體溫變化、如何加快蒸發(fā)，具有初步的自主學習、創(chuàng)新學習的能力.（三）科學知識、技能.1、認識蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)的現(xiàn)象.2、認識誰有三種形態(tài)的變化.3、知道霧、云、雨是怎樣形成的.三、教學儀器材料一覽表：課題教師準備學生準備1、水到哪里去了儀器、實物、抹布墊板、毛筆等實物2、給水加熱儀器、實物3、小水珠是從哪里來的儀器、圖片冰塊、鐵罐頭桶4、冰冰塊、鹽水、黑色鐵桶、試管、溫度計、記錄表等.冰快、鹽5、云、霧和雨儀器、實物、圖片冰塊1、水到哪里去了一、教學目標：知道水在常溫下會變成水蒸氣，水蒸發(fā)時會降溫；會做觀測蒸發(fā)現(xiàn)象時溫度變化的實驗；學會設(shè)計汽油、酒精蒸發(fā)的實驗；感受自然界的物質(zhì)是變化的.二、教學重點：認識蒸發(fā)是在帶走了周圍環(huán)境的熱的條件下進行的，因此蒸發(fā)時的溫度會降低.三、教學難點：認識蒸發(fā)時水變化的條件.四、教學準備：儀器、實物、抹布五、教學過程：教師活動媒體學生活動一、聯(lián)系生活實際導入：請同學們用毛筆或手蘸著水個·水”字進行觀察.把你看到的和想到的記錄下來.在玻璃片上也寫一個水.玻璃片和黑板上的水干了.水到哪里去了?你看到它跑了嗎?水的變化是在什么情況下進行的？生觀察并記錄學生討論二、學習新課：指導學生認識蒸發(fā)現(xiàn)象.教師小結(jié)現(xiàn)象認識蒸發(fā)會降溫.（1）怎樣知道現(xiàn)在室溫是多少?（2）．再測量一下燒杯中的水溫有多少度?哪一處的溫度稍低些?（3）．思考；把溫度計從低于室溫的水中拿出來，溫度計顯示的溫度會有什么變化?記錄下你的猜想.（4）．把溫度計從水中拿出來時，要特別注意觀察溫度在最初一段時間里的變化并作記錄.（5）．你有什么發(fā)現(xiàn)，和同學研究一下，為什么會有這樣的結(jié)果.（6）．講述：剛才看到的溫度下降的現(xiàn)象說明，水在蒸發(fā)時會帶走周圍環(huán)境的熱量，所以物體的溫度會降低.有的同學曾發(fā)現(xiàn)，運動后身體出大汗．這時人會感熱，但人體的溫度并沒有升高，反而有所下降，就是因覺很為汗液的蒸發(fā)帶走了人體上的部分熱量的緣故.游泳的同學一上岸就覺得身上冷．也是這個原因.一旦身上的水干了，沒有了蒸發(fā)現(xiàn)象，就不感覺冷了.學生記錄學生討論三、體會、鞏固1、實驗探究液體有蒸發(fā)現(xiàn)象.學生自己猜想學生自己設(shè)計實驗2、探究水的蒸發(fā)快慢與什么有關(guān)3、閱讀課文學生猜想學生自己設(shè)計實驗進行驗證.學生討論四、板書設(shè)計：4、水到哪里去了吸收熱量變成水蒸發(fā)水蒸氣（透明、無色、無味道、無氣味）2、給水加熱一、教學目標：會實用酒精燈給水加熱，初步具有在實驗中邊觀測邊記錄的能力；知道水的沸騰現(xiàn)象；知道蒸發(fā)和沸騰的異同；初步具有“自然界的物質(zhì)是變化的”科學觀點.二、教學重點：會實用酒精燈給水加熱，初步具有在實驗中邊觀測邊記錄的能力，知道水的沸騰現(xiàn)象.三、教學難點：知道蒸發(fā)和沸騰的異同，初步具有“自然界的物質(zhì)是變化的”科學觀點.四、教學準備：酒精燈、水、燒杯、試管、鐵價臺、木夾等五、教學過程：教師活動媒體學生活動一、聯(lián)系生活實際導入：1．談話：今天我們用酒精燈給水加熱的實驗.我們先來學習如何使用酒精燈2.邊講解，邊演示操作過程.分組練習：點燃、熄滅酒精燈二、學習新課：1、認識沸騰過程：（1）．提問：如果用酒精燈持續(xù)給燒杯里的水加熱，水會I有·什么變化?請你猜想：水沒開之前溫度會怎樣變化?水中有什么變化?水開時溫度怎樣?水怎樣?水開以后，再持續(xù)加熱一會兒，溫度會怎樣?水會怎樣?（2）．請每個小組分工合作，有人觀察溫度計，有人觀察水.進行實驗時，要有人負責在表格里用簡單的文字記錄水在加熱過程中發(fā)生的現(xiàn)象.（3）．匯報觀察結(jié)果思考：水為什么會翻騰?那些氣泡是什么物體?水量為什么會減少?繼續(xù)給水加熱，為什么溫度不再提高?（4）．講述：當水被加熱到一定的溫度，在北京地區(qū)通常是98℃一100℃之間時，水會迅速地變成水蒸氣，并且內(nèi)部會產(chǎn)生大量氣泡并沖出水面，使水不斷地翻騰，繼續(xù)加熱時，水的溫度保持不變.（5）.請學生講解什么是沸騰.學生發(fā)言，說出自己的猜想，并做簡單記錄學生實踐活動學生觀察并記錄三、體會、鞏固比較蒸發(fā)和沸騰的異同1．上節(jié)課我們認識了蒸發(fā)現(xiàn)象，這節(jié)課又認識了沸騰現(xiàn)象，這兩種現(xiàn)象有什么相同和不同的地方?請各小組討論一下，在書上記錄你們比較的結(jié)果.2．全班交流3．教師可利用投影儀進行小結(jié).布置作業(yè)：1．打開暖瓶蓋時，觀察從瓶口冒出的“氣”有什么特點?2．在杯內(nèi)倒人熱水，蓋上杯蓋，過一會兒，觀察杯蓋內(nèi)有什么現(xiàn)象發(fā)生?小組討論四、板書設(shè)計：5、給水加熱沸騰問題猜想實驗分析結(jié)論3、水珠是從哪里來的一、教學目標：知道水蒸氣遇到冷的物體會發(fā)生凝結(jié)現(xiàn)象；露是空氣中的水蒸氣遇到冷的物體凝結(jié)而成的；會做比較冷熱不同條件與小水珠形成關(guān)系的探究實驗及露珠形成的模擬實驗；初步具有運用差異法歸納水蒸氣凝結(jié)原因的能力和類比推理出露珠的成因的能力；初步具有“自然界的物質(zhì)是變化的，變化是有規(guī)律的”科學觀點.二、教學重點：會做比較冷熱不同條件與小水珠形成關(guān)系的探究實驗及露珠形成的模擬實驗；初步具有運用差異法歸納水蒸氣凝結(jié)原因的能力和類比推理出露珠的成因的能力.三、教學難點：初步具有“自然界的物質(zhì)是變化的，變化是有規(guī)律的”科學觀點.四、教學準備：器材：玻璃杯、玻璃片、溫水五、教學過程：教師活動媒體學生活動一、聯(lián)系生活實際導入：1．出示情景圖提問：在深秋或初冬季節(jié)，我們常見到室內(nèi)的玻璃上有一層小水珠.這是為什么？2．你認為這些小水珠可能與室內(nèi)、室外的哪些因素有關(guān)系？根據(jù)室外冷、室內(nèi)濕熱的情況分析玻璃上的小水珠可能與玻璃的溫度和室內(nèi)的水蒸氣有關(guān)系.3.有什么辦法可以驗證你的猜測嗎？觀察、思考猜測嘗試設(shè)計實驗方案二、學習新課：實驗探究認識凝結(jié)現(xiàn)象.（1）．教師也可以向你們介紹一種對比試驗的方法.（邊講解邊演示）在兩只同樣大的是管理分別倒入同樣多的冷水和熱水，然后把兩支試管同時放到盛熱水的燒杯口的上方.觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？實驗時請你們注意觀察兩個試管的相同條件和不同條件，以及在兩個試管上發(fā)生的現(xiàn)象，寫出觀察記錄.（2）．匯報實驗觀察結(jié)果.（3）．為什么會發(fā)生兩種不同的現(xiàn)象呢？你認為這是什么原因造成的？（4）．小結(jié)：我們已經(jīng)知道，當兩個實驗出現(xiàn)了不同現(xiàn)象時，而這兩個試驗中只有一個條件不同，那么這個不同條件可能就是發(fā)生不同現(xiàn)象的原因.