八年級(jí)政治九年義務(wù)教育制度省公開(kāi)課一等獎(jiǎng)全國(guó)示范課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

第十一課第二框我國(guó)實(shí)施九年義務(wù)教育制度第1頁(yè)復(fù)習(xí)提問(wèn)丹陽(yáng)經(jīng)濟(jì)實(shí)力在江蘇處于中等偏上水平，教育發(fā)展卻躍入全省先進(jìn)行列?！包h以重教為先，政府以興教為本，民以支教為榮”，在丹陽(yáng)已成為全社會(huì)共識(shí)。市委、市政府把教育當(dāng)代化建設(shè)作為“一把手工程”來(lái)抓。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)稅體制改革后，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)堅(jiān)持教育發(fā)展目標(biāo)不變，投入不減。近兩年來(lái)，用于學(xué)校基本建設(shè)和內(nèi)部設(shè)施總投入到達(dá)2.16億元。1997年丹陽(yáng)市被評(píng)為全“雙基”教育先進(jìn)縣（市）、江蘇省教育先進(jìn)縣（市）。如今在丹陽(yáng)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校與學(xué)校，你追我趕，不甘落后。第2頁(yè)討論思索丹陽(yáng)市鄉(xiāng)鎮(zhèn)由過(guò)去比辦企業(yè)到現(xiàn)在比辦學(xué)校這一深刻改變，給我們什么啟示？

經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展當(dāng)代化，正強(qiáng)烈地呼喚著高素質(zhì)人才。丹陽(yáng)正是從本鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)實(shí)際出發(fā)，緊緊抓住經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)要求這一實(shí)際，經(jīng)過(guò)教育當(dāng)代化實(shí)施，來(lái)拉動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)當(dāng)代化建設(shè)。

第3頁(yè)問(wèn)題隨想《放牛娃愿望》一位記者來(lái)到漂亮大草原，巧遇一位放牛娃。他們之間進(jìn)行以下一段對(duì)話(huà)：記者：孩子，你放牛是為了什么？放牛娃：盈利蓋房子。記者：蓋房子是為了什么？放牛娃：結(jié)婚生兒子。記者：那你兒子未來(lái)干什么呢？放牛娃：放牛啊！記者：……？第4頁(yè)討論思索：看了上述對(duì)話(huà)，你有何感想？從這段對(duì)話(huà)中我們能夠發(fā)覺(jué)，因?yàn)闆](méi)有受到良好教育，貧困地域人們陷入了一代又一代貧困循環(huán)怪圈，所以我們應(yīng)該珍惜受教育機(jī)會(huì)，依法接收義務(wù)教育。第5頁(yè)考考你1、實(shí)施九年制義務(wù)教育有哪些主要意義？（我國(guó)為何要實(shí)施九年制義務(wù)教育？）2、九年制義務(wù)教育年限是多少？它有哪些基本特征？3、什么是義務(wù)教育？4、實(shí)施義務(wù)教育僅僅是學(xué)校事嗎？第6頁(yè)1、普及義務(wù)教育原因

一是因?yàn)槲覈?guó)是個(gè)發(fā)展中國(guó)家，現(xiàn)在處于并將長(zhǎng)時(shí)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，當(dāng)前還不具備普及高級(jí)中等教育和高等教育能力；二是就教育本身發(fā)展而言，中小學(xué)教育是教育“基礎(chǔ)”，抓教育必須從娃娃抓起，這對(duì)于提升我國(guó)民族素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，含有主要戰(zhàn)略意義。第7頁(yè)2、義務(wù)教育含義

