4《我們的公共生活》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治五年級下冊

4《我們的公共生活》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治五年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析《我們的公共生活》是2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治五年級下冊的一章內容。本節(jié)課的主要教學內容圍繞著公共生活中的道德與法治觀念展開，具體包括：

1.公共生活中的基本道德規(guī)范，如尊重他人、文明禮貌、助人為樂等。

2.公共生活中的法律法規(guī)，如交通規(guī)則、環(huán)境保護法等，以及遵守法律法規(guī)的重要性。

3.公共生活中的自我保護意識，如如何避免危險、如何求助等。

4.公共生活中的社會責任，如關愛弱勢群體、參與公益活動等。

教學內容與學生已有知識的聯系：

學生在之前的學習中已經接觸過一些道德規(guī)范和法律法規(guī)，本節(jié)課將在此基礎上進行深化和拓展。學生將通過本節(jié)課的學習，更好地理解公共生活中的道德與法治觀念，并將這些觀念運用到實際生活中，培養(yǎng)良好的公共行為習慣和社會責任感。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的道德與法治觀念，提高他們的公共生活能力和社會責任感。具體包括：

1.培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)，使他們懂得尊重他人、文明禮貌、助人為樂等基本道德規(guī)范，成為具有良好的道德品質的人。

2.增強學生的法治意識，讓他們了解和掌握交通規(guī)則、環(huán)境保護法等相關法律法規(guī)，明白遵守法律法規(guī)的重要性，養(yǎng)成遵紀守法的習慣。

3.提高學生的自我保護能力，使他們學會如何避免危險、如何求助，增強自身的安全意識和自我保護能力。

4.培養(yǎng)學生的社會責任感，引導他們關愛弱勢群體、參與公益活動，樹立正確的價值觀，關注社會問題，積極參與社會建設和發(fā)展。學習者分析1.學生已經掌握了的相關知識：

學生在之前的學習中，已經接觸過一些道德規(guī)范和法律法規(guī)，對公共生活中的基本道德規(guī)范和部分法律法規(guī)有了一定的了解。他們已經學會了如何與他人相處，尊重他人，文明禮貌，助人為樂等基本道德規(guī)范。同時，學生也了解了一些基本的法律知識，如交通規(guī)則、環(huán)境保護法等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對身邊的事物充滿好奇心，他們喜歡通過生活中的實例來理解和掌握知識。在學習能力方面，學生已經具備了一定的分析問題和解決問題的能力，他們可以通過討論、思考來理解復雜的知識點。在學習風格上，學生喜歡互動式的學習方式，他們喜歡通過小組討論、角色扮演等方式來參與到學習中。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習本節(jié)課的內容時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）公共生活中的道德規(guī)范和法律法規(guī)比較抽象，學生可能難以理解其具體含義和實際意義。

（2）學生在實際生活中，可能難以將道德規(guī)范和法律法規(guī)運用到實際中，他們可能不知道如何在公共生活中做到遵紀守法。

（3）學生可能對一些弱勢群體缺乏了解，他們可能不知道如何關愛和幫助他們。

（4）學生在參與公益活動時，可能不知道如何組織和協(xié)調，他們可能存在一定的困難和挑戰(zhàn)。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內的多媒體設備，包括投影儀和計算機。

-教學黑板和白板筆。

-學生座位表。

-教學PPT和教學素材。

2.課程平臺：

-道德與法治五年級下冊教材。

-與課程相關的教學課件和教案。

3.信息化資源：

-互聯網上的相關新聞報道和案例分析。

-教育平臺上的相關教學資源和活動。

4.教學手段：

-小組討論：通過小組合作討論，促進學生思考和交流。

-角色扮演：通過角色扮演活動，讓學生身臨其境地體驗公共生活情境。

-案例分析：通過分析具體案例，讓學生理解和運用道德規(guī)范和法律法規(guī)。

-互動式教學：通過提問、回答等方式，引導學生主動參與學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供本節(jié)課相關的PPT、視頻等資料，讓學生提前預習。

-設計預習問題：提出問題，如“公共生活中的道德規(guī)范有哪些？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺檢查學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家閱讀教材和提供的資料。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的想法。

-提交預習成果：學生將預習筆記或思維導圖提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺發(fā)布預習任務。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課程內容，為課堂學習做準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個實際案例引入公共生活的主題。

