部編版道德與法治四年級(jí)上冊(cè)第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)

部編版道德與法治四年級(jí)上冊(cè)第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)

部編版道德與法治四年級(jí)上冊(cè)第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、填空。1.我們班有男生人，女生人，三年的班級(jí)生活給我們留下了許多美好的回憶。2.班徽是一個(gè)班級(jí)的，是班集體的，代表一個(gè)班的。3.沒(méi)有規(guī)矩，不成，班規(guī)可以讓我們。4.我們是班規(guī)的制訂者，也是班規(guī)的。大家一起討論，制訂的班規(guī)可能會(huì)有不完善的地方，隨著情況的，也會(huì)有班規(guī)與實(shí)際情況不符合的地方。5.每個(gè)班都是學(xué)校大家庭的一員，大家一起，共同和美好的校園生活。6.班級(jí)與班級(jí)之間既有，也有。給我們帶來(lái)成長(zhǎng)和收獲。7.要正確對(duì)待班級(jí)間的，能夠?yàn)樗?，就是?duì)他人的認(rèn)可和贊賞。8.我知道我們班的班規(guī)有：、、等。二、判斷題1.班規(guī)是大家制定的，違反也沒(méi)事。（）2.班規(guī)約束了我們的自由，不利于學(xué)習(xí)。（）3.制定班規(guī)是學(xué)校和老師的事情，學(xué)生不宜參與。（）4.班規(guī)既然制定了，就應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行，不能隨意更改。（）5.在學(xué)校里，每個(gè)班都有自己的特點(diǎn)，要互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。（）6.在學(xué)校活動(dòng)中，各班盡力做出自己的特色即可，不需要班級(jí)合作。（）7.一個(gè)真正懂得為他人喝彩的人，不會(huì)在意勝敗的結(jié)果。（）8.班級(jí)間可以有班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)，但要使用正當(dāng)方式。（）9.發(fā)現(xiàn)不合理的班規(guī)，我就不執(zhí)行。（）10.學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我只給自己班加油。（）1、小明針對(duì)自己的班級(jí)說(shuō)出了以下幾點(diǎn)，其中是優(yōu)點(diǎn)的是（）。①在我們班，人人都有自己的崗位②班里建立了“干部輪流”制，讓每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)不同崗位的工作，承擔(dān)不同的責(zé)任③地上臟了沒(méi)有人自覺(jué)清掃，遇到困難沒(méi)有同學(xué)無(wú)私相助④同學(xué)們參加集體活動(dòng)的積極性不高⑤同學(xué)們都愛(ài)學(xué)習(xí)A.①②③B.①③④C.③④2、應(yīng)當(dāng)怎樣制訂班規(guī)呢？下面做法合理的是（）。A、我們班的班規(guī)是由老師一個(gè)人制訂的B、我們班的班規(guī)是老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起討論后再確定的C、班規(guī)的制訂是一件很簡(jiǎn)單的事情，我們不必須講究制訂的程序和方法3、以下做法違反班規(guī)的有（）。①今天是新老師上課，小東和李明在下面交頭接耳②趙方看到別的同學(xué)隨地扔廢紙，他也扔了一個(gè)小紙團(tuán)③小明做錯(cuò)了事，班長(zhǎng)要求他向全班同學(xué)認(rèn)錯(cuò)④小剛請(qǐng)同桌寫(xiě)作業(yè)A.①②④B①②③C.①③④4、以下對(duì)班徽作用的說(shuō)法正確的是（）。①班徽是一個(gè)班級(jí)的標(biāo)志②是班集體的象征③代表了一個(gè)班的奮斗目標(biāo)④代表了一個(gè)學(xué)校的目標(biāo)A.①②③④B.①②③C.①②四．生活實(shí)踐題。1、說(shuō)一說(shuō)自己所在的班有什么優(yōu)點(diǎn)和不足。________________________________________________________________________________________________________________________2、我要用自己的方式贊美我們班。________________________________________________________________________________________________________________________3、在四年級(jí)主辦的“校園安全教育月”活動(dòng)中，需要各班共同合作，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一份班級(jí)合作活動(dòng)方案。