是依照法律要求，適齡兒童和少年必須接收，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭必須給予確保國(guó)民教育。第8頁(yè)材料分析1996年，遼寧丹東市第31中學(xué)學(xué)生流失現(xiàn)象比較嚴(yán)重，多達(dá)50人，于是學(xué)校所在地哈木堂鎮(zhèn)政府向各村發(fā)出通知，要求輟學(xué)學(xué)生返校上課。負(fù)責(zé)教育同志挨門(mén)挨戶(hù)宣傳《義務(wù)教育法》，動(dòng)員家長(zhǎng)讓孩子復(fù)學(xué)，但依然有9名學(xué)生沒(méi)有去學(xué)校報(bào)到。在秋季開(kāi)學(xué)前，鎮(zhèn)政府在屢次說(shuō)服教育無(wú)效情況下，一紙?jiān)V狀告到鎮(zhèn)安區(qū)人民法院，法院經(jīng)過(guò)依法審理，向這9名學(xué)生家長(zhǎng)下達(dá)了裁定書(shū)和執(zhí)行通知書(shū)，對(duì)每位輟學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)罰款300元至500元，并強(qiáng)令他們?cè)谝笃溟g內(nèi)送兒女復(fù)學(xué)。因?yàn)榉捎辛Ω深A(yù)，這9名學(xué)生在新學(xué)期回到了學(xué)校。第9頁(yè)材料二：截止1997年底，全國(guó)已經(jīng)有1882個(gè)縣（市、區(qū)）和縣級(jí)行政區(qū)單位“普九”人口覆蓋率為65%，小學(xué)適齡兒童入學(xué)率到達(dá)98.9%,初中階段入學(xué)率為87.1%.其中江蘇丹陽(yáng)市小學(xué)入學(xué)率,繼續(xù)保持100%.實(shí)踐入學(xué)率保持在98%以上,7—15周歲殘疾兒童接收義務(wù)教育入學(xué)率提升到95%.第10頁(yè)材料三：1996年底,原國(guó)家教委、國(guó)家計(jì)委和財(cái)政部三家聯(lián)合頒布了《義務(wù)教育學(xué)校收費(fèi)管理暫行方法》，明確要求：接收義務(wù)教育學(xué)生免收學(xué)費(fèi)，只繳雜費(fèi)，符合借讀條件學(xué)生繳借讀費(fèi)，除此之外，未經(jīng)三家聯(lián)合同意或省級(jí)人民政府同意，任何學(xué)校不得再向?qū)W生收取任何費(fèi)用。提問(wèn)：上述材料反應(yīng)出我國(guó)義務(wù)教育含有哪些顯著特征？

第11頁(yè)義務(wù)教育含有國(guó)家強(qiáng)制性（材料一）

義務(wù)教育含有普遍性（材料二）

義務(wù)教育含有無(wú)償性（材料三）

3、義務(wù)教育特征

第12頁(yè)4、義務(wù)教育法要求國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭有實(shí)施義務(wù)教育中責(zé)任

第13頁(yè)責(zé)任主體應(yīng)盡職責(zé)國(guó)家制訂規(guī)劃，認(rèn)真組織落實(shí)；興辦學(xué)校，確保必備條件；籌措經(jīng)費(fèi)，幫助貧困學(xué)生；培養(yǎng)師資，提升教師待遇。社會(huì)捐資助學(xué)，尊師重教；拒收童工，維護(hù)學(xué)校教學(xué)程序和場(chǎng)地設(shè)施等。第14頁(yè)責(zé)任主體應(yīng)盡責(zé)任學(xué)校及時(shí)組織學(xué)生入學(xué)；不得隨意開(kāi)除適齡學(xué)生或勒令其退學(xué)；禁止體罰學(xué)生；落實(shí)教育方針，確保學(xué)生安全、健康、全方面發(fā)展。家庭使適齡兒女按時(shí)入學(xué)；確保適齡兒女接收要求年限義務(wù)教育第15頁(yè)[學(xué)生活動(dòng)]出謀劃策情境：初二學(xué)生小欣因家庭因難，被父母強(qiáng)迫輟學(xué)，并被帶到外地打工，老板考慮到他年紀(jì)小，還不滿(mǎn)十四面歲，給她安排了一個(gè)很輕松活。針對(duì)上述材料設(shè)計(jì)最少兩個(gè)問(wèn)題并利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回答分析。假如家長(zhǎng)讓你輟學(xué)學(xué)務(wù)工、務(wù)農(nóng)，你怎么辦？第16頁(yè)小結(jié)：一個(gè)概念：三個(gè)特征：一部法律：五項(xiàng)權(quán)利：四個(gè)職責(zé)：

義務(wù)教育國(guó)家強(qiáng)制性、普遍性、無(wú)償性《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》1、入學(xué)2、要求年限3、就近入學(xué)4、免收學(xué)費(fèi)5、取得對(duì)應(yīng)證書(shū)國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭職責(zé)歸納記憶法第17頁(yè)練習(xí)：1、我國(guó)義務(wù)教育包含————和——兩個(gè)階段，共九年。又稱(chēng)——————。2、為了全國(guó)少年兒童都能接收九年義務(wù)教育，我國(guó)于1986年經(jīng)過(guò)了《————————法》。3、義務(wù)教育含有無(wú)償性，是指我國(guó)在義務(wù)教育階段免收一切費(fèi)用（）第18頁(yè)4、以下說(shuō)法中正確是（）A、義務(wù)教育法明確要求一切兒童和少年都必須接收教育B、學(xué)校不得隨意開(kāi)除在校接收義務(wù)教育學(xué)生C、禁止任何組織和個(gè)人招用在校讀書(shū)學(xué)生就業(yè)D、我國(guó)已形成了完備教育法律體系第19頁(yè)5、義務(wù)教育中教育是指（）A、職業(yè)教育B、成人教育C、學(xué)校教育D、技術(shù)教育6、“捐資助學(xué)、尊師重教、絕招童工，維護(hù)學(xué)校教學(xué)秩序和場(chǎng)地設(shè)施”。在實(shí)施義務(wù)教育中負(fù)擔(dān)這一責(zé)任（）A、家庭B、學(xué)校C、社會(huì)D、國(guó)家第20頁(yè)8、義務(wù)教育特征有（）

