第五單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)-2022-2023學(xué)年部編版（2016）語文八年級(jí)上冊(cè)

第五單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本單元學(xué)習(xí)以說明事物為主的說明文，主要是掌握說明文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何將一

個(gè)事物介紹清楚。學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握各種說明方法，了解說明文的語言特點(diǎn)，提升思維

的條理性和嚴(yán)密性。

《中國(guó)石拱橋》的作者茅以異是橋梁專家，他向普通讀者介紹有關(guān)中國(guó)石拱橋的

知識(shí)，抓特點(diǎn)，舉例證，要言不煩，可謂高屋建瓶，游刃有余。

《蘇州園林》先總說蘇州園林的特點(diǎn)，再分別從幾個(gè)方面加以說明，總說與分說

相結(jié)合。另外，無論是說明道理還是描墓景致，文章都著眼于蘇州園林共有的特點(diǎn)，

給讀者以深刻、具體的印象。

《人民英雄永垂不朽》介紹了人民英雄紀(jì)念碑巍峨、雄偉、莊嚴(yán)的特征，贊頌了

革命先烈們的豐功偉績(jī)和英勇奮斗、前赴后繼的革命精神，表現(xiàn)了人民群眾對(duì)他們的

無限崇敬和深切懷念。

《蟬》是法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾從科學(xué)研究的角度，對(duì)蟬的習(xí)性所做的一系列觀察

和實(shí)驗(yàn)的記錄。作者對(duì)"蟬的地穴"和"蟬的卵”做了細(xì)致人微的觀察和分析總結(jié)，

讓人在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也體會(huì)到了他的科學(xué)精神。

《夢(mèng)回繁華》介紹的是《清明上河圖》這國(guó)寶級(jí)畫作，從社會(huì)背景、作者其人，

到畫作的內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)，娓娓道來，引人大勝。

"寫作"的主題是"說明事物要抓住特征"，旨在引導(dǎo)學(xué)生合理使用多種說明方

法。

“口語交際"的主題是"復(fù)述與轉(zhuǎn)述"，旨在引導(dǎo)學(xué)生做到"復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)

確、突出要點(diǎn)"。

學(xué)習(xí)本單元課文，我們要把握說明文的文體特征，體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確、周密，

增強(qiáng)思維的條理性與嚴(yán)謹(jǐn)性。

二、單元目標(biāo)

1.感受說明文求真求實(shí)的理性精神，激發(fā)對(duì)自然與社會(huì)的探索興趣。

2把握說明文的文體特征，了解常見的說明方法，學(xué)會(huì)抓住特征來說明事物。

3.體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確、周密，增強(qiáng)思維的條理性與嚴(yán)密性。

三、單元目標(biāo)分解

人文要素：

增強(qiáng)學(xué)生思維的條理性和嚴(yán)密性，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然與社會(huì)的探索興趣。

語文要素：

1把握說明文的文體特征，了解常見的說明方法，學(xué)會(huì)抓住特征說明事物。

2.體會(huì)說明文語言嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的特點(diǎn)，感受說明文求真求實(shí)的理性精神。

第五單元整體規(guī)劃

一、閱讀篇目

《中國(guó)石拱橋》《蘇州園林》《人民英雄永垂不朽一一瞻仰首都人民英雄紀(jì)念碑》《蟬》

《夢(mèng)回繁華》

寫作主題：說明事物要抓住特征

名著導(dǎo)讀：《星星離我們有多遠(yuǎn)》

二、單元導(dǎo)語

游園林建筑，觀自然生物，賞繪畫藝術(shù)。欣賞"長(zhǎng)虹臥波"的美景，你會(huì)為中國(guó)石

拱橋的光輝成就而自豪；漫步于充滿詩(shī)情畫意的蘇州園林，你會(huì)為設(shè)計(jì)者和匠師們的

匠心獨(dú)運(yùn)而驚嘆；瞻仰人民英雄紀(jì)念碑，你會(huì)了解波瀾壯闊的歷史；了解蟬的生命歷程

和生活習(xí)性，你會(huì)領(lǐng)略到自然生物的神奇與美妙；欣賞國(guó)寶級(jí)畫作《清明上河圖》，

你會(huì)由衷贊嘆古人的智慧。

三、寫作要求

L結(jié)合課文學(xué)習(xí)，懂得說明事物要抓住特征的道理。

2.利用寫作實(shí)踐，學(xué)習(xí)把握事物特征的方法，合理使用多種說明方法。

習(xí)作：學(xué)會(huì)抓住事物的特征說明事物。

第一課時(shí)：?jiǎn)卧A(yù)習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】

《中國(guó)石拱橋》《蘇州園林》《人民英雄永垂不朽一一瞻仰首都人民英雄紀(jì)念碑》《蟬》

《夢(mèng)回繁華》

【作品分析】

第五單元課文以說明事物為主，語言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確。本單元的課文包括兩篇精讀課文

和三篇略讀課文。《中國(guó)石拱橋》《蘇州園林》都是通過說明中國(guó)建筑及園林的特點(diǎn)，

贊揚(yáng)勞動(dòng)人民的勤勞與智慧。讀了《人民英雄永垂不朽一一瞻仰首都人民英雄紀(jì)念碑》

《蟬》《夢(mèng)回繁華》，學(xué)生了解蟬的生命歷程和生活習(xí)性、領(lǐng)略自然生物的神奇與美

妙、贊嘆古人的智慧。學(xué)習(xí)這些說明文，可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的理性精神，激發(fā)對(duì)

自然與社會(huì)的探索興趣。

【學(xué)情分析】

八年級(jí)學(xué)生具備一定的說明文分析能力，能對(duì)說明文的重點(diǎn)語句進(jìn)行說明方法的

鑒別以及體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性，但對(duì)說明文片段的寫作能力或許稍有不足，需要

教師通過在講解課文時(shí)對(duì)寫作說明文片段的技巧方法加以講授。學(xué)生感受說明文求真

求實(shí)的理性精神以及說明文語言的準(zhǔn)確周密，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然與社會(huì)的探索興趣，增

強(qiáng)思維的條理性與嚴(yán)密性，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

本課時(shí)為單元預(yù)習(xí)課，學(xué)生自學(xué)為主，小測(cè)驗(yàn)為輔，完成單元預(yù)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.初讀文章，感知文章內(nèi)容。

2.識(shí)記重要詞語，了解作家、作品等。

【教學(xué)過程】

一、自讀課文，整體感知文意，隨文批注疑難點(diǎn)

