八年級語文上冊 第五單元 23核舟記第2課時教案 新人教版

八年級語文上冊第五單元23核舟記第2課時教案新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：八年級語文上冊第五單元23核舟記

2.教學(xué)年級和班級：八年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過閱讀和分析《核舟記》，提高學(xué)生對文言文的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的古文閱讀素養(yǎng)。

2.文化素養(yǎng)：使學(xué)生了解中國古代核舟技藝的精湛，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和尊重。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、評價等思維能力，通過討論和思考，提升批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.審美情趣：通過欣賞核舟的藝術(shù)美，提升學(xué)生的審美感受力和創(chuàng)造力。重點難點及解決辦法重點：

1.文言文詞匯理解：《核舟記》中的一些古文詞匯和句式對于學(xué)生來說可能較為陌生，需要通過注釋和例句來幫助學(xué)生理解。

2.核舟技藝的認(rèn)識：學(xué)生可能對中國古代核舟技藝不夠了解，需要通過圖片、視頻等資料來展示核舟的制作過程和藝術(shù)特點。

難點：

1.文本深層含義的解讀：學(xué)生可能難以理解文章中所表達(dá)的作者情感和寓意，需要通過討論、思考等方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

2.創(chuàng)作背景的了解：學(xué)生可能對明朝時期的社會背景和文化特點不夠了解，需要通過相關(guān)資料的介紹來幫助學(xué)生更好地理解文章背景。

解決辦法：

1.對于重點詞匯和句式，可以提前為學(xué)生提供注釋和例句，課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過翻譯和造句等方式加深理解。

2.通過展示核舟的圖片和視頻資料，結(jié)合老師的講解，幫助學(xué)生了解核舟的制作過程和藝術(shù)特點。

3.在解讀文本深層含義時，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的理解和感悟，老師進(jìn)行總結(jié)和引導(dǎo)。

4.通過介紹明朝時期的社會背景和文化特點，幫助學(xué)生更好地理解文章背景，從而更好地理解文章內(nèi)容。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《核舟記》這篇文章的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨老師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如核舟的圖片、視頻資料等，以生動形象地展示核舟的制作過程和藝術(shù)特點，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞。

3.實驗器材：如果課程中涉及到實驗操作，需要提前準(zhǔn)備實驗器材，并確保其完整性和安全性。例如，如果安排學(xué)生親手制作簡易的核舟模型，需要準(zhǔn)備相應(yīng)的材料和工具，如小木塊、刀具、繩子等，并確保學(xué)生在使用過程中的安全。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對教室環(huán)境進(jìn)行布置?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的空間供學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，促進(jìn)學(xué)生之間的互動和合作。此外，如果需要進(jìn)行實驗操作，可以設(shè)置實驗操作臺，提供相應(yīng)的實驗器材和工具，并確保實驗區(qū)的安全。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、投影儀、音響等教學(xué)工具，以便老師能夠清晰地展示和講解教學(xué)內(nèi)容，同時提供足夠的聲音和圖像支持，確保學(xué)生能夠清楚地上課。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)單：設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，完成對《核舟記》的學(xué)習(xí)和理解。學(xué)習(xí)任務(wù)單可以包括文本理解、問題討論、思考題等，幫助學(xué)生深入思考和解讀文章。

7.反饋評價表：準(zhǔn)備反饋評價表，用于學(xué)生在課程結(jié)束后對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，老師也能夠根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行教學(xué)反思和改進(jìn)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《核舟記》這一篇文章。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們對古代的核舟技藝了解多少？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《核舟記》所展現(xiàn)的古代核舟技藝的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《核舟記》的基本內(nèi)容。這是明代文學(xué)家魏學(xué)洢所寫的一篇文章，介紹了核舟的制作過程和藝術(shù)特點。核舟是一種用核桃殼制作的小型船只，它在中國傳統(tǒng)文化中有著悠久的歷史和獨(dú)特的技藝。

2.案例分析：接下來，我們來看一下《核舟記》這篇文章的具體內(nèi)容。通過閱讀和分析，我們可以了解核舟的制作過程以及作者對核舟技藝的贊美之情。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)核舟的制作技藝和作者的情感表達(dá)這兩個重點。對于作者情感表達(dá)的部分，我會通過舉例和分析來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與核舟技藝相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實踐活動。這個活動將演示核舟制作的基本步驟。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實踐活動的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“核舟技藝在傳統(tǒng)文化中的意義”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《核舟記》的基本內(nèi)容、核舟技藝的特點以及它在傳統(tǒng)文化中的意義。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對核舟技藝的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《中國古代核舟技藝欣賞》：介紹中國古代核舟技藝的發(fā)展歷程和經(jīng)典作品，幫助學(xué)生更深入地了解核舟技藝的藝術(shù)價值和歷史意義。

-《核舟制作技藝傳承人訪談》：通過訪談視頻，讓學(xué)生了解到核舟制作技藝的傳承人和他們的創(chuàng)作過程，感受核舟技藝的傳承與發(fā)展。

-《核舟相關(guān)的文化傳說和故事》：分享一些與核舟相關(guān)的文化傳說和故事，讓學(xué)生在趣味性中進(jìn)一步了解核舟在傳統(tǒng)文化中的地位和影響。

-《核舟技藝工作坊》：提供一些核舟技藝的制作方法和步驟，讓學(xué)生在課后嘗試自己動手制作，提高他們的實踐能力和創(chuàng)造力。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以利用課后時間，通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館等渠道，搜集更多關(guān)于核舟技藝的資料，加深對核舟技藝的理解和認(rèn)識。