根據(jù)這個道理可以知道，水蒸氣遇到冷的物體，會在物體的表面形成小水珠，這就是水蒸汽的凝結(jié)現(xiàn)象.聯(lián)想生活中的凝結(jié)現(xiàn)象.3、討論研究露的形成.同學們剛才說到在自然界里常能看到草葉等物體上有小水珠，這些小水珠叫露珠.露是怎么形成的呢？說說你的想法.4、做模擬露形成的實驗.（1）我們可以做一個模擬露形成的試驗.思考：做這個實驗必須具備哪些條件？（2）．在一個鐵桶里放些冰和水，這代表什么？怎樣增多室內(nèi)的水蒸汽？（3）．請你觀察鐵桶的外壁上發(fā)生了什么現(xiàn)象..再用溫度計測量鐵桶里和鐵桶遠處的溫度，并記下來.（4）．匯報觀測記錄結(jié)果.實驗探究交流做出分析學生討論猜測、思考討論三、體會、鞏固說一說，露是怎樣形成的？為什么草葉上的露到了中午便不見了？討論四、板書設(shè)計：水珠是從哪里來的？放熱水蒸汽水4、冰一、教學目標：了解水有三種形態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)；通過認識水、冰與水蒸氣之間的相互轉(zhuǎn)化條件，體會溫度的改變可是物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生變化；知道水的冰點時零攝氏度.初步學會做水結(jié)冰的實驗，在實驗過程中培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗?zāi)芰Γ煌ㄟ^認識水的三種變化循環(huán)圖，培養(yǎng)學生分析、歸納的思維能力.具有嚴謹踏實，求真求實，愿意合作與交流的科學態(tài)度和科學精神.二、教學重點：了解并感受水有三種形態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)和它們之間的相互轉(zhuǎn)化.三、教學難點：水的三種形態(tài)變化在互相轉(zhuǎn)化時的條件變化.四、教學準備：冰塊食鹽黑鐵桶溫度計試管五、教學過程：教師活動媒體學生活動一、聯(lián)系生活實際導入：水會在什么溫度下變成冰？學生猜想二、學習新課：認識水變成冰的條件.認識實驗條件（剛開始結(jié)冰）教師動手演示實驗.填寫觀察記錄并小結(jié)2、認識水的三種變化.展示水的三種變化循環(huán)圖，從中你了解到了什么？3、討論：還有那些物體也會象冰一樣隨著溫度的變化發(fā)生狀態(tài)的改變？電腦交流實驗想法觀察記錄并總結(jié)學生討論學生討論三、體會、鞏固閱讀課文：了解制冷計的作用.播放冰棍的圖片制定不用冰箱制作冰棍的研究方案.電腦學生觀看學生研究四、板書設(shè)計：4、冰放熱吸熱水冰水蒸氣吸熱放熱循環(huán)變化五、云、霧和雨一、教學目標：知道云和霧是空氣中的水蒸汽與冷凝結(jié)成許多小水珠和小冰晶，飄浮在空氣中的現(xiàn)象；了解雨形成的原因.會做觀察“白氣”的實驗.初步學會用試驗的方法模擬霧、雨的形成.具有初步的類比推理能力，能根據(jù)“白氣”的成因推想云、霧的形成.初步建立“自然界的物質(zhì)是變化的，變化是有規(guī)律的”科學觀點.二、教學重點：了解雨形成的原因.會做觀察“白氣”的實驗.初步學會用試驗的方法模擬霧、雨的形成.三、教學難點：具有初步的類比推理能力，能根據(jù)“白氣”的成因推想云、霧的形成.初步建立“自然界的物質(zhì)是變化的，變化是有規(guī)律的”科學觀點.四、教學準備：器材：玻璃杯、玻璃片、溫水五、教學過程：教師活動媒體學生活動一、聯(lián)系生活實際導入：出示云和霧的圖片1．談話：這是自然界中的什么現(xiàn)象.說說云霧有什么不同.2．你想知道關(guān)于它們什么方面的事？下面我們就通過實驗，研究云和霧是什么，各是怎樣形成的.觀察提問二、學習新課：觀察試驗（1）．（打開杯蓋）看一看杯口處有什么？你認為這是什麼？說說理由.為什么“白氣”不是水蒸氣？（2）．現(xiàn)在杯口的白氣怎樣了?注意觀察，在杯口處放一塊冰，會發(fā)生什么現(xiàn)象?（3）．請你推想“白氣”時由什么變成的？（４）．講述杯子里的水蒸氣在杯子外遇到冷空氣，凝結(jié)成很小的水滴.因此“白氣”不是水蒸氣而是小水滴.2、認識云和霧的成因.（１）．你能不能根據(jù)剛才觀察到的實驗方法和現(xiàn)象，推想自然界中的霧是什么？它是怎樣形成的？（２）．閱讀課文，說說霧的形成.（３）．你能不能想辦法在裝有熱水的燒杯里模擬霧的形成？(４)．實驗中的現(xiàn)象發(fā)生在高空是什么？閱讀課文了解云的形成3．模擬雨的形成１．想象一下，如果云中無數(shù)小水滴碰撞、合并，會發(fā)生什么情況？２．請學生自己設(shè)計“雨的形成”的模擬實驗.觀察、思考、發(fā)言思考推理閱讀或指名讀１．想象一下，如果云中無數(shù)小水滴碰撞、合并，會發(fā)生什么情況？２．請學生自己設(shè)計“雨的形成”的模擬實驗.三、體會、鞏固說一說，云和霧是怎樣形成的.冬季，為什么人的嘴里會冒“白氣”？四、板書設(shè)計：教學反思：學生很容易被水蒸氣的現(xiàn)象變化所迷惑，區(qū)分不出什么是霧，什么是云，教師應(yīng)該多鼓勵孩子，用事實說話.（二）、《生活與技術(shù)》單元教學內(nèi)容與教學基本標準一、單元教學內(nèi)容第六課生銹第七課發(fā)霉第八課水垢二、單元教學基本標準（一）態(tài)度、情感、精神、價值觀1、感受自然物質(zhì)變化的多樣性和珍惜植物資源的重要性.2、培養(yǎng)認真細致的科學態(tài)度和探究物質(zhì)變化的興趣.3、初步具有不怕困難和勇于實踐的精神.4、初步體會科學技術(shù)對人類的作用和貢獻.（二）科學能力1、初步學會用分析比較的方法認識物質(zhì).2、具有初步的實驗觀察能力.3、能根據(jù)實驗現(xiàn)象分析、歸納和概括的能力.4、初步具有發(fā)現(xiàn)和探究物質(zhì)變化的能力.（三）知識和技能1、人事金屬生銹的主要原因，了解人工防銹技術(shù).2、認識霉的生長條件，了解霉和人類的密切關(guān)系.3、認識水垢的形成.了解人們除垢的方法.6、蠟一、教學目標：1、指導蠟的狀態(tài)變化和化學變化.2、引領(lǐng)學生研究蠟物質(zhì)的各種變化，培養(yǎng)學生分析、歸納的思維能力.3、在與學生一起做蠟燭的過程中，具有踏實，愿意合作的科學態(tài)度和科學精神.4、會使用托盤填平.二、教學重點：指導蠟的狀態(tài)變化和化學變化.三、教學難點：培養(yǎng)學生分析、歸納的思維能力.四、教學準備：蠟托盤天平燒杯砝碼酒精燈火柴試管夾五、教學過程：教師活動媒體學生活動一、聯(lián)系生活實際導入：原來我們都見過天平，大家知道托盤天平怎么用嗎？學生回答二、學習新課：1、教授學生怎樣使用托盤天平.（1）教師講授：（2）學生示范2、教師演示實驗1認識蠟的質(zhì)量變化.指導學生認識蠟是由不同種成分構(gòu)成的.教師演示實驗?zāi)銜谱饕恢灎T嗎？（在制作蠟燭時要注意安全）指導學生對蠟燭火焰的認識.燃燒后的蠟燭究竟變成了什么？課件課件學生在書上填寫實驗記錄學生發(fā)言學生討論：這幅圖說明了什么問題學生討論三、體會、鞏固物體在生成新物質(zhì)的同時一般都會怎么樣？