六年級語文畢業(yè)總復(fù)習(xí)計劃及復(fù)習(xí)教案

XX年六年級語文畢業(yè)總復(fù)習(xí)計劃及復(fù)習(xí)

教案

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XX-XX學(xué)年六年級語文畢業(yè)總復(fù)習(xí)計劃

一、指導(dǎo)思想

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于小學(xué)語文，有如下闡述：小學(xué)語

文是義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的思想道

德品質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科和繼續(xù)學(xué)習(xí),

對于弘揚祖國優(yōu)秀文化和吸收人類的進(jìn)步文化，提高民族素

質(zhì)，都具有重要意義。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語

言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運

用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步聽說讀寫的

能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)，應(yīng)該把《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)語文

教學(xué)的總要求作為出發(fā)點及歸宿，以蘇教版六年制小學(xué)第十

一、十二冊課本為主要內(nèi)容，舉一反三，指導(dǎo)學(xué)生全面、系

統(tǒng)地復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時，老師要認(rèn)真研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，真正

落實其思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重對學(xué)生創(chuàng)新精神

的呵護(hù)與培養(yǎng)；要真正體現(xiàn)語文課程的實踐性，加強綜合，

突出重點，注重語言的感悟、積累及運用，注重基本技能的

訓(xùn)練；要面向全體學(xué)生，因材施教，因班施教，因人施教；

要處理好學(xué)與考的關(guān)系。堅決摒棄單一、機械的題海戰(zhàn)術(shù)，

切實有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而又不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)

擔(dān)，為孩子們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。

二、復(fù)習(xí)要點

（一）漢語拼音（兩課時復(fù)習(xí)，一課時練習(xí)）

漢語拼音教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生利用漢語拼音識字、

學(xué)習(xí)普通話、查字典。復(fù)習(xí)這部分具體要求有：

、能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，并正確書

寫；能具體區(qū)分聲母、韻母；

2、能準(zhǔn)確、熟練地拼讀音節(jié)；

3、認(rèn)識隔音符號、聲調(diào)符號；并掌握“U”的拼寫規(guī)則；

4、認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，并能運用

音序排列，學(xué)會音序查字法；

5、復(fù)習(xí)“一”、“不”的變調(diào)，復(fù)習(xí)“啊”的變聲；

6、認(rèn)識兒化音；

（二）識字、寫字（一課時復(fù)習(xí)，兩課時練習(xí)）

識字時閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，寫字是一項重要的語文基本

功，其中蘊含著多種能力與智力的培養(yǎng)，復(fù)習(xí)時，應(yīng)給予足

夠的重視。具體要求有：

、鞏固已認(rèn)識的常用漢字3000個左右，其中2500個做

到會讀會寫，并了解其在具體語言環(huán)境中的意思；特別是十

二冊的生字詞要熟練掌握；

2、了解筆畫、筆順、偏旁部首等漢字知識。特別時容

易寫錯的筆畫、筆順等，可以參考《十二冊語文參考書》后

面的附錄P310?316；

3、能比較熟練第用音序、部首兩種方法查字典，了解

數(shù)筆畫查字法；

4、能借助字典，聯(lián)系語言環(huán)境，理解字義、詞義；

5、能用鋼筆正確、端正、整潔地書寫學(xué)過的漢字，行

款整齊；

6、復(fù)習(xí)多音字、形近字、同音字、多義字、繁簡字等;

（形近字、同音字、多義字是一個難點，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正

確的答題方法）

詞語（積累分散在早讀課中，或平時，復(fù)習(xí)指導(dǎo)兩課時，

練習(xí)兩課時）

“問渠那得清如許？為有源頭活水來?！笨梢姺e累是多

么重要，而詞語的積累則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。那么詞語的復(fù)習(xí)要

做到:

、理解、掌握學(xué)過的詞語，具有一定的辨析詞語的能力，

對學(xué)過的詞語大部分會用；

2、近義詞，指導(dǎo)學(xué)生會做“用字組詞，并填空”的題

目；

3、補充成語、成語歸類；

4、結(jié)合上下文或聯(lián)系生活實際，理解詞語的大體意思；

5、能區(qū)分詞語的感情色彩；

6、能根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語；

7、指導(dǎo)學(xué)生在平時的閱讀中，多注意詞語的搭配，以

形成良好的預(yù)感，掌握規(guī)范的語言；

8、詞語按一定順序排列可作一指導(dǎo)。

（四）句子（復(fù)習(xí)兩課時，練習(xí)兩課時）

一句一句的話才連成了篇，為了學(xué)生能更好地習(xí)作，我

們在句子復(fù)習(xí)時，應(yīng)注意：

、初步認(rèn)識轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件、并列、選擇等簡

單復(fù)句，會使用關(guān)聯(lián)詞語；

2、能修改常見類型的病句、病段；

3、根據(jù)表達(dá)的需要，會變換句型，如把字句與被字句

的互換，陳述句與反問句的互換，肯定句與雙重否定句的互

換，第一人稱陳述和第三人稱轉(zhuǎn)述的互換，把句子改寫成比

喻句、擬人句、夸張句等；

4、認(rèn)識比喻、擬人、夸張等修辭方法，并能模仿運用；

5、懂得句子是表達(dá)一個完整的意思的，表達(dá)力求完整；

6、仿寫句子。

（五）閱讀（復(fù)習(xí)結(jié)合練習(xí)進(jìn)行，安排五課時）

閱讀教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的

閱讀習(xí)慣。前面字詞、句的復(fù)習(xí)都是為此作準(zhǔn)備的。具體要

求是：

、引導(dǎo)學(xué)生懂得如何回答問題，特別是回答問題句子要

完整；

2、引導(dǎo)學(xué)生作答“談體會”一類的題目；

3、復(fù)習(xí)敘述的方法和寫作的順序，引導(dǎo)學(xué)生如何排列

句序；

4、能概括的主要內(nèi)容，掌握體會思想感情的一些方法，

并能就某一方面表達(dá)自己的想法；

5、課內(nèi)要求背誦的段落必須熟練掌握，重點段落要會

默寫；課內(nèi)重點片斷要在每個知識點上多下點工夫；

6、引導(dǎo)學(xué)生分析的題目、開頭、結(jié)尾的好處；

7、閱讀說明性的是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點，因引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)會分析，特別是說明方法的掌握；

8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印

象最深的場景、人物、情節(jié)，說出自己的西化、憎惡、崇敬、

向往、同情等感受；

9、閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，

體會詩人的情感；

0、在理解的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會省略號、破折號、

引號的不同用法，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法;

注意書名號的使用方法；特別強調(diào)“提示語”中標(biāo)點的使用；

1、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的課外閱讀書目，即便沒有讀,

也要讓學(xué)生有個大致的了解，以備考試。

（六）口語交際（復(fù)習(xí)結(jié)合練習(xí)進(jìn)行，安排兩課時）

口語交際能力是一種綜合能力，是現(xiàn)代公民必備的能力。

培養(yǎng)口語交際能力，不僅對每個社會個體來說至關(guān)重要，而

且對促進(jìn)社會交往，實現(xiàn)人際溝通具有重要意義。在《新課

程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣表述口語交際的：具有日常口語交際的基本

能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)

會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。我們在

復(fù)習(xí)中，要做到：

、梳理十一、十二冊的口語交際內(nèi)容；

2、引導(dǎo)學(xué)生有目的、有重點地聽；引導(dǎo)學(xué)生任何時候

都要學(xué)會傾聽，以保證順利完成試卷當(dāng)中的語文聽力題目；

3、復(fù)習(xí)時，參考《試題精粹》中“口語交際”的內(nèi)容，

老師也可以根據(jù)自己班級的實際情況進(jìn)行補充。

（七）古詩詞、名言警句等（復(fù)習(xí)兩課時，練習(xí)兩課時）

厚積才能薄發(fā)。在小學(xué)階段，積累時一個非常重要的方

面。特別是古詩詞，更是重要的一個內(nèi)容。我們要求：

、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的古詩必須熟練掌握，并能通

過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感；

2、其中名句要會默寫，會運用；

3、掌握常見的俗語、諺語、歇后語，并能適當(dāng)運用；

4、掌握不同方面的名人名言，特別是關(guān)于讀書的、惜

時的、友情的等；

（八）綜合性學(xué)習(xí)（一課時）

綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了語文知識的綜合運用，體現(xiàn)了聽、說、

讀、寫能力的整體發(fā)展，體現(xiàn)了語文課程與其它課程的溝通,

體現(xiàn)了書本學(xué)習(xí)與實踐活動的機密結(jié)合。其具體要求是：

、

為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)