二、借助注釋、工具書，掃清閱讀障礙

L把你積累的字詞進(jìn)行整理。

2.參照注釋，了解作家作品。

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1.請(qǐng)根據(jù)提示，完成字詞過關(guān)檢測(cè)。

(1)給加點(diǎn)字注音。

記載（）橋康（）丘擎（）嶙峋（）依僧（）雕鏤（）斟

韻（）魚鰭（）纖維（）跳雪（）喧囂（）車

撤（）惟妙惟肖（）

（2）根據(jù)拼音寫漢字。

古pU（）推ch6ng（）qiangwei（）sui道（）蔓

yan（）防yCi（）nian±（）無動(dòng)于zhong（）巧

妙絕lUn（）

2.文學(xué)常識(shí)和課文內(nèi)容填空。

（1）《中國(guó)石拱橋》選自_________作者是__________字唐臣，江蘇鎮(zhèn)江人，橋梁

專家、教育家，被譽(yù)為“中國(guó)現(xiàn)代橋梁之父"。主持修建了我國(guó)第一座由中國(guó)人自己

設(shè)計(jì)建造的鐵路、公路兩用橋——錢塘江大橋。本文以和為例,具

體介紹了我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)特創(chuàng)造以及不朽的藝術(shù)價(jià)值。

（2）《蘇州園林》選自_________作者是__________原名葉紹鈞，字圣陶，江蘇

蘇州人，作家、教育家、出版家，有"優(yōu)秀的語言藝術(shù)家"之稱。文章開頭就對(duì)蘇州

園林的特點(diǎn)做了總體概括,即。

（3）《蟬》選自_________作者是法國(guó)昆蟲學(xué)家被世人稱為"昆蟲界

的荷馬"，文學(xué)界的"維吉爾"。本文從和兩個(gè)方面介

紹了蟬的生物習(xí)性。

四、布置作業(yè)過關(guān)檢測(cè)糾錯(cuò)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

【板書設(shè)計(jì)】

預(yù)習(xí)六法

一看、二寫、三查、四讀、五評(píng)、六疑

第二課時(shí)精讀引領(lǐng)課型《中國(guó)石拱橋》

【作品分析】

這篇說明文以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，抓住中?guó)石拱橋的特點(diǎn)，具體介紹了中國(guó)石

拱橋在設(shè)計(jì)施工上的獨(dú)特創(chuàng)造和取得的輝煌成就，概述了我國(guó)橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展，贊

揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧以及社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.明確說明對(duì)象，了解中國(guó)石拱橋的特征。

2.把握文中綜合運(yùn)用的多種說明方法，體會(huì)它們的作用。

3.了解本文的說明順序與段落的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，理解作者的行文思路。

4.把握說明語言的準(zhǔn)確性特征。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

有這樣一個(gè)人，他在十歲那年，親眼見證了家鄉(xiāng)的文德橋倒塌而砸死淹死許多人

的事故，他內(nèi)心因此而受震動(dòng)，立下了橋梁夢(mèng)：長(zhǎng)大后，我一定要造出最堅(jiān)實(shí)的橋！

偉大的夢(mèng)想引領(lǐng)著他，他果真干出了一番大成就，他主持設(shè)計(jì)的錢塘江大橋，是我國(guó)

第一座由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)的鐵路公路兩用橋；他參與了新中國(guó)第一座現(xiàn)代化的大橋

——武漢長(zhǎng)江大橋的建造。他就是中國(guó)橋梁之父——茅以升。今天，我們就來學(xué)習(xí)茅

以升寫的說明文一一《中國(guó)石拱橋》。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀課文，明確說明對(duì)象

1.默讀課文，思考：本文的說明對(duì)象是什么？其總體特點(diǎn)是什么？

明確：本文的說明對(duì)象是"中國(guó)石拱橋"。特點(diǎn)：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。

2.根據(jù)課文內(nèi)容，說說趙州橋、盧溝橋在哪些方面體現(xiàn)了上述特征。

明確：

趙州橋~盧堿~

形式，

初月出云，長(zhǎng)虹飲澗盧溝曉月、兩旁石柱上不同姿態(tài)的獅子，

優(yōu)美〃

結(jié)構(gòu)

1300多年了，還保持著原來的雄姿，兩岸河堤常被沖毀，盧溝橋卻極少出事，

堅(jiān)固“

修建?

公元605年左右公元789利年間.

時(shí)間~

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：整體感知，理清說明順序

1.閱讀第一、二自然段，思考：這兩自然段分別寫了中國(guó)石拱橋的什么特點(diǎn)？

為什么開頭兩個(gè)自然段寫一般石拱橋的特點(diǎn)？

明確：第一自然段一連幾處以虹喻橋，寫石拱橋的形式優(yōu)美，可以引起讀者的聯(lián)

想，激發(fā)閱讀興趣。第二自然段寫石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，這是石拱橋的又一特點(diǎn)。這兩

個(gè)特點(diǎn)是石拱橋的一般特點(diǎn)，為下面寫中國(guó)石拱橋做了鋪墊，自然過渡到寫特殊的石

拱橋。這是由一般到特殊的順序。

2.默讀第四、五自然段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋

的？

明確：第四自然段寫趙州橋的地理位置、建造時(shí)間及新中國(guó)成立后的修整。第五

自然段首先介紹趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、設(shè)計(jì)施工的精巧以及古人的贊譽(yù)。接著從四個(gè)

方面（結(jié)構(gòu)巧妙；造型優(yōu)美，用料節(jié)省；結(jié)構(gòu)堅(jiān)固；結(jié)構(gòu)勻稱，與四周景色和諧配合）

來說明其特點(diǎn)。從這個(gè)層次可以看出作者在說明趙州橋時(shí)，運(yùn)用的是從概括到具體的

順序。

3.指名朗讀第六自然段，教師強(qiáng)調(diào)"橋長(zhǎng)……11個(gè)半圓形的石拱……每個(gè)石拱……

每?jī)蓚€(gè)石拱之間有石砌橋墩”等語句，這一部分寫盧溝橋是按什么順序？

明確：由整體到局部。

4.要求學(xué)生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時(shí)間，并說說這是按照什么順序