________________________________________________________________________________________________________________________4、在生活中，我們要為他班（人）喝彩，舉例說(shuō)明。________________________________________________________________________________________________________________________5、在四年級(jí)的其他班級(jí)中，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)值得我們學(xué)習(xí)的班級(jí)，有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)。________________________________________________________________________________________________________________________我對(duì)這個(gè)單元的單元作業(yè)設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生全面掌握這個(gè)單元的知識(shí)。小學(xué)道德與法治三年級(jí)上冊(cè)《生命最寶貴》觀課記錄與評(píng)析老師執(zhí)教的部編版《道德與法治》三年級(jí)上冊(cè)第三單元第7課《生命最寶貴》，依托教材，結(jié)合本班學(xué)生學(xué)情，以“習(xí)得愛(ài)護(hù)自己的身體，珍惜生命的方法?！睘樾〗M合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，以“在‘愛(ài)護(hù)自己的身體、珍惜自己的生命’方面，你有哪些做得好的地方？又有哪些做得不好的地方？以后打算怎樣做得更好？”為小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，開(kāi)展了兩次小組合作學(xué)習(xí)，二者屬于遞進(jìn)的關(guān)系。我以第一次小組合作學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，按照小組合作學(xué)習(xí)的三個(gè)階段，從教師和學(xué)生兩個(gè)維度，進(jìn)行反思與評(píng)析：（一）小組合作學(xué)習(xí)之“前”：巧制學(xué)習(xí)單，明確活動(dòng)要求。此次小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)單為小組共用一張，學(xué)習(xí)單上也寫(xiě)明了小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，每人將自己的觀點(diǎn)寫(xiě)在便簽紙上，采用粘貼的方式，合作完成學(xué)習(xí)單。簡(jiǎn)單明了而又大方?；顒?dòng)要求上，譚老師課件很詳細(xì)地出示了四步，分別是：1.想一想。2.寫(xiě)一寫(xiě)。每個(gè)人都靜靜的寫(xiě)，做得好的用紅色便利條記錄，做得不好的用黃色便利條記錄。3.貼一貼。在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下把寫(xiě)好了的便利條貼到學(xué)習(xí)單上相應(yīng)的地方。注意同樣的內(nèi)容不要重復(fù)貼。4.說(shuō)一說(shuō)。貼完以后每組選一名代表匯報(bào)。我觀察到，教師在逐一講解學(xué)習(xí)要求時(shí)，發(fā)生了一個(gè)小插曲：瞿老師將第二次小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容也一并介紹了，即把“以后打算怎么做得更好”的內(nèi)容寫(xiě)在藍(lán)色便簽紙上向孩子們說(shuō)了。而這就對(duì)第一次小組合作學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生的完成產(chǎn)生了影響，同時(shí)也影響了第二次個(gè)別小組的討論效果。從聽(tīng)課的學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，在聽(tīng)教師講解學(xué)習(xí)要求時(shí)有些過(guò)于興奮，教師邊說(shuō)學(xué)生就已經(jīng)開(kāi)始分發(fā)便簽紙了。（二）小組合作學(xué)習(xí)之“中”：教師多引導(dǎo)，學(xué)生交流好。學(xué)習(xí)單準(zhǔn)備好了，要求也聽(tīng)明白了，教師就組織各小組開(kāi)始活動(dòng)。譚老師在開(kāi)始后，便對(duì)每組進(jìn)行了巡視。