A、國(guó)家強(qiáng)制性B、自愿性C、普遍性D、無(wú)償性

9、什么是義務(wù)教育？

10、義務(wù)教育法確認(rèn)并保護(hù)適齡兒童、少年接收義務(wù)教育權(quán)利有那些？第21頁(yè)思索題：我們國(guó)家普及高等教育行不行？為何？應(yīng)該說(shuō)我們想但辦不到！第22頁(yè)；/作文批改網(wǎng)hxh92kyd諢，傳意思，出嫁所用諸物，這也不中意、那也不中意，女眷們都看著明秀笑，明秀紅著臉，只索低頭。那于簾后出嬌聲，長(zhǎng)長(zhǎng)一聲“噯”，回腸百轉(zhuǎn)，就得了個(gè)滿(mǎn)堂彩。但聽(tīng)她“噯”聲后，把鴛鴦樣式、影兒紅花樣式，細(xì)細(xì)吩咐，不是不嚕嗦，可千金之軀，原有底氣嬌得起來(lái)，終生大式，于一絲一縷處，仔細(xì)安排，言之有來(lái)由，丫頭可記不住，終于啐聲“無(wú)用丫頭”，肯于繡簾后出廳地坐著，親口吩咐諸物。觀(guān)眾們都等著，知吩咐諸物，只是個(gè)由頭，重點(diǎn)是終于肯露面，叫觀(guān)眾們看了！果然司鼓司鼓、操琴操琴，振奮精神，襯蝶宵華蓮步姍姍出得來(lái)，是何形容？點(diǎn)翠珠冠、朱繡沿裙，眉梢眼角，艷色絕倫，菱口微開(kāi)，漸漸吐氣，滿(mǎn)場(chǎng)都鎮(zhèn)住了，但覺(jué)這般佳人，千般富貴捧出一身，怎樣?jì)捎?xùn)，都本等該當(dāng)。她舉目一抬，原是為看不中用奴才們端來(lái)不稱(chēng)心物色，整場(chǎng)全部些人都以為“她看我了”。這是蝶宵華本事，縱然海樣場(chǎng)子、萬(wàn)人攢動(dòng)，他只一看，全部些人都能關(guān)照著。明遠(yuǎn)曾問(wèn)蝶宵華：“那么多人，都以為能被你看著了，實(shí)在落入你眼中，能有哪個(gè)呢？”蝶宵華撫著明遠(yuǎn)案上玉石鎮(zhèn)紙，不言不語(yǔ)，唇瓣微動(dòng)，似嗔、似笑，抬起長(zhǎng)睫來(lái)，眼波流動(dòng)，掃過(guò)全室，最終落在明遠(yuǎn)身上，一閃，似星芒不疾不徐掃過(guò)夜空，只在明遠(yuǎn)身上一亮，便又垂下眼簾去。從今后，隨他唱什么戲，只要明遠(yuǎn)在場(chǎng)，他最終那剎那明亮星芒，擦過(guò)全場(chǎng)，只遞于明遠(yuǎn)身上。可這一次，蝶宵華給了全場(chǎng)一記眼風(fēng)，卻沒(méi)尤其給明遠(yuǎn)關(guān)照。他扮皺起眉，去看老家人捧鎖麟囊。囊上本該繡只彩云笨麒麟，好叫嫌棄“鎖麟囊上彩云飄，是麒麟為何多棱角，好似青牛與野蔗”，囑下人去換一只。但這次，袋上繡卻是水波行龍！道具犯錯(cuò)？蝶宵華要出丑了么？！明遠(yuǎn)握緊了拳。蝶宵華皺著眉，輕啟櫻唇。他沒(méi)有示意，臺(tái)下音樂(lè)不敢停，一樣過(guò)門(mén)、起板，他一樣開(kāi)口唱：“紅錦囊上水蕭蕭，雖也有鱗爪共棱角，怎未把麒麟來(lái)拘到。”配戲老蒼頭也是乖覺(jué)，便加一句念白，道：“是老小兒拿錯(cuò)，勿怪，這便去換過(guò)。”明遠(yuǎn)當(dāng)先叫聲“好！”，諸賓客只當(dāng)?shù)A是有意改進(jìn)本子，雖沒(méi)看出改得有多少好來(lái)，不過(guò)替主人湊趣，也連聲