等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告；

2、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題

進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和總結(jié)；

3、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電

影州中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別善惡；

4、初步了解查找資料，運用資料的基本方法。

（九）習(xí)作（復(fù)習(xí)結(jié)合練筆，共六課時）

“寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式”,

“寫作是自我表達(dá)的需要”，“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體

現(xiàn)”。我們在復(fù)習(xí)時，要進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平，應(yīng)注

息:

、以簡單的紀(jì)實作文和想象作文作為復(fù)習(xí)的重點；

2、讀書筆記和常見應(yīng)用文是重點，也是一個難點，各

班應(yīng)根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行教學(xué)；

3、處理好“為什么寫”、“寫什么”、“怎樣寫”這三個

問題：“為什么寫”即寫作目的，要引導(dǎo)學(xué)生用筆來說自己

想說的話；“寫什么”要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身邊的人和事進(jìn)行習(xí)

作；“怎樣寫”即寫作的方法，復(fù)習(xí)時應(yīng)側(cè)重于用詞造句、

布局謀篇的能力的培養(yǎng)。

小學(xué)六年級語文畢業(yè)復(fù)習(xí)計劃（一）

一、指導(dǎo)思想

、鞏固漢語拼音；認(rèn)識3000個常用漢字；有較強的識

字寫字能力，掌握識字方法，力求識用結(jié)合；

能工整地書寫漢字，并有一定的速度；會用漢語拼音和

部首兩種查字典的方法，能根據(jù)讀寫的需要比較熟悉地查字

典、詞典。（基礎(chǔ)知識方面）

2、閱讀有濃厚興趣，在閱讀教學(xué)中，能理解主要內(nèi)容，

體會思想感情，注重語言的積累、感悟和運用；學(xué)會運用多

種閱讀方法，注重基本技能的訓(xùn)練；能用普通話正確、流利、

有感情地朗讀課文，默讀有一定速度，邊讀邊思考；背誦十

二冊指定背誦的課文，默寫十一、二冊指定的詩詞；學(xué)習(xí)瀏

覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)信息，課外閱讀總量在400萬字以

上。（閱讀方面）

3、把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內(nèi)容具體，

感情真實，文從字順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常

用的標(biāo)點符號，養(yǎng)成留心觀察，認(rèn)真思考，勤于動筆，認(rèn)真

修改自己作文的良好習(xí)慣。（習(xí)作方面）

4、有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，

學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，體現(xiàn)文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。（口語

交際方面）

5、能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。

（綜合性學(xué)習(xí)方面）

二、復(fù)習(xí)要求

本學(xué)期是小學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段，教材版本新，教學(xué)時間

緊（本學(xué)期只有十九周），因而，總復(fù)習(xí)要體現(xiàn)省時高效的

特點，一方面要扎扎實實地抓好平時的教學(xué)工作爭取做到

“堂堂清，課課清"；另一方面要以教材為本，以學(xué)生為本，

本著“突出重點，簡化頭緒”的指導(dǎo)思想，有的放矢地作好

知識的歸類、整理工作，減輕師生負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率。主

要做到以下三點：

、找準(zhǔn)薄弱。復(fù)習(xí)過程一方面是對所學(xué)知識進(jìn)行歸納整

理，使知識更加有連貫性，系統(tǒng)性和規(guī)律性，另一方面也是

讓學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)整，查漏補缺。所以，我們教師在復(fù)習(xí)之

