八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 4《一著驚海天》教案 新人教版五四制

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元4《一著驚海天》教案新人教版五四制學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《一著驚海天》是八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的一篇文章，新人教版五四制。本篇文章以五四運(yùn)動(dòng)為背景，通過(guò)描述一名學(xué)生的遭遇，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)和青年的覺(jué)醒。文章語(yǔ)言優(yōu)美，情感真摯，具有很強(qiáng)的感染力。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，提高朗讀和理解能力。同時(shí)，通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn)：

1.提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，通過(guò)閱讀、理解和分析《一著驚海天》這篇文章，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文本理解能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生從文章中觀察和思考當(dāng)時(shí)社會(huì)的現(xiàn)象，提高他們的批判性思維。

3.強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，通過(guò)學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生了解和感受到五四運(yùn)動(dòng)的偉大精神，培養(yǎng)他們的國(guó)家認(rèn)同感和歷史使命感。

4.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作為新時(shí)代青年的責(zé)任和使命，激發(fā)他們?yōu)樯鐣?huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)力量的意愿。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)《一著驚海天》這篇文章之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)了初中階段的相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)，如文學(xué)鑒賞、文本理解、作文寫作等。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該對(duì)五四運(yùn)動(dòng)有一定的了解，知道它是中國(guó)近現(xiàn)代史上的一次重要社會(huì)運(yùn)動(dòng)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)的學(xué)生思維活躍，具有一定的獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力。他們對(duì)歷史事件和社會(huì)問(wèn)題感興趣，尤其是那些與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過(guò)討論、探究和實(shí)踐來(lái)獲取知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)一些生僻詞匯和文言文表達(dá)方式感到困惑，影響對(duì)文章的理解。同時(shí)，學(xué)生可能對(duì)五四運(yùn)動(dòng)的歷史背景和深層意義理解不夠，難以完全體會(huì)到文章所傳達(dá)的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。此外，如何從文章中提煉出核心思想，并將之與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，也是學(xué)生需要面臨的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

1.1講授法：在導(dǎo)入新課、講解難點(diǎn)和梳理文章結(jié)構(gòu)時(shí)，采用講授法，幫助學(xué)生快速掌握文章的主題和結(jié)構(gòu)。

1.2討論法：組織學(xué)生就文章中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的分析和解決問(wèn)題的能力。

1.3情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)定相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受五四運(yùn)動(dòng)的時(shí)代背景，增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)。

2.教學(xué)手段：

2.1多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備播放與五四運(yùn)動(dòng)相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生直觀地了解歷史背景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.2教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件展示文章的結(jié)構(gòu)圖、人物關(guān)系圖等，使學(xué)生更清晰地理解文章內(nèi)容和人物關(guān)系。

2.3網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找與文章相關(guān)的資料，豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

2.4互動(dòng)平臺(tái)：利用互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行課堂提問(wèn)、小組討論等活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.5紙質(zhì)教材與電子教材：結(jié)合紙質(zhì)教材和電子教材，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

2.6評(píng)價(jià)工具：運(yùn)用評(píng)價(jià)工具對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為教學(xué)提供有力支持。

本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)方法和手段的運(yùn)用，旨在創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，幫助他們更好地理解和掌握文章內(nèi)容，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和思辨能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感，使他們成為有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《一著驚海天》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《一著驚海天》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《一著驚海天》的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保《一著驚海天》教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《一著驚海天》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《一著驚海天》的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《一著驚海天》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《一著驚海天》的文章內(nèi)容和語(yǔ)言特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出文章的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)理解的難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞文章中的人物、情節(jié)和主題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在《一著驚海天》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)文章內(nèi)容和語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《一著驚海天》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題中的問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《一著驚海天》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《一著驚海天》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《一著驚海天》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《一著驚海天》的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《一著驚海天》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《五四運(yùn)動(dòng)的歷史意義與文化價(jià)值》：讓學(xué)生了解五四運(yùn)動(dòng)的歷史背景和深遠(yuǎn)影響，認(rèn)識(shí)到青年在歷史發(fā)展中的重要作用。

-《中國(guó)近代史上的青年運(yùn)動(dòng)》：介紹中國(guó)近代史上其他重要的青年運(yùn)動(dòng)，如五卅運(yùn)動(dòng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的學(xué)生運(yùn)動(dòng)等，讓學(xué)生了解青年一代在國(guó)家危難時(shí)刻的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

