部編版二年級上冊語文狐假虎威說課稿

說課案

一、說教材

這是一則寓言故事，講的是一只狐貍借著老虎的威風嚇跑了森林中的百獸，

故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實自己沒有本領。寓言諷

刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。全文語言生動有趣，非常適合學生閱讀和表演。

二、說學生

學生年齡小，容易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，本課學習起來

并不難。本課語言生動有趣，易于學生理解，學生朗讀的欲望很強，根據(jù)學生的

這一特點，讓學生以各種方式讀文，讀后分析人物特點。止匕外，通過表演來理解

部分詞語，增強感受，讓學生在一個活潑、輕松的環(huán)境中理解課文，學習詞匯，

明白寓言故事的寓意。

三、說教法

小學中低年級語文教學應以讀為準，以讀代講，在反復誦讀中體驗課文情境,

感悟文章主要思想感情。因此本課采用誦讀法和講解法相結合的教學方法，以教

學媒體為輔助，利用白板的聚光燈、拖拽、擦除等功能，讓學生在生動、形象、

愉悅的情境中品讀、感悟課文。

四、說學法

本篇課文的學習主體是小學低年級兒童，他們在語文知識和能力水平方面還

不是很高，還不能獨立由語言文字來切實感悟文章深意。因此，學生要融入一定

的課文情境，合作交流，反復誦讀，這樣才能體悟文章所蘊含的思想感情。

五、說教學目標

1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

3.理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思。體會寓意，使學生受到啟發(fā)和

教育。

六、說教學重難點

教學重點：指導學生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。

教學難點：揭示寓意。

七、說教學流程

（一）談話導入，激發(fā)興趣。

教師導入：春天到了，萬物復蘇，森林里的小動物們也忍不住走出家門。

看，這是誰？你能分別用一個詞語形容一下狐貍和老虎嗎？（聰明、狡猾；兇猛、

威風）今天我們就來學習一個發(fā)生在狐貍和老虎之間的故事。（板書課題：狐假

虎威）

（二）品讀課文，感受體味。

1.學習第1自然段。

（1）請一位同學讀課文，其他同學在書上找一找，從哪些詞中可以看出老虎

本質的威猛？（理解：竄過、撲過去、逮住了）

（2）指導朗讀。多么兇猛的老虎啊，你們這么讀，讓我感到狐貍未必被老虎

逮到。再讀——齊讀。

2.學習第2至第5自然段。

教師導入：老虎多么兇猛，眼看狐貍就要成為老虎口中的美味佳肴，接下來

發(fā)生了什么樣的事情呢？請大家自己讀讀2—5自然段。

⑴指名分角色讀2—5自然段，其他同學用橫線畫出狐貍的話，用波浪線畫

出老虎說的話，注意表示它們的神態(tài)和動作的詞。｛多媒體出示課文｝

（2）集體討論：

①“狐貍眼珠子骨碌碌一轉”這句話是什么意思？狐貍在想什么呢？

②“扯著嗓子問”是什么意思？

③“你敢吃我？”這個反問句是什么意思？該怎樣讀狐貍的話？（第二句比

第一句更具有威嚇性）

④老虎聽了狐貍的話有什么反應？畫出描寫老虎動作的詞。（一愣、松開了

爪子）這兩個動作說明了什么？老虎為什么被蒙住呢？

（3）指導學生有表情地朗讀課文。

【多媒體出示課文，抓住對狐貍的說話語氣的理解，引導學生認識到狐貍面

對老虎其實是膽怯的，更突出狐貍的本質的狡猾?！?/p>

3.學習6至8自然段。

教師導入：接下來狐貍又想出了什么招數(shù)，想在老虎面前顯示一下自己的威

風？請大家自己讀讀6—8自然段。

（1）指名讀文。

（2）分組討論：既然老虎放了狐貍，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎

在百獸面前走一趟呢？（驗證自己剛才所編造的謊言）

（3）它們往森林深處走的時候各是什么樣子？你讀懂了嗎？狐貍是神氣活

現(xiàn)、搖頭擺尾，老虎是半信半疑、東張西望。

