名校聯(lián)盟浙江省溫嶺市第三中學(xué)九年級語文復(fù)習(xí)備考建議要點(diǎn)

2012年中考語文復(fù)習(xí)備考建議

一．2011年各地市中考卷回顧題型基本穩(wěn)定根據(jù)省語文考試說明要求，分成“語文知識積累與運(yùn)用”、“現(xiàn)代文閱讀”、“古詩文閱讀”、“寫作”四大板塊，總字?jǐn)?shù)在6000字以內(nèi)。臺州卷：題量為25小題(比2010年多1題)；客觀題（選擇題）2道，題量比2010年少4題，占6分，比2011年少12分；主觀題比分重于往年。難度系數(shù)全省難度控制均在0、7—0、8之間（杭州為市區(qū)學(xué)生統(tǒng)計(jì)結(jié)果）試卷杭州寧波溫州難度0、780、760、70試卷嘉興湖州紹興難度0、750、760、73試卷金華衢州舟山難度0、730、730、72試卷臺州麗水義烏難度0、700、710、78試卷述評一．“語文知識積累與運(yùn)用”1、涉及考點(diǎn)比較全面，難度控制較好?？键c(diǎn)有注音、漢字書寫、詞語辨析、標(biāo)點(diǎn)使用、成語辨析及應(yīng)用、語病辨析與修改、文學(xué)常識及名著閱讀、古詩詞默寫、仿寫、綜合性學(xué)習(xí)等。其中杭州、金華、麗水客觀題占50%左右，其它地區(qū)試卷以主觀題為主。難度均在75%左右。2、大部分試卷都能把語文知識的考查落實(shí)在具體語境中，符合語文特點(diǎn)。不少考題在一個具體語境中融合了注音、漢字書寫、標(biāo)點(diǎn)、病句等多個考點(diǎn)，符合在運(yùn)用中體現(xiàn)語文能力的要求。如寧波卷3.湖州卷3.紹興卷4.有創(chuàng)新，紹興卷3。3、精心選材，努力體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性和文學(xué)性。溫州、紹興、寧波、嘉興、義烏、衢州的第1題。4、名著閱讀更加注意考查學(xué)生的真實(shí)閱讀。大多不是簡單考查作品與主人公，而是考情節(jié)，考人物思想、命運(yùn)。只要真正閱讀，難度不大。如衢州、紹興、寧波第5題。5、綜合性學(xué)習(xí)注重情境設(shè)置，注重語言運(yùn)用能力的考查。題材涉及新聞熱點(diǎn)、地方特色，題型有材料概括、圖示說明、情景對話、標(biāo)語設(shè)計(jì)等。如寧波卷6注意點(diǎn)