前要了解學(xué)生掌握知識的情況，既要找到學(xué)生普遍存在的不

足，又要發(fā)現(xiàn)個別的不足，針對這些情況精心設(shè)計教學(xué)程序,

合理安排復(fù)習(xí)時間，這樣的復(fù)習(xí)才更有針對性，更有效。如，

可以設(shè)計一個表格來進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生各個知識點的薄弱

環(huán)節(jié)，把它作為復(fù)習(xí)重點，與教材重難點結(jié)合起來復(fù)習(xí)，既

避免了撒網(wǎng)式的題海戰(zhàn)術(shù)，又提高了復(fù)習(xí)效率。

2、善于歸類。通過六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在基礎(chǔ)知識、閱

讀方法、習(xí)作方法等方面已經(jīng)有了一定的積累，復(fù)習(xí)階段,

教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對積累進(jìn)行歸類整理，提煉方法，形成

系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)體系。呈現(xiàn)給學(xué)生的練習(xí)要有代表性，內(nèi)容

要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切實做到做一題，

學(xué)一法，會一類，通一片，以獲取“省時高效”的復(fù)習(xí)效果。

3、注重運用。知識的積累最終是為了運用，因此，復(fù)

習(xí)中要創(chuàng)設(shè)各種語言情境和生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識

積累的基礎(chǔ)上最大程度地去運用，真正體現(xiàn)學(xué)以致用。

三、復(fù)習(xí)時間

四周

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容及策略

第一部分：基礎(chǔ)知識（復(fù)習(xí)時間：兩周）

一、漢語拼音（復(fù)習(xí)時間：兩天）

、復(fù)習(xí)建議

漢語拼音基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)在低年級就已完成，到高年級

時有回生現(xiàn)象，因此有必要對漢語拼音的

基本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。熟記《漢語拼音字母表》，并復(fù)習(xí)

一些主要的拼寫規(guī)則。

根據(jù)本方言的特點，把握學(xué)習(xí)漢語拼音的重點和難點。

如聲母中平、翹舌之分；韻母中前、后鼻音之分；讀準(zhǔn)輕聲

音和兒化音等。

（3）辨別多音字的讀音是復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的一個問題。

多音字一般都是多義字，所以要先看它用在什么樣的語言環(huán)

境中，再確定它的讀音。如：“這種方便面很便宜?！边@句話

中的兩個“便”的讀音不同，意思也不同。

2、復(fù)習(xí)要點

能背誦并默寫《漢語拼音字母表》；能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)（讀

準(zhǔn)翹舌音、后鼻音、輕聲音和兒化音等），正確書寫聲母、

韻母和音節(jié)。

3、.主要題型

按《漢語拼音字母表》的順序排列字母順序；填寫相應(yīng)

的大小寫字母；看拼音寫詞語（限11、12冊詞語）；看拼音

寫出句子；給帶點的字選擇正確的讀音；給帶點字選擇聲母

或韻母等。（典型題例略）

二、字詞（復(fù)習(xí)時間：四天）

、復(fù)習(xí)要點

（1）養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)

范、端正、整潔，有較強的識字能力；

（2）鞏固掌握本冊所學(xué)過的漢字，（認(rèn)識常用漢字3000

個，其中2500個左右會寫），要求會讀、會寫、會組詞；

（3）學(xué)會在語境中理解詞語、辯析詞語、運用詞語；

（4）能分類積累一定數(shù)量的成語；（5）熟練掌握音序、

部首兩種查字法等。

2、主要題型

（1）看拼音寫詞語；

（2）給帶點字選擇正確的讀音；

（3）用音序和部首查字法選擇正確的字義；

（4）改正錯別字；

（5）照樣子寫詞語（ABAB、AABB）；

（6）根據(jù)意思寫詞語；

（7）把詞語補充完整，并解釋所填字的意思；

（8）詞語搭配；

（9）用詞造句;

（10）按要求寫成語。

3、知識歸類及典型題例

（1）改錯別字方面：將自己本學(xué)期以來寫過的錯別字

找出來，匯成錯別字庫，全班有計劃有針對性地的改錯練習(xí)；

（2）詞語積累方面：（以成語的積累為主）

分類整理積累的成語：

從內(nèi)容上：歷史故事類；寓言故事類；描寫自然景物的；

形容色彩繁多的；表示時間過得快的；表示速度快的；表示

心情的；描寫外貌的；形容學(xué)習(xí)刻苦的；形容注意力集中的；

描寫友情的；描寫春、夏秋冬四季的……

從形式上：AABB式的；ABAB式的；含反義詞的成語；

含近義詞的成語；帶有動物名稱的成語；帶有數(shù)字的成

語……

從感情色彩上：分清成語的褒貶色彩。

（3）詞語運用方面：詞語復(fù)習(xí)的重點是理解和運用，

對常用詞語和課文中的重點詞語，應(yīng)采用各種形式讓學(xué)生進(jìn)