說明的。

明確：旅人橋：大約建成于公元282年；

趙州橋：建于公元605年左右；

盧溝橋：建于公元1189到1192年間；

江東橋：修建于800年前；

長(zhǎng)虹大橋：建于1961年；

雙曲拱橋：建于新中國(guó)成立后。

按照時(shí)間先后順序說明。

5.綜觀全文，本文在安排說明順序上有哪些特點(diǎn)？

明確：本文在安排說明順序時(shí)，是由一般到特殊；寫趙州橋是先概括后具體的順

序；在說明盧溝橋橋梁的結(jié)構(gòu)時(shí)，是由整體到局部的順序；有關(guān)橋梁歷史發(fā)展的說明

則以時(shí)間先后為順序。這樣寫，可以使文章層次分明、條理清晰。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：細(xì)讀課文，分析說明方法

1.本文運(yùn)用了多種說明方法，你能找出來并說說它們的作用嗎？

明確：（1）打比方。如"石拱橋的橋洞成弧形，就像虹""橋洞不是普通半圓形，

而是像一張弓……"用"虹""弓"作比，突出了石拱橋形式上的基本特征，富有形

象性。

（2）舉例子。作者為了說明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，列舉了趙州橋和盧溝橋兩個(gè)例子。

趙州橋是獨(dú)拱石橋的代表，盧溝橋是聯(lián)拱石橋的代表，且兩座橋都聞名世界，例子具

有代表性、典型性，令人信服。

（3）分類別。如趙州橋："這座橋的特點(diǎn)是：（一）全橋只有一個(gè)大拱……（二）大拱的

兩肩上，各有兩個(gè)小拱……（三）大拱由28道拱圈拼成……（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱……"分類

說明，條理分明，使讀者對(duì)趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有了完整而清晰的印象。

（4）引資料。如引用《水經(jīng)注》里的“旅人橋"，說明我國(guó)石拱橋歷史悠久；引用

唐朝張嘉貞的話"制造奇特，人不知其所以為"，說明趙州橋設(shè)計(jì)施工的精巧；引用

唐朝張的贊語"初月出云，長(zhǎng)虹飲澗"，說明趙州橋形式優(yōu)美等等。這些引用增強(qiáng)了

文章的說服力和感染力。

（5）列數(shù)字。如"趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬

9米"，通過確鑿的數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確地說明了趙州橋的規(guī)模，給人以準(zhǔn)確鮮明的印象。

（6）作比較。如"永定河發(fā)水時(shí)，來勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座

橋極少出事……"以盧溝橋與兩岸河堤相比較，充分說明了盧溝橋十分堅(jiān)固。

（7）摹狀貌。”這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲,

有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖"，運(yùn)用摹狀貌的說明方法，生動(dòng)形象地描繪

了石刻獅子的各種情態(tài)，突出了盧溝橋形式優(yōu)美的特點(diǎn)。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：揣摩語言，把握說明效果

為了準(zhǔn)確地說明事物，說明文很講究用語的分寸。請(qǐng)品味下面的語句，回答括號(hào)

內(nèi)的問題。

1.石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。（"比較"一詞去掉行嗎？）

明確：不行，"比較"程度較輕，是與其他橋梁比較而言，這樣表達(dá)比較準(zhǔn)確。

2.這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。（"不但""而且"能否刪去？"結(jié)構(gòu)

堅(jiān)固”"形式優(yōu)美"能否調(diào)換順序？）

明確："不但""而且"不能刪去，如果刪去，它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)

系。先說外觀，再說功能，符合人們的認(rèn)識(shí)邏輯。并且對(duì)于橋來說，其實(shí)用價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)

重于形式，所以二者不能調(diào)換順序。

3.《水經(jīng)注》里提到的"旅人橋"，大約建成于公元282年，可能是有記載的

最早的石拱橋了。（"大約""可能""有記載的"有什么表達(dá)效果？）

明確："大約""可能"都表示不確定，只是推測(cè)的情況。"有記載的"使話語

的根據(jù)更具可靠性。

4.我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。（"幾乎"去掉行嗎？）

明確：不行，"幾乎”強(qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱

橋的可能。

5.（趙州橋）全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。

（"當(dāng)時(shí)可算"有什么表達(dá)效果？）

明確："當(dāng)時(shí)"是從時(shí)間上限定，"可算"是從程度上限定。這樣才更符合實(shí)際情況。

6.①趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米。②（盧溝橋）橋?qū)捈s8米。（兩句對(duì)比，你

發(fā)現(xiàn)了什么？）

明確：兩句對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。一座50多米長(zhǎng)的趙州橋，能

精確到0.01米，這是多么準(zhǔn)確的說明。"約"表示盧溝橋的橋?qū)挷皇莿偤?米，這

體現(xiàn)了作者實(shí)事求是的寫作態(tài)度。

教師小結(jié)：說明文的語言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)，從以上例句可以發(fā)現(xiàn)：本文使用

數(shù)字準(zhǔn)確；沒辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計(jì)的數(shù)字；對(duì)暫時(shí)還無法肯定的意思，

就用表示推測(cè)的語言來表達(dá)丁恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，使表達(dá)的意思更準(zhǔn)確。因此，

我們學(xué)習(xí)說明文語言，最重要的就是要抓住"準(zhǔn)確"二字。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：拓展延伸，個(gè)性表達(dá)想法

文章以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，具體說明了中國(guó)石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久

的特征，以及新中國(guó)成立后的新發(fā)展，贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì)主義制

度的優(yōu)越性。從課文最后一個(gè)自然段可知，在短短的幾十年里，我國(guó)的橋梁事業(yè)已取

得了輝煌的成就，我們應(yīng)該感到驕傲和自豪。對(duì)此，你想說些什么呢？

教學(xué)提示

教師可推薦學(xué)生觀看紀(jì)錄片《厲害了，我的國(guó)》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)在當(dāng)代橋梁

建設(shè)事業(yè)中的重大突破，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

【板書設(shè)計(jì)】

中國(guó)石拱橋說明對(duì)象——中國(guó)石拱橋

事物特征——形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久

說明順序一一一般到特殊、概括到具體、整體到局部、時(shí)間先后

第三課時(shí)精讀引領(lǐng)課型《蘇州園林》

【作品分析】

《蘇州園林》先總說蘇州園林的特點(diǎn)，再分別從幾個(gè)方面加以說明，總說與分說

相結(jié)合。另外，無論是說明道理還是描墓景致，文章都著眼于蘇州園林共有的特點(diǎn)，

給讀者以深刻、具體的印象。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.體會(huì)蘇州園林的美，激發(fā)熱爰祖國(guó)燦爛文化的情感。

2.了解蘇州園林的特點(diǎn)，理清文章說明的順序。

3.學(xué)習(xí)課文對(duì)多種說明方法的運(yùn)用，體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

