教師口語(yǔ)課心得體會(huì)7篇

教師口語(yǔ)課心得體會(huì)7篇教師口語(yǔ)課心得體會(huì)篇1教師口語(yǔ)從字面意思就是指教師在接觸學(xué)生以及在其它職業(yè)中的一種口頭語(yǔ)言，是教師在工作中必須掌握的一種語(yǔ)言，它雖然是屬于口語(yǔ)的范疇，但是又不同于一般的口語(yǔ)，它是在一般的口語(yǔ)的基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的一種職業(yè)專(zhuān)門(mén)用語(yǔ)，它的基本特征是：一、可接受性；二、規(guī)范性；三、教育性；四、科學(xué)性；五、兒童性，但它最大的特征就是職業(yè)性。12月2日，我們置換脫產(chǎn)研修語(yǔ)文班的同學(xué)們有幸聽(tīng)了瓊臺(tái)師范高等專(zhuān)科學(xué)校的周萍教授的《教師普通話(huà)和教師口語(yǔ)技能》，學(xué)習(xí)了這門(mén)課程不僅讓我懂得，普通話(huà)在我們的交際中是多么重要，特別是作為一名教師，還讓我對(duì)于普通話(huà)有了新的認(rèn)識(shí)，學(xué)到了許多新的知識(shí)，還讓我知道了在我們方言中有許多我們從未注意過(guò)的一些事項(xiàng)。學(xué)完周教授的課，我深深感到自身在普通話(huà)和口語(yǔ)方面的不足。教師口語(yǔ)不僅僅是一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的問(wèn)題，教師口語(yǔ)水平的提高，除了要求教師和學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)本身之外，更要關(guān)注教師素養(yǎng)的提高。并且學(xué)好這門(mén)課程，它還能夠培養(yǎng)教師教育教學(xué)語(yǔ)言能力的的職業(yè)技能，其中包括了教學(xué)口語(yǔ)、教育口語(yǔ)、教師交際口語(yǔ)。單單從教師交際口語(yǔ)來(lái)說(shuō)，教師口語(yǔ)就有非常大的用處、意義，它能夠幫助我們以后順利的開(kāi)展工，可以讓我們創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系以及創(chuàng)造良好的自身發(fā)展的機(jī)會(huì)。周教授結(jié)合我們海南人的發(fā)音習(xí)慣和一線教師的??要，為我們講解了普通話(huà)發(fā)音與漢語(yǔ)拼音和朗讀技巧與閱讀教學(xué)。學(xué)了周教授的課，我在普通話(huà)的兒化和輕聲方面有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己發(fā)音上的錯(cuò)誤，在周教授的課上我糾正了自己多年發(fā)音上的錯(cuò)誤。周教授還在朗讀技巧和閱讀教學(xué)上給我們做了指導(dǎo)，讓我們系統(tǒng)的掌握了平直調(diào)、高升調(diào)、降抑調(diào)、曲折調(diào)在朗讀中的運(yùn)用。學(xué)習(xí)了周教授的課，不僅讓我對(duì)教師口語(yǔ)這門(mén)課程有了深刻的了解，還讓我知道了在我以后的工作中、生活中，我該如何恰當(dāng)、正確的使用這些語(yǔ)言，好讓自己和別人的相處更愉快，為自己創(chuàng)造一個(gè)很好的人際關(guān)系網(wǎng)，也為自己的教學(xué)錦上添花。教師口語(yǔ)課心得體會(huì)篇2作為一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺的英語(yǔ)新教師，每次的英語(yǔ)老師培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是一次難得的機(jī)會(huì)，平心而論，利用休息的時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)實(shí)在是有違“師心”的，可是有幸遇見(jiàn)這么優(yōu)秀的導(dǎo)師，能夠與全縣的所有英語(yǔ)老師溝通交流，又何嘗不是另一種幸運(yùn)呢！因?yàn)槟艹蔀橐晃粌?yōu)秀的英語(yǔ)教師，應(yīng)該是所有英語(yǔ)老師的夢(mèng)想吧?；仡檸状闻嘤?xùn)的生活，累卻快樂(lè)著，收獲的也很多。我很明確我們培訓(xùn)的目的是什么，是在英語(yǔ)上充實(shí)自己！完善自己！提高自己！升華自我！通過(guò)這樣的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)會(huì)了與教學(xué)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，并通過(guò)導(dǎo)師的講課來(lái)審視自己的日常教學(xué)，真正感受到了當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與教學(xué)息息相關(guān)時(shí)，學(xué)習(xí)不僅是快樂(lè)的，而且是高效的。