高職汽車檢測與維修專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的實踐

高職汽車檢測與維修專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的實踐摘要：隨著我國社會的不斷發(fā)展，汽車逐漸的走入了越來越多人們的生活，并且受到了大家的廣泛關注，同時帶動了汽車檢測與維修行業(yè)的興起。想要提高汽車檢測與維修人才的質量，需要我們樹立良好的為社會服務的意識，對人才進行專業(yè)培養(yǎng)。本文將對高職汽車檢測與維修專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)的模式進行簡單探究，希望能夠對汽車檢測與維修專業(yè)培養(yǎng)出更多人才起到幫助作用。

關鍵詞：汽車檢測；汽車維修；校企合作；人才培養(yǎng)

我國科技與經濟的進步，帶動了我國汽車產業(yè)的發(fā)展，更多人開始關注汽車的檢測與維修這一行業(yè)，近些年來，我國對于汽車檢測與維修人才進行不斷培養(yǎng)，在校學生在進行汽車檢測與維修專業(yè)知識的學習時，只有將校內知識與校外企業(yè)實踐相結合，面向市場進行教學，不斷發(fā)展可持續(xù)道路，才能夠更好得為社會培養(yǎng)專業(yè)型汽車維修與檢測人員。

一、汽車檢測與維修專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)的必要性

隨著我國不斷進行改革，在21世紀的今天，汽車工業(yè)已經受到了廣泛重視，成為我國國民經濟的支柱產業(yè)。與此同時，共同發(fā)展的還有汽車技術，汽車技術的發(fā)展對汽車從業(yè)人員的專業(yè)技術有了更高的要求，需要汽車從業(yè)人員對汽車有關的知識都得到充分的掌握，并且能夠熟練的運用技術解決汽車使用中所遇到的各種問題，對汽車做出檢測診斷與維修。目前為止，我國對于這一方面的人才還十分欠缺，汽車的檢測與維修也已經被列為我國四個緊缺人才培養(yǎng)專業(yè)之一，所以，我國高校開展汽車檢測與維修專業(yè)并與企業(yè)進行合作得到了人們的一致支持。

我國高職汽車檢測與維修專業(yè)，身負著為國家培養(yǎng)汽車檢測與維修方面人才的重任，所培養(yǎng)出人才的質量以及專業(yè)技術的高低在一定程度上影響了我國汽車工業(yè)的發(fā)展。因此，高職院校也越來越加大，對于汽車檢測與維修人才管理培養(yǎng)方面資金與技術的投入，并對教育體制進行改革，但即便如此，汽車檢測與維修的人才培養(yǎng)情況也不容樂觀，根本原因具有以下兩個方面。第一、在高職院校內，學生所接受到的教育都是理論上的知識，無法全面認識汽車維修與檢測方面的設備，進行實際操作，造成了學生學習內容“紙上談兵”的情況出現，離開院校后無法更好地運用所學到的知識為本行業(yè)做出貢獻。第二、隨著我國汽車工業(yè)的迅猛發(fā)展，汽車技術的發(fā)展水平也在不斷更新，院校內所使用的教材大多為舊版教材，無法跟上行業(yè)的發(fā)展，學生也就無進行最新知識的學習，所接觸到的知識面受到極大限制。因此，我國高職院校想要培養(yǎng)出更多適合社會發(fā)展需要的汽車檢測與維修人才，就必須加大與汽車工業(yè)企業(yè)之間的合作，走校企合作之路。

二、校企合作的優(yōu)勢

汽車工業(yè)在新時代下正在快速發(fā)展著，而相對的，院校在汽車檢測與維修這一方面的教材內容卻相對滯后，如果企業(yè)與院校之間不及時進行合理的溝通與合作，院校與企業(yè)之間的差距將會越來越大，學生也將對企業(yè)的需求一無所知，在離開院校后無法更好的進入社會，進入到這一行業(yè)當中。只有通過校企結合這一方法，才能夠使學生在學校充分了解企業(yè)要求，了解現階段汽車檢測與維修的新型知識，院校才能夠及時更新教學內容，實現院校與企業(yè)之間的“零距離”接觸。

三、校企合作的人才培養(yǎng)模式

在我們運用校企合作方法進行汽車檢測與維修方面人才培養(yǎng)時，應該結合不同地區(qū)，不同學院做出不同的人才培養(yǎng)模式計劃，主要分為以下幾類：第一，“企業(yè)配合”模式。這種人才培養(yǎng)的模式主要是依賴于院校里面的培養(yǎng)，是學校作為主體，而企業(yè)則起到輔助的作用，學校根據自己所制定的教學計劃對學生進行培養(yǎng)任務，而企業(yè)根據院校的要求進行配合，提供相應的支持，例如院校學生定期在企業(yè)中進行實習，企業(yè)在院校中設立項目基金，進行人才整合，院校教師對企業(yè)人員進行理論化培訓，企業(yè)為學生提供試訓地點等等方式，都是企業(yè)配合院校對學生進行培養(yǎng)。現階段我國大多數校企合作所采用的都是這種模式，這種模式的應用也較為普遍。第二，“校企聯合”模式。這種模式相對于“企業(yè)配合”來說，加大了企業(yè)對于人才培養(yǎng)的參與度，企業(yè)與院校共同對學生進行培養(yǎng)，并且參與院校學習目標，學習計劃的制定，利用自身資源承擔部分培養(yǎng)任務，參與院校對汽車檢測與維修方面的科研或者項目的生產，加大了企業(yè)對學生的了解程度，達到校企聯合不分主次，更好地培養(yǎng)汽車檢測與維修方面的人才。第三，“校企實體合作”模式。這種人才培養(yǎng)的模式是一種實質性的合作模式，將企業(yè)之間的利益與院校人才培養(yǎng)的任務相結合，企業(yè)以各種方式向院校進行投資，參與院校的決策，管理等工作，院校為企業(yè)提供更多校內人才，為企業(yè)帶來更多利潤，提升企業(yè)形象。只有在校企合作中，企業(yè)與院校共同得到利益，才能夠更好的將校企合作進行下去，為我國汽車檢測與維修行業(yè)提供更多適合社會的專業(yè)型人才。

四、結語

綜上所述，隨著我國汽車行業(yè)的不斷發(fā)展，高職汽車檢測與維修專業(yè)采用校企結合的模式來培養(yǎng)更多專業(yè)型人才，已經成為了一種必然趨勢，只有更好地將兩者進行結合，充分的發(fā)揮校園的教學能力，與企業(yè)的實踐能力，才能為我國汽車檢測與維修行業(yè)提供更多專業(yè)型人才，更好的帶動我國汽車領域的發(fā)展。

參考文獻

[1]張丹，梁芳芳.高職院校校企合作工學結合人才培養(yǎng)模式初探[J].河南農業(yè)，2024（24）.

[2]孟慶站.工學結合校企合作人才培養(yǎng)模式的探究[J].管理觀察，2024（02）.

[3]朱志海.高職院校工學結合人才培養(yǎng)模式的研究與探索[J].成都航空職業(yè)技術學院學報，2024（45）.

[4]王煥成，姜燕.高職院校工學結合人才培養(yǎng)模式的內涵分析及路徑選擇[J].高等職業(yè)教育（天津職業(yè)大學學報），2024（30）.