《中國(guó)石拱橋》讓我們領(lǐng)略了我國(guó)橋梁事業(yè)的偉大成就，今天，我們從橋上走下

來，進(jìn)入另一種建筑物——園林。在我國(guó)的園林中，蘇州園林具有獨(dú)一無二的特征和

地位，它是中國(guó)各地園林的標(biāo)本?，F(xiàn)在，讓我們?nèi)ヌK州園林游覽一番，看看那兒的園

林建筑。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：賞析蘇州園林圖片，概括其特征

播放蘇州園林圖片，請(qǐng)同學(xué)們賞析圖片，說說：蘇州園林美嗎？美在哪里？它具

有哪些令你難忘的特征？

【教學(xué)提示】

賞析園林，學(xué)生對(duì)蘇州園林形成初步印象，有利于課文教學(xué)。止匕外，學(xué)生在描述

蘇州園林的特征時(shí)，也會(huì)有一定的說明順序，教師宜予以關(guān)注，有助于提升學(xué)生的語

文素養(yǎng)。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：初讀課文，概括說明對(duì)象的特征

1.從第一自然段中找出最能說明蘇州園林地位的詞語，并說說自己的理解。

明確：標(biāo)本。"標(biāo)本"的意思是同一類事物中可以作為代表的事物，它表明蘇州

園林在我國(guó)園林藝術(shù)中具有崇高的地位。

2.蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么？

明確：第二自然段中“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖

畫”是貫穿全文的中心，也是蘇州園林的總體特征。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：細(xì)讀課文，明確說明結(jié)構(gòu)

1,課文第二自然段，作者圍繞蘇州園林的共同特征，寫了哪幾層內(nèi)容？

明確：四層內(nèi)容：一、講究亭臺(tái)軒榭的布局；二、講究假山池沼的配合；三、講

究花草樹木的映襯；四、講究近景遠(yuǎn)景的層次。

2.分組討論：課文第三至六自然段的內(nèi)容與第二自然段是什么關(guān)系？

明確：第二自然段是總說，第三至六自然段是分說。每一段與前面的一個(gè)"講究"

相照應(yīng)，具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。上述四方面是重點(diǎn)，說明

詳細(xì)。

3.課文第七至九自然段寫了什么內(nèi)容？

明確：這三段從園林角落的布置，門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點(diǎn)。這

些是局部介紹，屬非重點(diǎn)，寫得簡(jiǎn)略。

4.請(qǐng)總結(jié)一下這篇文章在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。

明確：本文結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是先總后分。文章先總括蘇州園林的特點(diǎn)，再?gòu)母鞣矫?/p>

分別加以說明，總說、分說相結(jié)合，既突出了被說明事物的特點(diǎn)，文章結(jié)構(gòu)又顯得清

楚，這種寫法值得借鑒。

5.根據(jù)上面的分析，你能指出本文的說明順序嗎？

明確：本文是按照邏輯順序來組織全文的。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：研讀課文，把握蘇州園林的“美術(shù)畫"特征

1.文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來，以繪畫原理分析園林建筑,

或以園林建筑印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子簡(jiǎn)要說明。

例子：①對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然

之趣，是不講究對(duì)稱的。

②沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審

美觀點(diǎn)看，這是不足取的。

③還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看

都成一幅畫的效果。

④有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。

⑤蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草……給補(bǔ)上幾竿竹

子或幾棵芭蕉。

⑥有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了……實(shí)際是隔而不隔，界

而未界，因而更增加了景致的深度。

總結(jié)：①②句以繪畫原理分析園林建筑，以中國(guó)畫的審美觀為依據(jù)，畫龍點(diǎn)睛地

發(fā)表議論，透過景物表象，找出內(nèi)在規(guī)律。③④⑤句是作者隨手摘取的幾幅小景，以

園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識(shí)的審美感覺。⑥句雖未點(diǎn)明繪畫原理，但作者

的分析說明卻完全符合傳統(tǒng)的畫論，這樣的布局同國(guó)畫采用“以大觀小"的畫法、與

"尺幅之中具千里之勢(shì)”的道理是一樣的。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：把握本文說明方法的綜合運(yùn)用

提問：本文運(yùn)用了哪些說明方法？請(qǐng)舉例說明，并簡(jiǎn)要說說其作用。

明確：本文采用的說明方法有以下幾種：

Q）作比較。"我國(guó)的建筑從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的……

蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。"（作用：將蘇州園林的建筑不對(duì)稱性與其他建筑的對(duì)稱性

作比較，更加突出蘇州園林的美術(shù)畫特點(diǎn)。）

（2）舉例子。"有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。"（作用：

以幾個(gè)園里的古藤為例，生動(dòng)形象地說明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼于畫意。）

（3）列數(shù)字。"蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。"（作用：作者實(shí)

事求是，不以一"多"字作搪塞，事實(shí)上，"一百多處”是出于作者已知條件下對(duì)園

林?jǐn)?shù)字的準(zhǔn)確概括，"十多處”是作者寫此文章的依據(jù)。）

（4）摹狀貌。"高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間。"（作用：使說明對(duì)象

更具有形象性。）

總結(jié)：課文綜合運(yùn)用多種說明方法，使文章顯得不單調(diào)，同時(shí)又使得文章的介紹

清晰明了。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)六：賞析本文語言

賞析下面的句子，小組討論回答括號(hào)內(nèi)的問題。

Q）誰如果要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。（后半句能否改為"誰就不該

錯(cuò)過蘇州園林"?）

明確：不能，原句強(qiáng)調(diào)了“蘇州園林"。

（2）總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（去掉

"一切""決不"可以嗎？）

明確：不可以，"一切""決不"表示十分肯定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。

（3）假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（"藝術(shù)"與"技術(shù)"有什么區(qū)

別？）

明確："藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無法

被復(fù)制；"技術(shù)"意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般

可以大量復(fù)制。

（4）水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。（去掉“往往"好不好？）

明確：不好，去掉"往往"，使表達(dá)失去了分寸。原句強(qiáng)調(diào)"大多是這樣，但又

不全是"這一層意思。

（5）階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對(duì)著白

色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。（"栽、蔓延、補(bǔ)”這幾個(gè)動(dòng)詞用得

好，為什么？）

明確：這幾個(gè)動(dòng)詞恰當(dāng)形象地寫出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局，化靜為動(dòng)，化單

