四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-4.5 乘法分配律（7）-北師大版

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4.5乘法分配律（7）北師大版教案：四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4.5乘法分配律（7）北師大版我今天要教的內(nèi)容是北師大版四年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)教案，具體是4.5乘法分配律。我的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解乘法分配律的概念，并能夠運(yùn)用它來簡(jiǎn)化計(jì)算。在教學(xué)過程中，我會(huì)先通過一個(gè)實(shí)踐情景來引入乘法分配律的概念。我會(huì)拿出20個(gè)棒棒糖，然后告訴學(xué)生，我有兩個(gè)籃子，一個(gè)籃子里有5個(gè)棒棒糖，另一個(gè)籃子里有6個(gè)棒棒糖。我想要將這些棒棒糖平均分給8個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到幾個(gè)棒棒糖？然后，我會(huì)給出一個(gè)例題來進(jìn)一步解釋乘法分配律。我會(huì)寫出5×(82)，然后引導(dǎo)學(xué)生思考，這個(gè)式子可以怎樣簡(jiǎn)化。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)式子可以變成(5×8)(5×2)，這就是乘法分配律的應(yīng)用。在講解完乘法分配律之后，我會(huì)給出一些隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生們通過實(shí)際的計(jì)算來鞏固他們剛剛學(xué)到的知識(shí)。在板書設(shè)計(jì)上，我會(huì)將乘法分配律的公式寫出來，并配合一些圖示，讓學(xué)生更直觀地理解這個(gè)概念。對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)，我會(huì)讓學(xué)生們回家后，運(yùn)用乘法分配律來解決一些實(shí)際問題。比如，我會(huì)讓他們計(jì)算一家三口一起去超市購物，爸爸買了100元的水果，媽媽買了80元的零食，他們一共買了多少元的東西？在課后反思及拓展延伸部分，我會(huì)讓學(xué)生思考，乘法分配律在實(shí)際生活中的應(yīng)用，以及他們還能找到其他的例子來說明乘法分配律嗎？這就是我今天的教學(xué)內(nèi)容，我相信通過實(shí)踐情景的引入，例題的講解和隨堂練習(xí)的鞏固，學(xué)生們一定能夠很好地理解和掌握乘法分配律。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在今天的教學(xué)過程中，我認(rèn)為有幾個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)是需要學(xué)生們特別關(guān)注的。乘法分配律的概念和理解是本節(jié)課的核心。乘法分配律是一個(gè)基本的數(shù)學(xué)原理，它可以幫助學(xué)生們簡(jiǎn)化計(jì)算，提高解題效率。然而，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，理解和接受這個(gè)概念可能需要一定的時(shí)間和耐心。因此，我在教學(xué)中通過實(shí)踐情景的引入，讓學(xué)生們直觀地感受到乘法分配律的應(yīng)用，這樣可以幫助他們更好地理解和接受這個(gè)概念。例題的講解和隨堂練習(xí)是鞏固學(xué)生知識(shí)的關(guān)鍵。通過例題的講解，我可以向?qū)W生們展示乘法分配律的具體應(yīng)用，讓他們通過實(shí)際的計(jì)算來理解和掌握這個(gè)概念。而隨堂練習(xí)則可以讓學(xué)生們?cè)谡n堂上及時(shí)地鞏固所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)和解決自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。在板書設(shè)計(jì)上，我將乘法分配律的公式寫出來，并配合一些圖示，讓學(xué)生更直觀地理解這個(gè)概念。我相信，通過板書的展示，學(xué)生們可以更加清晰地了解到乘法分配律的構(gòu)成和應(yīng)用，從而加深他們對(duì)這個(gè)概念的理解。對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)，我讓學(xué)生們回家后，運(yùn)用乘法分配律來解決一些實(shí)際問題。這樣既可以檢驗(yàn)他們?cè)谡n堂上所學(xué)知識(shí)的掌握情況，也可以培養(yǎng)他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。在課后反思及拓展延伸部分，我讓學(xué)生思考乘法分配律在實(shí)際生活中的應(yīng)用，以及他們還能找到其他的例子來說明乘法分配律。