只是，本次有些遺憾，我未能走近他們，沒(méi)有聽(tīng)清楚譚老師的具體方法指導(dǎo)。但從學(xué)生的維度來(lái)看，學(xué)習(xí)要求上強(qiáng)調(diào)了先想再寫(xiě)，并且是要安靜地寫(xiě)。可我的觀察是靠近我聽(tīng)課位置的兩個(gè)小組，卻沒(méi)有按照這個(gè)要求來(lái)執(zhí)行，而是提筆就寫(xiě)，邊交流邊寫(xiě)。所以，這就給我們提了個(gè)醒：在宣讀學(xué)習(xí)要求時(shí)，一定要有一個(gè)安靜的課堂環(huán)境且學(xué)生的注意力都要集中。我的想法是，可以不可根據(jù)教師觀察各小組的完成情況，適時(shí)的給予一些提示。如：安靜地寫(xiě)哦！寫(xiě)完了咱們?cè)俜窒斫涣鳌．?dāng)然，拋開(kāi)這些細(xì)微之處，我覺(jué)得各小組的孩子們參與度都很高，也都很有話說(shuō)。教師對(duì)每組都有指導(dǎo)。（三）小組合作學(xué)習(xí)之“后”：提供好范式，多渠道互動(dòng)。在學(xué)生代表匯報(bào)前，譚老師首先進(jìn)行了課堂的常規(guī)組織。讓學(xué)生們都能從剛剛熱烈地討論中停下來(lái)，切換成匯報(bào)模式或聽(tīng)匯報(bào)模式。同時(shí)，最讓我眼前一亮的是，譚老師在這時(shí)出示了匯報(bào)時(shí)的范式：我們組做得好的地方有，我們組做得不好的地方有。這樣讓匯報(bào)效率更高、效果更好，從課堂當(dāng)中來(lái)看亦是如此。真是值得我學(xué)習(xí)。只不過(guò)除匯報(bào)的學(xué)生外，其他學(xué)生的聽(tīng)的效果似乎沒(méi)有那么好。我個(gè)人認(rèn)為：可以多增加互動(dòng)，而且一定是要落實(shí)到位。比方說(shuō)當(dāng)?shù)谝晃恍〗M長(zhǎng)匯報(bào)完時(shí)，譚老師說(shuō)到：“把掌聲送給這組，我覺(jué)得這組的小小匯報(bào)員特別能干，口齒清晰。剛剛他們講到了一個(gè)不碰開(kāi)水，你們有嗎？”老師問(wèn)完之后，沒(méi)有給下面學(xué)生思考回答的機(jī)會(huì)，就直接默認(rèn)說(shuō)：“我覺(jué)得你們做得很好?！蔽蚁?，如果譚老師此時(shí)能真的追問(wèn)下去，肯定下一輪學(xué)生聽(tīng)匯報(bào)的效果會(huì)更好?！盎顒?dòng)化教學(xué)”視角的“小組合作學(xué)習(xí)”，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則在操作過(guò)程中需要花很多功夫才能修煉成功。很感謝譚老師的課堂，給我們都提供了一個(gè)很好的范式，也給我們了思考的空間。同時(shí)，作為一名觀課者，我覺(jué)得我們可以利用起我們的手機(jī)，隨時(shí)將當(dāng)下課堂記錄下來(lái)，對(duì)自己寫(xiě)聽(tīng)課反思會(huì)更有幫助。以上是我的一些不成熟的想法，有不當(dāng)之處還請(qǐng)批評(píng)指正。我的再發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃我們處在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們面臨的教育對(duì)象是國(guó)家與民族的未來(lái)，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)?！白鲆粋€(gè)現(xiàn)代人務(wù)必取得現(xiàn)代的知識(shí)，學(xué)會(huì)現(xiàn)代的技能，感覺(jué)現(xiàn)代的問(wèn)題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。時(shí)代是繼續(xù)不斷的前進(jìn)，我們必得參加在現(xiàn)代生活里面，與時(shí)代俱進(jìn)，才能做一個(gè)長(zhǎng)久的現(xiàn)代人”，“我們做教師的人，務(wù)必天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦”。作為一名教師，就應(yīng)是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展，才能更好的履行自己的職責(zé)。教師就應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，進(jìn)行用心探究，以構(gòu)成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。一名教師“只有研究和分析事實(shí)，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見(jiàn)慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié)，——這是創(chuàng)造性的勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)重要條件，也是興趣，靈感的源泉?！