調(diào)為多彩。這個(gè)例子體現(xiàn)了本文語言的精練。

【板書設(shè)計(jì)】

蘇州園林

邏輯順序

總說分說

第四課時(shí)讀寫聯(lián)動(dòng)課型：說明文片段小練筆

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解文章抓住事物典型特點(diǎn)運(yùn)用恰當(dāng)說明方法來介紹事物的方法。

2.抓住文章要點(diǎn)，體會(huì)列數(shù)字、舉例子、作比較等說明方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生愛自然愛科學(xué)的情感。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

一篇文章要做到言之有物，言之有序。說明事物總得按照一定的順序進(jìn)行，合理

的安排順序是一篇說明文寫作成功的關(guān)鍵，怎樣合理的安排說明順序是這節(jié)課我們要

解決的問題。

二、精講環(huán)節(jié)

1.出示《景泰藍(lán)的制作》，它就是按照景泰藍(lán)的制作過程中"做胎一掐絲一燒制一

點(diǎn)藍(lán)一燒藍(lán)一打磨一鍍金"學(xué)生明確：時(shí)間順序

2.《故宮博物館》具體介紹太和門——太和殿——中和殿一一保和殿——乾清宮

——御花園，而在介紹每一座建筑物的時(shí)候，則又按照先外后內(nèi)、先上后下的順序。

學(xué)生明確：空間順序

3.《恐龍無處不有》行文思路（怎么樣說明）：發(fā)現(xiàn)問題一一找出答案一一得出

結(jié)論。學(xué)生明確：邏輯順序。

三、歸納總結(jié)

說明文介紹事物或闡明事理，目的都在于讓人獲得知識(shí)。如何才能把知識(shí)講得清

楚明白呢？除了需要準(zhǔn)確抓住事物的特征，講究說明方法外，還要合理安排說明順序。

合理的說明順序，能充分表現(xiàn)事物或事理本身的特征，并且符合人們認(rèn)識(shí)事物或事理

的規(guī)律。

（-）說明文的三大順序

1.時(shí)間順序。多用于介紹事物的發(fā)展變化過程、制作工序等。

2.空間順序。一般有從上到下，從前到后，從中間到兩邊等，常用于介紹建筑物或

物品。

3.邏輯順序。是介紹事理時(shí)通常采用的順序，具體地說，有先總說后分說、從概括

到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從主到次等順序。

（二）選擇說明順序的標(biāo)準(zhǔn)

一篇說明文采用何種說明順序，一般應(yīng)考慮以下兩點(diǎn)：

①與說明對(duì)象有關(guān)。如果介紹一座建筑物或者景點(diǎn)，我們一般采用的是空間順序，

如果介紹事物的發(fā)展過程，我們主要采用時(shí)間順序，如果介紹事物的道理，一般采用

的是邏輯順序，具體采用什么樣的說明順序，要根據(jù)說明對(duì)象而定。

②與說明對(duì)象的特點(diǎn)有關(guān)。說明文都是介紹事物和事理的文章，怎樣寫好一篇說

明文，就要抓住說明對(duì)象的特點(diǎn)來寫，用合適的說明順序有利于凸顯說明對(duì)象的特點(diǎn)。

通常情況下，一篇說明文往往以一種順序?yàn)橹?，兼用其他順序。如《中?guó)石拱橋》

整體上采用的是從概括到具體的邏輯順序，而在舉橋梁例子的時(shí)候，則采用了從古到

今的時(shí)間順序。

（三）文題展示

1.你有自己特別熟悉、喜歡的小天地吧？比如，你自己的房間，你在教室里的座位，

校園里的某個(gè)角落……以"我的小天地"為題，寫一個(gè)片段，向別人介紹它。不少于

200字。

提示：Q）確定說明對(duì)象后，先考慮寫哪些內(nèi)容，然后選擇合適的說明順序。

（2）寫作中，注意準(zhǔn)確使用方位詞，這樣能使介紹條理清楚。

（四）展示范例

我的小天地

我的小天地是我們家的客廳。

我家的客廳很漂亮。紅色的地板，白色的吊頂，兩米多長(zhǎng)的落地吊蘭是一條綠

色的瀑布，瀑布中間夾著玻璃墻，玻璃墻里養(yǎng)著各種觀賞魚，游來游去，非常漂亮。

客廳西墻是電視墻，想看大電影，打開家庭影院，絕對(duì)可以享受到影院的效果。

電視墻對(duì)面是一排沙發(fā)，充滿藝術(shù)感的沙發(fā)造型，讓你感覺好像是走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，

而這套沙發(fā)也的確是由在美術(shù)學(xué)院的姐姐設(shè)計(jì)的。茶幾上擺著漂亮的景德鎮(zhèn)茶具，爸

爸愛喝茶，這里是他招待客人的地方。

客廳很寬敞，可以在這里一邊看電視，一邊吃水果；或者一邊看電視，一邊跳

街舞?？蛷d的一角還掛著射鏢盤，射鏢盤可是可是男孩最喜歡的游戲，我在這里可以

自由地射鏢因?yàn)榭蛷d的光線很好，所以這里也是爸爸看報(bào)紙的好地方。放假時(shí)我會(huì)和

姐姐在客廳做游戲。

歡迎你來我的小天地。

（五）教師點(diǎn)評(píng)

這是一個(gè)介紹客廳陳設(shè)和功用的片段。整體采用了總分總的結(jié)構(gòu)思路。開頭點(diǎn)明

說明對(duì)象，中間說明客廳的陳設(shè)和功用，結(jié)尾總結(jié)全文。全文說明思路非常清晰。介

紹客廳陳設(shè)時(shí)主要采用了空間順序，介紹功用時(shí)主要采用了邏輯順序。說明順序的綜

合運(yùn)用，使得說明對(duì)象清晰地呈現(xiàn)了出來。

（六）課堂小結(jié)

具體到寫作實(shí)踐中，采取哪一種順序，并非一成不變，而是要視具體情況而定。

通常情

況下，一篇說明文往往以一種順序?yàn)橹?，兼用其他順序?/p>

說明順序時(shí)間順序從早到晚，從古到今，春夏秋冬；空間順序從上到下從左到右從中

間到

兩邊；邏輯順序先總后分先概括后具體從現(xiàn)象到本質(zhì)從主到次。

【板書設(shè)計(jì)】

說明文片段小練筆

1.時(shí)間順序

2.空間順序

3.邏輯順序

第五課時(shí)組文閱讀課型

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

教材：《中國(guó)石拱橋》

叢書：《名橋談往（節(jié)選）》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)常見的說明方法，體會(huì)說明方法的作用。

