2015年中學教師資格證美術學科知識與教學能力考前沖刺卷及答案

2015年中學教師資格證美術學科知識與教學能力考前沖刺卷及答案注意事項：

1．考試時間為120分鐘，滿分為150分。

2．請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答，在試卷上作答無效，不予給分。

一、單項選擇題(本大題共26小題，每小題2分，共52分)

1．繪畫是一種（）。

A．感覺藝術

B．視覺藝術

C．聽覺藝術

D．味覺藝術

2．強調以書法用筆入畫的畫家是（）。

A．鐘繇

B．黃公望

C．趙孟頫

D．柳公權

3．創(chuàng)造“秀骨清像”風格的畫家是（）。

A．曹不興

B．衛(wèi)協(xié)

C．陸探微

D．張僧繇

4．董其昌提出了“南北宗”論，在他看來，北宗以（）為代表；而南宗則以王維的水墨山水作為典范。

A．李思訓父子的著色山水

B．李成的雪景山水

C．郭熙的云石山水

D．米芾的米點山水

5．明代畫壇上哪位畫家在大寫意花卉方面達到了較高的藝術水準?（）。

A．徐渭

B．陳淳

C．五原祁

D．吳歷

6．下圖是屬于（）時期的青銅器。

A．夏

B．商

C．西周

D．春秋

7．羅馬時期的繪畫主要包括壁畫和（）。

A．油畫

B．鑲嵌畫

C．銅版畫

D．水彩畫

8．《吉普賽女郎》是17世紀荷蘭畫家（）的代表性作品。

A．維米爾

B．哈爾斯

C．倫勃朗

D．貝尼尼

9．下圖為佛羅倫薩洗禮堂銅門浮雕，設計此浮雕的藝術家是（）。

A．多納太羅

B．吉貝爾蒂

C．米開朗基羅

D．布魯內萊斯基

10．新古典主義名作《馬拉之死》的作者的（）。

A．普桑

B．安格爾

C．大衛(wèi)

D．烏東

11．不屬于哥特式建筑特點的是（）。

A．平面是“十字架”形

B．外部多用高高的尖塔樓

C．窗戶是五彩的玻璃鑲嵌畫圖案

D．采用較為輕薄的墻、較高的屋頂

12．美術學科區(qū)別于其他學科的特點不包含（）。

A．形象性和情感性

B．文化性

C．技藝性和多樣性

D．藝術性

13．“十位畫家用不同的工具表現(xiàn)同一對象，會有十種不同的表現(xiàn)樣式”。這說明美術具有（）。

A．多樣性

B．情感性

C．文化性

D．形象性

14．“秋風秋雨愁煞人”深刻表達了巾幗英雄秋瑾壯志未酬，憂國憂民的悲憤心情。秋瑾烈士像(下圖)，端莊英武，瀟灑飄逸，浩氣熠熠。美術的作用體現(xiàn)在其社會功能上。該作品主要體現(xiàn)的社會功能是（）。

A．認識功能

B．審美功能

C．教育功能

D．交流傳播功能

15．美術課程可以提高學生的綜合思維水平，逐步培養(yǎng)學生的（）。

A．造型能力

B．創(chuàng)新能力

C．審美趣味

D．形象思維能力

16．不屬于新課程倡導的發(fā)展性評價基本內涵的一項是（）。

A．評價方式多樣化

B．以學校評價為基礎

C．與課程功能的轉變相適應

D．評價的根本目的在于促進發(fā)展

17．通過美術創(chuàng)作傳遞觀念、情感和意義的過程稱作（）。

A．美術表現(xiàn)