以這樣的角度來(lái)反思教學(xué)，就能捕捉到了一些新的火花。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生真實(shí)的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一起來(lái)體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。興趣，對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)課來(lái)說(shuō)，是尤其的重要，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣一旦失去，那么學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難也就越大。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，總會(huì)受到漢語(yǔ)的干擾，這就要求英語(yǔ)教師既要遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先和口語(yǔ)先行，因此此次培訓(xùn)，為了加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)，導(dǎo)師又對(duì)我們的口語(yǔ)進(jìn)行了培訓(xùn)和測(cè)試，教師組織我們討論一些熱門(mén)話(huà)題，比如“one—childpolicy”“population”“pollutionandenvironment”“jobsandunemployment”“advertisement”等等；他們也鼓勵(lì)我們到講臺(tái)前去做各種各樣的“reports”，“differentvalues”；各種充滿(mǎn)異域風(fēng)情的“customs”“food”“sports”“festivals”活躍在我們的課堂上，這樣又為課堂上，教師盡量少用漢語(yǔ)教學(xué)提供了好處。此外，英語(yǔ)教學(xué)還要積極創(chuàng)設(shè)情境，采用游戲和圖片等學(xué)生樂(lè)于接受的方式，想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)其積極性，盡量克服漢語(yǔ)的負(fù)面影響，使學(xué)生在輕松、自然、親切的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，形成一種“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教學(xué)模式。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更深切的體會(huì)到“英語(yǔ)的工具性”的重要性。語(yǔ)言是一個(gè)載體，是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個(gè)工具來(lái)達(dá)到交流的目的，它就應(yīng)該是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)基本技能的綜合，最后以“說(shuō)”的形式呈現(xiàn)出來(lái)。然而，在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，迫于生學(xué)壓力和各種考試的檢測(cè)手段以及教學(xué)條件的限制，有些時(shí)候，我們難免做得有些本末倒置，把大量精力放在閱讀寫(xiě)作等技能的訓(xùn)練上，而忽視了“說(shuō)”這個(gè)語(yǔ)言最基本的技能，忽視了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高，從而把英語(yǔ)學(xué)成了“啞巴英語(yǔ)”隨著新課程改革的推進(jìn)，教材，試卷對(duì)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的要求和考察的比重均有所上升，但由于客觀條件和師資水平的限制，這個(gè)目標(biāo)的完全實(shí)現(xiàn)仍然是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程。并且，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師除了要提高自身的口語(yǔ)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)外，更要轉(zhuǎn)換在課堂上的角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是一個(gè)完完全全的傳授知識(shí)的機(jī)器，傳授方法單調(diào)枯燥，只注重單向性，因而難以達(dá)到真正的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。