第一冊(cè)數(shù)學(xué)教案

第一單元生活中的數(shù)

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愉悅。

2、初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在10以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)0——10各數(shù)。

4、掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的順序和大小，初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義。

二、單元教學(xué)建議：

1、本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始，教學(xué)時(shí)要特別重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)數(shù)、人數(shù)、讀

數(shù)、寫(xiě)數(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師要重視實(shí)物操作，使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義。

2、學(xué)校教育的開(kāi)始是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，教學(xué)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、

書(shū)寫(xiě)、思考、傾聽(tīng)、提問(wèn)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題目，在弄清題意的基

礎(chǔ)上.獨(dú)立完成。在學(xué)生做練習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。初入學(xué)的學(xué)生不太容

易分辨數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順，容易搞錯(cuò)上下、左、右的位置。由于學(xué)生的手指肌肉不是特別靈活，要

把數(shù)字寫(xiě)的正確、整齊、勻稱(chēng)是比較苦難的，因此，教學(xué)時(shí)教師不要急于求成，可以要求學(xué)生每次

少寫(xiě)幾個(gè)，經(jīng)常練習(xí)，除課本中的練習(xí)外，教師可組織學(xué)生在田字格本中練習(xí)寫(xiě)數(shù)，逐步提高。

三、單元知識(shí)技能的評(píng)價(jià)建議：

本單元知識(shí)技能的評(píng)價(jià)要圍繞著以下幾個(gè)要點(diǎn)：能熟練地?cái)?shù)出10以?xún)?nèi)的數(shù)；能認(rèn)、讀10以?xún)?nèi)的

數(shù)；會(huì)寫(xiě)0到10各數(shù)；能比較10以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

本單元課時(shí)安排：6課時(shí)

第一課時(shí)可愛(ài)的校園

教學(xué)內(nèi)容：北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第2?3頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：1、初步學(xué)會(huì)數(shù)10以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

2、初步體會(huì)數(shù)的廣泛性。

能力目標(biāo)：通過(guò)觀察交流等探求活動(dòng)，初步形成數(shù)感，鍛煉觀察能力和口頭表達(dá)能力。

情感目標(biāo)：1、體驗(yàn)與人合作、交流的快樂(lè)，初步形成合作參與意識(shí)，尊重與欣賞他人的意識(shí)。

2、形成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣及其對(duì)人、對(duì)物的愛(ài)的情感，初步養(yǎng)成會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好

習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

（-）談話引入

師：小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，你們來(lái)到學(xué)校，看到咱們的校園非常美麗吧？今

天，動(dòng)物學(xué)校也開(kāi)學(xué)了，小動(dòng)物們也背著書(shū)包來(lái)到學(xué)校，猜猜看，動(dòng)物學(xué)校有些什么動(dòng)物呀？

生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓……

師：小朋友們想的真多，那我們就一起去看看動(dòng)物學(xué)校開(kāi)學(xué)的情況吧?。ǔ鍪局黝}圖）

（設(shè)計(jì)：教師利用語(yǔ)言魅力，使學(xué)生感知校園的美麗，并通過(guò)故事情節(jié)將孩子引入動(dòng)物世界的童

話中去，從而激發(fā)學(xué)生愿意觀察的欲望，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。）

（二）探究活動(dòng)：任意觀察。看看動(dòng)物學(xué)校有什么？

師：數(shù)數(shù)圖上的動(dòng)物分別有多少。它們都在什么地方？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小伙伴嗎？

指定部分學(xué)生匯報(bào)。

（設(shè)想：讓學(xué)生盡情地看，使學(xué)生在具體的場(chǎng)景中自主地、有興趣地觀察，自然感知各數(shù)，自我體

會(huì)發(fā)展——數(shù)就存在于我們的生活中，數(shù)是人類(lèi)的好朋友；滲透數(shù)學(xué)與生活密不可分的聯(lián)系，形成

對(duì)數(shù)的感知和表象，初步體會(huì)交流的快樂(lè)。）

（三）探討數(shù)數(shù)規(guī)律

師：你們的匯報(bào)都非常好，但是老師有一個(gè)小小的建議，能不能按照一定的方法來(lái)數(shù)一數(shù)呢？

分四人小組內(nèi)探討數(shù)數(shù)規(guī)律。

匯報(bào)：你們是怎樣數(shù)的？

小組甲：先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。

小組乙：先數(shù)遠(yuǎn)的，再數(shù)近的。

小組丙：先數(shù)上面的，再數(shù)下面的。

小組?。簭淖筮厰?shù)到右邊。

互評(píng)：你們認(rèn)為你們組的數(shù)法有什么優(yōu)點(diǎn)？你們認(rèn)為別的小組方法比你們組好在什么地方？你想

為他們提什么建議？

教師小結(jié)：真能干，你們用不同的方法仔細(xì)觀察了動(dòng)物學(xué)校各個(gè)物體的數(shù)量，會(huì)正確的數(shù)出1~10

各數(shù)。

（四）及時(shí)強(qiáng)化，層層深入

1、尋找身體上的數(shù)

師：1——10這兒個(gè)數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到，我們身上就有許多，快找一找，說(shuō)一說(shuō)！

（1）同桌之間互相觀察、交流。

（2）集體反饋交流（注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句完整的話）。

（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：有1塊黑板，2扇門(mén)，6盞燈，25張桌子，47名學(xué)生……對(duì)于能說(shuō)出比10大

的數(shù)的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)。）

2、數(shù)周?chē)膶?shí)物

3、猜一猜，想一想，說(shuō)一說(shuō)，驗(yàn)一驗(yàn)

（1）手里最多能拿幾支粉筆？

（2）盤(pán)里最多能放幾個(gè)蘋(píng)果？

（3）筆筒里最多能放幾支筆？

4、布置學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)：尋找校園里的數(shù)。

課后到校園到處看看，邊看，邊和小朋友交流，再把看到的記下來(lái)，明天上課和大家一起交流。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)快樂(lè)的家園

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P4-P5

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生形象的理解：1可以表示1個(gè)體（如1個(gè)蘿卜），也可以表示這類(lèi)個(gè)體的1個(gè)集合（如

1筐蘿卜），可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。

2、借助掛圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)“1”的含義。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖，小棒

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)1可以表示什么？

師出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生觀察課本中的圖，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)敘述。

（1個(gè)蘿卜、1筐蘿卜、1個(gè)太陽(yáng)、1座大山……）說(shuō)說(shuō)1個(gè)蘿卜和1筐蘿卜有什么不同？

讓學(xué)生說(shuō)?說(shuō)生活中用到1的地方？

二、學(xué)習(xí)2、3、4可以表示什么？

1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察，自己說(shuō)說(shuō)看到了什么？

2、互相交流你看到了什么，是什么看的？

3、集體交流。

體會(huì)數(shù)不僅可以表示多少（如運(yùn)動(dòng)員的人數(shù)），也可以表示順序（如小運(yùn)動(dòng)員球衣上的號(hào)碼）。

三、擺小棒：請(qǐng)學(xué)生用小棒來(lái)表示10以?xún)?nèi)自己喜歡的數(shù)。

四、練習(xí)

(1)連線。(找朋友)先讓學(xué)生觀察，在弄清題意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流。

(2)數(shù)一數(shù)，畫(huà)一畫(huà)。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你在這里看到了什么？書(shū)上是怎么來(lái)表示看到的數(shù)的？你

能用自己喜歡的畫(huà)畫(huà)來(lái)表示嗎？

(3)選同樣的數(shù)。老師說(shuō)清題目的意思，在讓學(xué)生自己完成?？梢杂脙煞N方法，一是數(shù)出左邊的

數(shù)量，再?gòu)挠疫呥x出同樣數(shù)量的物體圈上，二是可以用一一對(duì)應(yīng)的方法，然后再圈起來(lái)。

五、小結(jié)：這堂課你有什么收獲呢？

教學(xué)反思：

第三課時(shí)玩具

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P6—P7

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助兒童喜歡的玩具，使學(xué)生能正確數(shù)出5以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)。

2、通過(guò)小組合作，初步培養(yǎng)合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)出5以?xún)?nèi)的物體個(gè)數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：正確寫(xiě)出1―5各數(shù)。

教具準(zhǔn)備：水果圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

今天天氣可真熱呀！要是有水果吃就好極了，小朋友你們愛(ài)吃水果嗎？笑笑和淘氣也很愛(ài)吃水果。

你們看他們有這么多種的水果。

二、數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。(有哪些水果，每種水果有幾個(gè))