苯處熤灰鰪?qiáng)自己的科研意識(shí)，把自己的課堂、班級(jí)當(dāng)成自己的“實(shí)驗(yàn)室”、“試驗(yàn)田”，并投入精力去做，就必須能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實(shí)性，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)型向科研型的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會(huì)得到教師職業(yè)的成就感和自豪感，同時(shí)也為自己的職業(yè)生涯展示了新的期望。本人認(rèn)為積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是培養(yǎng)自己在教育中智慧性行動(dòng)的不二法門(mén)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在確定樹(shù)立教學(xué)風(fēng)格，構(gòu)成教學(xué)思路，預(yù)計(jì)教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中不斷豐富自己的認(rèn)識(shí)和潛質(zhì)，積累有意的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。在情境教學(xué)中，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)各種可能性進(jìn)行猜想和假設(shè)，教學(xué)情境準(zhǔn)備的意向框架越周全，即興發(fā)揮就越敏捷，智慧性行動(dòng)也就越自然、越高效!激情是教育智慧性行動(dòng)的點(diǎn)金石，沒(méi)有激情的教師即使再有智慧，再機(jī)智，也不能在情境教學(xué)中引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的參與意識(shí)。因此，只有透過(guò)教師不斷的學(xué)習(xí)，才能展現(xiàn)自身智慧行動(dòng)潛質(zhì)，表現(xiàn)他的機(jī)智和光彩。時(shí)代的呼喚，事業(yè)的使命，教育的職責(zé)，激勵(lì)著教師們長(zhǎng)期精心耕耘，終身學(xué)習(xí)，才能很好的完成今后的教學(xué)。七年級(jí)上冊(cè)道德與法治第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單選題。1.家長(zhǎng)的指責(zé)，老師的批評(píng)或同學(xué)的嘲笑，經(jīng)常會(huì)讓我們感覺(jué)自己不夠好，甚至產(chǎn)生自卑感．其實(shí)我們對(duì)自己要有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，自己也許不是最好的，但一定是這世界上獨(dú)一無(wú)二的．為此，我們應(yīng)該做到（）①聽(tīng)從別人的任何批評(píng)②努力發(fā)掘自己的潛能③拿自己的不足比別人的長(zhǎng)處④善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立自信A.①②B.①③C.②③D.②④2.句子分別現(xiàn)了哪些民族精神？中共中央、國(guó)務(wù)、中委在北京舉行會(huì)，隆重慶祝我探月工程嫦娥二號(hào)任務(wù)圓滿成功，胡錦主發(fā)表要講話。他指，嫦娥二號(hào)任的體同志，面對(duì)困難和險(xiǎn)，面對(duì)和挑戰(zhàn)，堅(jiān)國(guó)家利益至上，歷使命，不負(fù)人民重，終承度責(zé)任感命；萬(wàn)一心，群策群力，始終大力同、團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)堅(jiān)持弘揚(yáng)求真精神，講科學(xué)踐、鼓實(shí)勁、求效，終開(kāi)拓進(jìn)取、抓實(shí)干；堅(jiān)持保質(zhì)量、進(jìn)度、安保成功的標(biāo)要求，益求精、絲不始終勇于索、勇于超越、勇于奉獻(xiàn)．老一代科技工作者率先垂范淡泊利、言傳教，一大中青年科骨干奮發(fā)有為、脫而出、誠(chéng)奉獻(xiàn)。你認(rèn)為培育民族精最重是()。A.整天網(wǎng)聊天B.積極參環(huán)保宣傳C.極加各種式的獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)D.植樹(shù)林3.“從跨入中學(xué)校門(mén)的那一刻起，我就意識(shí)到我是一名真正的初中生了。前方的路有些陌生，但是我已經(jīng)是個(gè)初中生了，我要告別過(guò)去的任性和調(diào)皮。