因而，只有運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)潛能，改變“單調(diào)壓抑”的課堂模式，向英語(yǔ)口語(yǔ)化的課堂邁進(jìn)，向充分互動(dòng)的課堂邁進(jìn)。靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)自哪里？來(lái)自不斷更新的教育理念，來(lái)自我們的不斷發(fā)展的教育實(shí)踐，來(lái)自我們孜孜不倦的探索研究和學(xué)習(xí)，來(lái)自我們永不停息、充滿(mǎn)愛(ài)的心靈深處。在今后的日常教學(xué)生活中，我會(huì)與組內(nèi)的同事共同分享學(xué)習(xí)心得，共同提高；并進(jìn)一步向有經(jīng)驗(yàn)的前輩學(xué)習(xí)，歷練自己，提升自己，為英語(yǔ)教學(xué)邁向更高的層次而努力！教師口語(yǔ)課心得體會(huì)篇3yommi領(lǐng)冉學(xué)員，現(xiàn)香港大學(xué)學(xué)生雅思口語(yǔ)5.5-6.5心得與干貨雅思口語(yǔ)往往是“烤鴨”們順利“屠鴨”的一道難關(guān)，具有一定口頭交流能力與詞匯量，但口語(yǔ)分?jǐn)?shù)還是卡著怎么辦？究竟如何準(zhǔn)備才能有效提分？在這里我想分享一下口語(yǔ)從5.5到6.5的心得體會(huì)及干貨。解讀評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是獲得高分必要的一步，雅思口語(yǔ)的考核分為四項(xiàng)fc--fluency&coherence；流利度與連貫性ga--grammarrange&accuracy；語(yǔ)法準(zhǔn)確性與精確性lr--le_icalresource；詞匯的豐富度pr—pronunciation；語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的流暢與清晰度許多老師提醒過(guò)口語(yǔ)不必用華麗的辭藻修飾，但學(xué)生難免會(huì)不自覺(jué)的想用高大上的句子，這樣一來(lái)說(shuō)話(huà)時(shí)的流利度與語(yǔ)法準(zhǔn)確性很容易產(chǎn)生不同程度的下降。為了將“高大上”的想法斷根，考前積累的素材便顯得格外重要，接下來(lái)我將分享一些快速提分的過(guò)程與方法。1.調(diào)整口音即便雅思口語(yǔ)對(duì)考生口音的限制不大，發(fā)音的清晰度必須要有充足保障，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是很有必要的。單詞的重音會(huì)影響考官對(duì)考生說(shuō)的話(huà)的理解，錯(cuò)誤的重音容易讓人產(chǎn)生誤解，而正確的重音能讓考生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)更加純正自然。盡管口音不是最重要的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，它能影響考生英語(yǔ)交流的自信程度及發(fā)揮，從而影響考官對(duì)考生的印象分。方法運(yùn)用適合的英語(yǔ)音頻，積累不熟悉的單詞詞組及表達(dá)方式，確保自己能完全聽(tīng)懂音頻的內(nèi)容，嘗試跟讀音頻，充分學(xué)會(huì)運(yùn)用地道的表達(dá)方式。推薦app：輕聽(tīng)英語(yǔ)輕聽(tīng)英語(yǔ)中bbc六分鐘英語(yǔ)頻道難度適中，每個(gè)視頻會(huì)以英文對(duì)話(huà)形式的介紹數(shù)個(gè)常用單詞，音頻的語(yǔ)速及語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)皆有參考性，幫助考生熟悉語(yǔ)境并調(diào)整口音。有些音頻中提到的觀點(diǎn)甚至可運(yùn)用到考試回答問(wèn)題中，非常實(shí)用。2.有效串題雅思口語(yǔ)每季度的題庫(kù)都會(huì)更新，在各大app上都能找到相關(guān)資源。雖然題量巨大，part1&2中仍有不少題意相似的考題，意味著準(zhǔn)備的一個(gè)內(nèi)容可覆蓋多個(gè)考題。如part2“aninterestingplaceofyourcountry”、“describeabuildingyoulike”可討論同一個(gè)建筑。除此之外，不同題目的考核幾率也是不同的，學(xué)生可以自主安排準(zhǔn)備題目的先后順序。可先準(zhǔn)備考到可能性最高的題目，再記憶串題，最后準(zhǔn)備剩下的題目。推薦app：雅思哥app會(huì)及時(shí)更新最新的題庫(kù)，并會(huì)標(biāo)注每道題的考核幾率，方便考生規(guī)劃備考過(guò)程。3.素材&錄音準(zhǔn)備話(huà)題時(shí)我們通常會(huì)記下大致觀點(diǎn)，但務(wù)必要避免背誦完整句子的情況，減少筆頭準(zhǔn)備。盡管準(zhǔn)備了當(dāng)季題庫(kù)的所有考題，仍有可能會(huì)考到?jīng)]準(zhǔn)備過(guò)的題目，這便需要我們平日積累“萬(wàn)能素材”。