三、找數(shù)。

師：笑笑和淘氣吃完了水果，你們看，他們現(xiàn)在在干嘛呢？

生：玩玩具。

師：他們?cè)谕媸裁赐婢吣兀?/p>

生：布娃娃，小汽車(chē)，皮球和積木。

師：他們玩的東西這么多，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧。

師：布娃娃有幾個(gè)？

生：1個(gè)。

師：皮球有兒個(gè)？

生：有3個(gè)。

師：汽車(chē)有幾輛？

生：有4輛。

師：積木有幾塊呢？

生：有5塊。

師：你們還能從里面找到數(shù)量是4的物體嗎？

生：一輛汽車(chē)有4個(gè)輪子。

師：你們真聰明，從這幅圖中找到了這么多的數(shù)。我們來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)這兒個(gè)數(shù)吧。

四、寫(xiě)數(shù)

師：這些數(shù)你會(huì)寫(xiě)嗎？你喜歡寫(xiě)哪個(gè)？

(1)學(xué)生在田字本上自己寫(xiě)喜歡的數(shù)。

師：你認(rèn)為自己哪個(gè)寫(xiě)的最好？板演

(2)學(xué)生板演后比較

比較過(guò)程中要講出寫(xiě)數(shù)的方法，并強(qiáng)調(diào)在田字格里的位置，師示范寫(xiě)。

（3）學(xué)生在書(shū)本第6頁(yè)寫(xiě)數(shù)字1一5。并說(shuō)說(shuō)各個(gè)數(shù)表示的意思。

（4）請(qǐng)生在田字本上寫(xiě)數(shù)字1一5。（各寫(xiě)一行）

五、實(shí)踐練習(xí)

（1）寫(xiě)數(shù)，讓學(xué)生自己寫(xiě)，同桌說(shuō)說(shuō)各個(gè)數(shù)所表示的意思。

（2）看數(shù)劃線，學(xué)生弄清題意后自練。

（3）數(shù)一數(shù)，填一填，知道這些數(shù)所表示的意思。

六、小結(jié)：這節(jié)課你感到最有趣的是什么？

教學(xué)反思：

第四課時(shí)小貓釣魚(yú)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P8-P9

教學(xué)目標(biāo)：借助情景，感知“0”的真實(shí)含義，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“0”

教學(xué)重點(diǎn)：理解“0”的含義。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖，尺子

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

今天天氣真好，很適合釣魚(yú)。我們的四只小貓結(jié)伴去池塘釣了一天的魚(yú)。不過(guò)呀在釣魚(yú)的時(shí)候

有的小貓很專(zhuān)心的在釣魚(yú)，而有的小貓呀一會(huì)跑來(lái)跑去一會(huì)又在追糊蝶。所以它們的收獲各不同。

現(xiàn)在我們來(lái)看看它們有什么收獲吧。

1、出示小貓釣魚(yú)圖，講故事導(dǎo)入，提出問(wèn)題？

第1只小貓釣了幾條魚(yú)，寫(xiě)幾呢？

第2只小貓釣了幾條魚(yú)，寫(xiě)兒呢？

第3只小貓釣了幾條魚(yú)，寫(xiě)幾呢？

再來(lái)看看，第四只小貓它釣了幾條魚(yú)呢？

2、一條都沒(méi)有怎么來(lái)表示呢？

二、自主探索，體驗(yàn)0的含義

1、學(xué)生自主思考，怎么來(lái)表示“一條都沒(méi)有“

2、同桌交流

3、集體反饋。

得出：一個(gè)也沒(méi)有時(shí)用“0”表示。0是一個(gè)數(shù)，比1、2、3、4……要小。

指導(dǎo)“0”的書(shū)寫(xiě)。（注意強(qiáng)調(diào)寫(xiě)0的筆順）

生在課本第8頁(yè)上書(shū)寫(xiě)數(shù)字0。

三、實(shí)踐體驗(yàn)

1、學(xué)生“分鉛筆”：理解"0”的含義（表示一個(gè)物體都沒(méi)有）

2、想?想“0”還可以表示什么？

3、同桌交流，全班反饋。師介紹生活中有什么地方用到0。（溫度計(jì)和尺子）

四、拓展鞏固

1、數(shù)一數(shù)有幾朵花，并寫(xiě)下來(lái)。

2、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

（1）一筆畫(huà)。（強(qiáng)調(diào)要按數(shù)的順序連）

（2）出示掛圖：怎樣數(shù)得快？

（3）生小組交流，匯報(bào)。

五、小結(jié)：這節(jié)課你感到最有趣的是什么？

教學(xué)反思：

第五課時(shí)文具

教學(xué)內(nèi)容：課本第10-11頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6~10各數(shù)，能正確數(shù)出6~10的物體個(gè)數(shù)；正確讀、寫(xiě)6~10各數(shù)；順數(shù)、倒數(shù)0~10

各數(shù)。

能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手參與，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)實(shí)物、

符號(hào)、數(shù)字的聯(lián)系；養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查能力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)的自信心，滲透愛(ài)科學(xué)的

德育教育。

教學(xué)重點(diǎn)：是6~10各數(shù)的書(shū)寫(xiě)

教學(xué)難點(diǎn)：是6、8、9的書(shū)寫(xiě)。

教材分析：這部分內(nèi)容安排了“找朋友”、“數(shù)一數(shù)”、“寫(xiě)一寫(xiě)”三個(gè)環(huán)節(jié)?！罢遗笥选边@一環(huán)節(jié)主要

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)6~10各數(shù)，使學(xué)生能把數(shù)和形聯(lián)系起來(lái)。在此基礎(chǔ)匕再安排學(xué)生

數(shù)一數(shù)自己文具盒里的鉛筆、橡皮擦、直尺等，通過(guò)交流進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。“寫(xiě)一寫(xiě)”這一環(huán)

節(jié)仍需要教師引導(dǎo)學(xué)生抓住各數(shù)的特點(diǎn)，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。最后安排了許多與同伴說(shuō)一說(shuō)6、7、8、9、10

分別可以表示什么，在交流中體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

教具準(zhǔn)備：“小小文具店”圖，田字格黑板，6~10的數(shù)字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景,認(rèn)識(shí)6~10各數(shù)

師：新學(xué)期到了，同學(xué)們都買(mǎi)了什么文具？（出示圖）

1.你能數(shù)數(shù)這個(gè)文具店里有哪些文具嗎？

2.數(shù)一數(shù)每種文具有幾個(gè)？

3.教師零亂貼出6~10的數(shù)字卡片。

4.指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)連線：我們的書(shū)中也有一個(gè)小小文具店，你能數(shù)一數(shù)，把學(xué)習(xí)用具和數(shù)字朋友連

起來(lái)嗎？同學(xué)們獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)你是怎樣連的？學(xué)生回答時(shí)教師連線。

二、實(shí)踐活動(dòng)，感知身邊的數(shù)學(xué)

師：小小文具店的各種文具我們數(shù)清楚了，可是我們小朋友的文具盒里有些什么呢？老師也想了

解一下，誰(shuí)愿意數(shù)一數(shù)，再告訴大家？

活動(dòng)一：數(shù)自己的文具

1.數(shù)出自己文具盒里的文具，記在心里，再和同桌的伙伴說(shuō)一說(shuō)。

2.再指定2~3組學(xué)習(xí)伙伴匯報(bào)給大家聽(tīng)，注意引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。

活動(dòng)二：數(shù)兩個(gè)人的文具

1.把同桌兩人的文具合在一起，再數(shù)一數(shù)，每種文具有多少個(gè)？

2.匯報(bào)交流

學(xué)生回答有幾支鉛筆時(shí)間：你是怎么知道的？

方法一：數(shù)出來(lái)的。

方法二：把兩個(gè)人的鉛筆加起來(lái)的。

對(duì)第二種方法要給予肯定的鼓勵(lì)。

如果學(xué)生的文具數(shù)超過(guò)了10個(gè)，學(xué)生能數(shù)清楚或算出來(lái)，也要加以表?yè)P(yáng)。

3.延伸：在數(shù)你們兩個(gè)人的文具時(shí)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生看出：誰(shuí)的鉛筆比誰(shuí)的多？

誰(shuí)的直尺比誰(shuí)的長(zhǎng)？

三、寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)

師：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，用不同的方法了解了兩個(gè)同桌學(xué)習(xí)用品的情況，接下來(lái)，我們就要把今

天認(rèn)識(shí)的6、7、8、9、10寫(xiě)下來(lái)，比一比，誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。

1.觀察數(shù)字卡片6、7、8、9、10

師：說(shuō)說(shuō)6、7、8、9、10像什么？（6像口哨，7像鐮刀，8像葫蘆，9像調(diào)羹。）

師：我們也用兒歌來(lái)記住它們：

6像口哨蹶嘴笑，

7像鐮刀割青草，

8像葫蘆掛藤匕

9像調(diào)羹來(lái)舀飯，

10像鉛筆加雞蛋。

請(qǐng)學(xué)生讀兩遍。

2.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)。

（1）教師邊示范，邊說(shuō)明各數(shù)的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：

6的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：從右上有起筆往左下角寫(xiě)，再在下半格畫(huà)一個(gè)圓。注意：下半部分的圓要寫(xiě)滿下半

