七年級下語文二單元復(fù)習

想飛的水課文理解和感悟1、《黃河頌》選自大型合唱音樂作品《黃河大合唱》，光未然作詞，冼星海譜曲。它以豐富的藝術(shù)形象、壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概，號召我們學習黃河精神。2、《最后一課》是法國作家都德的一篇短篇小說，作者選擇一個淘氣調(diào)皮的男孩作為主人公，通過他帶著些無知而稚氣的口吻，以他的心理變化，間接地寫阿爾薩斯地區(qū)人民由衷的悲痛和對侵略者無聲的抗議，表現(xiàn)出他們對祖國的戀戀深情。3、《艱難的國運與雄健的國民》的作者李大釗，文章以大河奔流比喻民族生命進程，以崎嶇險路比喻中華民族所逢的史路，在艱難困苦中毫不氣餒，堅信革命必勝，民族比興，氣魄雄健豪裝，表現(xiàn)了革命樂觀主義情懷和強烈的愛國主義感情。4、《土地的誓言》作者端木蕻良，這是一篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛國熱情。他把九一八事變以后東北流亡青年壓抑的情感用火一樣熾熱的語言表達出來，表達了要為故鄉(xiāng)的解放而戰(zhàn)斗、獻身的愿望。5、《木蘭詩》選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集》，它是我國南北朝時期北方的一首長篇敘事民歌，記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場，凱旋回朝，建功受封，辭官還家的故事。塑造了木蘭這一不朽的藝術(shù)形象，既富有傳奇色彩，而又真切動人。木蘭既是奇女子又是普通人，既是巾幗英雄又是平民少女，既是矯健的勇士又是嬌美的女兒。她勤勞善良又堅毅勇敢，醇厚質(zhì)樸又機敏活潑，熱愛親人，又報效國家，不慕高官厚祿而熱愛和平生活。一千多年來，木蘭的形象一直深受人們的喜愛。新課標語文七年級下第二單元素質(zhì)檢測（A卷）

一、基礎(chǔ)知識及運用選擇（1—6題）1．加點字注音完全正確的一組是（）A．氣魄pò

污穢huì

澎湃bài

哽gěng住

B．哺pǔ育懲chéng罰懊ào悔胡騎jìC．屏障píng

可汗hán

滋zī長熾zhì痛D．燕yān山泛fàn濫鎬gǎo頭逼狹xiá2．加點字釋義有錯誤的一組是（）A．狂瀾（大波浪）哽（聲氣阻塞）住亦復(fù)如是(這樣)木蘭當戶（門）織B．崎嶇（形容山路不平）阻抑（控制）

亙（遙遠）古出郭(外城)相扶將C熾(熱烈)痛哺（喂）育

旦(早晨)辭爺娘去關(guān)山度（過）若飛D．澎湃（形容波浪互相撞擊）山巔（山頂）怪誕（荒唐的）愿為市（買）鞍馬DB3．下列關(guān)于課文分析不正確的一項是（）A．《黃河頌》是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩，這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，并表達中華兒女向它學習的決心。B．《土地的誓言》是作家端木蕻良在20世紀40年代寫于九?一八事變十周年的一篇散文，抒發(fā)了作者對淪亡國土的思念之情。C．《最后一課》是篇短篇小說，作者以韓麥爾為主人公，表現(xiàn)了阿爾薩斯人民由衷的悲痛和對侵略者無聲的抗議，表現(xiàn)出他們對祖國的眷戀深情。D．《艱難的國運與雄健的國民》是一篇雜文，它以大江大河的流淌比喻歷史前行過程，表現(xiàn)了革命樂觀主義情懷和愛國主義精神。C4．下列句子沒有語病的一句是（）A．祖國的安定團結(jié)更加激發(fā)了臺灣同胞和海外僑胞的愛國主義熱情。B．我家花臺上放著白玉蘭、玫瑰兩盆花卉。C．我國有世界上沒有的萬里長城。D．他那崇高的品德，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。A5．指出下列句子沒有使用比喻的一項（）A．?。↑S河！你是中華民族的搖籃。B．這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。C．萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。D．人類在歷史上的生活正如旅行一樣。C6.為了使語言連貫，下面橫線處應(yīng)填入的最恰當?shù)恼Z句是（）能發(fā)問、勤發(fā)問的人，