行運用。

典型題例：

在語境中理解、辨析詞語：

•用含有“激”字的詞語填空，所填詞語不能重

復(fù)：升旗儀上，我們?nèi)熒鷳阎?/p>

）的心情唱起了國歌，在慷慨（

）的國歌聲中，我們心潮澎湃，豪情（

）,國歌（

）著我們努力學(xué)習(xí)，將來在（

）的競爭大潮中立于不敗之地，為祖國爭光，為自己爭

光。

•“服”字在字典中有以下意思:A衣服、B吃、

c擔(dān)任、D信服、E適應(yīng)，請給以下詞語選擇相關(guān)的意思：口

服液（

）

服裝（

）

說服（

）

服兵役（

）

水土不服（

）

•詞語的感情色彩有三種：A褒義、B貶義、c中

性，以下句子中的“聰明”一詞屬于哪種感情色彩：

他是個聰明的孩子。（

）他喜歡耍小聰明。（

）他有點小聰明。（

）

2靈活運用詞語：

•春天景色多美啊，你可以用這些成語來描寫美

景，也可以用這些成語來表達(dá)自己的心情。

•一位同學(xué)學(xué)習(xí)很認(rèn)真，你可以用這些成語來贊

揚他；一位同學(xué)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，你可以用這些成語來批評教育

他。

三、句子（復(fù)習(xí)時間：四天）

、復(fù)習(xí)要點

了解句式變換的幾種形式；能根據(jù)語言環(huán)境和表達(dá)的需

要選擇和變換句式；聯(lián)系上下文和實際生活領(lǐng)會句子的意思,

體會含義深刻的句子所表達(dá)的思想感情；能根據(jù)要求造句和

仿寫句子；正確使用常用的標(biāo)點符號，能結(jié)合語境，正確使

用常用的標(biāo)點符號；能正確地修改病句；積累名言警句、對

聯(lián)、歇后語并靈活運用。

2、主要題型

(1)把句子補充完整；

(2)寫出句子的意思或表達(dá)的思想感情;

(3)按要求寫句子；

(4)整理排列錯亂的句子；

(5)修改病句。

3、知識歸類

(1)常用關(guān)聯(lián)詞

并列關(guān)系：一面...一面....

一會兒……一會兒……

一邊...一邊....

假設(shè)關(guān)系：如果……就……

要是……就……

即使……也……

盡管……也……

條件關(guān)系：只要……就……

只有……才……

無論……都……

不管……都……

轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是……

盡管……還是……

可是……

然而……

遞進(jìn)關(guān)系：不但……而且……

不僅...還....

因果關(guān)系：因為……所以.......因此……

...由于....

之所以……是因為……

選擇關(guān)系：或者……或者……

不是...就是....