學生討論四、教學反思：學生對實驗比較感興趣對新物質(zhì)以及物質(zhì)之間的狀態(tài)變化有了初步的認識.板書設(shè)計：6、蠟蠟蠟新物質(zhì)（光、熱）（固體）（液體）7、生銹一、教學目標：1、指導空氣（氧氣）、水和酸是影響金屬生銹的主要原因.了解人工防銹技術(shù).2、初步具有探索金屬生銹的興趣、培養(yǎng)記錄觀察和描述事物變化的能力.3、感受人工加膜技術(shù)對金屬防銹的作用和貢獻.二、教學重點：知道影響金屬生銹的主要原因三、教學難點：使學生了解如何除銹、防銹的方法四、教學準備：金屬制品酒精燈玻璃瓶圖像資料砂紙五、教學過程：教師活動媒體學生活動一、聯(lián)系生活實際導入：出示金屬制品，導入新課學生回答：生銹二、學習新課：1、指導學生打磨金屬表面與未打磨的金屬進行比較.2、你認為金屬生銹是怎么回事？3、都有什么原因?qū)е陆饘偕P的呢？4、指導學生分組實驗.5、師生小結(jié)空氣、水、酸是金屬生銹的主要原因.6、學生談怎樣給生銹金屬除銹.7、指導學生完成實驗2、3(實驗時要注意安全)8、教師小結(jié)：打磨并比較學生討論學生討論學生實驗學生研究防止金屬生銹的方法學生實驗三、體會、鞏固體會科學技術(shù)對生產(chǎn)和生活的作用四、教學反思：學生能夠自己攜帶生活中現(xiàn)有生銹物體，對學生理解生銹現(xiàn)象有很大幫助.8、發(fā)霉一、教學目標：1、認識霉的形態(tài)和成長條件.了解防止物品發(fā)霉的方法.2、初步具有探索事物發(fā)霉的興趣，發(fā)展學生想象能力和推理能力.3、培養(yǎng)學生認真細致的科學態(tài)度，促進學生養(yǎng)成衛(wèi)生的良好行為習慣.二、教學重點：認識霉的形態(tài)和成長條件.了解防止物品發(fā)霉的方法.三、教學難點：學生認識霉的生長條件四、教學準備：放大鏡塑料袋霉的樣品五、教學過程：教師活動媒體學生活動一、聯(lián)系生活實際導入：初識發(fā)霉物體或觀察課文圖示，引導學生觀察發(fā)霉現(xiàn)象學生談對于發(fā)霉現(xiàn)象的想法（認識食物發(fā)霉的危害性，并進行安全教育）學生觀察學生交流二、學習新課：1、讓學生觀察食物上的發(fā)霉現(xiàn)象和橘皮上的霉.2、引導學生推想霉產(chǎn)生的原因和條件.3、師生小結(jié)：潮濕和溫暖的條件下容易發(fā)霉.4、在顯微鏡下認識霉的顏色和形態(tài).5、小結(jié)：霉是一點點生長成絲狀，最后使物品發(fā)霉，發(fā)霉是霉的生長發(fā)育過程.課件學生觀察學生討論學生觀看三、體會、鞏固發(fā)霉需要一定的條件，那么不讓物體發(fā)霉你準備怎么辦？小結(jié)：防止物體發(fā)霉的方法.談話：介紹霉和人類的關(guān)系.學生分組討論四、教學反思：教師在上課中讓學生多看發(fā)霉現(xiàn)象的圖片，讓學生理解發(fā)霉的原因，課堂中要多交流多用學生身邊發(fā)霉的事情說話.浮力一、教學目標：知道水中的物體都要受到水的浮力作用，學會用測力計測量并計算出物體在水中受到的浮力的大小，具有初步的定量觀察和分析的能力.二、教學重點：知道在水中下沉的物體也受到水的浮力三、教學難點：知道物體占據(jù)水的空間越大受到的浮力也就越大.四、教學準備：乒乓球、木塊、石頭、鐵釘、塑料泡沫、橡皮泥、帶蓋的小瓶、橡皮筋等常見物體.五、教學過程：教師活動媒體學生活動一、聯(lián)系生活實際導入：教師演示實驗（量筒的水中插入塑料管），將火柴棍彈起來.提問：火柴棍是被什么彈起來的？（塑料管）塑料管是從哪來的力將火柴棍彈起來了？（水的浮力）學生觀察二、學習新課：（一）研究沉在水中的物體是否受到水的浮力1、今天老師也給同學們準備了一些物體，都有哪些物體也像這個塑料管一樣可以浮在水面上？哪些會沉入水底？（學生實驗并匯報）2、浮在水面上的物體受到了水的浮力，那沉入水底的物體呢？（學生討論猜測）3、學生設(shè)計實驗.（1）我們要想知道沉入水中的物體是否也受到了水的浮力我們能否設(shè)計一個實驗來說明一下呢？（2）學生設(shè)計實驗（交流并討論）（3）學生匯報實驗方法及過程.（重點過程中教師要進行提示）（4）教師提出實驗要求：在空氣中用測力計測量物體的力，記錄測力計的讀數(shù).b、將物體緩慢放入水中，再記錄測力計的讀數(shù).觀察比較測力計讀數(shù)有什么變化.d、再用其他沉在水中的物體實驗.（5）教師講解實驗中記錄表的填寫要求.4、學生實驗并匯報（同時計算出沉入水中物體的浮力）5、沉入水中的物體也受到了水的浮力，那為什么浮不上來呢？（學生討論）（二）設(shè)計如何使橡皮泥浮在水面上.1、你能夠使沉在水底的橡皮泥在水面上嗎？動手試一試.2、為什么同一塊橡皮泥能夠浮在水面上也能夠沉入水底呢？是什么原因呢？3、教師總結(jié)規(guī)律并出示投影：（書上填空知識）.分組器材學生觀察學生實驗學生猜測學生交流學生實驗并填寫實驗記錄學生討論三、體會、鞏固為學生播放生活中運用浮力的圖片（如果有時間可以讓學生說一說，沒有時間教師靈活掌握）學生分組討論四、教學反思：（首師大版）五年級科學上冊教案第三單元力與生活9.推力和拉力教學目標知道推力和拉力，知道力有大小和方向.具有對力的觀察能力、實驗?zāi)芰统醪椒治鼍C合的能力.初步具有自主探究的興趣以及展示自我成果的意識.21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有教學重點知道推力和拉力，知道力有大小和方向.具有對力的觀察能力、實驗?zāi)芰统醪椒治鼍C合的能力.初步具有自主探究的興趣以及展示自我成果的意識.21教學難點初步具有自主探究的興趣以及展示自我成果的意識.教學準備1.師準備制作完成的“Y”型硬紙，實物投影.2.生準備玩具小車、直尺、三張硬紙、剪子、膠水.教學過程（一）導入1.示玩具小車.學生思考、動手實驗.激發(fā)學生興趣.2.你能用什么方法讓小車動起來？培養(yǎng)學生科學探究能力.3.都用了那些方法讓小車動起來？自由發(fā)言.4.話：用手在運動著的小車的前方朝后或朝側(cè)面推一下，小車會怎樣呢？學生動手實驗.發(fā)展學生思維能力.5.驗結(jié)果如何呢？小組討論，分組交流.培養(yǎng)學生進一步探究的能力.通過學生小組討論發(fā)揮學生自己的探究能力.（二）新授1.結(jié)：根據(jù)實驗，我們可以得出小車一下子不動了或改變了運動的方向.教師給予一定的結(jié)果，以明確學生探究的成果，并給予一定的鼓勵.2.讀：讓學生了解推力和拉力的相關(guān)知識.培養(yǎng)閱讀能力.3.尺子放在桌上，用左、右雙手的餓食指同時推尺子的不同的部位，尺子會怎樣呢？填空.學生先猜測，然后動手實驗.分組實驗，互相交流答案.只要答案合理就可以.培養(yǎng)學生的合作能力和相互幫助相互學習的能力.引導學生根據(jù)已知知識得出結(jié)論.4.面我們來進行一個比賽，以組為單位，兩個同學面對面，兩腳分開站好，用手推或拉對方，腳不動的為勝利者.21教育網(wǎng)小組討論：怎樣成為勝利者？比賽活動.利用比賽活動，激發(fā)學生參與的積極性，同時親自感悟力的大小和方向的不同.5.事制作活動.學生室外活動.學生實驗，培養(yǎng)動手能力.6.室外展示自己的作品，相互學習，取長補短.激發(fā)學生的參與意識.（三）總結(jié)1.一想給它起個什么樣的有意思的名字.討論.