格。

7的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：從左上角起筆往右上角寫(xiě)平，再往上半格的中間拉。

8的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：從右上格起筆，先寫(xiě)一個(gè)拼音“S”，再往右上格寫(xiě)，注意：不能寫(xiě)成兩個(gè)圓合在一

起。

9的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：像拼音字母“q”，但這一豎要向左邊斜一點(diǎn)。

注意：上半部分的圓要占滿上半格。

10的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：左邊的1和右邊的0分別占半格。

（2）學(xué)生邊看老師示范或課件演示，邊在桌子上用手寫(xiě)一寫(xiě)。

（3）學(xué)生在第10頁(yè)上先描4個(gè)，再獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。

（4）小比賽：每個(gè)小朋友在本子上寫(xiě)6~10各兩個(gè)，再在小組內(nèi)評(píng)評(píng)誰(shuí)寫(xiě)得好，并展示給大家看。

（5）你會(huì)寫(xiě)自己家的電話號(hào)碼嗎？試試看。

小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：6、7、8,9、10還可以表示什么？

四、練一練

1、做第1題。

2、做第2題：先弄清圖意，看懂第一幅圖提出的示范，再獨(dú)立完成，數(shù)-數(shù)，畫(huà)。，再寫(xiě)數(shù)，滲

透了一一對(duì)應(yīng)的思想，逐步體驗(yàn)實(shí)物，符號(hào)，數(shù)字之間的聯(lián)系。

3、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0~10各數(shù)，你能順著數(shù)嗎？倒著數(shù)呢？先請(qǐng)2~3名學(xué)生數(shù)一數(shù)，再全班齊數(shù)。

4、覃圖填警。

~2

你是怎樣填的？為什么？引導(dǎo)學(xué)生：先看已知數(shù)是順數(shù)還是倒數(shù)，是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)還是兩個(gè)兩個(gè)

地?cái)?shù)，再依次填出來(lái)。

5、第3題：你知道什么時(shí)候會(huì)用到倒數(shù)嗎？淘氣和笑笑會(huì)帶我們?nèi)バl(wèi)星發(fā)射基地看一看。衛(wèi)星發(fā)

射時(shí)就會(huì)倒數(shù)計(jì)時(shí)。我國(guó)的衛(wèi)星發(fā)射技術(shù)處于世界上的先進(jìn)行列，小朋友要向科學(xué)家學(xué)習(xí)，練好本

領(lǐng)建設(shè)祖國(guó)哦！請(qǐng)你在信號(hào)燈上填出來(lái)。

檢查自己填得對(duì)不對(duì)？小結(jié)檢查方法，用數(shù)?數(shù)的方法可以判斷自己填的數(shù)有沒(méi)有重復(fù)和漏掉的。

五、總結(jié)。

今天你學(xué)會(huì)了什么？

六、拓展延伸：擺一擺，說(shuō)一說(shuō)

（1）分小組把6、7、8、9、10根小棒分成兩部分，看看有幾種不同的分法。

（2）請(qǐng)小組代表在黑板上演示出來(lái)。

引導(dǎo)學(xué)生有順序地分一分，說(shuō)一說(shuō)。

教學(xué)反思：

第二單元比較

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

I、通過(guò)比較的活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

2、使學(xué)生經(jīng)歷比較實(shí)物的多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重的過(guò)程，體驗(yàn)一些具體的比較方法。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

二、單元教學(xué)建議：

1、提供生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考與交流。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，自己比較活動(dòng)。

4、本單元課時(shí)安排：6課時(shí)

三、單元知識(shí)技能的評(píng)價(jià)：

本單元知識(shí)技能的評(píng)價(jià)要圍繞以下要點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)比較多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重等。評(píng)價(jià)

時(shí)要特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生對(duì)一些具體的比較方法的體驗(yàn)和思維特點(diǎn)，考察學(xué)生

的推理能力。

第一課時(shí)動(dòng)物樂(lè)園

教學(xué)內(nèi)容:課本第12—13頁(yè).

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)數(shù)數(shù)、比較活動(dòng)，體驗(yàn)大小的比較方法。借助情境，讓學(xué)生初步體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的思想。

2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“>"、“<”、，知道它們的含義，并能用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力。

4、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)

教學(xué)重點(diǎn):掌握一一對(duì)就的比較方法。

教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用符號(hào)表示比較的結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)具

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

小朋友們，今天動(dòng)物樂(lè)園里舉行盛大的宴會(huì)，來(lái)了很多的小動(dòng)物，可熱鬧了！你們想不想去看一看

呀！

（出示課件）

二、引導(dǎo)操作，探究新知

1、指導(dǎo)看圖、獲得數(shù)學(xué)信息

小朋友們快看了，動(dòng)物樂(lè)園熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物？它們各有幾只？請(qǐng)小朋友們自己認(rèn)

真數(shù)一數(shù)。

（得出各種小動(dòng)物的數(shù)量）

用學(xué)具擺出小動(dòng)物的數(shù)量，并且在田字格中寫(xiě)數(shù)他們的數(shù)目。

2、設(shè)置疑問(wèn)，解決問(wèn)題

這時(shí)候，小熊和小鹿突然間爭(zhēng)吵了起來(lái)，小熊說(shuō)：“我們的數(shù)量多?！毙÷拐f(shuō)：“我們的數(shù)量多！”

他們爭(zhēng)吵個(gè)不停，你們能不能幫他們比較一下誰(shuí)多誰(shuí)少呢？

⑴認(rèn)識(shí)同樣多和“=”

A、師問(wèn)：他們誰(shuí)多？誰(shuí)少呢？你是怎么知道的？（根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況相機(jī)引導(dǎo)）

B、動(dòng)手操作：比較兩種動(dòng)物誰(shuí)多誰(shuí)少，可以直接根據(jù)數(shù)量多少來(lái)比較，還可用擺的方法來(lái)比較，那

么要怎么擺呢？請(qǐng)大家先想一想，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。

C、展示、交流：誰(shuí)愿意到前面來(lái)擺一擺？其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎？有沒(méi)有不同的擺法？（學(xué)

生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，擺出了不同的圖形）

I）、猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進(jìn)行比較的？（如果學(xué)生不懂得表述“一一對(duì)應(yīng)”的比

較方法，教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見(jiàn)。）

E、認(rèn)識(shí)

①揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說(shuō)：它們的只數(shù)（“同樣多”、

“一樣多”、……）

②認(rèn)識(shí)“="：熊有4只用數(shù)表示寫(xiě)幾？鹿也有4只，用幾表示？4和4同樣多或者說(shuō)相等，要用什

么符號(hào)來(lái)表示它們的相等關(guān)系？誰(shuí)知道？

誰(shuí)會(huì)寫(xiě)“=”？

板書(shū)：4=4讀作：4等于4

③指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

舉例讀一讀2=2、3=3

你還能自己舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？

（2）認(rèn)識(shí)“>”、（兔和猴比、猴和鳥(niǎo)比……）

A.師：其它的小動(dòng)物也吵著要同學(xué)們幫他們比一比，你們能試試嗎？找出你想比較的小動(dòng)物，然后

試著比一比。

B.獨(dú)立思考

C.小組交流

D.全班交流

①怎么比？

②比的結(jié)果？［引導(dǎo)學(xué)生表述：誰(shuí)比誰(shuí)多（少）］

（2）、認(rèn)識(shí)“>”、

A.師：5比3多，在5和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示？你們知道嗎？

誰(shuí)會(huì)寫(xiě)“>”？

這個(gè)式子5>3怎么讀？（5大于3）；

B.師：5比3多，用“〉”表示，那么3比5少，還可以用“>”表示嗎？

那么應(yīng)該用什么符號(hào)表示呢？（把大于符號(hào)調(diào)過(guò)方向）

的名字叫什么？（小于號(hào)）

這個(gè)式子3<5怎么讀？（3小于5）?