是……還是……

取舍關(guān)系：寧可……也不……

與其……不如……

(2)古詩名句的分類整理

描寫春、夏、秋、冬夏天的古詩；描寫“離別”的古詩；

描寫鄉(xiāng)愁的古詩……

(3)句子的分類整理：對聯(lián)、諺語、歇后語、古詩名

句、文言文中的重點句等。每一部分又可以根據(jù)具體情況再

分一些小點來積累更好，如諺語的積累可分為：農(nóng)業(yè)、天氣、

珍惜時間、激勵自己等。

(4)句式的分類整理：反問句與陳述句的互換；把字

句與被字句的互換；肯定句與雙重否定句的互換；照樣子寫

比喻句、擬人句；關(guān)聯(lián)詞合成句子等。

(5)病句的分類：用詞不當(dāng)、成分殘缺、重復(fù)羅嗦、

前后矛盾、搭配不當(dāng)、詞序顛倒、指代不清等。

4.綜合應(yīng)用題例

(1)結(jié)合課文拓展

•古往今來，有不少寫“梅花”的詩，除《墨梅》

外，請你再默寫一兩首。

•你對北京XX奧運會還了解多少，把你知道的分

條寫下來：

•安徒生是丹麥著名的童話大師，你還知道他寫

下了哪些作品，把它們的題目推薦給大家：

•領(lǐng)袖和偉人中有許多可?可泣的故事，你知道哪

些故事，把你知道的名字和故事題目寫幾個下來

(2)結(jié)合生活運用

•給下列地方設(shè)計標(biāo)語：教室；圖書閱覽室；微

機室；學(xué)校食堂；花圃草坪。

•在下列情況下寫一句名言警句、諺語、俗語、

歇后語或詩句：鼓勵同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)；鼓勵同學(xué)不懂多問；教

育同學(xué)不能驕傲；感謝父母養(yǎng)育之恩；贊美某人有學(xué)問；教

育別人要愛惜糧食；給同學(xué)的畢業(yè)贈言……

•分別寫一句描寫春、夏、秋、冬的詩句。

•請寫出你的座右銘(或你喜歡的一句名言)，并

舉例說說在生活或?qū)W習(xí)中所起的作用：

•某人外出做生意，給父母寫了這樣一封信：“兒

的生活好痛苦沒有糧食多病少掙了很多錢”。父母接到信后,

用了不同的標(biāo)點符號來停頓，結(jié)果父親笑了，母親哭了。父

親笑了，是因為這么讀：

o母親哭了，是因為這么讀：

•將下面這個句子改為禮貌用語：喂，走開點，

我要過去。

•用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，把“堅持做好城鄉(xiāng)清潔工程”

和“能使柳州變得更美麗”連成三個不同的句子。

•在這六年的學(xué)習(xí)生活中，有哪幾條格言警句對

你產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響？用心寫下來，希望你永遠(yuǎn)銘記。

第二部分：閱

讀（復(fù)習(xí)時間：一周）

一、復(fù)習(xí)要點

⑴具有獨立的閱讀能力。主要指能借助工具書，聯(lián)系上

下文或者結(jié)合生活經(jīng)驗以及自己的積累理解詞句的意思和

感情色彩；能在閱讀中揣摩的表達(dá)順序，體會作者的思想感

情，初步領(lǐng)悟最基本的表達(dá)方法；

⑵學(xué)會運用朗讀、默讀、瀏覽等多種閱讀方法；

⑶在理解課文內(nèi)容的過程中，體會標(biāo)點符號的不同用法,

特別要能區(qū)別句號與逗號，頓號與逗句、分號與句號的不同

之處；

⑷學(xué)會利用各種渠道進(jìn)行課外閱讀和語言積累，課外閱

讀總量不少于145萬字。

二、主要題型

（1）按原文填空或默寫某段落（12冊教材課后要求背、

默的內(nèi)容，小學(xué)階段所學(xué)的古詩文）；

（2）聯(lián)系上下文推想詞句的意思；

（3）概括的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情；

（4）能提出不懂的問題；（5）能說出自己的閱讀感受；

（6）能給句子或段落加上標(biāo)點符號。

三、復(fù)習(xí)策略

、課內(nèi)閱讀（重在積累及方法的習(xí)得）

（1）要求背誦的課文或段落必須人人過關(guān)。

•梳理小學(xué)階段所學(xué)的古詩文和12冊要求背誦的

精彩句段以及“讀讀背背”中的內(nèi)容，自主檢查，拾遺補缺；

•以小組為單位，進(jìn)行必背和選背內(nèi)容的背誦比

賽，同時讓學(xué)生挑出易錯字、重點詞語等進(jìn)行按原文填空的

練習(xí)。

•說說課文中下列人物的特點，準(zhǔn)確把握人物的

形象：莫泊桑、孔子、詹天佑、霍金、魯濱遜、錢學(xué)森、肖

幫、鄭成功、藺相如

（2）注重閱讀方法的滲透。

•仔細(xì)閱讀這段話,談?wù)勀銓σ韵逻@句話的理解,

并說說通過什么方法理解了這句話？（滲透“抓關(guān)鍵詞語理

解、聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系全文中心理解、聯(lián)系自身生活實

際理解、反復(fù)朗讀”等理解句子的方法）

•理解下面詞語在句子中的意思。（滲透“聯(lián)系上

下文、聯(lián)系生活實際、運用近反義詞換詞、詞語拆并法、字

理分析等理解詞語的方法）

•短文主要寫了什么內(nèi)容？（滲透“題目擴展法、

要素歸納法、段意合并法、問題答案歸納法、摘錄句段法、

取主舍次法”等方法。）

•讀了這篇短文或這段話，你有什么感受？（結(jié)