2梳理文章思路，明確說明順序。

3.體會(huì)我國(guó)橋梁建筑師的無窮智慧，感受我國(guó)名橋的魅力。

【學(xué)習(xí)過程】

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們一起領(lǐng)略了趙州橋和盧溝橋的風(fēng)采，這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)中國(guó)名橋

的大觀園，一起去感受中國(guó)橋梁的獨(dú)特魅力。

二、跳讀，了解說明方法

L溫故。

引導(dǎo)學(xué)生回顧小學(xué)學(xué)過的說明方法及其作用。

參考示例：

舉例子：運(yùn)用有代表性的例子來說明事物或事理，使說明對(duì)象更具體、形象，便

于讀者理解。

打比方：能使說明對(duì)象形象化，增強(qiáng)說明的生動(dòng)性和趣味性；也可使抽象的事理

通俗易懂。

列數(shù)字：用數(shù)字說話，使說明更準(zhǔn)確，更具體，更科學(xué)，更具說服力。

作比較：用相關(guān)聯(lián)的相同或相反的事物進(jìn)行對(duì)比，能突出強(qiáng)調(diào)說明對(duì)象的特點(diǎn)，

給讀者留下深刻印象。

引資料：引用各類資料，使說明內(nèi)容更加具體充實(shí)，增強(qiáng)文章的趣味性和說服力。

2.知新。

組織學(xué)生在組內(nèi)交流：《中國(guó)石拱橋》中運(yùn)用了哪些說明方法，結(jié)合文中語句說

說它們的作用。

參考示例：

(1)打比方。如"石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。""橋洞不是普通半圓形，而

是像一張弓"用"虹""弓"作比，突出了石拱橋形式上的特征，富有形象性。

(2)舉例子。作者為了說明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，列舉了趙州橋和盧溝橋兩個(gè)例子。

趙州橋是獨(dú)拱石橋的代表，盧溝橋是聯(lián)拱石橋的代表，且兩座橋都世界聞名，例子具

有典型性。

(3)引資料。如引唐朝張嘉貞的話"制造奇特，人不知其所以為"，說明趙州橋

設(shè)計(jì)施工的精巧;引用唐朝張的贊語"初月出云，長(zhǎng)虹飲澗"，說明趙州橋形式優(yōu)美。

這些引用增強(qiáng)了文章的說服力和趣味性。

(4)列數(shù)字。有概數(shù)、確數(shù)之分，給人以準(zhǔn)確鮮明的印象。如"趙州橋非常雄偉，

全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米"。

(5)摹狀貌。如“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水

聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖"，描繪石刻獅子的"千態(tài)萬狀"，說明

盧溝橋在裝飾上的重要特點(diǎn)，突出了橋的形式美。

(6)作比較。如"永定河發(fā)水時(shí)，來勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座

橋極少出事，足見它的堅(jiān)固"，以盧溝橋與兩岸河堤相比較，充分說明了盧溝橋十分

堅(jiān)固。

三、拓展，自主解讀分析

1.學(xué)生自讀叢書中的《名橋談往(節(jié)選)》，完成任務(wù)：

找出文中所用的說明方法，用波浪線勾畫并以批注形式分析其作用。

2.小組交流展示。

(溫馨提示：本文運(yùn)用了多種說明方法且具有典型性，學(xué)生在自讀、討論中應(yīng)該

能解決此問題，教師做到及時(shí)點(diǎn)撥即可。)

參考示例：

本文運(yùn)用的說明方法及其作用如下：

①舉例子。如"首先要提到的是趙州橋，這是全世界橋梁史上一座最突出的橋。

它的技術(shù)是大大超過時(shí)代的"，舉了趙州橋的例子，來說明我國(guó)有許多橋梁的技術(shù)在

當(dāng)時(shí)達(dá)到了世界先進(jìn)水平。

②列數(shù)字。如"這座橋全長(zhǎng)518米，分為3段，東段12孔，長(zhǎng)284米，西段7

孔，長(zhǎng)137米，中段一大孔，長(zhǎng)97米。東西兩段，皆石墩石梁，中段是浮橋，由18

只木船組成"，用一系列精準(zhǔn)的數(shù)字具體展現(xiàn)了湘子橋的外觀特點(diǎn)。

③下定義。如"所謂‘聯(lián)拱’就是把許多拱聯(lián)成一線，形成一個(gè)整體，每一拱上

的載重，由全部各拱共同負(fù)擔(dān)，因而是個(gè)很經(jīng)濟(jì)的設(shè)計(jì)”，科學(xué)而準(zhǔn)確地介紹了"聯(lián)

拱"橋的特征。

④分類別。如"以上6座橋，代表6種類型，即拱橋、梁橋、開合橋、聯(lián)拱橋、

伸臂橋和懸橋。從今天看來，所有近代橋梁的主要類型，’粲然具備矣’"，將橋梁

分為6種不同類型，使得說明思路清晰，特點(diǎn)一目了然。

⑤摹狀貌、打比方。如"全橋風(fēng)格壯麗，堪稱‘長(zhǎng)虹臥波，鰲背連云’"，形象

地寫出了寶帶橋的外形特征。

四、布置作業(yè)

通讀叢書中的《岳陽(yáng)天下樓》《紫禁城中的皇家“寫字樓"》。

【板書設(shè)計(jì)】

中國(guó)石拱橋

特征：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久

語言準(zhǔn)確：幾乎、左右

說明方法：列數(shù)字、舉例子、作比較……

第六課時(shí)略讀實(shí)踐課《人民英雄永垂不朽》

【作品分析】

《人民英雄永垂不朽》介紹了人民英雄紀(jì)念碑巍峨、雄偉、莊嚴(yán)的特征，贊頌了

革命先烈們的豐功偉績(jī)和英勇奮斗、前赴后繼的革命精神，表現(xiàn)了人民群眾對(duì)他們的

無限崇敬和深切懷念。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解人民英雄紀(jì)念碑的概況。

2.引導(dǎo)學(xué)生從人民英雄紀(jì)念碑的十幅浮雕中了解我國(guó)近百年的人民革命斗爭(zhēng)史，

進(jìn)而理解"人民英雄永垂不朽”的偉大意義。

3.學(xué)習(xí)時(shí)間順序和空間順序相結(jié)合說明事物的方法。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

圖片導(dǎo)入。

二、出示目標(biāo)

