四年級上冊數(shù)學教案- 四 運算律 北師大版 (5份打包)

四年級上冊數(shù)學教案四運算律北師大版(5份打包)教案內(nèi)容：一、教學內(nèi)容：本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于北師大版四年級上冊數(shù)學教材，第三章“四則運算”，具體涵蓋運算律部分。本節(jié)課將引導(dǎo)學生探究加法交換律、結(jié)合律以及乘法交換律、結(jié)合律，讓學生通過觀察、操作、歸納等過程，理解運算律的含義，掌握運用運算律進行簡便計算的方法。二、教學目標：1.讓學生理解加法交換律、結(jié)合律以及乘法交換律、結(jié)合律的含義。2.培養(yǎng)學生運用運算律進行簡便計算的能力。3.培養(yǎng)學生合作學習、積極思考的良好學習習慣。三、教學難點與重點：重點：加法交換律、結(jié)合律以及乘法交換律、結(jié)合律的理解和運用。難點：如何引導(dǎo)學生通過觀察、操作、歸納等過程，發(fā)現(xiàn)并理解運算律。四、教具與學具準備：教具：PPT、黑板、粉筆學具：練習本、鉛筆、橡皮五、教學過程：1.實踐情景引入：讓學生觀察購物場景，小明買了2個蘋果，小華買了3個蘋果，他們一共買了多少個蘋果？引導(dǎo)學生用加法進行計算。2.例題講解：（1）加法交換律：展示例題3+4=4+3，引導(dǎo)學生觀察、操作，發(fā)現(xiàn)加法交換律。（2）加法結(jié)合律：展示例題(3+4)+5=3+(4+5)，引導(dǎo)學生觀察、操作，發(fā)現(xiàn)加法結(jié)合律。（3）乘法交換律：展示例題2×3=3×2，引導(dǎo)學生觀察、操作，發(fā)現(xiàn)乘法交換律。（4）乘法結(jié)合律：展示例題(2×3)×4=2×(3×4)，引導(dǎo)學生觀察、操作，發(fā)現(xiàn)乘法結(jié)合律。3.隨堂練習：根據(jù)所學內(nèi)容，讓學生獨立完成練習題，鞏固對運算律的理解和運用。4.課堂小結(jié)：對本節(jié)課所學內(nèi)容進行小結(jié)，強調(diào)加法交換律、結(jié)合律以及乘法交換律、結(jié)合律的重要性。六、板書設(shè)計：加法交換律：a+b=b+a加法結(jié)合律：(a+b)+c=a+(b+c)乘法交換律：a×b=b×a乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)七、作業(yè)設(shè)計：（1）8+9+2（2）5+6+7+8（1）7×8×9（2）7×6×5八、課后反思及拓展延伸：本節(jié)課通過觀察、操作、歸納等過程，讓學生理解并掌握了加法交換律、結(jié)合律以及乘法交換律、結(jié)合律。在教學過程中，注意引導(dǎo)學生積極參與，培養(yǎng)學生的合作意識和觀察能力。作業(yè)設(shè)計方面，結(jié)合所學內(nèi)容，安排了相應(yīng)的練習題，有助于鞏固所學知識。拓展延伸：引導(dǎo)學生進一步探究運算律的運用，例如：嘗試運用運算律解決更復(fù)雜的計算問題，探索運算律在實際生活中的應(yīng)用等。重點和難點解析：在教學內(nèi)容中，我特別關(guān)注了教材中關(guān)于加法交換律、結(jié)合律以及乘法交換律、結(jié)合律的章節(jié)。這些章節(jié)不僅是本節(jié)課的核心內(nèi)容，也是學生后續(xù)進行四則運算的基礎(chǔ)。通過深入理解這些運算律，學生可以更加熟練地進行四則運算，并能夠提高計算速度和準確性。在教學目標中，我強調(diào)了培養(yǎng)學生運用運算律進行簡便計算的能力。這是因為，運算律是數(shù)學計算中的一種重要工具，能夠幫助學生簡化計算過程，提高計算效率。通過本節(jié)課的學習，我期望學生能夠掌握并運用這些運算律，從而提升他們的計算能力。在教學難點與重點中，我特別指出了讓學生通過觀察、操作、歸納等過程，發(fā)現(xiàn)并理解運算律這一部分。這是因為，運算律的理解和運用需要學生通過實際的操作和思考，才能夠真正掌握。