新的生活已經(jīng)開(kāi)始，我必須去面對(duì)新的挑戰(zhàn)。”擺在這位同學(xué)面前的挑戰(zhàn)有（）①適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境②結(jié)交新朋友③建立新友誼④搞好學(xué)習(xí)，超過(guò)其他同學(xué)A.①③④B.②③④C.①②④D.①②③4.“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也?！毕鄬?duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)這表明()A.學(xué)習(xí)過(guò)程中有苦有樂(lè)B.從學(xué)習(xí)中逐漸了解世界奧秘C.學(xué)習(xí)是苦樂(lè)交織的D.我們要珍惜享有學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)5.（孩子的家有個(gè)人很酷/三頭六臂刀槍不入/手掌有粗/著我學(xué)會(huì)了路/……從面的歌詞中，能感到什么？材一：《爸爸去兒》歌詞能舉出“父母過(guò)度關(guān)心”自事例嗎？（至兩件）這種反感其是我們成長(zhǎng)過(guò)程中常什么心理？為子女，我們應(yīng)怎處理與父母之的這種愛(ài)的沖突”？A.中時(shí)代B.年時(shí)代C.工后的時(shí)代D.大學(xué)的時(shí)代6.中學(xué)階段，學(xué)習(xí)是我們的重要任務(wù)。下列屬于初中學(xué)習(xí)內(nèi)容的有（）①獲取知識(shí)②培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力③在交往中學(xué)會(huì)處理與同學(xué)、老師之間的關(guān)系④養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣A.①②④B.①③④C.①②③D.①②③④7.很多偉人認(rèn)為中學(xué)生活對(duì)自己的影響很大。下列對(duì)中學(xué)時(shí)代認(rèn)識(shí)正確的是（）①中學(xué)時(shí)代見(jiàn)證著一個(gè)人由少年到青年的發(fā)展變化②中學(xué)時(shí)代是生命歷程中的一個(gè)重要支點(diǎn)③只有經(jīng)歷中學(xué)時(shí)代才能成為偉人④中學(xué)時(shí)代能幫助我們培養(yǎng)意志、提升智慧A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④8.我們對(duì)于別人的評(píng)價(jià)正確的態(tài)度是（）A.有則改之，無(wú)則加勉B.別人的意見(jiàn)肯定有其道理，應(yīng)完全接納C.人怎么說(shuō)，我就怎么做D.不管別人的看法如何，要堅(jiān)持走自己的路9.正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，必須掌握科學(xué)的方法，常用的方法有自我反省、自我觀察、相互比較、咨詢他人、科學(xué)鑒定等。通過(guò)別人來(lái)了解自己被稱為（）A.嘗試B.反饋C.內(nèi)省D.測(cè)驗(yàn)10.實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”激勵(lì)著新生代的“少年夢(mèng)”。無(wú)數(shù)少年正為“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)而不懈努力，“少年夢(mèng)”與“中國(guó)夢(mèng)”已緊密連為一體。這表明（）A.少年的夢(mèng)想，與個(gè)人的人生目標(biāo)緊密相連B.少年的夢(mèng)想，與國(guó)家的發(fā)展目標(biāo)無(wú)關(guān)C.少年的夢(mèng)想，與時(shí)代脈搏緊密相連D.少年的夢(mèng)想，與國(guó)家和時(shí)代的目標(biāo)完全一致11.某班級(jí)教室墻上掛著一副對(duì)聯(lián)：“有夢(mèng)少年存遠(yuǎn)志，無(wú)聲春雨潤(rùn)紅花?！边@副對(duì)聯(lián)告訴我們（）①夢(mèng)想可以讓生活更有色彩②有夢(mèng)少年都有遠(yuǎn)大的志向③青少年要早立志，立大志，立長(zhǎng)志④少年的夢(mèng)想與個(gè)人的人生目標(biāo)緊密相連。A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④12.進(jìn)入初中后，我們的學(xué)習(xí)情況變了，學(xué)習(xí)科目增多了，老師講課的方法和要求也不一樣，因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)上要（）A.完全依靠家長(zhǎng)的幫助和輔導(dǎo)B.花大量的時(shí)間看參考資料C.掌握策略，做學(xué)習(xí)的管理者D.一切聽(tīng)從老師的安排13.