這個(gè)過程可以幫助學(xué)生們更好地理解和掌握乘法分配律，也可以激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱情?？偟膩碚f，我認(rèn)為今天的教學(xué)過程中，學(xué)生們對(duì)乘法分配律的理解和掌握情況是積極的。他們?cè)谡n堂上積極參與，認(rèn)真聽講，通過實(shí)踐和計(jì)算，他們對(duì)乘法分配律有了更加直觀和深入的理解。然而，我也注意到，有些學(xué)生在運(yùn)用乘法分配律解決實(shí)際問題時(shí)，還存在一定的困難。因此，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)乘法分配律的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生們更好地掌握和應(yīng)用這個(gè)重要的數(shù)學(xué)概念。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門在講解本節(jié)課時(shí)，我采取了一些特別的教學(xué)技巧和竅門，以便更好地幫助學(xué)生們理解和掌握乘法分配律。我特別注意了語言語調(diào)的運(yùn)用。在講解乘法分配律的概念時(shí)，我盡量使用簡(jiǎn)單明了的語言，使得學(xué)生們能夠更容易理解。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)地調(diào)整語調(diào)，以吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣。我在時(shí)間分配上做了精心的安排。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和理解程度，靈活地調(diào)整講解和練習(xí)的時(shí)間。對(duì)于學(xué)生們不太理解的部分，我會(huì)適當(dāng)延長講解時(shí)間，以確保他們能夠充分理解和掌握。在課堂提問環(huán)節(jié)，我會(huì)提出一些引導(dǎo)性的問題，激發(fā)學(xué)生們的思考。例如，在講解乘法分配律的應(yīng)用時(shí)，我會(huì)問學(xué)生們：“你們認(rèn)為，這個(gè)式子可以怎樣簡(jiǎn)化呢？”通過這樣的提問，我可以引導(dǎo)學(xué)生們思考和探索，從而更好地理解和掌握乘法分配律。在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過一個(gè)實(shí)踐情景來引入乘法分配律的概念。我拿出20個(gè)棒棒糖，告訴學(xué)生們我有兩個(gè)籃子，一個(gè)籃子里有5個(gè)棒棒糖，另一個(gè)籃子里有6個(gè)棒棒糖，我想要將這些棒棒糖平均分給8個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到幾個(gè)棒棒糖？通過這個(gè)實(shí)踐情景，學(xué)生們可以直觀地感受到乘法分配律的應(yīng)用，從而更好地理解和接受這個(gè)概念。在教案反思方面，我認(rèn)為自己在教學(xué)中還有一些需要改進(jìn)的地方。例如，在講解乘法分配律的應(yīng)用時(shí)，我可以更多地提供一些實(shí)際的例子，讓學(xué)生們通過計(jì)算來理解和掌握這個(gè)概念。我也可以在課后與學(xué)生們進(jìn)行交流，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的問題，以便更好地指導(dǎo)他們。總的來說，我認(rèn)為自己在本節(jié)課的教學(xué)中，運(yùn)用了一些有效的教學(xué)技巧和竅門，幫助學(xué)生們理解和掌握乘法分配律。同時(shí)，我也意識(shí)到自己在教學(xué)中還有一些需要改進(jìn)的地方，我會(huì)繼續(xù)努力，以更好地教學(xué)，幫助學(xué)生們掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。課后提升題目1：小明有20個(gè)糖果，他想把它們平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能得到幾個(gè)糖果？如果小明改為把糖果分給2個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能得到幾個(gè)糖果？答案1：每個(gè)小朋友能得到5個(gè)糖果。如果小明改為把糖果分給2個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能得到10個(gè)糖果。題目2：一個(gè)長方形的長是10厘米，寬是5厘米，求這個(gè)長方形的面積。答案2：這個(gè)長方形的面積是50平方厘米。題目3：一個(gè)班級(jí)有20名學(xué)生，其中有12名女生，7名男生。如果這個(gè)班級(jí)再增加3名女生，男生的人數(shù)將和女生的人數(shù)一樣多。請(qǐng)問原來這個(gè)班級(jí)有多少名男生？答案3：原來這個(gè)班級(jí)有7名男生。題目4：一個(gè)水果店進(jìn)了100個(gè)蘋果，售價(jià)為每千克10元。如果蘋果的單個(gè)重量是200克，那么這些蘋果總共能賣多少錢？答案4：這些蘋果總共能賣50元。題目5：(a+