，眼光自然會日益敏銳。

A.頭腦自然會日益豐富

B.頭腦會自然日益豐富

C.自然會頭腦日益豐富

D.自然頭腦會日益豐富A二、現(xiàn)代文閱讀（一）接著，韓麥爾先生從這件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，①亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開“監(jiān)獄”大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。②這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進我們的腦子里去。語法課完了，我們又上習字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。③這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。個個人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“桿子”，好像那也算是法國字。崖頂上鴿子咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“④他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”16．劃線句①中“監(jiān)獄大門”指的是：__________________________，“鑰匙”指的是：________，全句的含義是：______________________________________________________________。17．劃線句②中“恨不得”和“一下子”表現(xiàn)了韓麥爾先生_______________________________的心情。18．小弗郎士稱韓麥爾先生為“可憐的人”的意思是（）A．對韓麥爾的即將失業(yè)感到可憐。B．對韓麥爾被迫離開阿爾薩斯感到同情。C．對亡了國當了奴隸的一種傷感。D．對韓麥爾不但成了亡國奴，甚至連從事幾十年的法語教學都被迫終止處境的同情。普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖法國語言牢記祖國語言，可以激起人民的愛國意識，從而團結(jié)起來，求得民族解放對敵人的抗爭和對未來充滿希望C19．作者怎樣描寫習字課上的安靜？

20．劃線句③是______（環(huán)境、細節(jié)、場面、心理）描寫，掛在鐵桿上的字帖，烘托出__________的氣氛。（2分）21.劃線句④的含義是

。22．這兩段文字給讀者的教育是（）A．集體主義教育B．認真學習本民族文字的教育C．愛國主義教育D．尊重知識、尊重老師的教育主要從聽覺上寫，鋼筆輕響，鴿子低叫，金甲蟲受冷落。細節(jié)愛國嘲笑普魯士侵略者強迫他們學德語的愚蠢C（二）忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”

但是他哽住了，他說不下去了。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：

“法蘭西萬歲！”

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學了，——你們走吧。”

23.第1段中的“鐘聲”意味什么？

24.韓麥爾老師“臉色慘白”“哽住了”“說不下去”表現(xiàn)了什么樣的感情？

25.結(jié)尾韓麥爾老師不說話只做手勢，說明了什么？

26.這幾段文字主要描寫了韓麥爾老師的哪兩方面？

27.結(jié)合寫作背景，談?wù)劄槭裁磳n麥爾和小弗郎士來說熱愛法語就是熱愛祖國的同義語？

最后一課的結(jié)束內(nèi)心極度悲痛的感情韓麥爾面對祖國被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實陷入極大的痛苦之中。語言、動作因為德國侵略者強行剝奪了阿爾薩斯人民學習自己語言的權(quán)利和自由，激起了人民的愛國熱情，他們把法語和祖國視為同義語，愛法語就是愛法國。

三、古詩文閱讀

歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強?？珊箚査咎m不用尚書郎；愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳，當窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？33.解釋下列詞語。策勛（）強（）愿（）著（）帖（）安（）34.畫橫線句子的修辭方法依次是

。35.第2段的中心意思是

。36.詩中怎樣描述木蘭回到家中的心境的？試簡略分析。

37.木蘭在戰(zhàn)爭中戰(zhàn)功赫赫，為什么她要執(zhí)意辭官還鄉(xiāng)？這樣寫對塑造木蘭這個形象有什么作用？

38.“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？”這句詩用了哪幾種修辭手法？是以誰的語氣來寫的？這樣寫有什么好處？