C.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“>"、

D.練習(xí)使用“>"、

（練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“>"、）

E.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開(kāi)U朝大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)。

（有的孩子說(shuō)：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說(shuō)：有開(kāi)口朝左的是大于號(hào)、開(kāi)口朝右的是小于號(hào)；還

有的孩子說(shuō)：想到把“箭頭符號(hào)”的一橫去掉就是大于號(hào)了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記?。合?/p>

同數(shù)間用等于；開(kāi)口大，朝大數(shù)；尖角小，對(duì)小數(shù)。）

三、總結(jié)

1、說(shuō)說(shuō)生活中同樣多、多些、少些的例子。

2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

教學(xué)反思:

第二課時(shí)練一練

教學(xué)內(nèi)容：課本第14?15。

教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)比較物體的大小和多少。

2.使學(xué)生進(jìn)一步感知最大與最小、最多與最少。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較與推理的能力。

4.讓學(xué)生養(yǎng)成與他人交流的好習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：一個(gè)籃球、2個(gè)足球、1個(gè)皮球、3個(gè)塑料杯、一些水。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活實(shí)例比較：比大小、多少。

師：觀察老師的講臺(tái)桌和小朋友的課桌，比一比，哪個(gè)大哪個(gè)小？

生：老師的講臺(tái)桌大，小朋友的課桌小。

師：再出示兩個(gè)球，一個(gè)籃球，一個(gè)足球。

師：比比這兩個(gè)球，哪個(gè)大，哪個(gè)?。?/p>

生：籃球比足球大，足球比籃球小。

師：小朋友們認(rèn)真觀察?下我們身邊的東西，找出兩種物體來(lái)比?比在小。（學(xué)生在自己的座位上觀

察比較）

生1：足球多了一個(gè)。

師：比較時(shí)不僅可以比大小，還可以比比數(shù)量的多少。例如這一小組的女同學(xué)有5個(gè)，男同學(xué)有7

個(gè)，比比哪種同學(xué)數(shù)量多？

生：男同學(xué)數(shù)量多，女同學(xué)少。

師：比較大小的時(shí)候，小朋友可以用眼睛看出來(lái)，小朋友一般要數(shù)一數(shù)再比較。下面同桌之間比較

一下誰(shuí)的鉛筆多，誰(shuí)的鉛筆少。

二、感知最大與最小，最多與最少。

師：剛才籃球和足球比，籃球大，足球小，現(xiàn)在這里還有一個(gè)球。（教師出示一個(gè)較小的皮球）比一

比這三個(gè)球中，最大的是哪個(gè)？最小的是哪個(gè)？

生：最大的是籃球，最小的是皮球。

師：那足球呢？是不是也最?。?/p>

生：不是，足球不大不小。

師：幾個(gè)不同大小的物體比較，最大和最小的，都只有一個(gè)。

教師出示3杯不一樣多的水。比一比，哪杯水最多？哪杯水最少？

三、練一練。

1.課本第14頁(yè)，第1題。

2.練?練的第2題，第3題。

3.第4題。認(rèn)真觀察每個(gè)杯子里的水，每杯水里都放入一塊一樣大的方糖，哪杯水最甜？

學(xué)生反饋：第3杯水最甜，因?yàn)檫@杯水最少。

四、數(shù)學(xué)故事

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，用自己的語(yǔ)言編個(gè)短短的故事，（突出兩杯水的不同變化。）

2.師根據(jù)學(xué)生編的故事提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：爸爸、媽媽?zhuān)l(shuí)喝得多？

3.做實(shí)驗(yàn)。師把兩杯一樣多的水分別倒出一部分，剩下的不一樣多，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)剩下的水來(lái)推

斷哪杯倒出的多。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

1.找一找。教師引導(dǎo)學(xué)生和書(shū)本中的淘氣和笑笑對(duì)話。

師：看看我們的好朋友笑笑和淘氣向小朋友說(shuō)了些什么？

師：小朋友們也像淘氣和笑笑這樣，做個(gè)小調(diào)查，問(wèn)問(wèn)身邊的人的年齡，比一比身高。

2.說(shuō)一說(shuō)。

師：老師看到了每個(gè)小朋友都在忙著做調(diào)查，現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你找到了什么？

六、總結(jié)

這節(jié)課小朋友有哪些收獲呢？

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：學(xué)會(huì)比較大小、多少；學(xué)會(huì)從比較中找出最大、最小、最多、最少的物體。）

教學(xué)反思：

第三課時(shí)高矮

教學(xué)內(nèi)容：課本第16?17頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮，體會(huì)高矮的相對(duì)性

2.在比較過(guò)程中體會(huì)比較高矮的正確方法。

3.滲透幫助他人的教育。

學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備一根繩子。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話式導(dǎo)入。

今天，我們的課題導(dǎo)游公雞先生給我們帶來(lái)了新的一課：高矮。

二、新課探討

1.比高矮。個(gè)別比較，得出方法。

（1）教師與一名小朋友比身高。

師：小朋友觀察一下，老師和**同學(xué)誰(shuí)高？誰(shuí)矮？

生：老師高，**同學(xué)矮。

師：哦，老師和**同學(xué)站在一起，大家一眼就可以判斷出老師高，小朋友矮。

（2）學(xué)生與學(xué)生比身高。師有意請(qǐng)?個(gè)和上面那位小朋友差不多高的同學(xué)，這樣學(xué)生不容易眼

看出來(lái)，從而引出比較的方法。

師：大家覺(jué)得哪位小朋友高？哪位小朋友矮？（兩個(gè)學(xué)生都面身全體小朋友站著）

師：看來(lái)，這兩位同學(xué)就這樣站著比，不容易比較比高矮。不知大家還有沒(méi)有更好的比較的方法呢？

生：讓兩個(gè)小朋友背對(duì)著背靠著比。（讓兩個(gè)小朋友背對(duì)背比，大家通過(guò)觀察比較得出結(jié)論）

師：可見(jiàn)，兩個(gè)身高差不多的小朋友不能一下子通過(guò)眼睛比較出高矮時(shí)，可以用背靠背的方法比較

出誰(shuí)高，誰(shuí)矮。淘氣和笑笑也是用這種方法來(lái)比高矮的。但是，淘氣小朋友這樣做，你覺(jué)得對(duì)嗎？

（師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本第16頁(yè)比一比的圖）

生：淘氣做得不對(duì)，因?yàn)樗_踮起來(lái)，這樣他就變得更高了。

師：哦，原來(lái)背對(duì)背比較高矮時(shí)，小朋友不能把腳跟踮起來(lái)，除此以處還要注意什么呢？

生1：還要把背挺直了，不然就沒(méi)別人高了。

生2：我覺(jué)得鞋子還要一樣高。

小結(jié)：剛才小朋友講得都很有道理，背對(duì)背比較高矮時(shí)，要把背挺直，腳后跟要著地，鞋子的高度

也要一樣高。

（3）小組內(nèi)互比身高。

師：大家都懂得了比較的正確方法，現(xiàn)在小朋友就在小組內(nèi)和同學(xué)比身高，你既可以找一個(gè)小朋友

比，又可以和兩個(gè)或兩個(gè)以上的小朋友比。注意，當(dāng)你和其中一位小朋友比時(shí)，要請(qǐng)另一個(gè)小朋友

幫助看。

2.說(shuō)一說(shuō)。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本第16頁(yè)說(shuō)一說(shuō)的圖。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，再讓學(xué)生在小組中說(shuō)一

說(shuō)圖中誰(shuí)高，誰(shuí)矮？

師：認(rèn)真觀察圖，圖中小朋友在做什么？

生：圖中有兩個(gè)小朋友正扶著老奶奶過(guò)馬路。

師：這兩個(gè)小朋友都是熱心幫助別人的好孩子。希望咱們班的小朋友也能在別人需要幫助的時(shí)候伸

出你的小手。大家比一比，圖中三個(gè)人，誰(shuí)高、誰(shuí)矮？

3.模擬演示。學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的繩子，在小組中比一比誰(shuí)的長(zhǎng)，選出小組中最長(zhǎng)的一根。

教師把其中兩組最長(zhǎng)的繩子分別繞在一樣粗的兩個(gè)圓柱上，讓學(xué)生觀察，比較哪根繩子長(zhǎng)？

引導(dǎo)得出：一樣粗的圓柱，繞的繩子的圈數(shù)越多，繩子越長(zhǎng)。

三、做一做。

1.幫助學(xué)生識(shí)字：長(zhǎng)、短、厚、薄。

2.讓學(xué)生獨(dú)立完成第2.3.4幅圖，然后集體反饋，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。

四、總結(jié)：

這一節(jié)課老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了“高矮”一課，你們學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？希望小朋友把今天

在課堂上學(xué)到的本領(lǐng)帶回家，在家里和爸爸媽媽也比一比高矮。

教學(xué)反思：

第四課時(shí)練一練

教學(xué)內(nèi)容：課本第18?19頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生能夠利用生活經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)知識(shí)比較高矮。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

3.通過(guò)比較活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)的觀察，認(rèn)真思考與人

交流的良好習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：圓柱若干個(gè)，繩子若干條。

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：想一想，說(shuō)一說(shuō)。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了高矮的比較。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在生活中還看到什么比什么高，什么比什么長(zhǎng)？（學(xué)