因此，我在教學過程中會引導(dǎo)學生積極參與，通過觀察和操作，自己發(fā)現(xiàn)運算律的存在，并能夠運用到實際的計算中。在教具與學具準備中，我準備了PPT、黑板、粉筆等教具，以及練習本、鉛筆、橡皮等學具。這些教具和學具的使用，能夠幫助學生更好地理解和掌握運算律。例如，通過PPT和黑板的展示，學生可以更清晰地看到運算律的推導(dǎo)過程；通過練習本和鉛筆，學生可以進行實際的計算練習。在教學過程中，我注重引導(dǎo)學生積極參與，培養(yǎng)他們的合作意識和觀察能力。例如，在展示例題時，我會讓學生一起觀察和操作，通過實際的計算，發(fā)現(xiàn)運算律的存在。我還會安排隨堂練習，讓學生在課堂上就能夠運用所學知識進行計算。在板書設(shè)計中，我采用了簡潔明了的方式，將加法交換律、結(jié)合律以及乘法交換律、結(jié)合律進行了歸納和展示。這樣的板書設(shè)計，不僅能夠幫助學生理解和記憶運算律，還能夠讓學生在課堂上就能夠清晰地看到運算律的結(jié)構(gòu)和形式。在作業(yè)設(shè)計中，我安排了相應(yīng)的練習題，讓學生在課后進行鞏固和練習。這些練習題不僅能夠幫助學生鞏固所學知識，還能夠讓他們在實際操作中運用運算律，提高計算能力。在課后反思及拓展延伸中，我強調(diào)了引導(dǎo)學生進一步探究運算律的運用。這是因為，運算律在數(shù)學中有著廣泛的應(yīng)用，學生通過進一步的學習和實踐，可以更好地理解和掌握運算律，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。本節(jié)課程教學技巧和竅門：在講解本節(jié)課的內(nèi)容時，我注重運用生動的語言和適當?shù)恼Z調(diào)，以吸引學生的注意力。我會用簡單的語言解釋運算律的概念，并通過舉例和示范，讓學生更好地理解和掌握。同時，我會注意控制講解的速度，確保學生能夠跟上思路，并給予學生足夠的時間去消化和理解所學的知識。在課堂提問環(huán)節(jié)，我會提出一些引導(dǎo)性的問題，激發(fā)學生的思考。例如，在講解加法交換律時，我會問學生：“如果我們將3和4的位置交換，結(jié)果會發(fā)生改變嗎？”通過這樣的問題，學生能夠主動思考并得出結(jié)論。同時，我也會鼓勵學生提出自己的疑問，及時解答他們的困惑。情景導(dǎo)入是激發(fā)學生學習興趣的重要環(huán)節(jié)。我會通過創(chuàng)設(shè)有趣的情景，如購物場景，讓學生置身于實際情境中，引發(fā)他們對運算律的好奇心和興趣。例如，我會展示小明和小華購物的圖片，引導(dǎo)學生思考他們一共買了多少個蘋果，從而引入加法運算律的學習。教案反思：在本次教案的實施過程中，我注重了教學內(nèi)容的邏輯性和連貫性，通過逐步引導(dǎo)學生觀察、操作和歸納，使他們能夠系統(tǒng)地理解和掌握運算律。同時，我也注意了課堂節(jié)奏的把握，合理安排時間，確保學生有足夠的時間進行思考和練習。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在提問環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加注重問題的開放性和深入性，激發(fā)學生的思考和討論。我還可以通過增加一些互動游戲或小組討論的活動，增加學生的參與度和積極性。課后提升：（1）7+8+9+10（2）9+6+3+4+5答案：（1）7+8+9+10=(7+10)+(8+9)=17+17=34（2）9+6+3+4+5=(9+3)+(6+4+5)=12+15=27（1）5×7×8×9（2）4×6×3×2×5答案：（1）5×7×8×9=(5×9)×(7×8)=45×56=2520（2）4×6×3×2×5=(4×2)×(6×3)×5=8×18×5=72×5=360（1）2+3+4+5+6+7+8（2）12×15×20×25×30答案：（1）2+3+4+5+6+7+8=(2+8)+(3+7)+(4+6)+5=10+10+10+5=35（2）12×15