有一首小詩(shī)這樣描繪中學(xué)時(shí)代：“什么時(shí)光最值得珍愛(ài)？是這幸福的中學(xué)時(shí)代。什么時(shí)光最難以忘懷？是這美好的中學(xué)時(shí)代。什么時(shí)候懂得了人生？是在求知的中學(xué)時(shí)代。啊，中學(xué)時(shí)代，黃金時(shí)代！”中學(xué)時(shí)代（）①比其他任何成長(zhǎng)階段都有意義和價(jià)值②可以為我們的一生奠定重要基礎(chǔ)③見(jiàn)證著我們從少年到青年的生命進(jìn)階④可以讓我們擁有更多自由和挑戰(zhàn)A.①②B.①③C.②③D.②④14.李明上了初中后，突然變得愛(ài)美起來(lái)，每天早晨起來(lái)第一件事就是洗頭，打上摩絲。李明的媽媽發(fā)現(xiàn)后對(duì)他說(shuō)：“李明，你應(yīng)該把精力多用在學(xué)習(xí)上。”李明回頭甩出一句：“你懂什么，這叫‘酷’。”李明的做法說(shuō)明（）A.李明已經(jīng)長(zhǎng)大成熟了B.李明一定會(huì)成為一個(gè)與眾不同、出類拔萃的人C.李明已經(jīng)是一個(gè)真正獨(dú)立的人了D.李明沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到個(gè)性的含義15.巨曉林是一位從農(nóng)民工成長(zhǎng)起來(lái)的鐵路建設(shè)者，28年來(lái)他記下了230多萬(wàn)字的施工筆記，研發(fā)和革新工藝98項(xiàng)，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益900多萬(wàn)元，可見(jiàn)（）①不管什么職業(yè)，只要社會(huì)所需要就有價(jià)值②終身學(xué)習(xí)是個(gè)人可持續(xù)發(fā)展的要求③科技進(jìn)步是發(fā)展生產(chǎn)力的決定性因素④人才是一個(gè)國(guó)家發(fā)展最重要的資源A.①②④B.②③④C.①②③D.①②③④16.山東省濱州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第一中學(xué)伏羲班開(kāi)設(shè)游學(xué)課程，這種學(xué)習(xí)（）①可以讓我們有更充實(shí)的生活②可以提升我們的能力和智慧③表明學(xué)習(xí)中沒(méi)有辛苦④能夠點(diǎn)亮我們心中的明燈，激發(fā)前進(jìn)的動(dòng)力A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④17.“經(jīng)驗(yàn)、環(huán)境和遺傳造就了你的面目，無(wú)論是好是壞，你都得耕耘自己的園地。”這句話告訴我們的道理是（）A.生理上的特征是自己能夠決定的B.應(yīng)該接受現(xiàn)實(shí)，不斷完善自己C.生理上的特征是自己能夠控制的D.人們只能以消極的心態(tài)面對(duì)自己的外表18.青春的我們?cè)谧非笸庠诿赖耐瑫r(shí)，更要追求內(nèi)在美。下列做法屬于追求內(nèi)在美的是（）A.趕時(shí)髦，穿時(shí)尚服裝B.把所有時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)C.在同學(xué)面前炫耀財(cái)富D.提高品德和文化修養(yǎng)19.假如期中考試有一科沒(méi)有考好，下列言行中屬于積極樂(lè)觀的是（）A.放棄這一學(xué)科，集中精力學(xué)好其他學(xué)科B.想盡辦法應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)、老師的批評(píng)指責(zé)C.勝敗乃兵家常事，自己不一定都是學(xué)習(xí)的料D.沒(méi)考好說(shuō)明存在薄弱點(diǎn)，努力下次一定進(jìn)步20.唐貞觀十七年，在諫臣魏征病逝后，唐太宗說(shuō)：“以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以明得失。”從自我認(rèn)識(shí)的角度，這句話是說(shuō)（）A.要通過(guò)鏡中形象認(rèn)識(shí)自己B.要通過(guò)自我評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)自己C.要通過(guò)他人評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)自己D.要從生理、心理等多方面認(rèn)識(shí)自己二、解答題。21.情景分析：小麗是某中學(xué)七年級(jí)的學(xué)生，近兩個(gè)月來(lái)她的心情一直很煩：媽媽希望她考年級(jí)前五名；與同學(xué)相處時(shí)，自己的作業(yè)沒(méi)完成，不能適應(yīng)住校生活……小麗的精神幾乎崩潰，她感覺(jué)“太累了，太累了?！保?）你認(rèn)為小麗走進(jìn)初中的新感覺(jué)是什么？（2）遇到的新困難是什么？（3）假如你是小麗的好友，你打算給小麗提出哪些建議，讓她盡快適應(yīng)初中新生活？