B．美術創(chuàng)作

C．美術批評

D．美術行為

18．美術教師常用的教法有以語言傳遞信息為主的教學方法、以直接感知為主的教學方法、以實踐訓練為主的教學方法、以情境陶冶為主的教學方法以及以（）為主的教學方法。

A．講授

B．示范

C．參觀

D．引導探究

19．課的類型一般分為兩大類，即（）。

A．講授課和練習課

B．講授課和復習課

C．講授課和實驗課

D．單一課和綜合課

20．下列選項中不屬于美術教學設計內容的是（）。

A．教學目標設計

B．教學用具設計

C．教學策略、教學媒體設計

D．教學評價

21．義務教育階段設置的“設計?應用”學習領域主要是培養(yǎng)學生形成初步的（）和提高動手能力。

A．設計意識

B．審美意識

C．探究意識

D．創(chuàng)新意識

22．探究學習是在20世紀（）美國掀起的“教育現(xiàn)代化運動”中，由美國著名科學家、芝加哥大學教授施瓦布倡導的。

A．40年代

B．50年代

C．60年代

D．70年代

23．《學記》上說：“不陵節(jié)而施”，這句話體現(xiàn)了（）。

A．循序漸進的教學原則

B．啟發(fā)性教學原則

C．因材施教的教學原則

D．鞏固性教學原則

24．教學反思的內容不包括（）。

A．教學觀念

B．教學方式

C．教學內容

D．學生成績

25．以下哪項不屬于現(xiàn)代教學的發(fā)展趨勢?（）

A．啟發(fā)式

B．自主式

C．科技式

D．合作式

26．根據(jù)學生的總體表現(xiàn)，分析教學過程中不合理的地方，采用下面哪種評價方法最合適?（）

A．總結性評價

B．診斷性評價

C．定量評價

D．定性評價

二、簡答題(本大題共4小題。每小題7分．共28分)

27．寫出謝赫“六法”，并逐一加以簡要解釋。

28．《義務教育美術課程標準(2011年版)》教材的編寫建議。

29．為什么說教學資源的利用一定要有針對性?

30．美術課程中怎樣有效地實施教學評價?

三、案例分析題(本大題共2小題，每小題20分。共40分)

31．案例：

《美術字設計》教學反思：這是一節(jié)字體設計課，課前我自己繪制了大量有代表性的變體美術字作品，通過運用多媒體使學生欣賞這些千姿百態(tài)的變體字，幫助學生自主探究變體美術字的裝飾、變化規(guī)律。這樣能夠激起學生的創(chuàng)作思路。

在這節(jié)課上，我注重教學的靈活性，比如：第一步打格，第二步寫單線，第三步寫雙線，這樣學生學起來枯燥無味，不感興趣。我把課題擬定為《字的聯(lián)想》，教學中緊扣“聯(lián)想”突出趣味性，通過學生的聯(lián)想，不但掌握變體美術字的設計方法，還培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力，使學生理解生活與美術的關系，更懂得觀察生活，體會美術在生活中的作用。

在設計這節(jié)課時，為了能更進一步調動學生的學習積極性，我以游戲的形式，出示用變體字寫的學生的名字，讓學生進行拼字組人名，學生看到自己的名字也能變得這么漂亮，就迫不及待地想去創(chuàng)作，更能激發(fā)學生的創(chuàng)作思路。整個教學中我不是讓學生單純的寫變體美術字，

而是引導學生把字當成一幅畫來創(chuàng)作，這樣學生學起來，就不覺得復雜、枯燥了。

在這節(jié)課上，學生創(chuàng)作熱情非常濃厚，每位學生都能用自己豐富的聯(lián)想把自己的名字或是自己喜歡的字進行裝飾、變化，而且學生能發(fā)揮自己的奇思妙想，設計出別具一格的變體美術字作品來。

由于本節(jié)課在時間的調控上有些欠缺，沒有足夠的時間對學生的作品進行評價，作品沒有展出的學生情緒有些低落。這樣就打擊了學生的積極性，這是以后我在上課時應注意的地方。

結合案例，對教學反思的作用進行說明。

32．案例：

某學校為了給學生創(chuàng)造更好的教學環(huán)境，學校給每個班級安裝了電腦及投影等多媒體資源。某初中美術老師認為，由此不再用黑板，黑板被投影所代替。

這位老師的看法你如何評價?