雖然素材并不能保證考試時(shí)萬(wàn)無(wú)一失，但卻可以豐富我們的語(yǔ)言以及避免無(wú)話(huà)可講的尷尬狀況。素材的積累可分為幾類(lèi)，從人物、地點(diǎn)、物品，細(xì)化到人物性格、建筑特征、外表特征、特殊意義，可用于套入各類(lèi)考題中。積累足夠素材后便可開(kāi)始自己即興發(fā)揮并錄音，學(xué)生也可以重復(fù)聽(tīng)自己說(shuō)的內(nèi)容，找出問(wèn)題并加以改正，同時(shí)可以發(fā)給自己的口語(yǔ)老師進(jìn)一步點(diǎn)評(píng)更改，在記憶中留下基本印象，這樣一來(lái)在考試時(shí)可以立即反應(yīng)出可以套用的素材，不至于毫無(wú)想法。以上就是個(gè)人在口語(yǔ)刷分中的心得，希望能對(duì)各位烤鴨們有所幫助，祝愿大家都能獲得自己滿(mǎn)意的分?jǐn)?shù)。教師口語(yǔ)課心得體會(huì)篇4上個(gè)月中旬，我們學(xué)校英語(yǔ)組組織了一次為期二天的英語(yǔ)新課改培訓(xùn)，這次培訓(xùn)主要是學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過(guò)聽(tīng)課和學(xué)習(xí)，我的是在新課改中首先需要轉(zhuǎn)變的就是觀念，教學(xué)目的上要轉(zhuǎn)變觀念。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性。教師在教學(xué)中把知識(shí)范疇、重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)掂量估計(jì)，圍繞它來(lái)展開(kāi)自己的教學(xué)過(guò)程，通常會(huì)忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度價(jià)值觀念的培養(yǎng)。但是如今社會(huì)的知識(shí)更新很快，教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)，而且使學(xué)生具備終生獲取知識(shí)的能力，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，首先要考慮如何使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到這一目的。其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念，把“金子”變成“點(diǎn)金術(shù)”，也就是常說(shuō)的授之于魚(yú)不如授之于漁。新課改理念要求學(xué)生的英語(yǔ)科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。新教材將探究性學(xué)習(xí)貫穿于全書(shū)的各個(gè)欄目中，因此，在教學(xué)過(guò)程的組織和實(shí)施中不忘探究，在教學(xué)策略上要確保探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量，改變過(guò)去重結(jié)果輕過(guò)程的做法，重視探究過(guò)程，不拘泥于某一種形式，從而達(dá)到預(yù)期目的。然而高考這個(gè)指揮棒依然牽掛著每個(gè)人的心，所以老師們都認(rèn)為探究并不是每節(jié)課都要去做的，一是受到課堂時(shí)間的影響，二是受到一些教學(xué)設(shè)備的制約，所以只能合適的時(shí)間合適的場(chǎng)地進(jìn)行，在講課時(shí)一些注意點(diǎn)還是要好好把握的，把知識(shí)點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去，教給學(xué)生的知識(shí)讓他們學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，所以上課時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)敢馊W(xué)、感興趣去學(xué)。第三在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念，打破學(xué)科之間的局限，要重視知識(shí)之間的遷移。英語(yǔ)科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個(gè)組成部分，在能力以及情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面，教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的，各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。因此，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于英語(yǔ)學(xué)科，通過(guò)生物學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。