1、“語文知識積累與運(yùn)用”分值控制在25分左右。2、字音、字形的考查參照新課標(biāo)附錄中3500個常用字。3、難度系數(shù)控制在0.75左右。二、現(xiàn)代文文學(xué)類文本閱讀1、多數(shù)試卷所選材料經(jīng)典，既注重文字的優(yōu)美，又注重內(nèi)容的啟發(fā)教育功能。臺州選文富于特色。2、以能力立意，在命題點(diǎn)選擇、題目編制等方面體現(xiàn)文學(xué)作品閱讀考查的需求。如紹興卷7、8、9題。溫州卷的第14題。杭州卷第12題。文富于特色，臺州卷第11題“你喜歡‘導(dǎo)讀一’還是‘導(dǎo)讀二’”，引領(lǐng)學(xué)生與文本對話，并關(guān)注自己的閱讀體驗(yàn)，深得文學(xué)閱讀三昧。3、閱讀題目整體安排有梯度層次，符合命題規(guī)律。如杭州卷11、12、13、14題。4、大部分試卷在選材、命題立意、命題點(diǎn)安排、題目編制、題干表述、參考答案、評分標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置等方面都存有問題。注意點(diǎn)1、選材上除了現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)中的經(jīng)典作品和當(dāng)代報刊雜志上文質(zhì)兼美的散文、小說外，還可考慮教材中著名作家的課外作品，或者與教材題目相同，體裁或手法不同的同題精美短文。2、題目的命制需更好地發(fā)揮對推進(jìn)素質(zhì)教育的積極導(dǎo)向作用。3、不僅要著眼于對閱讀材料的整體感知、理解和領(lǐng)悟能力，更要對文本的內(nèi)容和表達(dá)提出自己的見解，并嘗試富有個性的探討。三、現(xiàn)代文非文學(xué)類文本閱讀1、選文大多貼近學(xué)生生活，切合社會熱點(diǎn)，不僅知識性強(qiáng)、趣味性足，還呈現(xiàn)出鮮明的時代性和濃郁的人文性。溫州、紹興、臺州為議論性文本，其他為說明性文本。臺州選取當(dāng)前熱點(diǎn)話題“食品安全”的文章，直面社會熱點(diǎn)，富有現(xiàn)實(shí)意義。2、試題形式、考查點(diǎn)穩(wěn)定，主要考查學(xué)生篩選整合信息、理解分析語句、探究實(shí)踐和綜合表達(dá)的能力，突出非文學(xué)類文本閱讀的特點(diǎn)。杭州15題、溫州第8題與以往此類試題不同，能體現(xiàn)學(xué)生理解語言文字的能力和理解背后的思維情況。嘉興13題、寧波14題、衢州14題、溫州10題、紹興14題這些試題將會給2012年命題提供范例。注意點(diǎn)1、選文應(yīng)貼近生活。2、陳舊的、“機(jī)械化”的題目與答案在原文中完全可以照搬的過于簡單的題目漸漸淡出。3、題目一般不宜出現(xiàn)說明方法、論證方法等文體性知識術(shù)語，這超出《課程標(biāo)準(zhǔn)》《考試說明》的要求。4、要在仔細(xì)閱讀原文的基礎(chǔ)上，利用所提供的材料答題，考查學(xué)生理解語言文字的能力、解決問題的語文實(shí)踐能力和背后的思維情況。四、古詩文閱讀1、試題設(shè)置：古詩賞析（寧波、紹興未考），課內(nèi)文言文（杭州未考），課外文言文。2、選材情況：除《春山夜月》《十五夜望月》常見外，其余都比較鮮見。臺州選取唐代王維的《田園樂》，文質(zhì)兼美，設(shè)題精當(dāng)，美中不足是六言詩非學(xué)生所習(xí)見。課內(nèi)文言文三個級段均有選擇，還有增加二篇課內(nèi)文言文對比閱讀。課外文言文除極個別外都不常見。3、考點(diǎn)設(shè)置：古詩鑒賞題型較穩(wěn)定，題干表述較一致。部分地市有突破。如溫州以“補(bǔ)充點(diǎn)評”“完成隨感”的題目引出題目，金華19題。文言文考點(diǎn)設(shè)置比較統(tǒng)一，基本上是實(shí)詞考查、虛詞辨析、翻譯、主題理解四塊。實(shí)詞考查比較有特色的是寧波19題。虛詞考查課內(nèi)外結(jié)合。紹興、臺州斷句題對學(xué)生有綜合要求。體現(xiàn)了文言文獨(dú)特的韻味。注意點(diǎn)1、課外文言文材料會盡量避免陳題，提高選文質(zhì)量。2、課內(nèi)文言文不必有意回避九年級課文。3、努力按文言文考法考，否則會失去考查價值。4、合乎《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，堅(jiān)持“立足課內(nèi)，延伸課外”的做法。五、寫作1、主題鮮明突出，人文底蘊(yùn)豐厚。合乎社會發(fā)展主旋律，表達(dá)真善美，審視自己的生活環(huán)境和內(nèi)心世界，校正自己的精神航向，展示人格魅力，表現(xiàn)人性光輝。如杭州卷“為了自己的夢想”，衢州“最美”，金華“歡樂一家親”“美好一瞬間”，湖州“溫暖，就是那么簡單”，紹興“微笑著，去唱生活的歌謠”等。2、強(qiáng)調(diào)彰顯個性，寫出“真我”風(fēng)采。從學(xué)生的生活視野和感性經(jīng)驗(yàn)審題立意，引發(fā)真情實(shí)感，追求寫作的個性化和獨(dú)特性，秀出“真我”的美善風(fēng)采。寧波卷“

，不普通”，在寫作要求中規(guī)定“聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)”；嘉興“留一點(diǎn)

給自己”，義烏卷“跟我學(xué)

”。3、形式穩(wěn)中有變，題型豐富多彩。尤其是臺州卷作文題一“以‘我相信，明天是今天的延續(xù)’為開頭寫一篇文章，題目自擬”，命題方式富于創(chuàng)意，新鮮而有趣。注意點(diǎn)1、如何有效擺脫宿構(gòu)和遏制套題2、多選一的作文題目設(shè)計(jì)讓學(xué)生多了自主選擇的空間，但如何做到“多題同質(zhì)”3、如何提高提示語與作文題的契合度4、如何切實(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際命題典型試題：紹興3、7、14衢州2、14湖州2、8義烏5、9嘉興舟山6、9寧波6、9、19杭州12、15金華麗水10、19溫州10、14臺州11、20二．語文“考試說明”解讀三維立意，穩(wěn)中求變，難易有度，融會貫通與2011年相比，變化不大，但與2010年相比變化明顯。1．關(guān)于語文知識積累與運(yùn)用增加：默寫《課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）附錄中七～九年級推薦古文篇目中的精彩名句。1．孔子語錄2．《魚我所欲也》孟子3．《生于憂患，死于安樂》孟子4．《曹劌論戰(zhàn)》左傳5．《鄒忌諷齊王納諫》戰(zhàn)國策6．《出師表》諸葛亮7．《桃花源記》陶潛8．《三峽》酈道元9．《雜說（四）》韓愈10．《小石潭記》柳宗元11．《陋室銘》劉禹錫12．《岳陽樓記》范仲淹13．《醉翁亭記》歐陽修14．《記承天寺夜游》蘇軾15．《愛蓮說》周敦頤16．《送東陽馬生序（節(jié)選）》宋濂綜合性學(xué)習(xí)刪除：根據(jù)活動情境，發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)。改為：在語文活動中，提出問題，并綜合運(yùn)用語文知識探究問題。綜合性學(xué)習(xí)七上：這就是我漫游語文世界感受自然探索月球奧秘我愛我家追尋人類起源七下：成長的煩惱黃河，母親河我也追“星”戲曲大舞臺漫話探險馬的世界八上：世界何時鑄劍為犁博大的愛說不盡的橋走上科學(xué)辯論臺蓮文化的魅力怎樣搜集資料八下：獻(xiàn)給母親的歌尋覓春天的蹤跡科海泛舟到民間采風(fēng)去古詩苑漫步背起行囊走四方九上：雨的訴說演講：微笑著面對生活青春隨想好讀書，讀好書金錢，共同面對的話題話說千古風(fēng)流人物九下：腳踏一方土走進(jìn)小說天地關(guān)注我們的社區(qū)乘著音樂的翅膀我所了解的孔子和孟子歲月如歌——我的初中生活2．關(guān)于現(xiàn)代文閱讀