四、教學設計題(本大題共1小題。共30分)

33．請根據(jù)所提供的教材片段。設計1課時的教學簡案。

要求：(1)寫出一篇規(guī)范完整的課時教學簡案；(2)恰當設定本課時的教學目標、教學重點和難點；(3)合理地設計學習活動和作業(yè)要求；(4)設計至少三個課堂提問；(5)對教案中的主要環(huán)節(jié)作出設計說明。一、單項選擇題1．【答案】B。解析：繪畫是以線條、色彩、塊面等造型手段，塑造具有一定內涵和意味的平面視覺形象的藝術樣式。故選B。

2．【答案】C。解析：趙孟頰是今浙江湖州人。其繪畫繼承前代傳統(tǒng)，博采眾家之長，自成面貌。趙孟頫主張作畫要有“古意”，倡導“書畫同源”，強調以書法用筆入畫。故選C。

3．【答案】C。解析：陸探微，南朝杰出畫家，擅長人物畫。他運用草書的體勢。形成氣脈連綿不斷的“一筆畫”的筆法，畫人能“精利潤媚”，“筆力勁力如錐刀焉”，他創(chuàng)造的“秀骨清像”的人物形象，清秀雋永，是對崇尚玄學、重清談的六朝士人形象的生動概括。

4．【答案】A。解析：董其昌(1555--1636年)字玄宰，號思白，松江華亭人，官至禮部尚書。他精于鑒賞，長于書法，繪畫則以山水見勝。著有《畫旨》，提出“南北宗”論，他說：“禪家有南北二宗，唐時始分，畫之有南北宗，亦唐時分也，但其人非南北耳。北宗則以李思訓父子著色山水，南宗則王摩詰始用渲淡?！?，故選A。

5．【答案】A。解析：徐渭把中國寫意花鳥畫推向能夠強烈抒寫內心情感的極高境界，成為中國寫意花鳥畫發(fā)展的里程碑。故選A。

6．【答案】B。解析：后母戊鼎是中國商代后期王室祭祀用的青銅方鼎，故選B。

7．【答案】B。解析：羅馬時期留下了精美的繪畫，壁畫和鑲嵌廁是主要表現(xiàn)形式。故選B。

8．【答案】B。

9．【答案】B。

10．【答案】C。

11．【答案】D。解析：拜占庭式的建筑特點是善于采用較為輕薄的墻、較高的屋頂和較大的窗戶，最具代表性的是君士坦丁堡的圣索菲亞大教堂。故選D。

12．【答案】D。解析：美術課的特點中不包含藝術性。故選D。

13．【答案】A。解析：多樣性是美術學科的顯著特性，題干中恰恰反映了這一特性。故選A。

14．【答案】C。

15．【答案】D。解析：在學科體系中，大多數(shù)課程都是建立在抽象符號的基礎上，而美術課程則更多地讓學生接觸實際事物和具體環(huán)境，有利于發(fā)展學生的感知能力，從而為思維提供豐富的營養(yǎng)。美術課程能逐步培養(yǎng)學生的形象思維能力，提高學生的綜合思維水平。故選D。

16．【答案】B。

17．【答案】D。解析：通過美術創(chuàng)作傳遞觀念、情感和意義的過程稱作美術行為。故選D。

18．【答案】D。解析：以引導探究為主的教學方法是指教師組織和引導學生通過獨立的探究或研究活動而學習知識、形成技能和發(fā)展能力的方法。故選D。

19．【答案】D。

20．【答案】B。解析：美術教學設計內容包括：教學目標設計、教學內容設計、教學策略、教學媒體設計和教學評價。故選B。

21．【答案】A。解析：在義務教育階段設置的“設計?應用”學習領域主要是培養(yǎng)學生形成初步的設計意識和提高動手能力。故選A。

22．【答案】B。解析：探究學習是在20世紀50年代美國掀起的“教育現(xiàn)代化運動”中，由美國著名科學家、芝加哥大學教授施瓦布倡導的。故選B。

23．【答案】A。解析：不陵節(jié)而施之謂孫：不超過學的人的接受能力而進行(教育)，叫做合乎順序。指教育中要遵循循序漸進的教學原則。故選A。

24．【答案】D。解析：教學反思應該包括：教學觀念、教學方式、教學內容、教學活動、教師角色等方面。故選D。

25．【答案】D。解析：現(xiàn)代教學的發(fā)展趨勢有：啟發(fā)式、自主式、探究式、情感式、科技式。故選D。

26．【答案】D。解析：定性評價是對評價材料做“質”的分析，運用的是分析、綜合、比較、分類、演繹、歸納等邏輯分析方法，分析結果是沒有量化的描述性資料。題干中要求分析教學過程中的不合理的地方，這屬于對評價材料進行分析、歸納。故選D。