板書設(shè)計9.力和拉力

推力和拉力都是力.力有大小和方向力可以使靜止的物體運動，也可以使運動的物體靜止.力可以改變物體運動的方向.（首師大版）五年級科學上冊教案第三單元力與生活10.浮力教學目標知道在水中的物體都要受到水的浮力作用.學會用測力計測量并算出物體在水中受到的浮力大小.初步具有對物體在水中的沉浮秘密的探究精神.培養(yǎng)學生進行定量觀察的能力.教學儀器、材料教學重點知道在水中的物體都要受到水的浮力作用.學會用測力計測量并算出物體在水中受到的浮力大小.初步具有對物體在水中的沉浮秘密的探究精神.培養(yǎng)學生進行定量觀察的能力.教學難點學會用測力計測量并算出物體在水中受到的浮力大小.教師準備小組用：木塊一個、硬泡沫塑料一塊，乒乓球一個，橡皮泥一塊、測力計一個、水和水槽、一杯水、一杯豆子、一杯沙、一個馬鈴薯、一個大蘿卜.21教育網(wǎng)學生準備有關(guān)學具.教學過程一、導入1.手把浮在水中的木板、硬泡沫塑料塊、乒乓球等物體分別想水中壓一壓，手有什么感覺？放開手，物體會發(fā)生什么現(xiàn)象？21學生小組實驗.討論.培養(yǎng)觀察能力.2.報實驗感覺.3.述：在水中浮著的木板、硬泡沫塑料塊、乒乓球等物體受到一個向上的力，這個力是浮力.二、新授1.水中浮著的物體受到水的浮力.那么在水中下沉的物體有沒有受到水的浮力呢？2.你猜想：（1）在水中下沉的物體沒有受到水的浮力.（2）在水中下沉的物體受到水的浮力.學生討論.進行猜想.培養(yǎng)猜想能力.3.定一個實驗計劃.指定計劃.培養(yǎng)設(shè)計實驗的能力.4.驗.（1）用測力計測量一塊橡皮泥，并記錄.（2）把橡皮泥放在水面上，觀察測力計上的指針位置，并記錄.（3）把橡皮泥的一部分放進水中，觀察測力計上的指針位置，并記錄.（4）把橡皮泥的完全放進水中，觀察測力計上的指針位置，并記錄.（5）計算出同一塊橡皮泥在不同位置所受水的浮力各是多少.學生記錄并記錄浮力的大小.5.論：通過橡皮泥在不同位置所受水的浮力不同，得出什么實驗結(jié)論？學生討論.橡皮泥浸入水中越多，所受浮力越大.培養(yǎng)學生概括能力.6.一塊橡皮泥放在水中會沉到水底，把橡皮泥作成船型放在水中會浮在水上，這是怎么回事呢？學生討論.培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力.7.猜想，這是怎么回事？是不是橡皮泥求受到的水的浮力大小不同？學生猜想.8.面通過實驗來驗證自己的猜想.學生實驗并記錄.培養(yǎng)實驗、記錄的能力.9行實驗.（1）測量橡皮泥球受到水的浮力的大小.（2）測量橡皮泥做成的船受到水的浮力的大小.10.論：橡皮泥的形狀不同，受到水的浮力一樣大嗎？學生討論.填寫實驗記錄.三、總結(jié)1.用水的浮力，我們能做哪些事情呢？.學生討論.培養(yǎng)聯(lián)系實際的能力.2.看一段有關(guān)的浮力的應(yīng)用錄象資料（或投影片）.3.量木塊一個、硬泡沫塑料一塊，乒乓球一個，橡皮泥一塊、測力計一個、水和水槽、一杯水、一杯豆子、一杯沙、一個馬鈴薯、一個大蘿卜.21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有

10.浮力教案一、教學目標及重難點知識與技能：1.知道當一個物體在另一個物體表面運動時，在其接觸面會產(chǎn)生一種阻礙其運動的力，我們把這種力稱為滑動摩擦力.2.通過實驗探究滑動摩擦力的大小與接觸面的光滑程度.被拉物體的輕重等因素有關(guān).過程與方法：1.親身經(jīng)歷探究影響滑動摩擦力大小的因素的過程2.學習從實驗數(shù)據(jù)歸納簡單的物理學規(guī)律，培養(yǎng)學生設(shè)計及進行對比實驗的能力，分析綜合的能力.情感態(tài)度價值觀：1.初步具有對滑動摩擦力進行探究的興趣.2.初步具有相互合作的科學精神，具有認真.細致.實事求是的科學態(tài)度.3.初步具有從多個方面看問題的科學思維方法.教學重點：通過實驗探究并知道滑動摩擦力的大小與物體接觸面的光滑與粗糙的程度.被拉物體的輕重有關(guān).教學難點：通過對滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)的問題研究，培養(yǎng)學生設(shè)計實驗的能力.二.教學過程：學習過程：活動內(nèi)容活動者（一）、引入新課：在生活中，有許許多多的物理現(xiàn)象.看課本P75圖9—28，你能根據(jù)你的生活經(jīng)驗回答（a）、（b）、（c）、（d）四個圖中的問題嗎？教師活動學生討論，小組代表匯報.（物體受到了浮力的作用）學生活動（二）、學習新知：提出問題：什么叫浮力？課本上的定義包含哪些意義？學生個別回答.（物體在液體或氣體中，都會受到浮力的作用；浮力的方向是向上的.）你還能舉出哪些物體受到浮力的例子？學生討論.小組代表匯報.（一般只能舉一些漂浮的例子）下沉的物體是否會受到浮力的作用呢？進一步引導：用鐵桶吊水，裝滿水的水桶在水中會下沉.比較水桶露出水面前、后，手用力的大小.說明了什么？活動：9.8下沉的物體是否受到浮力的作用教師提供彈簧測力計、金屬塊、盛有水的燒杯、細線、橡皮筋等.討論：怎樣用實驗來驗證下沉的物體受到浮力的作用？哪一種最合理？最可信？（用手來感覺、用橡皮筋來拉、用彈簧測力計來準確地測量等）分組實驗：驗證下沉的物體受到浮力的作用注意觀察現(xiàn)象并思考，你看到的現(xiàn)象說明了什么？提問：當鐵塊浸入水中后，彈簧測力計的讀數(shù)為什么會變小？減小的數(shù)值有什么意義？（就等于物體受到的浮力）活動：9.9浮力的大小教師提供彈簧測力計、盛有水的燒杯、細線、小塑料袋等.分組實驗：利用上面的方法，測量出裝滿水（袋內(nèi)無空氣）的塑料袋浸沒在水中時受到的浮力.分析：裝滿水的塑料袋浸沒在水中時，測力計的示數(shù)為零，說明什么？裝水塑料袋浸沒在水中時排開的水多少與裝在塑料袋里的水的多少有什么關(guān)系？學生思考、分析，歸納出阿基米德原理.推導：F浮=G排液=m排液g=ρ液V排液g說明：浮力的大小只跟液體的密度、物體排開液體的體積有關(guān).浮力的大小跟物體運動狀態(tài)、在液體中的深度等無關(guān).（三）、課堂小結(jié)：1．什么叫浮力？其中“浸在”的含義是什么？浮力的方向怎樣？浮力的施力物體是什么？2．阿基米德原理的內(nèi)容及公式.浮力的大小跟哪些因素有關(guān)？3．通過本課的學習，你掌握了哪些測量或計算浮力的方法？師生互動（四）、課堂練習：完成《邊實驗邊學習》P98—“科學內(nèi)容”的基本概念（五）、作業(yè)布置：1．家庭實踐活動：把一個雞蛋分別放在清水中和鹽水中，觀察并記錄你所看到的現(xiàn)象，作出初步的解釋.2．完成《動手動腦學物理》P100，1—6題.（六）、教學反思本節(jié)課以問題引領(lǐng)，以探究釋疑，循序漸進地完成了預(yù)設(shè)的教學目標，新課程的理念切實體現(xiàn)在每一個教學環(huán)節(jié)之中.整節(jié)課氣氛熱烈和諧，經(jīng)預(yù)設(shè)和未經(jīng)預(yù)設(shè)而生成的動態(tài)資源都被有效地利用，學生充滿了熱情，通過自主探究、交流合作等方式積極主動地獲取知識、提高能力.但筆者有兩個遺憾：一是在交流討論、合作探究時有幾個動手能力差、不善言談的學生明顯游離于群體之外，沒有兼顧到他們.二是課堂是按照設(shè)計有條不紊地進行，開放程度不夠，對于部分探究能力強、思維活躍的學生來說缺乏更大的發(fā)展空間.所謂教有法而無定法，只有不斷地開展探究研究，才會使新課程下的課堂更精彩.（首師大版）五年級科學上冊教案第三單元力與生活12.找找身邊的力教學目標知道什么是彈性、彈力.認識大氣壓力，了解大氣壓力的應(yīng)用.初步具有觀察能力、實驗?zāi)芰颓笮虑螽惖乃季S能力.學會做大氣壓力的實驗，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力.具有自主探究活動的興和合作意識.21教育網(wǎng)教學重點知道什么是彈性、彈力.認識大氣壓力，了解大氣壓力的應(yīng)用.初步具有觀察能力、實驗?zāi)芰颓笮虑螽惖乃季S能力.具有自主探究活動的興和合作意識.21教學難點初步具有觀察能力、實驗?zāi)芰颓笮虑螽惖乃季S能力.教學準備教師準備金屬塊、軟泡沫塑料、彈簧、塑料尺、皮球、玻璃球、海綿.學生準備學具.教學過程一、導入1.師出示：金屬塊、軟泡沫塑料、彈簧、塑料尺、皮球、玻璃球、海綿..