-學(xué)生可以參觀一些核舟展覽或?qū)嵉乜疾旌酥壑谱鞴ぷ鞣?，親眼見證核舟的制作過程，感受核舟技藝的獨(dú)特魅力。

-學(xué)生可以嘗試自己動手制作一個簡單的核舟模型，通過實踐操作，體驗核舟制作的過程，提高自己的動手能力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生可以開展一個關(guān)于核舟技藝的探究活動，通過小組合作，深入研究核舟技藝的歷史、技藝和影響，培養(yǎng)自己的批判性思維和綜合分析能力。板書設(shè)計①重點知識點：

-核舟的制作過程

-核舟的藝術(shù)特點

-核舟在傳統(tǒng)文化中的意義

②詞句：

-核舟記中的關(guān)鍵詞匯和句式，如“核舟者”，“艙中刻字”，“舟尾刻竹”等。

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用圖示、圖表或圖片來展示核舟的制作過程和藝術(shù)特點，以直觀的方式幫助學(xué)生理解和記憶。

-設(shè)計一些與核舟相關(guān)的趣味性題目或小游戲，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

-創(chuàng)造一個生動有趣的教學(xué)氛圍，通過教師的講解和示范，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。課后作業(yè)1.題目：請根據(jù)《核舟記》的內(nèi)容，描述核舟的制作過程。

答案：核舟的制作過程包括選料、雕刻、上色等步驟。首先，選擇一個合適的核桃殼，然后用小刀雕刻出船的形狀，接著用細(xì)小的工具雕刻出船的細(xì)節(jié)部分，最后上色，使核舟看起來更加生動和逼真。

2.題目：請分析《核舟記》中作者對核舟技藝的描述，概括核舟的藝術(shù)特點。

答案：《核舟記》中作者對核舟技藝的描述表現(xiàn)出核舟的精細(xì)、逼真和獨(dú)特。核舟的藝術(shù)特點包括精細(xì)的雕刻技藝、生動的形象表現(xiàn)以及獨(dú)特的創(chuàng)意設(shè)計。

3.題目：請討論核舟在傳統(tǒng)文化中的意義。

答案：核舟在傳統(tǒng)文化中具有多重意義。首先，它是一種獨(dú)特的民間藝術(shù)形式，代表著民間藝人的智慧和創(chuàng)造力。其次，核舟作為小小的船只，寓意著人們對海洋和出行的向往。同時，核舟也是人們情感寄托的載體，通過雕刻的方式表達(dá)了對親情、友情等情感的珍視和傳遞。

4.題目：請結(jié)合課文內(nèi)容，舉例說明核舟制作技藝的精湛。

答案：課文中有許多例子可以說明核舟制作技藝的精湛。例如，課文中提到核舟的船艙中刻有文字，這些文字刻得非常細(xì)致，字跡清晰可見。又如，核舟的舟尾刻有竹子，竹子的線條流暢，形象生動，仿佛真的是一根竹子一樣。這些都是核舟制作技藝精湛的體現(xiàn)。

5.題目：請從文中找出作者對核舟制作工匠的贊美的語句，并簡要分析其意義。

答案：文中有一句“舟尾橫臥一老者，形容枯槁，似有所思”，作者通過這句話贊美了核舟制作工匠的精湛技藝和專注精神。這句話表達(dá)了作者對工匠們辛勤勞動和卓越技藝的敬佩之情，同時也傳遞了對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承的價值觀念。教學(xué)反思本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《核舟記》，這是一篇介紹古代核舟技藝的文章。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我感到學(xué)生在理解和掌握文章內(nèi)容上存在一些困難。

首先，學(xué)生在理解和掌握文言文詞匯和句式上存在一定的困難。由于文言文的語言特點，一些詞匯和句式對于學(xué)生來說可能比較陌生。在未來的教學(xué)中，我需要更加注重文言文詞匯和句式的講解，通過例句和翻譯等方式幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

其次，學(xué)生在理解核舟技藝和傳統(tǒng)文化方面也存在一定的困難。核舟技藝和傳統(tǒng)文化對學(xué)生來說可能比較陌生，需要通過更多的輔助材料和實踐活動來幫助他們更好地理解和掌握。在未來的教學(xué)中，我需要更多地利用多媒體資源，如圖片、視頻等，以及組織實踐活動，如分組討論、實驗操作等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握核舟技藝和傳統(tǒng)文化。

此外，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生方面還存在一些不足。在未來的教學(xué)中，我需要更多地作為引導(dǎo)者，提出開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。課堂1.提問評價：通過提問的方式，了解學(xué)生對《核舟記》的理解程度。例如，提問學(xué)生核舟的制作過程、藝術(shù)特點以及核舟在傳統(tǒng)文化中的意義等。通過學(xué)生的回答，及時了解他們的掌握情況，對存在的問題進(jìn)行針對性的講解和指導(dǎo)。

2.觀察評價：在課堂上，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度。對于積極思考、主動回答問題的學(xué)生給予鼓勵和表揚(yáng)，對于消極被動的學(xué)生，要及時進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.測試評價：在課堂上進(jìn)行一些小測試，如選擇題、填空題等，了解學(xué)生對《核舟記》的掌握情況。通過測試結(jié)果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對存在的問題進(jìn)行針對性的講解和指導(dǎo)。

十、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對他們的答案進(jìn)行詳細(xì)的點評。對于正確答案，給予肯定和鼓勵；對于錯誤答案，