三、復(fù)合題。22.【情境探究學(xué)以致用】以下是我們生活中的三個(gè)片段，請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)其進(jìn)行探究。（1）.情境一：里約奧運(yùn)會(huì)期間，某明星離婚的新聞?wù)紦?jù)了各大媒體的頭條，刷屏遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了人民對(duì)奧運(yùn)健兒的關(guān)注。面對(duì)這種不健康的文化，①我們應(yīng)該。②理由：。（2）.情景二：臨近月考前，小林總怕自己考不好，認(rèn)為自己沒(méi)有復(fù)習(xí)好，急得想哭。①這是表現(xiàn)。②她可以采取的做法是：。（3）.情境三：“一天不讀書(shū)，根本看不出；一周不讀書(shū)，出口就爆粗；一月不讀書(shū)，智商輸給豬”①這句話體現(xiàn)出我們要樹(shù)立的學(xué)習(xí)觀念。②樹(shù)立此觀念的理由。23.閱讀材料，回答問(wèn)題。在獲得過(guò)奧運(yùn)冠軍的郭晶晶的跳水生涯中，兩次摔斷過(guò)腿，腳踝也長(zhǎng)時(shí)間受傷病困擾，她一路堅(jiān)持下來(lái)。為了夢(mèng)想，她更加發(fā)奮，幾乎每次訓(xùn)練都把自己練得精疲力竭，像跟自己較勁，跟命運(yùn)較勁。這個(gè)追逐夢(mèng)想的人，一次又一次登上奧運(yùn)會(huì)的最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，她是當(dāng)之無(wú)愧的“跳水女皇”。（1）.郭晶晶是個(gè)追逐夢(mèng)想的人，請(qǐng)寫(xiě)出夢(mèng)想的含義。（2）.結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答郭晶晶的夢(mèng)想對(duì)她有什么作用？（3）.材料啟示我們應(yīng)該怎么實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？四、單元作業(yè)總結(jié)與反思1、作為教師，需要立足課堂，在潛移默化中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，在氛圍營(yíng)造中激發(fā)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。2、作為政治老師要自覺(jué)提高自身素質(zhì)，特別是關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的知識(shí)。3、利用好社會(huì)大課堂，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)來(lái)不斷的提高自己的教學(xué)水平。4、作業(yè)布置要做到精煉，不宜太多或者重復(fù)多次地完成同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生會(huì)的少布置，學(xué)生不會(huì)的不布置，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)適度布置作業(yè)。觀課記錄與分析報(bào)告今天聽(tīng)了七年級(jí)上冊(cè)道德與法治第一單元第2課，我的看法是：一、優(yōu)點(diǎn)老師們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上都能準(zhǔn)確的理解和把握教材，注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，讓學(xué)生成為課堂的主人，注重學(xué)生情感的提升；注重對(duì)學(xué)生生活的引導(dǎo)。1.做學(xué)生品德的引領(lǐng)者《道德與法治》是一門(mén)以學(xué)生社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。三位教師都抓住道德與法治課生活化的特點(diǎn)，顯示了較扎實(shí)的教學(xué)基本功。創(chuàng)設(shè)情境，出示目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)，小組合作，交流展示，拓展提升，歸納總結(jié)，反思提升。先讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，然后借助重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行知識(shí)運(yùn)用，最后借助練習(xí)題鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)并進(jìn)行思維拓展，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解