汽車工業(yè)能否帶動家鄉(xiāng)的發(fā)展教學設計 高中地理人教版（2019）必修二

教學目標1.通過汽車工業(yè)的產業(yè)鏈示意圖和全球化生產體系，認識汽車工業(yè)特點并說明汽車工業(yè)對區(qū)域發(fā)展的帶動作用。(綜合思維)2.結合具體案例，分析發(fā)展汽車工業(yè)需要關注的幾個問題。(區(qū)域認知)3.小組合作搜集資料，通過實地調查和訪談等調查方法，進一步認識家鄉(xiāng)發(fā)展汽車工業(yè)的實際條件。(地理實踐力)4.結合區(qū)域條件，綜合分析家鄉(xiāng)以汽車工業(yè)為主導產業(yè)是否有利于區(qū)域發(fā)展，增強區(qū)域的因地制宜發(fā)展意識，樹立人地協(xié)調發(fā)展思想。(區(qū)域認知、人地協(xié)調觀)教學內容1.結合區(qū)域條件，因地制宜綜合分析汽車工業(yè)能否帶動家鄉(xiāng)的發(fā)展。教學過程教學環(huán)節(jié)教師教學活動學生學習活動設計意圖情境導入問：國產汽車品牌還有哪些?展示福建省自1995年，閩臺共建東南汽車城。汽車工業(yè)能否帶動福州更快、更好地發(fā)展呢?觀看視頻，思考通過視頻讓學生感受我國汽車工業(yè)的快速發(fā)展，調動學生的積極性，進而任務1分析汽車工業(yè)對區(qū)域發(fā)展的帶動作用(1)展示“汽車產業(yè)鏈示意圖”,引導學生讀圖，思考：汽車工業(yè)涉及哪些產業(yè)類別?有哪些環(huán)節(jié)?說明了汽車工業(yè)的什么特點?有何帶動作用?(2)展示“福特汽車的全球化生產網絡圖”,思考：①汽車工業(yè)進行全球化生產的原因?②實現汽車工業(yè)全球化生產的前提條件是什么?各地區(qū)發(fā)展汽車工業(yè)的有利影響?(3)案例：東南汽車城的規(guī)模和效益學生閱讀示意圖并思考系列問題，綜合分析汽車工業(yè)的帶學生小組討論并回答問題，理解汽車工業(yè)對地區(qū)發(fā)展的意義。通過系列問題層層遞進，引導學生深度學習，從經濟、社會層面分析汽車工培養(yǎng)學生的綜合思維。任務2認識福州發(fā)展之困展示資料3:(1)目前，品牌技術“丟失”的東南汽車完成了股權改革，在首期增資20億后，品(2)汽車市場是全球性的，市場競爭異常規(guī)模的門檻。2020年，同比暴跌54%。(3)汽車產業(yè)對環(huán)境的污染。汽車相關工業(yè)的發(fā)展有可能造成嚴重的環(huán)境污染，例如，汽車噴漆和焊接過程中排放的廢氣會造成大氣污染，汽車零件的防腐處理、車輛拆卸過程中的廢棄物都會造成水污染和土壤思考：福州發(fā)展汽車工業(yè)會面臨哪些風險?思考問題，結合材料說明發(fā)展汽車工業(yè)面臨的風險，從而全面思考地區(qū)汽車工業(yè)發(fā)展問題。通過“福州東南汽車城”創(chuàng)設情境，引導學生理解具體區(qū)域發(fā)展汽車工業(yè)存在的問題，提高學生提取材料信息并說明問題，提升分析處分析福州轉型之路資料4福建省高度重視新能源汽車產業(yè)發(fā)展。近年來，東南汽車城引進新能源汽車整車廠，促進奔馳新車型上線和東南汽車轉型升級，帶動135家汽車配件企業(yè)發(fā)展。其中，東南汽車開始全方位向“新四化”(電動化、網聯化、智能化和共享化)方向轉型升級。結合資料4,學生小組討論并思考問題。感悟汽車工業(yè)的可理解“技術”對發(fā)展汽車工業(yè)結合上海車展主題，引導學生思考未來汽車工業(yè)發(fā)展的方向并思考發(fā)展過程中需要的學生分析問題、力，樹立人地協(xié)思考：福州發(fā)展新能源汽車產業(yè)還需要哪些教師進一步追問：核心部門是什么?活動：課堂辯論賽布置課前任務，針對“汽車工業(yè)能否帶動福學生課前搜集相關資料，結合料得出結論，并學生課前調查和課中闡述觀點，培養(yǎng)學生地小結知特點汽車工業(yè)對區(qū)域發(fā)展的帶動作用謀發(fā)展綜合分析汽車工業(yè)的可持