學生觀察認識物體.激發(fā)學生興趣.2.師問：你們想怎樣研究它們呢？培養(yǎng)學生科學探究能力.二、新授（一）彈力1.導學生研究方法：觀察、討論、動手實踐.2.生分組進行實驗研究.培養(yǎng)研究能力.3.導學生發(fā)現(xiàn)物體有彈性.4.導學生把有彈性的物體歸為一類.下面我們來研究一下彈性是一種什么樣的性質(zhì).把有彈性的物體再仔細觀察實驗一下，認真思考，看看它有什么相同點？5.小組探究有彈性的物體有什么相同點？教師根據(jù)學生研究情況進行分組指導.學生匯報研究結(jié)果.師生共同歸納：對物體用力后物體的形狀發(fā)生改變，去掉力后物體恢復原來的形狀，物體的這種性質(zhì)就是彈性.6.學們剛才在實驗中還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？.7.生思考、討論并匯報.8.生分組實驗感受彈力的存在.9.生共同歸納：物體產(chǎn)生恢復原來形狀的力叫彈力.彈力是與外力方向相反的力.10.導學生閱讀課本第37頁，按要求進行實驗.11.生分組實驗，并記錄結(jié)果.12.生共同總結(jié)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果.13.師根據(jù)學生探究情況靈活總結(jié)：彈力與外力的大小相同等，但方向相反.（二）大氣壓力1.述：地球周圍包圍著一層厚厚的空氣，人們把這層厚厚的空氣叫“大氣層”.大氣層中的各種物體都要受到大氣的壓力，這種壓力叫大氣壓力.21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有聽講.培養(yǎng)學生認真聽講的習慣.2.述：大氣壓力是很大的.1654年德國的一位科學家曾做過一個有趣的實驗.他把兩個空心的銅半球合在一起，抽掉球里的空氣，兩個空心的銅半球就緊緊地合在一起了.他用了16匹馬分向兩邊拉，才把兩個銅半球拉開.21·cn·jy·com學生觀察.培養(yǎng)觀察能力.3.們下面做一個這樣的實驗.這個實驗叫馬德堡半球?qū)嶒?4.讀課文資源學生閱讀.培養(yǎng)閱讀資料的能力.5.論：閱讀后有哪些收獲？學生討論.培養(yǎng)交流能力.6.一個塑料里裝滿水，把蓋擰緊.在瓶底用錐子扎一個洞，瓶里的水會不會流出來？學生實驗.培養(yǎng)學生實驗?zāi)芰?7.果流不出來，你有什么辦法讓水流出來？學生討論、實驗.培養(yǎng)學生解決問題的能力？8.報實驗結(jié)果.學生匯報.培養(yǎng)實驗、記錄的能力.9.我們生活中，有哪些地方應(yīng)用了大氣壓力？（首師大版）五年級科學上冊教案13紙張一、教學目標：1.知道幾種常見紙的名稱、主要性質(zhì)和用途.知道要節(jié)約用紙.了解造紙的歷史和過程.2.具有探究紙的興趣和獨立研究紙的性質(zhì)的能力.3.具有認真細致、與人合作的良好態(tài)度..4.初步學會用紙漿(或廢舊紙)制作再生紙.二、教學重點：知道幾種常見紙的名稱、主要性質(zhì)和用途.知道要節(jié)約用紙.了解造紙的歷史和過程.三、教具準備：各種各樣的紙：白報紙、片頁紙、圖畫紙、牛皮紙、白板紙、蠟光紙、宣紙、皺紋紙、衛(wèi)生紙、餐巾紙.紙杯、紙衣服、紙筆桿、過濾紙、無碳紙、硫酸紙、報紙、水盆、網(wǎng)子、滴管、天平、放大鏡等.21四、教學過程：第一課時（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課1.談話：紙是我們生活、學習、工作中必不可少的物品.把你搜集到的紙展示出來，它們各叫什么紙?2.認識我們常見的紙.（二）探究各種紙的性質(zhì)1.用放大鏡觀察，這些紙有什么相同，有什么不同?2.摸一摸，它們的光滑程度有什么不同?3.稱一稱，同樣大小的紙，它們的輕重一樣嗎?4.看一看，它們都是什么顏色的?5.它們都有光澤嗎?6.它們的軟硬相同嗎?7.它們的薄厚相同嗎?8.它們的結(jié)實程度相同嗎?那種紙更結(jié)實些?9.哪種紙的吸水本領(lǐng)強呢?10.畫水墨畫用的紙和寫鋼筆字用的紙一樣嗎?為什么?（三）了解造紙術(shù)1.你知道造紙術(shù)是誰發(fā)明的嗎?東漢時期的蔡倫，發(fā)明了用樹皮、麻、破布等做原料，制成了紙.造紙術(shù)是我國古代的四大發(fā)明之一.21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有2.蔡倫的造紙工序有哪些?有原料處理制漿、打漿、抄紙、烘干等.3.你知道現(xiàn)代造紙的工序嗎?4.現(xiàn)代造紙的主要原料是什么?5.造紙會產(chǎn)生哪些不良影響?6.怎樣保護資源、保護水源?第二課時（一）制造再生紙1.你見過再生紙嗎?2.動手做一張再生紙的步驟.①浸泡：把舊報紙撕碎，浸泡在水盆里.②攪拌：用木棍把水盆里的舊報紙攪亂成糊狀.③用紗網(wǎng)抄出一層紙漿來.④晾干后，就制成了一張再生紙.⑤哪個同學做的再生紙薄厚均勻，色澤一致.（二）了解紙的用途1.紙有哪些用途?2.你知道宣紙嗎?它有哪些優(yōu)點?做什么用的?補充：宣紙是用青檀樹皮，經(jīng)過復雜的工藝制成的.宣紙紙質(zhì)細膩、柔軟、富有韌性，壽命長、是畫圖畫的一種優(yōu)質(zhì)紙.21教育網(wǎng)3.你知道紙的大小論什么嗎?什么是“開”，課本是多少“開”的?紙的大小還可以怎樣論?（三）小結(jié)：你還想研究紙的什么事情，制定一個研究課題；作業(yè)：制作再生紙（首師大版）五年級科學上冊教案14紡織面料一、教學目標1.知道幾種常見紡織面料的名稱、主要性質(zhì)和用途.了解織布的歷史和過程.2.具有探究紡織面料的興趣和初步獨立研究紡織面料性質(zhì)的能力.3.具有認真細致、與人合作的良好態(tài)度.4.初步學會用棉線(或毛線)織一塊布料.二、教學重點：知道幾種常見紡織面料的名稱、主要性質(zhì)和用途.了解織布的歷史和過程.三、教具準備(1)各種各樣的面料：棉布、絲綢、麻布、毛紡布、人造棉、人造絲、錦綸、滌綸、腈綸等(2)鉤碼、放大鏡、鑷子、火柴、砂紙、水、滴管、織布機、線等.四、教學過程：第一課時（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課1.談話：大家身上穿的衣服，是用什么材料做的?2.你見過哪些紡織面料?3.這些不同的紡織面料，是用哪些原料生產(chǎn)出來的?4.講解：(1)用棉花可以織成棉布是什么樣的?(2)用蠶絲可以織成絲綢么樣的?(3)用亞麻可以織成亞麻布.觀察亞麻布是什么樣的?(4)用羊毛可以織成毛料.觀察毛料是什么樣子的?(5)人們將農(nóng)副產(chǎn)品的廢料，如甘蔗渣、蘆葦?shù)冉?jīng)過處理后，得到人造纖維.人造棉、人造絲、人造毛是這樣生產(chǎn)出來的.觀察人造棉.21教育網(wǎng)(6)把石油、天然氣進行處理，噴成絲，可以得到合成纖維，制成錦綸、滌綸、腈綸.滌綸俗稱的確良，觀察的確良.21·cn·jy·com（二）探究不同紡織面料的特點1.不同的紡織面料，它們的特點各不相同.從不同的布料中各取出一根細線，觀察它們各是什么樣子的?2.用砝碼試一試，它們的承受力一樣嗎？哪根線結(jié)實?哪根線不結(jié)實?3.把細線用火燒一燒，能聞到什么氣味?燒過后，變成什么樣子?4.用不同的布料分別用砂紙磨一磨，哪一種布料耐磨?5.把相同多的水，滴在不同的面料上，哪一種布料吸水性強?6.你還想研究布料的什么特點呢?透氣性?保暖性?舒適性?（三）探究布是怎樣織成的把布拆開，觀察它們的織法一樣嗎?(1)由經(jīng)線和緯線交織而成的.(2)像織毛衣一樣，用一根線織成.(3)沒有線的無紡布.第二課時（一）學織一塊布：用經(jīng)緯線法織一塊布.（根據(jù)實際情況而定）1.把經(jīng)線繞在經(jīng)線架上.2.將經(jīng)線每隔一根插人推板齒的小孔內(nèi).3.提起推板，使插入齒內(nèi)的經(jīng)線高于其他經(jīng)線，梭子從左向右穿.4.放下推板，使插入齒內(nèi)的經(jīng)線低于其他經(jīng)線，梭子從右向左穿.5.用推板將已織好的緯線梳緊.6.換用其他顏色的線或者依舊用剛才的線，依照3、4、5步驟繼續(xù)重復下去、直至織好一塊布.7.大家把織好的布展示出來.了解布的發(fā)展歷史（二）講述：1.古代，人們用來做衣服的材料是絲和麻，用絲織成的叫“帛”，用麻織成的叫“布”.2.中國是世界上最早飼養(yǎng)桑蠶和生產(chǎn)絲綢的國家.