1.了解人民英雄紀(jì)念碑的概況。

2.引導(dǎo)學(xué)生從人民英雄紀(jì)念碑的十幅浮雕中了解我國(guó)近百年的人民革命斗爭(zhēng)史，

進(jìn)而理解"人民英雄永垂不朽”的偉大意義。

3.學(xué)習(xí)時(shí)間順序和空間順序相結(jié)合說明事物的方法。

三、資料鏈接

1、作者簡(jiǎn)介：周定舫，浙江定海人。1953年8月從上海復(fù)旦大學(xué)新聞系畢業(yè)后，

被分配到新華社北京分社擔(dān)任記者，現(xiàn)為北京新聞學(xué)會(huì)會(huì)員。

2、背景資料：在1949年9月30日中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議上，

代表們一致決定修建一座紀(jì)念碑來悼念那些犧牲的英雄們。這座雄偉的建筑于1952

年8月動(dòng)工，1958年4月建成。紀(jì)念碑剛剛建成而尚未揭幕時(shí)，全國(guó)人民熱切希望

及時(shí)了解這座紀(jì)念碑的有關(guān)情況。新華社記者周定舫為此瞻仰了紀(jì)念碑，聽取了工地

負(fù)責(zé)人的介紹，寫下了這篇文章，向全國(guó)人民介紹了這座雄偉的建筑。

3、虎門銷煙

虎門銷煙是指清政府委任欽差大臣林則徐在廣東虎門集中銷毀鴉片的歷史事件。

此事成為第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線，《南京條約》就是第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后清政府

與英國(guó)侵略者簽訂的。1839年6月3日，林則徐下令在虎門海灘當(dāng)眾銷毀鴉片，至6

月25日結(jié)束，歷時(shí)23天，銷毀鴉片19187箱和2119袋，總重量為110多萬千克。

虎門銷煙開始的6月3日，在民國(guó)時(shí)被定為不放假的禁煙節(jié)，而銷煙結(jié)束翌日即6月

26日是國(guó)際禁毒日。

四、預(yù)習(xí)反饋

1.讀讀寫寫：重點(diǎn)字詞。

2.多音字。

3.形近字。

4.近義詞辨析

五、初讀感知

（-）帶著問題讀課文。

導(dǎo)思1：本文的說明對(duì)象是什么？它的總體特征是什么？

導(dǎo)思2:本文的說明順序是怎樣的？

導(dǎo)思3:修建人民英雄紀(jì)念碑的意義是什么？

（二）聽讀課文。

請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章

自然的風(fēng)格。

圈點(diǎn)要求：

1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。

2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。

3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。

4.有疑問的地方，用問號(hào)標(biāo)注。

（三）層次結(jié)構(gòu)

第一部分（①）：寫瞻仰紀(jì)念碑的心情和紀(jì)念碑的總體特征。

第二部分（②一⑩）：介紹紀(jì)念碑的位置、興建過程、結(jié)構(gòu)、題字、碑文以及10

幅浮雕等。

第三部分（11）:抒寫瞻仰紀(jì)念碑后的深切感受。

六、精讀品味

1.從文章主、副標(biāo)題中能獲取哪些信息？

文章主標(biāo)題"人民英雄永垂不朽"是紀(jì)念碑的主題，點(diǎn)明了作者要歌頌的對(duì)象

——人民英雄,即革命先烈。副標(biāo)題表明了說明對(duì)象——人民英雄紀(jì)念碑；“瞻仰"

表現(xiàn)出作者對(duì)先烈們的崇敬之情。

2.試分析第2段所包含的內(nèi)容。

①交代了作者的第一個(gè)觀察點(diǎn),說明這是遠(yuǎn)望；②交代了紀(jì)念碑的位置，突出了它

的巍峨；③第一次提到毛澤東同志的親筆題字"人民英雄永垂不朽"，突出了文章的

中心；④交代了作者由遠(yuǎn)到近的瞻仰順序，并交代了第二個(gè)觀察點(diǎn)一一"紀(jì)念碑臺(tái)階

前"。

3.碑文中的“三年以來”"三十年以來""一千八百四十年”的含義分別是什么？

人民英雄紀(jì)念碑紀(jì)念的是哪些英雄？

"三年以來"是指中國(guó)新民主主義革命階段中1946年到1949年的解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)

期；”三十年以來"是指1919年"五四運(yùn)動(dòng)”至1949年中國(guó)新民主主義革命的整

個(gè)時(shí)期；"一千八百四十年"是指1840年，這一年第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，標(biāo)志著我

國(guó)舊民主主義革命的開始。由此可知，人民英雄紀(jì)念碑紀(jì)念的是舊民主主義革命、新

民主主義革命以及其中的三年解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，為了反對(duì)內(nèi)外敵人，爭(zhēng)取民族獨(dú)立和人

民自由幸福，在歷次斗爭(zhēng)中犧牲的人民英雄。

4.第⑥段與后面四段是什么關(guān)系？

總說和分說的關(guān)系。第⑥段總說十幅浮雕，從位置、高度、全長(zhǎng)、耐久年限等方

面進(jìn)行概括介紹，為下文詳細(xì)介紹做準(zhǔn)備。

5.文中提到"外灘的海關(guān)和銀行大樓"有什么用意？

海關(guān)和銀行大樓是當(dāng)時(shí)外灘的標(biāo)志性建筑，而外灘又是帝國(guó)主義侵略勢(shì)力在上海

最早建立據(jù)點(diǎn)的地方，這樣寫揭示了"五卅運(yùn)動(dòng)”發(fā)生的原因。

6.結(jié)尾再次出現(xiàn)“人民英雄永垂不朽"8個(gè)大字，有什么作用？

緊緊圍繞紀(jì)念碑的主題，反復(fù)強(qiáng)調(diào)對(duì)人民英雄的高度評(píng)價(jià)和熱情贊頌，有力地突

出了本文的中心，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

七、研讀探究

1.介紹十幅浮雕時(shí)，作者為什么按東、南（背面）、西、北（正面）的順序，而

不是從正面介紹到背面呢？

東、南、西、北的介紹順序恰好與中國(guó)近代史的歷史發(fā)展順序相一致，作者以此

順序回顧了1840年到1949年間中國(guó)人民英勇反抗侵略者、剝J削者爭(zhēng)取民族獨(dú)立、

人民解放的重要史實(shí)。

2.本文以說明為主，兼用了記敘、描寫等表達(dá)方式。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。

文章在重點(diǎn)說明的同時(shí)，也有對(duì)行蹤的記敘，"我從東長(zhǎng)安街向天安門廣場(chǎng)走去”