生4人小組討論交流，全班同學(xué)交流反饋。）

活動(dòng)二：“猜一猜”，哪枝鉛筆最長(zhǎng)呢？老師手里握著三枝筆，你們猜一猜，哪枝筆最長(zhǎng)？要怎樣比,

才能知道哪枝筆是長(zhǎng)呢？（同學(xué)上臺(tái)演示）這個(gè)同學(xué)把三枝筆的一端都放平，也就是說(shuō)：有幾樣?xùn)|

西比較長(zhǎng)短，必須有一端對(duì)齊，或者說(shuō)要站在同樣的高度才能比較。

活動(dòng)三：引導(dǎo)學(xué)生觀察課本18頁(yè)第2題的圖。

師：小明遇到了什么難題？（小明不知道選哪個(gè)釘子好。）你能用所學(xué)的知識(shí)幫幫他嗎？

師：說(shuō)得很有道理，小明明白了。原來(lái)要根據(jù)木板的厚度去選擇不同長(zhǎng)短的釘子，老師替小明謝

謝大家。

活動(dòng)四：動(dòng)手做一做。

教師給每個(gè)小組兩根不同長(zhǎng)短的繩子，兩個(gè)一樣大的圓柱體。

師：大家把這兩根繩子分別繞到這兩個(gè)圓柱上，看看有什么表現(xiàn)。（學(xué)生在小組中合作完成，并在

小組中說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。）

師：大家討論得很激烈，是不是有什么重大發(fā)現(xiàn)呢？

生：我們發(fā)現(xiàn)短的繩子只能繞兩圈，而長(zhǎng)的繩子能繞三圈。

師：哦，把兩根長(zhǎng)短不一的繩子繞在兩個(gè)一樣大的圓柱匕長(zhǎng)的繩子能繞更多圈。小朋友們很善

于觀察。（老師接著拿出一個(gè)很細(xì)的圓柱。）

師：老師這有兩根繩子，老師把它們分別繞在這兩個(gè)大小不一樣的圓柱上。

師：你們看，說(shuō)一說(shuō)哪根繩子長(zhǎng)？

小結(jié)：不能只看誰(shuí)的圈數(shù)多，還要看看它們是不是繞在同樣大的圓柱上。（指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成課本

第18頁(yè)第3題）

活動(dòng)五：解決實(shí)際問(wèn)題。

師：今天紅鼻子小朋友和小明給大家?guī)?lái)了兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們一起來(lái)看看。

（指導(dǎo)學(xué)生看課本第19頁(yè)第4題）

師：我們先來(lái)看第4題，你覺(jué)得汽車(chē)能從橋下通過(guò)嗎？為什么？把你的想法和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

師：大家的發(fā)言都說(shuō)出了自己的想法，很精彩。老師覺(jué)得每個(gè)小朋友都說(shuō)得很有道理。

活動(dòng)六：組織討論課本第19頁(yè)“三只小兔比高矮”。

請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立觀察.

師:三只小兔比高矮，從這幅圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生:他們沒(méi)有站在同一高度上.

師:我們看，在白兔后面，有一格?格的格子，這樣是一格，這樣也是一格.同學(xué)們邊看書(shū)邊想一想,你是怎

么比的,誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮?（學(xué)生討論交流，集體反饋.）

活動(dòng)七:小組合作討論”從短到長(zhǎng)依次怎樣排”.（課本19頁(yè)第6題）

師;這里有枝筆，要求大家從短到長(zhǎng)依次排起來(lái).同學(xué)們?cè)谛〗M中相互商量一下.用數(shù)格子的方法可以

比較出長(zhǎng)短嗎？

師:說(shuō)說(shuō)你們小組是怎樣排的，為什么?

總結(jié)：咱們班的小朋友真了不起，會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的許多問(wèn)題希望大家能更加努力地學(xué)好

數(shù)學(xué)知識(shí),今后解決更多的難題，有信心嗎?

教學(xué)反思：

第五課時(shí)輕重

教學(xué)內(nèi)容:課本第20~21頁(yè).

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)的活動(dòng)，使學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解，學(xué)會(huì)」

些比較的方法，體會(huì)輕重的相對(duì)性；通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到光靠看一看、掂一掂不能準(zhǔn)確地比

出物體的輕重，從而認(rèn)識(shí)到借助工具確定輕重的必要性和精確性。

2.能力目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生積極想辦法解決問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣性；培養(yǎng)學(xué)生的觀

察能力、實(shí)踐操作能力；初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、滲透等量代換的思想。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣；在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：是學(xué)會(huì)比較的方法；

教學(xué)難點(diǎn)：是滲透等量代換的思想。

教材分析：“輕重”這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比較大小、高矮、長(zhǎng)短、厚薄等基礎(chǔ)上開(kāi)展的又一次

體驗(yàn)活動(dòng)。教科書(shū)在安排上體現(xiàn)了三個(gè)層次：說(shuō)說(shuō)——掂一掂一一稱(chēng)-稱(chēng)。“說(shuō)一說(shuō)”這一環(huán)節(jié)通

過(guò)兩個(gè)小動(dòng)物玩蹺蹺板，使學(xué)生一眼看出誰(shuí)輕誰(shuí)重，認(rèn)識(shí)到重量差別大的兩個(gè)物體可以通過(guò)看得出

比較的結(jié)果；“掂一掂”這一環(huán)節(jié)通過(guò)淘氣和笑笑動(dòng)手掂一掂，獲得對(duì)輕重的感性體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到用眼

不能看出輕重的情況下可以用手掂一掂；“稱(chēng)稱(chēng)”這環(huán)節(jié)，通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生明確當(dāng)看、

掂都難以分辯物體輕重時(shí)，可以借助工具來(lái)比較，從而體會(huì)到借助工具確定輕重的必要性和精確性。

最后通過(guò)一組練習(xí)來(lái)使學(xué)生獲得得間接比較輕重的方法，知道輕重和大小、高矮一樣是相對(duì)的，滲

透等量代換的思想。

教具準(zhǔn)備：天平秤、1個(gè)蘋(píng)果、1根香蕉、1個(gè)桔子。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境初步感知輕重

1.師：星期天到了，小動(dòng)物們都在公園里玩耍，它們玩得可高興了，我們一起去看一看，都有什

么動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁?？（出示主題圖）

學(xué)生回答后，引導(dǎo)學(xué)生觀察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，從這幅圖中，你知道了什么？（小熊重、小

猴輕）你是怎么知道小熊重，小猴輕的？

師：從這幅圖中你還能看出誰(shuí)輕誰(shuí)重？

生1：大象重、小狗輕；

生2：大象重、小熊輕；

生3：小猴重，小狗輕。

師小結(jié)：小朋友真能干，通過(guò)觀察可以看出誰(shuí)輕誰(shuí)重。這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)輕和重。

（板書(shū)課題輕重）

2.你還能說(shuō)出你身邊的物體誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？

二、實(shí)踐操作發(fā)展認(rèn)知

I.掂一掂

（1）讓學(xué)生觀察講桌上的一本數(shù)學(xué)書(shū)和一個(gè)文具盒，說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)和文具盒誰(shuí)輕誰(shuí)重？

生1：文具盒輕、數(shù)學(xué)書(shū)重；

生2：數(shù)學(xué)書(shū)輕、文具盒重；

生3：文具盒和數(shù)學(xué)書(shū)一樣重

（2）為什么同樣的書(shū)和文具盒，大家判斷的不一樣呢？有什么辦法可以證實(shí)一下誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？請(qǐng)

學(xué)生上來(lái)用手掂一掂，再把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果告訴大家。

（3）請(qǐng)2~3名同學(xué)上臺(tái)掂一掂。

得出：講桌上的文具盒比數(shù)學(xué)書(shū)重。

（4）教師把文具盒里的文具取出來(lái)，再請(qǐng)2~3名同學(xué)掂掂，說(shuō)出誰(shuí)輕誰(shuí)重？為什么？

得出：現(xiàn)在文具盒比數(shù)學(xué)輕。

（5）你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數(shù)學(xué)書(shū)誰(shuí)輕誰(shuí)重？與同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，再交換

東西掂一掂。

（6）教師小結(jié)：文具盒和數(shù)學(xué)用眼睛看不能準(zhǔn)確地判斷誰(shuí)輕誰(shuí)重，我們用掂一掂的方法能夠比出誰(shuí)

輕誰(shuí)重。

（7）小實(shí)踐：再選擇桌上的其他東西掂一掂，比一比，與同學(xué)交流一下。

2.稱(chēng)一稱(chēng)

（1）出示重量接近的一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)梨。

（2）猜一猜：誰(shuí)輕設(shè)重？

掂一掂：誰(shuí)輕誰(shuí)重？

師：不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么辦呢？誰(shuí)又能想出什么好辦法呢？

小組討論方法，交流意見(jiàn)。

（3）小結(jié)討論：你們能想出哪些辦法？

（4）出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法，教師把蘋(píng)果和梨分別放在天平的兩邊，讓學(xué)生觀

察，現(xiàn)在你知道蘋(píng)果和梨誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？

（5）分小組活動(dòng)。

拿出你們身邊的學(xué)習(xí)用品，選擇其中的兩樣，先猜一猜，再掂一掂，再后稱(chēng)一稱(chēng)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重。