合內(nèi)容具體談：全文中心、主要人物品質(zhì)、主要事情所蘊含

的道理）

•試著給短文起一個喜歡的題目。（滲透擬題目的

方法）

用點明中心思想的詞語或短句作題目：《學(xué)會合作》《把

我的心臟帶回祖國》

2用能概括主要內(nèi)容的一個短語作題目：《莫泊桑拜師》

《魯濱漂流記》《三打白骨精》

3用貫穿全文的線索作題目：《學(xué)與問》

4用與內(nèi)容密切相關(guān)的特定時間、地點作題目：《在仙臺》

《景陽岡》

5用所寫的主要人物、事情、物品、地方的名字作題目：

《詹天佑》《廣玉蘭》

2、課外閱讀（重在方法的運用）

把學(xué)生人手一本的課外閱讀教材當(dāng)成閱讀訓(xùn)練讀本，讓

學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上自主出題：

給帶點的字選擇正確的讀音；聯(lián)系上下文解釋詞語；用

橫線或波浪線畫出有關(guān)的詞語和句子；給短文加題目或換一

個題目；仿寫句子；結(jié)合實際理解句子含義或自己的感受;

概括短文主要內(nèi)容；結(jié)合課文內(nèi)容續(xù)寫結(jié)尾等等。

可以以小組為單位出題，也可以自己獨立出題，再把所

有題目綜合在一起，形成題庫，每天抽一套題全班進(jìn)行訓(xùn)練。

相信在短時間內(nèi)，學(xué)生的閱讀興趣和閱讀水平一定會提高。

第三部分：習(xí)

作（復(fù)習(xí)時間：三天）

一、復(fù)習(xí)要點

⑴能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真

實；

⑵能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述；

⑶學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文；

⑷能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點符號；

⑸修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句

通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

二、對人教版五、六年級的二十多篇習(xí)作進(jìn)行歸類

第一類：記實作文

寫一位自己教過的老師；寫一種動物；寫一篇以“秋天

的樹葉”為題的習(xí)作；說說自己的心里話；寫一件親身經(jīng)歷

的事；寫寫自己的體驗和感受；觀察一種自然現(xiàn)象后寫一篇

習(xí)作；寫一篇參觀、游覽記；我身邊的小能人；寫一位自己

喜歡或崇拜的人；寫一篇關(guān)于假期生活的習(xí)作；寫一篇習(xí)作,

表達(dá)自己對爸爸、媽媽的愛；寫一種自己喜歡的美味；寫一

篇描繪剪紙作品的習(xí)作；介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品；寫一位名人;

寫寫語文書里的故事；童年趣事；一件往事；寫一篇讀書筆

記；成長的煩惱。

第二類：想象作文

看圖想象，寫故事；寫一篇想象習(xí)作

第三類：應(yīng)用文

學(xué)習(xí)修改習(xí)作；按照新聞報道的寫法，寫一次體育比賽

或?qū)W習(xí)競賽；記一次實驗；調(diào)查統(tǒng)計談感受；給老師的一封

信；

三、復(fù)習(xí)重點

從以上三大類習(xí)作內(nèi)容來看，基本屬于話題作文，貼近

學(xué)生生活，且基本囊括了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，因而復(fù)

習(xí)基本以這些習(xí)作內(nèi)容為主。重點確定為三點：1.擬題；2.選

材；3.表達(dá)。

四、復(fù)習(xí)策略

（一）擬題

給每一次習(xí)作擬一個喜歡的題目。（可結(jié)合自己寫過的

習(xí)作，好的題目保留，認(rèn)為不滿意的重新起一個）

擬題方法：

、巧妙的改用和引用名言、俗語、成語。

2、新穎別致，能吸引人，讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。

3、模仿教材中課題的擬題方法（見閱讀部分）。

（二）選材及構(gòu)思

、記實作文選材原則：真實