二、簡答題

27．【參考答案】

(1)氣韻生動：生動地反映人物精神狀態(tài)和性格特征。

(2)骨法用筆：通過對人物外表的描繪而反映人物特征的筆法要求。

(3)應物象形：準確地描繪對象的形狀。

(4)隨類賦彩：按照對象的固有色彩來設色。

(5)經(jīng)營位置：指構思、構圖。

(6)傳移模寫：指繪匭的臨摹和復制。

28．【參考答案】

美術教材是美術課程內容的重要載體，主要包括教科書和教師參考用書。

(1)依據(jù)美術課程標準編寫美術教材。

(2)實現(xiàn)內容組織的綜合性和合理性。

(3)妥善處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國與外國的關系。

(4)鼓勵美術教材呈現(xiàn)方式多樣化。

29．【參考答案】

不同的課程資源其作用是不一樣的．各種教學資源都具有自己的獨特性。在教學設計中盲目的運用教學資源，就達不到開發(fā)資源的目的。因為沒有針對性，教師的教學不能突出重點，學生的學習無法有的放矢。

30．【參考答案】

①以學生美術學習的表現(xiàn)為客觀事實依據(jù)進行評價。

②突出美術教學評價的整體性和綜合性，實現(xiàn)認知和情意統(tǒng)一。

③加強評價的互動和反饋，實現(xiàn)過程和結論的統(tǒng)一。

④注重評價的多元和多樣，實現(xiàn)教學評價質與量的統(tǒng)一。

⑤以美術學科“視覺性”主要特征為核心，進行教學評價的客觀分析。

三、案例分析題

31．【參考答案】

教學反思有利于教師從感性認識提升到理性認識，由“一般型”教師成長為“骨干型”教師。

教學反思有利于教師開展教學研究．由“經(jīng)驗型”教師成長為“研究型”教師。

教學反思有利于教師形成自己的教學風格和特色．由“教書型”教師成長為“專家型”教師。

教學反思有利于教師提升理論水平和拓展知識層面，由“學科型”教師成長為“學者型”教師。

32．【參考答案】

運用影像設備與技術、計算機設備與技術以及互聯(lián)網(wǎng)資源組織教學，會使教學直觀，信息量加大，對于學生的成長。學生藝術能力的培養(yǎng)和發(fā)展，都有重要的意義。

板書通常利用黑板，是書寫演示的一種教學手段，在課堂教學中應用廣泛而有實效?，F(xiàn)在的板書可以同現(xiàn)代教學資源相結合，如多媒體PPT的展示。好的板書有助于學生了解教學內容，把握教學重點。板書有演示法、制表法、展示法等。利用好一塊黑板的布局是一種藝術，是教師教學中不可缺失的一部分。

四、教學設計題

33．【參考設計】

【課題】紙板的創(chuàng)想——成型方法

【課型】新授課

【教學目標】

知識與技能：認識紙造型的美感。初步掌握紙立體造型的基本成型方法。

過程與方法：通過學習折、剪、卷、刻的紙板成型的基本技法將紙變形，并能運用這些技法進行紙造型的創(chuàng)作。

情感態(tài)度與價值觀：體驗動手設計和制作的樂趣，加強團隊合作精神，增強對生活的熱愛。

【教學重點】

如何將一張平面的紙變?yōu)榱Ⅲw形態(tài)，如何運用紙立體造型的技法進行藝術創(chuàng)作。

【教學難點】

紙立體造型的設計、造型構思，點、線、面、體的韻律組合。

【教學準備】

多媒體課件、動物造型實物、彩色卡紙、剪刀、圓規(guī)、繪圖工具等。

【教學過程】

一、導入——多媒體導入

教師出示紙造型立體造型作品，讓學生感受立體造型的美感。并提出問題：

1．這是什么材料制作的?

2．紙造型有什么特點?

學生思考回答問題，教師小結