在漢、唐時期，通過絲綢之路，把精美的絲綢運往西亞和歐洲各國.21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有3.元代江南的棉花種植業(yè)發(fā)展起來了，黃道婆從海南黎族那里學得紡織技術(shù)，回鄉(xiāng)后改革紡織工具，織出又細又勻的布來.214.現(xiàn)代，人們開始生產(chǎn)能殺菌的、能變色的、能保溫的、能耐火的各種新型面料.5.人們還利用大豆、牛奶等制作面料.（三）小結(jié)：我們研究了關(guān)于紡織面料的科學，還有許多問題等待我們?nèi)パ芯?你還想研究布料的哪些問題?作業(yè)：上網(wǎng)查有關(guān)紡織面料的資料.（首師大版）五年級科學上冊教案15塑料一、教學目標1.認識一些常見塑料的主要性質(zhì)和用途.知道塑料在給人們生活帶來方便的同時，也會污染環(huán)境、對人們的生活造成危害.21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有2.具有搜集塑料資料的興趣和表達交流信息的能力.3.具有愛護環(huán)境，不亂扔廢棄塑料袋的良好意識和行為習慣.4.學習密封塑料袋的方法.二、教學重點：認識一些常見塑料的主要性質(zhì)和用途.知道塑料在給人們生活帶來方便的同時，也會污染環(huán)境、對人們的生活造成危害21教育網(wǎng)三、教學難點：探究塑料的特性.四、教具準備：塑料袋、特殊的塑料制品：電木、導電、導磁等.酒精燈、舊鋸條或鐵尺.五、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課談話：我們周圍哪些物品是用塑料做的？（二）探究密封塑料袋的方法把裝有物品的塑料袋，比如裝有糖或者書本、證件的塑料袋密封起來，有哪些方法?1.用塑封機.2.用封口機.3.用電烙鐵.4.用小鋸條加熱：(1)把小鋸條一端用棉布纏好.(2)戴上手套.(3)點燃酒精燈.(4)把小鋸條放在酒精燈上加熱熱要均勻.(5)找一塊玻璃紙.(6)在塑料袋的封口處，放上玻璃紙.(7)把燒熱的小鋸條，按在玻璃紙上刻后，拿起小鋸條.看看，塑料袋的口，是否封好.（8）反復幾次，找到小鋸條加熱的最佳時機.（三）介紹塑料的相關(guān)知識1.人們從煤和石油中提煉出原料，用化學方法制成各種各樣的塑料.2.塑料的種類很多：(1)有的塑料輕如羽毛.(2)有的塑料重如鐵塊.(3)有的塑料絕緣.(4)有的塑料導電.(5)有的塑料耐高溫.(6)有的塑料耐腐蝕.(7)有的塑料傳熱好.(8)有的塑料導磁好.(9)有一種塑料叫塑料王，耐腐蝕、耐高溫、耐低溫、表面光滑、無毒無害，在食品、醫(yī)藥、電器、化工等工業(yè)上廣泛應(yīng)用.(10)有一種塑料叫工程塑料，有較好的機械強度，可以制機器零件、水暖衛(wèi)生設(shè)備.(11)有一種塑料叫泡沫塑料，它重量輕、抗震動，既能保暖又能隔音.在包裝、家庭裝修中廣泛應(yīng)用.21（四）介紹塑料的害處1.塑料的發(fā)明是20世紀材料科學的重大進展.然而，塑料的廣泛使用給我們帶來嚴重的環(huán)境問題.2.人們已經(jīng)開始研制在自然條件下沒有污染而又保持原有塑料的優(yōu)點的新材料，可降解塑料應(yīng)運而生.3.有一種生物降解塑料，它在自然條件下能被生物分解，已開始應(yīng)用.4.回收廢舊塑料，生產(chǎn)其他物品的研究正在進行.5.減少塑料袋的使用，提倡使用布兜、紙兜.（五）小結(jié)：我們能為保護環(huán)境做些什么呢?為保護環(huán)境從我做起，拾揀廢棄的塑料袋，把它處理好.作業(yè)：拾揀廢棄塑料袋，把它處理掉.16.合金

目標：1.通過學生觀察活動，使學生認識幾種常見的合金制品，不銹鋼制成的壺、勺、鑰匙.了解合金材料的發(fā)展.2.具有搜集合金資料的興趣和表達交流信息的能力.3.感受新材料高技術(shù)給人們生活帶來的便利.重點：1.通過學生觀察活動、及教師的講述活動，知道什么是合金.2.使學知道保險絲、焊絲有哪些性質(zhì)及用途.難點：通過實驗知道保險絲、焊絲的性質(zhì).教學具準備：保險絲、焊絲、電鉻鐵、不銹鋼鍋、黃銅鑰匙.教學過程：一、通過介紹合金物品，使學生明確合金概念：1.講述：下面請同學們觀看一個短片，是介紹（合金的）板書：合金，請大家認真觀看，仔細傾聽.播放短片（飛機圖片（鋁與鎂的合金），不銹鋼的大壺，除鐵外還有鉻、鎳、鋁）黃銅鑰匙是銅和鋅的合金.2.聽匯報：問：通過聽，誰發(fā)現(xiàn)這些合金制品有什么特點？估計1，有生發(fā)現(xiàn)有幾種金屬組成，對策：其他同學注意到了嗎？請再觀看一次.估計2：沒有發(fā)現(xiàn)有二種或2種以上的金屬組成，對策：他們都是由幾種金屬組成？3.再次觀看短片，再次體會合金的含義.4.師講：介紹有些合金是金屬和非金屬熔合而成的.二、指導學生認識保險絲、焊絲有哪些性質(zhì).1.談話：出示兩樣合金制品，保險絲、焊絲，問：猜猜他們各是由哪些金屬熔合而成的？師介紹它們的組成：保險絲是錫、鋁的合金，還有銅、銀的合金，軟焊料焊錫是鋁錫的合金.2.小組活動：觀察甚至可以動手看看，保險絲、焊絲有什么特點.3.小組匯報：聽他們對顏色及軟硬的描述.4.談話：保險絲用在生活中的哪些地方？為什么要用保險絲、焊錫絲呢？估計1：學生可能回答不上來或是回答的不全面，對策：出示視頻：保險絲燒斷的情景；用電鉻鐵焊金屬.5、學生觀看到教師的補充內(nèi)容：師提問（生看完后）：保險絲用途是什么？焊絲呢？三、通過介紹各種合金制品在生活中的應(yīng)用，使學生體會到新材料給人類生活帶來的便利.1.播放視頻：介紹幾種記憶合金；鎳鈦合金、金鎘合金、銅鋁、鎳合金.2.通過觀看這幾種合金制品，以及剛才我們認識的合金制品，你們有什么感受或有什么話想說？3.講述：這些新型的合金制品，給我們的生活帶來了很大的便利，老師更期望你們長大之后也發(fā)明制造出一種新的合金材料，使我們?nèi)祟惖纳罡憷?隨堂檢測；判斷：1.合金是多種金屬混合在一起形成的.（

）2.不銹鋼，不是一種金屬，而是多種金屬組成的.（

）3.純銅不是合金，白銅、黃銅是合金.（

）4.鋼不是合金.（

）板書：合金含義：兩種或兩種以上的金屬（或金屬和非金屬）合金制品：保險絲、鋁錫合金、焊絲（鋁、錫合金）課題17.月球教案教學目標：1.了解月球表面的一般情況.知道月球的公轉(zhuǎn)和月球月相圓缺變化的原因.2.仿做月球月相圓缺變化的實驗.3.培養(yǎng)探索月球秘密的興趣.教學重點：月相變化教學難點：月相變化教學儀器：三球儀、蠟燭、月相示意圖教學過程：教學過程教師主導活動學生主體活動引入我們小學學過哪些有關(guān)月亮的詩詞或歌曲？我們平時所說的月亮和我們平時所看到的月亮是什么樣子的呢？今天我們就來學習有關(guān)月亮的知識.單人回答自由回答新授1.月相剛才我們說到的月亮有好多種形狀，這就是月相.下面我們來看一看月亮的月相都有哪些？（滿月、弦月、蛾眉月、凸月）聽講2.月相的變化我們剛才看到了月相有很多種，那么月相是如何變化的呢？下面我們通過實驗來驗證.實驗1：請你觀察三球儀在轉(zhuǎn)動的過程中月球相對于地球和太陽的位置.地球繞太陽公轉(zhuǎn)，月球則繞地球轉(zhuǎn)動，月球相對于地球和太陽的連線的位置一直在發(fā)生變化.實驗2：下面我把點燃的蠟燭當作太陽光，請你觀察三球儀在轉(zhuǎn)動的過程中，月球都有哪些地方有光亮.我們?nèi)绻诘厍蛏瞎潭ǖ哪骋稽c觀察月球會看到什么？隨著月球和地球與太陽連線的夾角的變化，我們在地球上看到的月球的發(fā)光部分的多少就會不同.也就是們我看到的月相是不同的.月球繞地球一周是一個月，月相的變化是：新月→蛾眉月→上弦月→凸月→滿月→凸月→下弦月→蛾眉月→新月.整個一個月相變化的周期就是一個月，古人就是根據(jù)月相的變化制定了歷法（農(nóng)歷）.新月也叫朔，滿月也叫望，月亮從朔到望再到朔為一個月，因此也叫朔望月.觀察聽講觀察單人回答聽講筆記聽講3.月球其他的相關(guān)知識下面我們再來看看有關(guān)月球的其他知識，這是一些數(shù)據(jù)，通過和地球的對比請你再好好地認識月球.聽講4.練習跟據(jù)所給的月相圖連線，連出月相一個周期的變化.練習18《太陽》教案設(shè)計〔教學任務(wù)分析〕1、太陽概況：在宇宙中太陽雖然是一顆普通的恒星，但對于地球來說，太陽是最重要的天體.是地球上人類和其他生物生存和活動的能量源泉，也是地球上許多自然現(xiàn)象產(chǎn)生和變化的決策者.