《測量小燈泡的電功率》說課課件1

8.3測量小燈泡的電功率

本節(jié)課是初中電學實驗中，一個重要的分組實驗，是伏安法“測量小燈泡的電阻”的延伸。它既是為了鞏固電功率的概念，同時為安全用電的知識做好鋪墊。

1、知識技能：會用伏安法測定小燈泡功率，理解小燈泡的額定功率和實際功率；2、過程與方法:讓學生經(jīng)歷測量小燈泡的電功率的過程，并嘗試發(fā)現(xiàn)其變化的規(guī)律；3、情感態(tài)度與價值觀：樹立科學使用用電器的意識，同時滲透節(jié)能的思想。

﹙1﹚重點：伏安法測小燈泡的電功率。

﹙2﹚難點:

①、獨立設計實驗表格；

②、滑動變阻器的正確使用方法。學生接觸物理的時間相對較短，大部分學生實驗操作技能薄弱。針對學生的實際情況，教學中應充分進行課堂預設，真正做到因材施教。

通過創(chuàng)設情境，引導探究，激趣設疑，

合作交流等探究方式，結(jié)合多媒體輔助教學。準備：學生分組實驗的相關器材，

同時制作多媒體課件。

本節(jié)教學流程分為五個環(huán)節(jié)：

1.打開探究之門

2.引導科學探究

3.發(fā)現(xiàn)探究規(guī)律

4.

拓展探究應用

5.

填寫實驗報告1.打開探究之門

思考：當燈的亮度

不斷變化時，它消耗的電功率將會怎樣變化呢？

今天的主角

你能說出“2.5V”的含義嗎？2.5V今天的主角

————

它什么時候才能正常發(fā)光？它不正常發(fā)光

時，亮度又會有哪兩種情況呢？

給你額定電壓為2.5V的小燈泡，你能測量小燈泡三種不同電壓下的實際功率嗎

實驗原理：P=UI小燈泡兩端的電壓流過小燈泡的電流想想議議:2.5V？

1、打開探究之門

設計理念：采取“先激趣，后設疑”的方式導入新課。這樣的導入，親切自然，直觀生動。激發(fā)學生的探究欲望。2.引導科學探究

1、使小燈泡等于

額定電壓（2.5伏）時發(fā)光，記下電流表和電壓表的示數(shù)，并觀察其亮度;2、使小燈泡兩端電壓高于

額定電壓（約為1.2倍），記下電流表和電壓表的示數(shù)，并觀察其亮度;3、使小燈泡兩端的電壓低于

額定電壓，記下電流表和電壓表的示數(shù)，并觀察其亮度;

測量小燈泡的電功率思考：

如何改變小燈泡兩端的電壓？回憶：

“測量小燈泡的電阻”的知識，設計

“測量小燈泡的電功率”的電路圖?

2.引導科學探究

伏安法測量小燈泡電功率的實驗電路圖教給學生：設計的思路和方法注意強調(diào)：滑動變阻器的作用

是什么？

設計理念：讓學生借助伏安法測電阻的知識，帶著求同存異的觀點，設計實驗電路圖。2.引導科學探究

實驗要測量幾個量？要求幾個量？要觀察幾個量？實驗要測幾次？分別是哪幾次？

請你設計實驗表格：1、設計實驗：小燈泡規(guī)格電壓表示數(shù)U/V電流表示數(shù)I/A小燈泡的亮度小燈泡的功率P/W額定電壓U額=2.5VU＝2.5U＝3U＝1設計實驗表格2.引導科學探究

設計理念：充分展示學生設計的實驗表格，讓學生相互借鑒后，進一步完善和改進。使學生的設計方案經(jīng)歷從醞釀、到借鑒、到形成、直至方案達到最優(yōu)化的發(fā)展變化的過程。注意事項:1、滑動變阻器應如何連接？閉合開關前，滑片要放在什么位置？2、電流表和電壓表在電路中如何連接？+--接線柱連接是否正確？量程選擇是否適當？2、進行實驗：電流表電壓表電流表要串聯(lián)在電路中電流由”+”入,”-”出不能超過最大測量值不能直接接在電源兩極上電壓表要并聯(lián)在電路中電流由”+”入,”-”出不能超過最大測量值2.引導科學探究設計理念：這一環(huán)節(jié)是本節(jié)實驗能否順利進行的關鍵。只有學生做好充分的準備，才盡可能減少實驗過程中遇到的障礙。教師參與到學生實驗中，有針對性地進行指導，并提醒學生做好記錄。3.發(fā)現(xiàn)探究規(guī)律

小燈泡規(guī)格電壓表示數(shù)U/V電流表示數(shù)I/A小燈泡的亮度小燈泡的功率P/W額定電壓U額=2.5V20.32發(fā)光較弱0.642.50.4正常發(fā)光130.48發(fā)光很強1.443、發(fā)現(xiàn)規(guī)律設計理念：引導學生從觀察的實驗現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)中，發(fā)現(xiàn)科學的物理規(guī)律。

主要從兩方面加以引導：

1.實際功率隨亮度的變化規(guī)律;

2.實際功率隨實際電壓的變化規(guī)律。3.發(fā)現(xiàn)探究規(guī)律

當Ｕ實＝Ｕ額Ｐ實＝Ｐ額小燈泡正常發(fā)光當Ｕ實>Ｕ額Ｐ實>Ｐ額小燈泡強烈發(fā)光當Ｕ實<Ｕ額Ｐ實<Ｐ額小燈泡暗淡發(fā)光

不同電壓下，小燈泡的功率不同，

實際電壓越大，小燈泡的實際功率越大；

小燈泡的亮度由實際功率決定，

實際功率越大，小燈泡越亮。3.發(fā)現(xiàn)探究規(guī)律

4.

拓展探究應用

一只額定電壓只有28伏恒溫開關，實際電壓卻達到65伏。2號助氧箱爆炸，登月計劃失敗。4.

拓展探究應用

設計理念：讓學生樹立科學使用用電器的意識，對學生進行生動的德育教育。5.

填寫實驗報告5.

填寫實驗報告

設計理念：

組內(nèi)交流在實驗中遇到的困難和解決辦法。

增強科學語言表達能力，反饋實驗的效果。

8.3

測量小燈泡的電功率實驗原理：P=UI設計電路圖：實驗器材：如圖實驗表格：實驗規(guī)律：當Ｕ實＝Ｕ額Ｐ實＝Ｐ額小燈泡正常發(fā)光當Ｕ實>Ｕ額Ｐ實>Ｐ額小燈泡強烈發(fā)光當Ｕ實<Ｕ額Ｐ實<Ｐ額小燈泡暗淡發(fā)光實際電壓越大，小燈泡的實際功率越大；小燈泡的亮度由實際功率決定，實際功率越大，小燈泡越亮。板書設計1.打開探究之門

3分鐘2.