教師小結(jié)：從剛才的比較蘋(píng)果和梨誰(shuí)輕誰(shuí)重，我們發(fā)現(xiàn)要想準(zhǔn)確地知道誰(shuí)輕誰(shuí)重，稱(chēng)一稱(chēng)是最好的

辦法。

（7）出示一大塊塑料泡沫和一小塊鐵。

先說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)輕誰(shuí)重？為什么？

再掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)。

明確：比較輕重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一定輕，一定要實(shí)際掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)才能

確定誰(shuí)輕誰(shuí)重。

三、鞏固練習(xí)深化認(rèn)識(shí)

1.出示練一練第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)怎樣判斷的。

2.第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)西瓜和兩個(gè)菠蘿一樣重，說(shuō)明一個(gè)西瓜就比一

個(gè)菠蘿重，如果學(xué)生不能理解，可用實(shí)物演示一下。

3.第3題。讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最輕？誰(shuí)最重？為什么？

4.第4題。這道題具有一定的難度，不要求所有的學(xué)生都能獨(dú)立完成，可先讓學(xué)生充分展示自己思

考的過(guò)程，再引導(dǎo)學(xué)生

四、總結(jié)：

師：咱們今天學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？可以用什么方法比較出物體的輕重？

師：比較物體的輕重有許多種辦法，我們可以要據(jù)不同物體的比較需要來(lái)選擇不同的方法。老師希

望小朋友們?cè)?1常生活中能用今天所學(xué)的方法去比較物體的輕重。

教學(xué)反思：

第三單元加減法（一）

教學(xué)內(nèi)容:本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)加減法的開(kāi)始，學(xué)生對(duì)加減法的理解以及計(jì)算能力都存在一定的差異，教

師應(yīng)尊重這種差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，而不要拘泥于教材的內(nèi)容和進(jìn)度。

本單元的教學(xué)中，對(duì)計(jì)算速度不宜提統(tǒng)一的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)允許有一個(gè)逐步提高的

過(guò)程，老師應(yīng)給予具體的幫肋，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。本單元主要內(nèi)容有：加減法的含義；

加法交換律的初步理解；10以?xún)?nèi)的加減法：誰(shuí)比誰(shuí)多（少）兒的問(wèn)題；連加、連減、加減混合運(yùn)算。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。在具體的情境和活動(dòng)中，體會(huì)加減法的含義。

2、能正確計(jì)算10以?xún)?nèi)的加減法。在運(yùn)算過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題與解

決問(wèn)題的意識(shí)。

重點(diǎn)：體會(huì)加減法的含義，正確熟練地進(jìn)行10以?xún)?nèi)的加減法計(jì)算。

難點(diǎn)：學(xué)生10以?xún)?nèi)加減法計(jì)算速度以及正確率的提高，解決誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾的問(wèn)題。

關(guān)鍵：采取學(xué)習(xí)方式的多樣性，使學(xué)生在興趣中逐步體會(huì)加減法的含義及學(xué)會(huì)計(jì)算。

課時(shí)安排：

1.加減法的初步認(rèn)識(shí)以及5以?xún)?nèi)數(shù)的加減法5課時(shí)

2.有關(guān)6、7、8、9的加減法4課時(shí)

3.有關(guān)10的加減法1課時(shí)

4.誰(shuí)比誰(shuí)多（少）少的問(wèn)題1課時(shí)

5.連加、連減、加減混合運(yùn)算2課時(shí)

6.整理和復(fù)習(xí)（一）1課時(shí)

7.大家來(lái)鍛練1課時(shí)

8.數(shù)學(xué)活動(dòng)課1課時(shí)

第一課時(shí)：有幾枝鉛筆

教學(xué)內(nèi)容：課本第22?23頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：在具體情境和活動(dòng)中，初步了解加法的含義，會(huì)讀、寫(xiě)加法算式，感悟把兩個(gè)數(shù)合并

在一起求一共是多少，用加法計(jì)算；會(huì)用自己理解的方法正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。

2、能力目標(biāo)：能結(jié)合具體的生活情境，動(dòng)手操作，會(huì)與同伴交流自己的觀點(diǎn)。

3、情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)就在生活中，激發(fā)求知欲望、學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)成功的喜悅。

教材分析：本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了10以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，未強(qiáng)調(diào)用數(shù)的組成作為計(jì)算依據(jù)的情況下，初

步嘗試選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行5以?xún)?nèi)的加法口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下

扎實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：是初步了解加法的含義；難點(diǎn)是能根據(jù)加法的含義，正確列出加法算式。

課前準(zhǔn)備：紅星、桃子、蘋(píng)果、圓片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣

魔術(shù)：猜數(shù)獎(jiǎng)勵(lì)

學(xué)生猜數(shù)“5,0,1,4"

二、探究新知，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

1、在活動(dòng)中體驗(yàn)加法的含義

（1）師：你猜、我猜、大家猜，這是幾？請(qǐng)你用你的手指表示

學(xué)生完整回答問(wèn)題，并伸出手指表示。

（2）師：演示鉛筆合并過(guò)程：“5”是怎么來(lái)的？

學(xué)生一邊說(shuō)算式一邊動(dòng)手演示合并過(guò)程，2+3=5。

（板書(shū):2+3=5）

（3）指導(dǎo)認(rèn)識(shí)加號(hào)并板書(shū)。

（4）師：我們就把這種帶有加號(hào)的算式叫做加法算式。像剛才，把鉛筆合起來(lái)，就用加法計(jì)算。

三、動(dòng)手操作、合作交流

1、師：剛才，小朋友們表現(xiàn)得都不錯(cuò)，老師啊，要獎(jiǎng)給每位小朋友5個(gè)桃子，坐好了，請(qǐng)小組長(zhǎng)進(jìn)

行發(fā)獎(jiǎng)。

師：小朋友拿到這5個(gè)桃子之后，你準(zhǔn)備怎樣使用??？

2、師：演示擺桃子1+3=（），問(wèn)：這樣可以用哪個(gè)加法算式表示？

3、用你們的桃子擺一擺，能擺出多少個(gè)加法算式？［要求學(xué)生擺一次把結(jié)果記一次］

學(xué)生模仿擺法后獨(dú)立操作：每個(gè)同學(xué)動(dòng)手把桃子擺一擺。

小組交流：小組長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)控，比一比，看哪個(gè)組的擺法最多。

4、個(gè)別小組匯報(bào)操作過(guò)程。

教師演示結(jié)果，讓學(xué)生再看一次。

四、鞏固深化，應(yīng)用探索

1、看圖說(shuō)圖意，列算式

出示：書(shū)本第22、23頁(yè)的四幅圖。

師：小組合作，每人做?題，并把你為什么要這樣列式的想法說(shuō)給組內(nèi)的小朋友聽(tīng)。

組長(zhǎng)分配任務(wù)，學(xué)生獨(dú)立做題，交流自己的想法，個(gè)別學(xué)生匯報(bào)結(jié)果

2、獎(jiǎng)蘋(píng)果（書(shū)本第23頁(yè)第3題）

師：請(qǐng)誰(shuí)上來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)品，猜猜是什么？一生高舉獎(jiǎng)品，其他學(xué)生回答。（發(fā)一個(gè)蘋(píng)果）

師：請(qǐng)答對(duì)的學(xué)生上來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)品。（發(fā)3個(gè)蘋(píng)果）

師：依照上面的方法發(fā)5個(gè)、7個(gè)蘋(píng)果。

師：老師獎(jiǎng)給他們的蘋(píng)果有什么變化？

3、說(shuō)一說(shuō)，算一算

師：真棒，小朋友們剛學(xué)就會(huì)列這么多的加法算式，說(shuō)來(lái)也巧，老師認(rèn)識(shí)的一位小朋友——小明今

天也學(xué)列加法算式，而他一回家就笑著向爸爸媽媽說(shuō)今天學(xué)到的本領(lǐng)，我們?nèi)ニ铱纯春脝幔?/p>

出示：第23頁(yè)第4題的幻燈片

師：這就是小明的家，漂亮嗎？你能在他的家里發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出加法算式嗎？

4、師：在小明家發(fā)現(xiàn)了這么多的加法算式，那你能不能回家看看自己家里有哪些算式，然后告訴爸

爸、媽媽呢？

五、鞏固練習(xí)：練一練第1題

教學(xué)反思：

第二課時(shí)：有幾輛車(chē)

教學(xué)內(nèi)容：課本第24?25頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的生活情境中，體會(huì)加法意義；能用自己的方法正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法；感知交換加數(shù)

的位置，得數(shù)不變；初步體會(huì)、區(qū)別基數(shù)與序數(shù)。

2、能從簡(jiǎn)單的具體情境中抽象出加法問(wèn)題，列算式解決問(wèn)題；引導(dǎo)學(xué)生有序觀察的能力。

3、引導(dǎo)仔細(xì)審題、規(guī)范書(shū)寫(xiě)的良好的計(jì)算習(xí)慣，以及認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)想、主動(dòng)說(shuō)的上課習(xí)慣。