課本通過先介紹太陽的大小、表面溫度等概況，使學生加深印象，然后利用一張在太空拍攝的太陽光球照片使學生形成對太陽的重新認識.太陽的剖面圖反映太陽大氣和內(nèi)部結(jié)構(gòu).太陽的外部大氣由里到外依次是光球?qū)印⑸驅(qū)雍腿彰釋樱驅(qū)雍腿彰釋恿炼忍?，只能在日全食或用日冕儀才能觀測到，平時看到的是光球?qū)?，太陽的?nèi)部結(jié)構(gòu)可以不涉及.2、太陽活動及其影響：太陽表層就象一個地球上的高溫鍋爐，物質(zhì)在那里不斷運動、爆發(fā)，吐出條條火舌.通過讀圖和播放有關(guān)太陽活動的影像資料，使學生對太陽的認識，從以前的日常概念上升到科學概念.通過分析1960年到1990年太陽黑子相對數(shù)量的分布曲線圖，使學生理性認識太陽黑子活動的周期為11年.由于地球受宇宙環(huán)境的影響主要來自太陽.太陽活動可以使大氣電離層受到干擾而影響無線電短波通訊.還可以擾亂磁場，發(fā)生“磁暴”現(xiàn)象等，太陽活動還從不同程度地影響地球上的氣候、水文，地質(zhì)，甚至人類活動等.因此，學習太陽，還為了更好地了解日地關(guān)系，也是學習太陽系的基礎(chǔ).事實上，太陽活動對地球的影響是全方位立體的，通過引導學生討論太陽活動對地球的影響，有利于培養(yǎng)學生的綜合思維能力，也有助于學生對我國古代的天文觀的科學理解.〔學生分析〕學生已經(jīng)學過了地球和地球儀的有關(guān)知識，并且知道在宇宙中地球最親密的兩個朋友是太陽和月球，還從生活中知道太陽給予人類光和熱.直接提供能量光熱資源，間接提供能量：化石燃料，影響地理環(huán)境的形成和變化，影響人們的生產(chǎn)和生活，還了解了一些關(guān)于太陽和月球的傳說（后羿射日、夸父追日等）.還從語文教學和小學常識中學習到地球繞太陽轉(zhuǎn)，月球繞地球轉(zhuǎn)的知識.知道太陽是一顆能自己發(fā)光發(fā)熱的恒星.知道太陽是從東邊升起，西邊落下，沒有太陽就沒有光明，沒有太陽就沒有生命，沒有太陽就沒有美麗的世界.〔教學目標〕1、知識技能目標：了解有關(guān)太陽的基本知識（如太陽大小、溫度、太陽活動）；了解太陽大氣的外部結(jié)構(gòu)；知道太陽活動對人類的影響；懂得總結(jié)太陽活動的平均周期.2、科學探究目標：知道天文望遠鏡的使用方法；學會使用普通的望遠鏡觀察太陽和月球，得到兩者基本特征的感性認識.3、科學態(tài)度、情感、價值觀目標：通過了解人類飛向太空的歷程及對月球的探索，激發(fā)學生對探索宇宙奧秘的興趣，為建立正確的物質(zhì)觀打下基礎(chǔ)；通過引導學生討論太陽活動對地球的全方位立體的影響，培養(yǎng)學生的綜合思維能力和對天文觀的科學理解能力.重點：了解太陽活動的類型、周期及對地球的影響.難點：通過圖表分析太陽活動的一些物理現(xiàn)象.教學準備：多媒體課件.〔教學過程安排〕一、新課引入：多媒體播放后羿射日的神話故事并提問：如果后羿把最后一個太陽也射下來，那么世界將會怎樣？二、說一說：（太陽概述）離開了誰地球都能轉(zhuǎn)，但是離開了太陽，地球卻不能轉(zhuǎn)，太陽對于地球很重要.那么對于太陽你想了解那些知識呢？太陽是地球在宇宙中最重要的近鄰之一，說說你所了解的太陽（板書）學生參與討論.教師引導學生歸納得到太陽的感性特征：1、太陽很大，是熾熱的球體.2、太陽和月球都離地球很遠.3、太陽的溫度很高.4、用涂黑的玻璃片觀察太陽表面有黑斑.5、太陽能發(fā)光，是恒星.多媒體播放有關(guān)太陽基本概況的錄相，由學生歸納得出：（1）日地平均距離1.5億千米.(2)太陽的直徑約為140萬千米.（是地球的109倍）(3)表面溫度約6000攝氏度.(4)中心溫度達1500萬攝氏度.(5)主要成分是氫和氦.問題1：你知道太陽、月球、地球的位置關(guān)系嗎？問題2：你能比較太陽、月球、地球三者的大小嗎？問題3：光每秒能行進30萬千米，太陽光到達地球需要幾分鐘？（約8分鐘，人步行需要3500年，火箭飛行需要二十幾年）.一架每小時能飛1000千米的飛機，從地球飛到月球要多少時間？三個天體的位置關(guān)系點到即可，通過解決問題2和3，能幫助學生對太陽、月球的大小以及太陽地球的距離有一個感性的認識.三：讀一讀（太陽大氣的外部結(jié)構(gòu)及太陽的活動）課件出示太空拍攝的太陽照片和太陽的剖面圖引導學生用一段話描述對太陽的新感受，并引導學生讀太陽的剖面圖，介紹太陽大氣層結(jié)構(gòu)特征與太陽活動：1、太陽大氣層：從里到外依次光球?qū)?、色球?qū)?、日冕層教師介紹：光球?qū)印⑸驅(qū)?、日冕層概況.光球?qū)?太陽大氣的最底層，平時我們看到的太陽就是太陽的光球?qū)?，我們所說的太陽半徑就是光球?qū)犹幍奶柍叨?，太陽表面溫度也就是光球?qū)拥臏囟?色球?qū)?平時不可見（原因是，從色球?qū)影l(fā)出的可見光太少，色球?qū)颖粡娏业墓馇蚬馑蜎]），但日全食時，當月球把太陽的光球?qū)诱趽鹾?，我們可以看到玫瑰紅色的色球?qū)?日冕層:平時不可見（原因與色球?qū)酉嗤?，日全食時可以看到銀白色的日冕層.2．太陽活動：光球?qū)印谧樱簧驅(qū)印?、日珥；日冕層——太陽風.太陽風的概念：從日冕層發(fā)出的以質(zhì)子、電子為主要成分的帶電粒子流.太陽活動：最主要的兩種太陽活動的現(xiàn)象：太陽黑子和耀斑.此外還有日珥.黑子：光球?qū)又械陌岛趨^(qū)域（溫度比光球?qū)拥钠骄鶞囟鹊?000余度）.黑子在日面上的位置有規(guī)律性變化說明太陽也有自轉(zhuǎn)運動.耀斑：在色球?qū)踊蛏驅(qū)又寥彰釋舆^渡區(qū)域中的劇烈爆發(fā)現(xiàn)象.爆發(fā)特點：在短時間內(nèi)（幾分鐘、幾十分鐘、幾小時），耀斑發(fā)出大量的紫外線、X射線、γ射線和無線電波，并拋射出高速質(zhì)子、電子等，總能量可達1023—1026焦耳.3．歸納出太陽活動的主要標志為：黑子和耀斑.4、太陽活動強弱的標志：太陽黑子的大小和多少.四：想一想（太陽黑子周期）引導學生分析太陽黑子的數(shù)量變化曲線圖.問題4：根據(jù)太陽黑子的數(shù)量變化圖，算一算兩個高峰值年或兩個低峰值年之間的時間？歸納：太陽黑子的活動周期約為11年.問題5：第20周為哪一年？1987年是第幾周？1755＋19×11＝1965年1987＝1755＋11XX＝22五：議一議（太陽活動的影響）問題6：太陽活動對地球的影響有哪些？學生列舉太陽活動對地球的影響事例：(1)擾亂電離層，影響無線電短波通訊.(2)產(chǎn)生“磁暴”現(xiàn)象，磁針不能正確指示方向.(3)南北極地區(qū)形成極光.(4)影響地球上的氣候、水文、地質(zhì)及人類的生活.(5)太陽活動危及星際航行.播放太陽活動的影像資料.并出示一些太陽活動讀地球影響的背景資料，10月28日日本通訊衛(wèi)星首先被襲，當天晚上，“Kodama”通訊衛(wèi)星信號中斷；10月29日日本，“回聲”1989年3月13日至14日太陽活動爆發(fā)期間，日本一顆通信衛(wèi)星異常，美國一顆衛(wèi)星軌道下降，高能粒子造成我國“風云二號B”氣象衛(wèi)星提前報廢；1989年3月.加拿大魁北克的一個巨大電力系統(tǒng)損壞，6百萬居民停電達9小時，光是電力損失就達2千萬千瓦，直接經(jīng)濟損失約5六：問一問如果你是太陽的話，你會如何介紹自己？七：談一談太陽是對地球影響最深遠的一顆星球，但是在宇宙中，他卻是一顆非常平凡的恒星，就象我們，對于地球，我們是一個普通的人，但是對于家庭和社會，我們又是最重要的，所以千萬別低估了自己的作用.〔設(shè)計意圖〕本堂課的設(shè)計主要突出了培養(yǎng)學生的探究能力和讀圖、對圖表的綜合分析能力，培養(yǎng)學生的空間想象能力和分析歸納的能力，引導學生在探究過程中尋找答案，獲得知識；在符合初中學生認知水平的前提下，注重落實科學探究方法的訓練和科學精神的培養(yǎng)；倡導學生主動參與，勤于動手，樂于探究，體現(xiàn)個性化的教育思想和情感教育思想、學習的個體化；并恰當?shù)氖褂枚嗝襟w，動靜結(jié)合，有助于對抽象知識及重難點的突破；整個教學過程聯(lián)系人類自身實際，體現(xiàn)以人為中心，突出了新課程的教育理念.由于七年級學生的心理特點，我把太陽設(shè)計成為我們要認識的一個朋友，對于朋友應(yīng)該互相了解，讓學生說出想了解的知識點，并讓學生試著回答.