《考試說明》新變化：從選材上看提出“難度適宜的課外閱讀材料?！?/p>

對于散文、小說等文學(xué)作品的選材問題，還需要作進(jìn)一步的統(tǒng)一，以便師生在復(fù)習(xí)過程中具有針對性，更有效。我們建議：除了現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)中的經(jīng)典作品和當(dāng)代報紙雜志上文質(zhì)兼美的散文、小說是中考首選的材料外，還可以兼顧現(xiàn)行教材中的著名作家的課外作品（節(jié)選作品），或者與現(xiàn)行教材中的題目相同，體裁（手法）不同的同題精美短文。

從“考試目標(biāo)”上看〖文學(xué)類作品〗從2010年3點(diǎn)目標(biāo)增加為4點(diǎn)目標(biāo)：（1）整體感知，把握內(nèi)容，（刪去：分析結(jié)構(gòu)，概括主題）體會思想感情（2）理解（刪去：把握）重要語句的豐富內(nèi)涵，分析其在文中的作用。（3）對文章主旨、人物形象、表現(xiàn)手法、語言特色作出簡明的賞析或評價。（4）對文章內(nèi)容進(jìn)行探究，形成自己的體驗(yàn)(形成自己獨(dú)特的體驗(yàn))

。從題目設(shè)計(jì)上思考1．問題設(shè)計(jì)體現(xiàn)語文特色，適合多元解讀。

2．一篇閱讀的所有題目，要有梯度層次，符合命題規(guī)律。

〖非文學(xué)類作品〗

第（4）點(diǎn)“對文章的內(nèi)容和表達(dá)提出自己的疑問并嘗試探討”改為“根據(jù)文章內(nèi)容，嘗試探討實(shí)際問題。”

體現(xiàn)兩大特點(diǎn)：（1）在設(shè)題上基本淡化文體知識的考查，緊扣文本，體現(xiàn)能力的層次性。主觀型的簡答題為主要題型。（2）強(qiáng)化個性體驗(yàn)，真正關(guān)注學(xué)生篩選、整合、推斷以及多元化思維能力，也要強(qiáng)調(diào)非文學(xué)文本閱讀的語文特點(diǎn)。3．關(guān)于古詩文閱讀

古詩詞的考試目標(biāo)是“理解淺易古詩詞的內(nèi)容”，刪除了原來“初步鑒賞淺易的古詩詞”。層次從原來的“c”降為“b”。

文言文閱讀材料采用現(xiàn)用教材的文言文篇目（刪除了“帶※號的篇目除外”。）或淺易的課外閱讀材料。4．關(guān)于寫作寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。多角度地審視生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。單元主題和寫作指要七年級人生—人物觀察人生—事物觀察四季—景物觀察科學(xué)—選擇材料親情—學(xué)寫家信想象—活動總結(jié)成長—記敘的中心祖國—記敘中描寫名人—記敘的順序藝術(shù)—記敘的詳略探險—實(shí)寫與虛寫動物—記敘中說明八年級戰(zhàn)爭—記敘要素凡人—細(xì)節(jié)描寫園林—說明順序科學(xué)—說明方法環(huán)境—改寫擴(kuò)寫山水—環(huán)境描寫人生軌跡—人物描寫心靈之聲—人物描寫人與自然—描寫與說明民風(fēng)民俗—描寫與抒情追求理想—介紹古詩借景抒情—游記作文九年級自然之音—記敘中議論思想風(fēng)采—論點(diǎn)與論據(jù)少年生活—論點(diǎn)與論據(jù)讀書求知——論證方法情感體驗(yàn)—正面描寫與側(cè)面描寫再現(xiàn)史實(shí)—小評論土地情思—審題與立意人物畫廊—如何擬題生命之歌—話題的材料創(chuàng)新舞臺人生—構(gòu)思創(chuàng)新百家爭鳴—運(yùn)用多種表達(dá)方式理想信念—畢業(yè)贈言三．復(fù)習(xí)思考1．老師要注意的事項(xiàng)（1）要重視校際之間、教師之間的資