教材分析：本課時(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了10以?xún)?nèi)數(shù)，在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上理解了加法的意義的

基礎(chǔ)上，初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會(huì)列出不同的算式，從而形象直觀的說(shuō)明兩個(gè)數(shù)相加，

交換加數(shù)位置，得數(shù)不變。

教學(xué)重點(diǎn)：理解兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)位置，得數(shù)不變。教學(xué)中要讓學(xué)生親身體驗(yàn)，經(jīng)歷整個(gè)過(guò)程,

讓他親眼見(jiàn)到同一副圖，列出兩道不同的算式，突破重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在列出兩道不同的算式的基礎(chǔ)上去尋找兩者之間的關(guān)系。

課前準(zhǔn)備：

教師：出示掛滿算式的蘋(píng)果樹(shù)；蘋(píng)果、梨等水果貼片

學(xué)生：小圓片、小三角等學(xué)具卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，秋天到了，秋娃娃伴著徐徐的涼風(fēng)向我們走來(lái)。他想和小朋友門(mén)一起做5的拍手游戲,

好么？

2、拍手游戲：

師：秋娃娃拍一，你拍幾？

師：秋娃娃拍二，你拍幾？……

二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟

1、游戲玩完了，秋娃娃玩的可高興了，現(xiàn)在她想帶大家到果園里去走一走、看-看，你們?cè)敢饷矗?/p>

2、出示主題圖。

（1）師：從這幅圖上你都看到了什么？

生1：左邊2棵果樹(shù)，右邊有3棵果樹(shù)。

（2）師：你能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

提問(wèn)：一共有幾棵果樹(shù)？

（3）師：你會(huì)計(jì)算么？

生1：2+3=5（說(shuō)原因）

生2:3+2=5（說(shuō)原因）

（4）師：說(shuō)一說(shuō)，這兩個(gè)算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（比較兩個(gè)算式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，初步體

會(huì)加法交換率。）

與同桌交流討論。

生I：這兩個(gè)算式都是加法。

生2：他們的加號(hào)兩邊都是2和3,等號(hào)后面都是5。

生3：他們加號(hào)兩邊的數(shù)的位置交換了

（5）師總結(jié)：看來(lái)交換加號(hào)兩邊數(shù)的位置他們的得數(shù)不變。

三、利用操作，加深理解

看到同學(xué)們這么聰明，秋娃娃可真高興，它決定送給你們一份獎(jiǎng)品。瞧

1、師：秋娃娃送給她家什么獎(jiǎng)品？你能說(shuō)給你的同桌聽(tīng)么？

生：左邊有I個(gè)蘋(píng)果，右邊有2個(gè)蘋(píng)果。

2、師：看了這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：一共有幾個(gè)蘋(píng)果。

學(xué)生獨(dú)立列式，集體訂正。

1+2=3

2+1=3

3、師：說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)算式又有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（比較兩個(gè)算式的異同，再次體會(huì)加法交換率。）

4、學(xué)生操作

看到小朋友們這么聰明，果園里的小動(dòng)物可不服氣了，說(shuō)：“如果你能回答出我的問(wèn)題那才叫本

事呢！”同學(xué)們你們有信心么？

出示擺一擺題：

請(qǐng)同學(xué)們左邊擺1朵花右邊擺2朵花，再列式。

請(qǐng)同學(xué)們左邊擺1朵花右邊擺3朵花，再列式。

學(xué)生獨(dú)立完成。

四、用知識(shí)解決問(wèn)題

同學(xué)么順利的解決了小動(dòng)物的第一個(gè)題目，這會(huì)，小兔子急了，他也想給大家出個(gè)題目，瞧：（出示

課本24頁(yè)試一試的兔子圖）

師：從這幅圖上你都看到什么了？

生：有小兔子。

生：還有蘿卜。

生：小兔子在拔蘿卜。

2、師：那么看了這幅圖你能列出那些加法算式呢？

生1：4+1=5（上面有4只小兔子，下面有1只小兔子。）

生2：1+4=5

生3：1+2=3（上面有1個(gè)蘿卜，下面有2個(gè)蘿卜。）

生4：2+1=3

師：同學(xué)們真棒！能夠看著一幅圖列出這么都得加法算式。我要給你們?點(diǎn)掌聲?？墒切?dòng)物門(mén)的

題還沒(méi)完呢！師：從這幅圖上你又看到了什么？

生：蘿卜和盤(pán)子

師：你能列出什么算式？

生1：0+5=5

生2：5+0=5

師：為什么用0呢？

生：因?yàn)樽筮叺谋P(pán)子里一個(gè)蘿卜也沒(méi)有.

五、運(yùn)用游戲、鞏固新知

1、手指游戲

小朋友們剛才憑著自己的智慧勇敢的闖過(guò)了小動(dòng)物門(mén)的重重關(guān)卡，咱們的朋友秋娃娃見(jiàn)了可真高興!

他向邀請(qǐng)小朋友和它一起做手指游戲。

師：快、快、快、準(zhǔn)備好，我們來(lái)做手指操。手指頭動(dòng)、手指頭動(dòng)，5可以分成1和幾？（生：5可

以分成1和4,1+4=5、4+1=5。）

師：再把小手動(dòng)一動(dòng)、5可以分成2和幾？（生：5可以分成2和3,2+3=5、3+2=5。........）

師：小手、小手伸出來(lái)，我們一起做運(yùn)動(dòng)，我出1,你出幾？

生：你出1,我出4,1+4=5、4+1=5

師：手指頭動(dòng)，再來(lái)動(dòng)，我伸0,你伸幾？

生：你伸0，我伸5,0+5=5、5+0=5。...

師：看了同學(xué)們玩得這么高興，林子里的小鳥(niǎo)也想來(lái)參加，瞧：（翻開(kāi)課本第25頁(yè)第5題）

師：算一算一共有幾只小鳥(niǎo)？

生1：3+2=5（樹(shù)下有3只鳥(niǎo)，樹(shù)上有2只鳥(niǎo)。）

生2：2+3=5

生3：1+4=5（有1只大鳥(niǎo)，有4只小鳥(niǎo)。）

生4：4+1=5

2.摘果子游戲：

時(shí)間過(guò)得真快，秋娃娃要回家了。可是他想請(qǐng)同學(xué)們幫她一個(gè)忙，幫他把林子里的果子摘下來(lái)，你

們?cè)敢饷矗?/p>

看來(lái)同學(xué)們都是樂(lè)于助人的好子可是這可不是一般的果子，你須要回答出樹(shù)爺爺?shù)囊粋€(gè)問(wèn)題，這個(gè)

果子才能送給你，你們有信心么？（出示一棵掛滿蘋(píng)果的蘋(píng)果樹(shù)，每一個(gè)蘋(píng)果上又一個(gè)題）

六、課堂小結(jié)

1、學(xué)生自評(píng)

剛才通過(guò)同學(xué)們的努力我們完成了這么多地題，而且還幫秋娃娃把果園里的果子也摘下來(lái)了，那么

請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)你這節(jié)課的表現(xiàn)，如果你覺(jué)得自己今天表現(xiàn)的特別好，就給自己的5顆星，如果你覺(jué)

得今天表現(xiàn)的還行，就給自己的4顆星，如果你覺(jué)得自己今天表現(xiàn)得不夠好，應(yīng)該繼續(xù)努力，就給

自己得3顆星。請(qǐng)同學(xué)們拿出彩色筆為自己把表示成功的星星圖上顏色。

2、教師總結(jié)。

教學(xué)反思：

第三課時(shí)：摘果子

教學(xué)內(nèi)容：課本第26?27頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)讀寫(xiě)減法算式，能說(shuō)出減號(hào)的意義，理解減法的計(jì)算方法；能正確理解圖意，并根

據(jù)圖意寫(xiě)出減法算式，從而學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，感悟從一個(gè)數(shù)里去掉一部分求另一部分用減

法計(jì)算；

2、能力目標(biāo)：結(jié)合具體的生活情境，動(dòng)手操作、使用交流等系列數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生親歷與他人交流各

自算法的過(guò)程，培養(yǎng)動(dòng)手操作、合作交流的能力；能用自己理解的方法正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的減法。

3、情感目標(biāo)：借助學(xué)生熟悉的生活情境，啟發(fā)學(xué)生解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)就在生活中，滲

透數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心、興趣與成就感；幫助學(xué)生正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：是理解體會(huì)減法的含義，正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的減法，并能聯(lián)系生活實(shí)際解決實(shí)際生活問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：是能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

課前準(zhǔn)備：口算卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，提示課題

1、開(kāi)火車(chē)口算

師：小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，開(kāi)到這邊來(lái)。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的加法問(wèn)題