-講解知識點：詳細講解公共生活中的道德規(guī)范和法律法規(guī)。

-組織課堂活動：分組討論如何在生活中實踐道德規(guī)范。

-解答疑問：回答學生關于公共生活中道德規(guī)范的疑問。

學生活動：

-聽講并思考：學生專心聽講，對講解的內容進行思考。

-參與課堂活動：學生在小組中討論，分享自己的觀點。

-提問與討論：學生提出疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生理解知識點。

-實踐活動法：通過小組討論實踐道德規(guī)范。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解公共生活中的道德規(guī)范。

-培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊合作意識。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關于公共生活的道德規(guī)范的課后作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀相關的書籍或文章。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成課后作業(yè)，鞏固所學內容。

-拓展學習：學生查閱推薦的資源，進行深入學習。

-反思總結：學生總結自己的學習過程，思考如何改進。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：學生對自己的學習過程和成果進行反思。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的道德規(guī)范知識。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-文章《公共生活中的道德規(guī)范與人際關系》：討論公共生活中道德規(guī)范對人際關系的影響。

-案例分析《公共場合的行為規(guī)范》：分析公共場合中不同行為規(guī)范的實例。

-文章《法治社會下的公民責任》：探討法治社會中公民的責任和義務。

-漫畫《公共生活中的法律法規(guī)》：通過漫畫形式介紹公共生活中的法律法規(guī)。

2.課后自主學習和探究

-學生可以深入研究某一具體的道德規(guī)范或法律法規(guī)，如研究交通規(guī)則的歷史和發(fā)展。

-學生可以觀察和記錄自己在公共生活中的行為，分析是否符合道德規(guī)范和法律法規(guī)。

-學生可以參與社區(qū)服務或公益活動，親身體驗和實踐公共生活中的道德與法治觀念。

-學生可以撰寫關于公共生活中道德與法治的文章或報告，分享自己的理解和體驗。板書設計-道德規(guī)范：尊重他人、文明禮貌、助人為樂等。

-法律法規(guī)：交通規(guī)則、環(huán)境保護法等。

-自我保護：如何避免危險、如何求助。

-社會責任：關愛弱勢群體、參與公益活動。

2.板書設計藝術性和趣味性：

-使用圖標、插圖：用圖標或插圖來表示不同的道德規(guī)范和法律法規(guī)，使之更具形象性和趣味性。

-設計口號或標語：用簡潔明了的口號或標語來概括道德規(guī)范和法律法規(guī)的重要內容，使之易于記憶。

-創(chuàng)意布局：設計獨特的板書布局，如使用不同顏色、形狀、字體等，使板書更具藝術性和吸引力。

3.板書設計實用性：

-突出重點：將重點知識點用加大號字體、下劃線等方式突出，使學生一目了然。

-簡潔明了：板書內容要簡潔明了，避免冗長的文字，使學生容易理解和記憶。

-留白設計：適當的留白設計可以使板書更具層次感，同時也可以給學生留下思考和記憶的空間。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生是否積極參與課堂討論，提出問題和分享觀點。

-學生是否能夠理解并運用道德規(guī)范和法律法規(guī)。

-學生是否能夠參與課堂活動，如角色扮演和小組討論。

2.小組討論成果展示：

-小組討論是否能夠提出有深度的問題和觀點。

-小組討論是否能夠有效地溝通和協(xié)作。

-小組討論成果是否能夠清晰地展示和傳達。

3.隨堂測試：

-學生是否能夠正確回答與道德規(guī)范和法律法規(guī)相關的問題。

-學生是否能夠運用所學知識解決實際問題。

-學生是否能夠在測試中展示出理解和掌握的程度。

4.課后作業(yè)完成情況：

-學生是否能夠認真完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。

-學生是否能夠在作業(yè)中展示出對道德規(guī)范和法律法規(guī)的理解和應用。

-學生是否能夠在作業(yè)中表現出對公共生活的關注和思考。

5.教師評價與反饋：

-教師是否能夠及時給予學生反饋，指出優(yōu)點和不足。

-教師是否能夠針對不同學生的需求，提供個性化的指導和幫助。

-教師是否能夠鼓勵學生積極參與課堂討論和實踐活動，培養(yǎng)學生的學習興趣和主動性。教學反思與改進1.設計反思活動：

-在教學后，組織學生進行自我評價和同伴評價，讓學生評估自己在課堂中的表現和收獲。

-收集學生對教學內容的反饋，了解他們對道德規(guī)范和法律法規(guī)的理解程度和應用能力。

-分析學生的課堂表現和小組討論成果，評估學生的參與度和合作能力。