對太陽有了初步了解以后，為了有個更深入的了解，決定進行一個太陽之旅，從而對太陽的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進行一個初步的了解.在太陽之旅中，太陽的活動比較頻繁.在結(jié)束太陽之旅的時候，太陽決定聘請我們?yōu)樗男蜗蟠匀耍瑔枌W生：如果你是太陽的話，你會如何介紹自己？最后進行情感教育.〔自我點評〕：太陽這部分知識的教學很抽象，很多知識必須要講授給學生，而且理解起來比較困難，課前組織學生進行太陽知識的搜尋并布置作業(yè)，使學生具有一定的知識儲備，這樣教學效果較好.在太陽活動教學中，緊密聯(lián)系地球受其影響的事件，充分調(diào)動了學生的學習積極性，激發(fā)學生探索太陽的興趣.通過學習太陽活動重新回到發(fā)生的事件中，這樣學生可以找到一種學習的成就感.運用課件讓學生充分的感受太陽離地球的距離，以及太陽表面的不斷變化和太陽活動的一些物理現(xiàn)象，非常形象和直觀.本節(jié)課的重難點的突破方法新穎，創(chuàng)新.有的內(nèi)容采用背景資料的形式呈現(xiàn)給學生，增加課堂的信息量.教學設(shè)計中體現(xiàn)出教師為學生創(chuàng)設(shè)多種教學情景，激發(fā)學生求知欲.一切從學生出發(fā)，利用好課外時間，相信學生的能力，引導學生逐漸養(yǎng)成自主、探索、合作的學習習慣.有效利用課堂有限的時間，組織、引導學生順利完成課標要求.19《日食和月食》教學設(shè)計【教學目標】科學概念：1、日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運動形成的天文現(xiàn)象.2、月球運行到太陽和地球中間，地球處于月影中時，因月球擋住了太陽照射到地球上的光形成日食.而月食則是月球運行到地球的影子中，地球擋住了太陽射向月球的光.過程與方法：1、運用模擬實驗的方法研究日食和月食的成因.2、對模擬實驗中的現(xiàn)象進行細致的觀察.3、根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象進行邏輯推理，推測日食和月食的成因.情感態(tài)度與價值觀：1、體驗科學實驗的嚴謹、客觀和樂趣，意識到設(shè)計科學研究方案的重要性.2、能夠大膽地想象，表達自己的想法.3、意識到模擬實驗與推測和客觀真實是有一定差距的.4、意識到天文現(xiàn)象是可以被人們認識的.5、加強科學思想教育，反對封建迷信活動.【教學重點】引導學生探究日食的成因和學生獨立自主探究月食的成因.【教學難點】根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象進行邏輯推理，推測日食和月食的成因.【教學準備】教師準備：有關(guān)日食和月食信息的圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等；地球儀，乒乓球便攜式幻燈機、三球儀、利用實驗室窗簾控制實驗室光線以模擬太空環(huán)境.學生準備：小彈珠、半球面地球儀、手電筒、觀察記錄表；課前收集有關(guān)日食和月食的信息.【教學過程】一、導入新知1、播放日食和月食的動畫.（動畫片《海爾兄弟》“河神遮住太陽”片段和《寶蓮燈》片段中關(guān)于“天狗吃月亮”的片段.）2、提問：剛才大家在動畫片中都看到了什么現(xiàn)象，你怎么知道這就是日食和月食的？有關(guān)日食和月食的形成，他們是怎么認為的？你同意他們的觀點嗎？3、提問：你認為日食和月食是怎樣形成的？這節(jié)課我們一起來研究《日食和月食》.（板書課題“日食和月食”）二、新知探索1.對日食發(fā)生的過程和特點作出假設(shè)1.提問：剛次啊很多同學都知道日食和月食，但不一定能科學地說出他們的成因，要知道日食和月食的成因我們最好怎樣??？對了，我們最好先觀察到這種現(xiàn)象.老師就帶大家去欣賞一次美麗而又壯觀的日全食全景.請大家根據(jù)這段錄像觀察日食發(fā)生時有哪些特點？（播放錄像）2.根據(jù)學生的討論情況小結(jié)日食發(fā)生過程中的一些特點：(1）太陽似乎被一個物體擋住了；（2）擋光的物體是圓形或球形的；（3）擋光的物體是運動著的運動的方向是自西向東，逆時針；（4）推測擋光的物體應(yīng)該是月球.3.提問：作出進一步推測：日食是怎樣發(fā)生的？2.分組模擬日食的發(fā)生驗證假設(shè).1、剛才有同學認為是月球擋住了太陽射向地球的光造成了日食.怎樣用實驗的方法來證實我們的推測？告訴大家這種實驗我們可以稱為模擬實驗.這個實驗我們怎么設(shè)計呢？3、分小組設(shè)計模擬實驗的計劃，設(shè)計時注意：（1）用什么實驗材料來做這樣一個模擬實驗?（2）如何做實驗?三球的距離應(yīng)怎樣來模擬？（3）在實驗中估計會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？（4）觀察到的哪些現(xiàn)象能說明日食發(fā)生了?（5）觀察時我們應(yīng)處在什么位置？4、學生分小組進行模擬實驗：一生用手電筒代表太陽，一生手持半球面地球儀代表地球，一生手持小彈珠當月球自西向東運動，用小彈珠繞半球面地球儀轉(zhuǎn)動一周表示月球繞地球一周，看看在什么情況下會看不見太陽.請大家模擬出發(fā)生日食時的場景.5.請三位同學到講臺上模擬演示天體的運動.要求：當你認為發(fā)生日食時就停止運動.（情境設(shè)置：利用實驗室窗簾控制實驗室光線以模擬太空環(huán)境，扮演太陽的同學用幻燈機對扮演地球、月球的同學打光.）學生分別帶上模型上講臺演示.6、交流：（1）模擬實驗是如何做的?（2）哪些現(xiàn)象可以說明發(fā)生了日食？（3）這時太陽、月球、地球各處于何種位置？（4）在什么情況下不會發(fā)生日食?（5）日食一般發(fā)生在什么時候？3、復述日食的成因.1、用自己的語言說說日食的形成原因.[當月球運動到太陽和地球中間，如果三者正好處在一條直線上時，月球就會擋住太陽射向地球的光，在地球上處于影子中的人，只能看到太陽的一部分或全部看不到，于是就發(fā)生了日食.]學生在黑板上畫出簡圖并讓學生講解日食的成因.2、播放日食成因的錄像以驗證學生的推測.3、出示日食成因示意圖，閱讀課本54頁日食的成因.4、交流：你們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn)？（1、發(fā)生日食時，不是地球上所有的人都能同時看到，只有處在月球影子里的人才能看到日食.2、根據(jù)自己對日食成因的分析，推斷日食總是發(fā)生在農(nóng)歷初一（朔）.）5、過渡：那么月食又是怎么發(fā)生的呢？四、學生自主探究月食的成因.1、談話：請同學們推測一下月食發(fā)生的原因.月食發(fā)生時，三個天體的位置又是如何的呢？2、學生思考推測.（預(yù)設(shè)：在月球運動過程中，如果太陽、月球、地球三者正好處在一條直線上時，地球就會擋住太陽射向月球的光，這時地球上的人們就會觀察到月食現(xiàn)象.）3、用模擬實驗加以證實.4、你能將月食發(fā)生的示意圖畫出來嗎？（學生嘗試畫出月食成因示意圖.）5、出示月食成因示意圖.6、根據(jù)示意圖說說月食的成因.7、討論：月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時候？（月食總是發(fā)生在農(nóng)歷十五（望））五、總結(jié)拓展1、通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲？比如對模擬實驗有何認識？對于日食和月食你還有什么問題嗎？2、模擬場景演示：讓學生觀察并指出發(fā)生日食和月食的位置，思考：邊模擬邊提問：月球圍繞地球一圈，是多長時間？在這一個月里發(fā)生了日食和月食了嗎？實際情況是不是每個月都會發(fā)生呢？3、出示我國近幾年(2012-2020)能觀察到的月日食情況表.2012年：5月21日日環(huán)食.廣東.廣西.江西.福建.浙江.臺灣等省部分地區(qū)可見環(huán)食，其他地區(qū)可見偏食.主要城市廣州.福州.臺北.香港.澳門可見環(huán)食.6月4日月偏食（初虧18:01，食甚19:03，復圓20:07）2013年：4月26日月偏食（初虧3:52，食甚4:08，復圓4:25）2014年：10月8日月全食（初虧17:14，食甚18:54，復圓20:34）2015年：3月20日日全食.新疆部分地區(qū)