-《五四時(shí)期的文學(xué)作品選讀》：提供一些五四時(shí)期的文學(xué)作品，如魯迅的《狂人日記》、郭沫若的《女神》等，讓學(xué)生通過(guò)閱讀這些作品，更深入地了解五四時(shí)期的社會(huì)思潮和文化特點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生課后自主閱讀拓展材料，并做好讀書筆記，下次課堂上分享自己的閱讀心得和感悟。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討五四運(yùn)動(dòng)對(duì)當(dāng)代青年的啟示，思考如何將五四精神融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，思考如何在國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮自己的作用，提出自己的意見(jiàn)和建議。板書設(shè)計(jì)①《一著驚海天》的核心內(nèi)容板書設(shè)計(jì)：

```

一、文章背景

五四運(yùn)動(dòng)

青年覺(jué)醒

二、人物形象

主人公：一名青年學(xué)生

輔助人物：同學(xué)、老師、家人

三、情節(jié)發(fā)展

遭遇困境

尋求出路

一著驚海天

四、文章主題

五四精神

青年擔(dān)當(dāng)

```

②《一著驚海天》的重點(diǎn)詞匯板書設(shè)計(jì)：

```

1.詞匯解釋

-驚駭：震驚、害怕

-海天：廣闊的海洋和天空，比喻無(wú)限的前程

-五四運(yùn)動(dòng)：1919年發(fā)生在中國(guó)的一場(chǎng)重要的社會(huì)運(yùn)動(dòng)

-覺(jué)醒：醒悟、認(rèn)識(shí)到

2.詞匯運(yùn)用

-示例句子：他的眼神中透露出驚駭?shù)纳裆?/p>

-示例句子：五四運(yùn)動(dòng)喚醒了無(wú)數(shù)青年的覺(jué)醒。

```

③《一著驚海天》的經(jīng)典句子板書設(shè)計(jì)：

```

1.句子解析

-“一著驚海天，青春無(wú)悔”：表達(dá)了主人公勇敢面對(duì)困境，不畏艱難的精神

-“青春不是年齡，而是一種精神狀態(tài)””：強(qiáng)調(diào)了青春是一種積極向上的精神態(tài)度

2.句子運(yùn)用

-示例句子：他們堅(jiān)信，一著驚海天，青春無(wú)悔。

-示例句子：青春不是年齡，而是一種積極向上的精神狀態(tài)。

```

板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，將文章的主要內(nèi)容、詞匯和經(jīng)典句子展示出來(lái)，幫助學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，通過(guò)藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。重點(diǎn)題型整理1.文章主旨題

答案：文章通過(guò)描述一名學(xué)生在五四運(yùn)動(dòng)中的遭遇，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)和青年的覺(jué)醒。文章主題是五四精神，強(qiáng)調(diào)青年擔(dān)當(dāng)。

2.人物形象題

答案：文章中的主人公是一名青年學(xué)生，他在五四運(yùn)動(dòng)中勇敢面對(duì)困境，體現(xiàn)了五四精神。輔助人物包括他的同學(xué)、老師和家人，他們分別代表了社會(huì)不同階層的態(tài)度和反應(yīng)。

3.情節(jié)發(fā)展題

答案：文章情節(jié)發(fā)展可以分為三個(gè)階段。第一階段，主人公遭遇困境，面臨選擇。第二階段，主人公尋求出路，尋找解決方案。第三階段，主人公一著驚海天，成功解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值。

4.文章結(jié)構(gòu)題

答案：文章結(jié)構(gòu)清晰，分為四個(gè)部分。第一部分，文章背景介紹，引出五四運(yùn)動(dòng)。第二部分，人物形象描寫，介紹主人公和輔助人物。第三部分，情節(jié)發(fā)展，描述主人公在五四運(yùn)動(dòng)中的經(jīng)歷。第四部分，文章主題闡述，強(qiáng)調(diào)五四精神和青年擔(dān)當(dāng)。

5.文章語(yǔ)言題

答案：文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，生動(dòng)形象。文章中運(yùn)用了大量的修辭手法，如比喻、擬人、對(duì)比等，使文章更具表現(xiàn)力。同時(shí)，文章中運(yùn)用了豐富的動(dòng)詞和形容詞，使文章更具生動(dòng)性。教學(xué)反思本節(jié)課我教授了《一著驚海天》，通過(guò)文章的學(xué)習(xí)，我試圖讓學(xué)生理解五四運(yùn)動(dòng)的歷史背景和青年在其中的覺(jué)醒。從課堂表現(xiàn)來(lái)看，學(xué)生們對(duì)文章的內(nèi)容和人物形象表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與討論，提出了許多有見(jiàn)地的問(wèn)題。

在教學(xué)過(guò)程中，我采用了講授法、討論法和情境教學(xué)法，旨在幫助學(xué)生更好地理解和掌握文章內(nèi)容。多媒體設(shè)備的運(yùn)用，使學(xué)生能夠直觀地了解五四運(yùn)動(dòng)的歷史背景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過(guò)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們能夠積極參與其中，提高了他們的合作精神和實(shí)踐能力。

然而，在