所以不光是教書(shū)而且要育人，要成才更要成人。這就是新課改精髓所在。通過(guò)這幾天的英語(yǔ)新課改培訓(xùn)，我將總結(jié)成這篇文，與各位老師共同討論，為跟好的實(shí)施新課改而努力。教師口語(yǔ)課心得體會(huì)篇5據(jù)西班牙歐華網(wǎng)報(bào)道，巴塞羅那中國(guó)學(xué)校教師葉星星日前發(fā)表文章《口語(yǔ)訓(xùn)練新嘗試》，與讀者分享了她在中文口語(yǔ)教學(xué)中的心得體會(huì)，全文摘編如下：日前，會(huì)認(rèn)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)是學(xué)習(xí)中文的三部曲。認(rèn)字不是難事，寫(xiě)字也不是難事，對(duì)于在西班牙出生成長(zhǎng)的中國(guó)孩子來(lái)說(shuō)，會(huì)讀才是三部曲中最具挑戰(zhàn)的一環(huán)。很多成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生在“張口秀中文”的表現(xiàn)上，也或多或少地存在著一定的障礙。每個(gè)中文老師都知道，在低年級(jí)的基礎(chǔ)教育課程里，老師在課堂上的大部分時(shí)間里是占主導(dǎo)地位。但在循序漸進(jìn)的課程里，我們慢慢地要把更多的時(shí)間留給學(xué)生們?nèi)ケ憩F(xiàn)，而不是一味地讓他們聽(tīng)。老師傳授的理論是學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，如果脫離了實(shí)踐，一切都成了空談。我在巴塞羅那中國(guó)學(xué)校周六所帶的這個(gè)二年級(jí)班，在學(xué)習(xí)上可以說(shuō)是一個(gè)努力的集體，在日常行為習(xí)慣上也是非常良好的?！跋葘W(xué)做人，再做學(xué)問(wèn)。”品行的培養(yǎng)到位，一定會(huì)影響他們學(xué)習(xí)的進(jìn)度。試想一下，一個(gè)坐沒(méi)坐相、站沒(méi)站相，對(duì)人沒(méi)禮貌的孩子上課怎么會(huì)專(zhuān)心聽(tīng)老師講話(huà)呢？從學(xué)前班到二年級(jí)兩年多的時(shí)間里，我和家長(zhǎng)們達(dá)成共識(shí)，并不是急于讓每個(gè)學(xué)生多認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字或多寫(xiě)幾個(gè)漢字，而是更多地專(zhuān)注在學(xué)生的行為習(xí)慣和德育上。而且，在慢慢培養(yǎng)德育的過(guò)程中，孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)也是在默默進(jìn)步著。學(xué)無(wú)止境，求學(xué)的路沒(méi)有終點(diǎn)，看著孩子們一步一步成長(zhǎng)，我覺(jué)得自己更加不能放松警惕，還是要找出他們不足的地方，利用各種不同的方法，讓他們發(fā)揮更大的潛力。最近，我在逐漸減弱老師主導(dǎo)力量的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)老師的依賴(lài)比我想象中要強(qiáng)得多。當(dāng)我把一項(xiàng)作業(yè)布置給他們讓他們自由發(fā)揮的時(shí)候，很多同學(xué)的臉上呈現(xiàn)出一種手足無(wú)措的表情。尤其是一些口語(yǔ)練習(xí)的課堂活動(dòng)，有的同學(xué)話(huà)不成句，有的在表達(dá)上語(yǔ)法雜亂無(wú)章，包括有些平時(shí)書(shū)寫(xiě)作業(yè)和筆試中取得好成績(jī)的同學(xué)，也出現(xiàn)了這樣的狀況。這著實(shí)讓我吃了一驚。難怪有些高年級(jí)的同學(xué)學(xué)了好多年的中文，但是他們的爸爸媽媽卻說(shuō)她(她)連句話(huà)都說(shuō)不清楚?？磥?lái)，在學(xué)以致用的問(wèn)題上，很多老師都沒(méi)有打破缺口，以至于出現(xiàn)這樣的尷尬局面，被家長(zhǎng)誤會(huì)他們“誤人子弟”，怎不令人汗顏。那么，怎樣可以讓孩子們通過(guò)練習(xí)，改進(jìn)自己的口語(yǔ)呢？雖然以前也進(jìn)行過(guò)各式各樣的口語(yǔ)訓(xùn)練，對(duì)于喜歡說(shuō)話(huà)的同學(xué)來(lái)說(shuō)確實(shí)有不少的進(jìn)步，但是對(duì)于“惜字如金”的同學(xué)來(lái)說(shuō)，卻是收效甚微。求學(xué)生涯是我們幾乎所有人都有的經(jīng)歷，大家也知道，班里總是有那么一些同學(xué)，發(fā)言特別踴躍，對(duì)老師的提問(wèn)總是搶著回答。也有一部分同學(xué)，總是沉默寡言，根本沒(méi)有發(fā)言的機(jī)會(huì)。