4.表演配音。

（四）揭示寓意、拓展升華。

L導入：百獸是被誰嚇跑的？（老虎）從哪里看出是被老虎嚇跑，而不是被

狐貍嚇跑的？

填空：原來，（）是借著（）的威風把百獸嚇跑的。

總結：人們用“狐假虎威”這個成語比喻借別人的威勢來嚇唬人的行為，其

實自己并沒有本事。

2.小練筆：老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的……

八、說板書設計：

狐假虎威

神氣活現(xiàn)半信半疑

搖頭擺尾東張西望

板書是一節(jié)課的縮影，要既簡潔又美觀。我擷取故事中的“點睛”之筆進行

板書，既有知識的概括，又有方法的提示。

九、教學效果預測

寓言故事教學應該是師生共同攜手進行的一次寓意探索之旅。我希望這節(jié)課

帶給學生的不僅僅是對這首寓言的理解和體驗，更重要的是他們可以經由這樣的

引導而得以不斷前行。相信現(xiàn)代教育手段合理的運用，會在課堂上發(fā)揮巨大的作

用，使本課教學收到良好的效果。

《狐假虎威》教學反思

《狐假虎威》是一篇家喻戶曉的寓言故事。課文共九個自然段，

講的是一只狐貍借老虎的威風嚇跑了森林中的百獸。課文對于狐貍和

老虎的描寫，形象生動，十分逼真。寓言往往用虛構的簡短的故事說

明一個簡單的道理或教訓I。這個故事告訴我們生活中有些人就像狐貍

那樣，借著別人的力量嚇唬人，其實自己并沒有本事。寓言諷刺了仗

勢欺人者的奸詐狡猾，啟發(fā)我們看問題要看實質，不能被表面現(xiàn)象蒙

住了視線。課文配有兩幅插圖，有助于學生對課文的理解。本課語言

生動形象，非常適合學生朗讀和表演，且能幫助學生更好地理解課文

內容。

一、教學效果

本節(jié)課，根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，我以

狐貍說的話為線索，我以讀代講，以讀促學，同時讓學生在讀中悟情

理。引導學生自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。因為

低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面。為貼近學生實際，于是我

采用觀看插圖，播放課件，表演演示等手段，激發(fā)學生學習興趣。我

選擇了加強讀書訓練和字詞句的基本功訓練這一指導思想來備課，把

指導學生讀書與加強字詞句的基本功訓練結合起來，讓學生在反復誦

讀中體驗課文情境，感悟文章主要思想感情。因此本課我采用誦讀、

表演、講解相結合的教學方法，以課件為助，讓學生在生動、形象、

愉悅的情境中品讀、感悟課文，調動學生學習的自覺性。在講讀課文

的時候，充分利用朗讀，使學生加深對課文的理解，懂得“狐假虎威”

的意思，學生學得很輕松。

二、成功之處

1.本節(jié)課的教案準備充分，課堂環(huán)節(jié)條理清楚、層次分明，重難

點突出，有收有緊！

2.學生參與積極，課堂氣氛非?；钴S，充分調動了全體學生的積

極性，大家躍躍欲試。

3.以讀促學，讀中感悟。整堂課的教學環(huán)節(jié)都貫穿了讀，學生讀

書的時間比較充分，學生對課文內容的理解基本上都是從讀中感悟出

來的。

4.充分利用小組合作交流的學習方式，讓好生帶動差生，人人動

口動腦動手，把課堂學習的時間還給學生，讓學生真正成為課堂的主

人，充分體現(xiàn)了課堂的主體性教學。

三、不足之處

1.有個別學生表演時，表演不到位，所以引得其他人都笑，課堂

有點亂，通過引導，表演就比較到位。

2.課堂上時間分配不是很合適。由于在前面耽誤的時間比較多，

所以續(xù)編故事的時候沒有時間了，只能留到課后去完成。其實可以把

介紹寓言故事這個環(huán)節(jié)放在第一課時去講，這樣就給第二課時留出一

點時間。

四、改進措施

在今后的教學中，我要重視創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣和點撥引導，課

堂上敢于放手讓學生交流。另外，要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