"我越過廣場(chǎng)"，"我踏上花崗石鋪成的臺(tái)階”等，直到離開紀(jì)念碑，把事情的整個(gè)

經(jīng)過交代得清清楚楚。在介紹十幅浮雕時(shí)，將每幅浮雕所反映的歷史事件的人、時(shí)、

地、事等記敘要素交代得明明白白，并對(duì)其進(jìn)行詳略得當(dāng)?shù)拿鑼?。在說明文中運(yùn)用記

敘、描寫，增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性和可讀性。

八、歸納總結(jié)

1.課文結(jié)構(gòu)：

出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學(xué)生再次梳理文意。

2.課文主旨：

本文通過對(duì)人民英雄紀(jì)念碑具體而全面的介紹，熱情贊頌了革命先烈的豐功偉績(jī)

和他們英勇斗爭(zhēng)、前仆后繼的革命精神，表現(xiàn)了廣大人民群眾對(duì)他們的無限崇敬和深

切懷念之情。

3.本課突出藝術(shù)特色歸納：

(1)恰當(dāng)安排說明順序。

從總體上看，作者按照自己的活動(dòng)順序把紀(jì)念碑介紹給讀者。先進(jìn)入廣場(chǎng)，再"越

過廣場(chǎng)"，進(jìn)而踏著石道走到碑前，接著踏上臺(tái)階，而后到了平臺(tái)，由遠(yuǎn)到近，把紀(jì)

念碑的位置、興建經(jīng)過以及整體形象介紹得一清二楚。紀(jì)念碑的結(jié)構(gòu)、題字等是按照

空間方位的順序來說明的。

(2)抓住特征說明事物。

文章開頭用"巍峨、雄偉、莊嚴(yán)"六個(gè)字高度概括了紀(jì)念碑的總體特征，然后圍

繞這一總體特征，說明了有關(guān)局部的具體特征。如用確切的數(shù)字介紹紀(jì)念碑從地面到

碑頂?shù)母叨?，介紹建造紀(jì)念碑所用的石塊數(shù)量等，具體說明了紀(jì)念碑的“巍峨"。詳

細(xì)介紹碑心石的重量、高度，上面的題字、碑文，碑身東西兩側(cè)上部的裝飾花紋以及

小碑座四周雕刻的大花圈等，突出了紀(jì)念碑"雄偉""莊嚴(yán)"的特征。

(3)語言準(zhǔn)確，富于變化。

文章在運(yùn)用大量的說明性語言準(zhǔn)確介紹紀(jì)念碑的同時(shí)，又運(yùn)用記敘性、描寫性及

抒情性的語言敘述瞻仰的路線、描寫十幅浮雕的畫面、抒發(fā)內(nèi)心的感受，還用議論性

的語言評(píng)論若干歷史事件的意義。

【板書設(shè)計(jì)】

-［首尾呼應(yīng)］

第七課時(shí)組文閱讀課

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

教材：《蘇州園林》

叢書：《假山》《賞菊獅子林》《中國(guó)園林建筑藝術(shù)所表現(xiàn)的美學(xué)思想（節(jié)選）》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.體會(huì)說明語言嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

2.體會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用多種說明方法的表達(dá)效果。

3.欣賞園林之美，培養(yǎng)審美情趣。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

中國(guó)園林歷史悠久，數(shù)量眾多，風(fēng)格多樣。上節(jié)課我們初訪了蘇州園林，并學(xué)會(huì)

了如何篩選文中的關(guān)鍵語句，據(jù)此把握說明對(duì)象特征和文章結(jié)構(gòu)順序。這節(jié)課我們繼

續(xù)游覽美麗的園林，提升自身的審美品位。

二、體會(huì)說明語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)

1.引導(dǎo)學(xué)生揣摩下列句子中加點(diǎn)的詞語，回答括號(hào)里的問題。

（1）倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本……（”標(biāo)

本"在這里是什么意思？）

參考示例：

"標(biāo)本”在這里是樣本的意思，說明蘇州園林具有廣泛的代表性。

(2)對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫……("圖案畫"和"美

術(shù)畫”有什么區(qū)別？)

參考示例：

圖案畫更類似數(shù)學(xué)中的“幾何圖形"，看上去工工整整，大部分是對(duì)稱的，比較

刻板。而美術(shù)畫是藝術(shù)創(chuàng)造，更注重個(gè)性，不講究對(duì)稱，有自然之趣和藝術(shù)之美。

(3)假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。("藝術(shù)"和"技術(shù)"有什

么區(qū)別？)

參考示例：

"藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制；

"技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以被

大量復(fù)制。

(4)可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔

而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。("隔而不隔，界而未界”是什么意

思？結(jié)合課文插圖描述一下這是怎樣的情形。)

參考示例：

"隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，

但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有被真正隔開，而只是緩沖

了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者眼前，而是逐次展開，這樣就使

游覽者在心理上覺得園林中景觀眾多、極有層次了。

2.試從文中再找出幾個(gè)體現(xiàn)說明語言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木渥印?/p>

參考示例：

(1)我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎

么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的。

(2)至于池沼，大多引用活水。

(3)假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。

(4)有幾個(gè)園林還在適當(dāng)?shù)奈恢醚b上一面大鏡子，層次就更多了，幾乎可以說把

整個(gè)園林翻了一番。

(5)大致說來，那些門和窗盡量工細(xì)而決不庸俗，即使簡(jiǎn)樸而別具匠心。

(6)蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

三、體會(huì)恰當(dāng)使用說明方法的妙處

引導(dǎo)學(xué)生找出《蘇州園林》中所運(yùn)用的說明方法，并分析其作用。

參考示例：

(1)列數(shù)字。如"蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處"，說明了蘇

州園林的數(shù)量之多。

(2)作比較。如"我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)

稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的"，

將蘇州園林內(nèi)亭臺(tái)軒榭的布局跟宮殿和住宅的布局相比，突出了蘇州園林不講究對(duì)稱

的特點(diǎn)。在介紹建筑物的色彩時(shí)，又與北京的園林相比較，"與北京的園林不同，極

少使用彩繪"，突出蘇州園林的色彩美。

(3)舉例子。如第5段"有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好

畫“，以幾個(gè)園里的古藤為例，生動(dòng)形象地說明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼于畫意。

(4)摹狀貌。如"高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間"”有些室內(nèi)墻壁

下半截鋪水磨方磚，淡灰色和白色對(duì)襯"等都是摹狀貌，使說明更具形象性。

(5)引用。如“池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者

看‘魚戲