如何讓不愛(ài)說(shuō)話(huà)的同學(xué)也有說(shuō)話(huà)的環(huán)境，是一個(gè)非常值得我們老師思考的問(wèn)題。于是，我大膽啟用了一個(gè)新的課堂活動(dòng)，就是在飯后第一節(jié)的復(fù)習(xí)課上，我讓學(xué)生們分成ab兩組，a組的同學(xué)找一個(gè)b組的好朋友，對(duì)他講述一件自己認(rèn)為很有趣但是對(duì)方還沒(méi)聽(tīng)過(guò)的事情。這件事情以聊天的形式進(jìn)行，時(shí)間是十分鐘。等到講述完成的時(shí)候，我讓b組的同學(xué)上講臺(tái)來(lái)轉(zhuǎn)述這件事。所有的同學(xué)是觀眾也是評(píng)委。當(dāng)然最低要求是大家能聽(tīng)懂這件事情，然后在其轉(zhuǎn)述過(guò)程中，找到他語(yǔ)法上錯(cuò)誤的地方，比如量詞的運(yùn)用是否正確，句型的結(jié)構(gòu)是否合理等。聽(tīng)到上課可以聊天，大家都驚訝不已，也興奮不已，不過(guò)很快，他們就基本上進(jìn)入狀態(tài)。我也不無(wú)意外地發(fā)現(xiàn)，選擇進(jìn)入b組的同學(xué)幾乎都是平時(shí)發(fā)言積極的同學(xué)，有較多的表現(xiàn)欲。不過(guò)這也意味著a組同學(xué)雖然今天不用上臺(tái)來(lái)講，但是思考和第一輪的講述相結(jié)合顯然是工作量比較大的。同時(shí)我也可以了解沉默的孩子到底思考的能力和私下講述的能力如何，也就是說(shuō)，可以進(jìn)一步了解孩子們肚子里有沒(méi)有“貨”。第一輪的講述雖然出現(xiàn)的問(wèn)題較多，但是對(duì)于找到他們中文描述的語(yǔ)病，卻是立竿見(jiàn)影的?？春⒆觽兊姆磻?yīng)可以看出，在這一次別開(kāi)生面的課堂活動(dòng)中得到的糾正明顯讓他們記憶深刻。而且，小觀眾們的興趣讓課堂幾乎杜絕了小動(dòng)作，這樣對(duì)于認(rèn)識(shí)別人的錯(cuò)誤而不讓自己重犯他人的錯(cuò)誤，也是一種積極迅速見(jiàn)效的改進(jìn)方法。這一堂口語(yǔ)課，真真正正讓學(xué)生們占據(jù)了主導(dǎo)的位置，雖然在紀(jì)律上沒(méi)有平時(shí)的嚴(yán)陣以待的感覺(jué)，但是就學(xué)習(xí)效果來(lái)說(shuō)，我是相當(dāng)滿(mǎn)意的。當(dāng)然，一堂課并不能改變什么，不過(guò)十堂課一定可以改變什么，持之以恒地進(jìn)行有效訓(xùn)練，相信他們的表現(xiàn)一定會(huì)回饋給我一份豐厚的收獲。嘗試新的東西，很有可能會(huì)失敗。但是不嘗試，永遠(yuǎn)不能突破前人的成績(jī)。學(xué)習(xí)的進(jìn)步就在于能突破。而我們是授之以漁的師者，在教學(xué)方法上勇于嘗試，也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更大的學(xué)習(xí)推力。教師口語(yǔ)課心得體會(huì)篇6在3月15號(hào)，我有幸參加了全縣英語(yǔ)教師的一次教研活動(dòng)。有幸到現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)了董雙萍、楊榮仙兩位教師的精彩講課，雖然兩位教師的教學(xué)風(fēng)格不同，但都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。特別是最后聽(tīng)了經(jīng)驗(yàn)豐富的教師代表的精彩點(diǎn)評(píng)，使我受益匪淺，感受頗多，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的'那份欣喜。下面就談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。首先，英語(yǔ)教師必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們首先應(yīng)規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，要從學(xué)字母開(kāi)始，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是書(shū)寫(xiě)體，什么是印刷體，怎樣書(shū)寫(xiě)句子和單詞。其次，要有準(zhǔn)確模仿的習(xí)慣，大膽開(kāi)口的習(xí)慣，還要有自己歸納總結(jié)的習(xí)慣；最后還要養(yǎng)成勤于積累和實(shí)踐的習(xí)慣。其次，英語(yǔ)教師必須具備扎實(shí)的基本功。作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師必須要有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)、唱、跳這些基本功。這兩位老師們都具備了扎實(shí)的基本功，她們的教學(xué)方法也令人耳目一新，值得我們學(xué)習(xí)。遮島小學(xué)的董雙萍老師執(zhí)教的三年級(jí)上冊(cè)第五單元《letiseat！》