師：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了加法，誰(shuí)能找一找我們身邊的加法問(wèn)題呢？可以先和同伴先說(shuō)?說(shuō)。

（學(xué)生邊回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，邊尋找生活中的加法問(wèn)題，找生活中加法問(wèn)題。）

創(chuàng)設(shè)情境、探索新知

1、學(xué)習(xí)主題圖

師：蘋(píng)果園里的蘋(píng)果熟了，笑笑提著籃子要去摘蘋(píng)果。小朋友們，想一想笑笑可能會(huì)摘F多少個(gè)革

果呢？（學(xué)生猜想，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，產(chǎn)生：笑笑摘了1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)。）

師：果樹(shù)上還剩下多少個(gè)蘋(píng)果呢？能用一個(gè)算式表示嗎？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)可以說(shuō)出減法算式。

2、認(rèn)識(shí)減號(hào)

（1）教師先根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：5-1=45-2=35-3=25-4=15-5=0

（2）這個(gè)符號(hào)叫什么？怎么寫(xiě)？這個(gè)算式叫做減法算式。

3、明確算式意思（1）試讀算式（2）理解算式意思

先討論5、3、2各表示的意思，再討論各算式表示的意思。

生：5表示原來(lái)有5個(gè)蘋(píng)果，3表示摘了3個(gè)，2表示還剩2個(gè)。

3、小結(jié)：減法和加法有什么不一樣？

三、合作操作，交流學(xué)習(xí)

1、對(duì)口令，老師做動(dòng)作，學(xué)生說(shuō)意思和算式。

師：做“5個(gè)手指，去掉4個(gè)”

……指名學(xué)生說(shuō)意思和算式。

生：原來(lái)有5個(gè)手指，去掉4個(gè)，還剩幾個(gè)？5-4=1

2、讓學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)

師：下面小朋友考考你的同桌，你擺學(xué)具，請(qǐng)同桌說(shuō)算式。交換學(xué)習(xí)。

（一個(gè)學(xué)生說(shuō)算式，另一個(gè)學(xué)生擺學(xué)具演示，再交換角色進(jìn)行。）

組織學(xué)生小組匯報(bào)

4、游戲活動(dòng)

聽(tīng)音樂(lè)，搶椅子

師宣布規(guī)則：當(dāng)音樂(lè)開(kāi)始時(shí)，請(qǐng)小朋友順時(shí)針繞椅子慢跑。音樂(lè)停止時(shí)，看誰(shuí)搶先坐在椅子上。其

他小朋友邊看游戲邊想一想，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

師：小朋友們比一比，明E-組是提出數(shù)學(xué)問(wèn)題最多的小博士？（音樂(lè)響起）

師：在活動(dòng)中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)看，好嗎？

5、小結(jié):

師：從小朋友的合作操作與游戲中可以看出，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，求

還剩下多少，都是用減法計(jì)算。

6、課堂練習(xí)

練習(xí)書(shū)本第38頁(yè)“做一做”第1、2題，集體評(píng)論。

7、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟運(yùn)用

師：小朋友們，想一想，在生活中有哪些可以用減法來(lái)計(jì)算的？說(shuō)一說(shuō)，好嗎？

四、課堂鞏固練習(xí)：第26頁(yè)做一做1.2題。

五、課堂評(píng)價(jià)

師：小朋友，這節(jié)課大家都很棒，那么，你認(rèn)為本節(jié)課中誰(shuí)是小博士？

六、總結(jié)

1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2、小朋友回家后向爸爸媽媽提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，好嗎？

教學(xué)反思：

第四課時(shí)：小貓吃魚(yú)

教學(xué)內(nèi)容：課本第28?29頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。

2、初步滲透涵數(shù)的概念。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：開(kāi)放題的教學(xué)

教學(xué)準(zhǔn)備：圓片。

教學(xué)過(guò)程：

一、直接出示課題

師：今天，我們要和小貓交朋友，去看看小貓吃魚(yú)的情景。（出示課題一一小貓吃魚(yú)）

二、新課探討

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。小朋友獨(dú)立觀察小貓吃魚(yú)的四幅圖，與同桌說(shuō)說(shuō)你看到的，并解答圖中的問(wèn)題,

將它補(bǔ)充完整。（學(xué)生同桌交流）

2.集體討論交流。

（1）第一幅圖。請(qǐng)一位小朋友說(shuō)說(shuō)第一幅圖。有一只小貓看到盤(pán)子里有3條魚(yú)，它可想吃了。

（教師可以多引導(dǎo)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖意，讓孩子都用自己富于童話的語(yǔ)言表達(dá)圖意。）

師：盤(pán)子里有3條魚(yú)，可以用數(shù)字兒來(lái)表示？（數(shù)字3）

（2）第二幅圖。

師：小貓看到了自己最?lèi)?ài)吃的魚(yú)，它怎樣做呢？

生：小貓忍不住吃了一條。

師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)完整：原來(lái)有幾條魚(yú)？被小貓吃了幾條，還剩下幾條？請(qǐng)一位同學(xué)表達(dá)。

生：原來(lái)盤(pán)子里有3條魚(yú)，被小貓吃了1條，還剩下2條。

師：一共3條，吃了1條，還剩下2條，會(huì)用個(gè)算式還表示嗎？

生：3-1=2(條)

(3)第三幅圖。

第三幅圖同第二幅圖一樣，先讓學(xué)生說(shuō)圖意，然后列出算式。有的學(xué)生會(huì)列3—=1或3—2=1。

(4)第四幅圖。

師：現(xiàn)在盤(pán)子里只剩下1條魚(yú)了，小貓是不是會(huì)留下來(lái)給他的同伴吃呢？

生：小貓覺(jué)得魚(yú)太好吃了，結(jié)果他把最后一條魚(yú)也給吃了。

師：再吃1條，還剩幾條呢？

生：還剩0條。

師：一條魚(yú)也沒(méi)剩了，就可以用0來(lái)表示，請(qǐng)一位小朋友列個(gè)算式。

生：3-3=0(條)

師：說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式所表示的意思。

生：表示有3條魚(yú)，被小貓吃了3條，1條魚(yú)也沒(méi)剩。

生2：表示3條魚(yú)，小貓把它全吃光了。

3.算式意義的擴(kuò)展延伸。

師：聯(lián)系生活中的例子，說(shuō)一說(shuō)3—3=0這個(gè)算式還可以表示什么？想好后先在小組中說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生反饋：

生I：媽媽買(mǎi)了3個(gè)蘋(píng)果，被我吃了3個(gè)，還剩下多少個(gè)？

生2：我有3粒糖，吃了3粒，還剩下幾粒？.......

師：3-3=0這個(gè)算式在我們的生活中可以表示這么多種不同的含義，可見(jiàn)生活與數(shù)學(xué)真是對(duì)好朋

友。

4.試一試。

(1)第1題。教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖意：圖中笑笑在干什么？套中了幾個(gè)圈，沒(méi)套中幾個(gè)圈，

1+3=4這個(gè)算式表示什么？

之后引導(dǎo)學(xué)生提出兒個(gè)用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并列出相應(yīng)的算式。

(2)第2題。先讓學(xué)生看圖獨(dú)立列出算式，集體反饋時(shí)再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式所表示的意義。

三、套圈游戲。

每個(gè)小組5個(gè)圈，學(xué)生以小組為單位，在小組中輪流套圈，套圈之前鼓勵(lì)學(xué)生先預(yù)測(cè)自己可能會(huì)套

上幾個(gè)圈，有幾個(gè)沒(méi)套上，并列出相應(yīng)的算式。

四、鞏固練習(xí)。

學(xué)生獨(dú)立完成第1題口算。集體反饋時(shí)采用開(kāi)火車(chē)的形式。

第2題，對(duì)學(xué)生來(lái)講，是一種新的計(jì)算形式，教師要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況適時(shí)指導(dǎo)。學(xué)生完成

后，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

第3題是一道開(kāi)放題，都是先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意展開(kāi)想象。

師：說(shuō)一說(shuō)從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：有5只小雞，有.2個(gè)盤(pán)子。

師：將會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？把你的想法在小組中交流交流。

生1：可能左邊有3只小雞，右邊有2只小雞。

生2：也有可能全部的小雞都在左邊，右邊一只也沒(méi)有。

師：同學(xué)們想像都很有道理，下面，大家就根據(jù)自己的想像把算式補(bǔ)充完整。

五、數(shù)學(xué)故事。

先讓學(xué)生觀察圖，根據(jù)圖意自己編個(gè)故事。

集體交流，多讓幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己編的故事。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并嘗試著解決問(wèn)題。

師：第一幅圖淘氣請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)小朋友？桌面上放了幾個(gè)杯子？差幾個(gè)杯子？

（有5個(gè)小