的第一部分parta教學(xué)。她熟練的運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)，注重圍繞對(duì)話(huà)內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在情景中感受新知、感受語(yǔ)言，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)語(yǔ)言，達(dá)到活學(xué)活用的目的。董老師課堂教學(xué)技巧嫻熟，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，為了鞏固重難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，老師自帶了食物，采用問(wèn)答的形式讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，愉悅了課堂，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。教科中心的楊榮仙老師執(zhí)教的《新人教版小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》講座也讓我開(kāi)了眼界。明白了興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。教師應(yīng)tryourbesttomakeourclasseslivelyandinteresting。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法會(huì)逐步改善，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望。學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮出的主體作用反過(guò)來(lái)又促進(jìn)了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教與學(xué)真正進(jìn)入良性循環(huán)。再次，恰當(dāng)使用多媒體和點(diǎn)讀筆?，F(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動(dòng)，老師們都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話(huà)，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。點(diǎn)讀筆的使用可以使學(xué)生把注意力放到聽(tīng)、看、讀上，這樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要環(huán)節(jié)聽(tīng)、看、讀就不會(huì)斷開(kāi)，而是很好的連接起來(lái)。最后，楊老師安排各鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織編寫(xiě)三年級(jí)下冊(cè)第二單元《myfamily》導(dǎo)學(xué)案，然后按鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，楊老師都一一進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)。與此同時(shí)還對(duì)我們的英語(yǔ)教學(xué)技能進(jìn)行了指導(dǎo)、訓(xùn)練，這些都使我受益匪淺，感受頗多。通過(guò)培訓(xùn)，使我明白上英語(yǔ)課不難，但要上好英語(yǔ)課卻不容易，需要老師有扎實(shí)的教學(xué)技能，在以后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)提高自己的英語(yǔ)教學(xué)技能，努力成為優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師。教師口語(yǔ)課心得體會(huì)篇720__年7月4日至7月22日，我參加了由包河區(qū)教育局組織的英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)活動(dòng)。尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們把信任與期望給了我，于是我很榮幸的獲得了這次寶貴的提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會(huì)，使我無(wú)論是在英語(yǔ)水平、教學(xué)思想還是人生態(tài)度方面都受益匪淺。此次培訓(xùn)是全外教授課，實(shí)行小班教學(xué)。在培訓(xùn)期間，以口語(yǔ)練習(xí)為主，兼顧日常生活，文化背景以及英語(yǔ)教學(xué)方法的介紹和指導(dǎo)，讓我們英語(yǔ)教師在異國(guó)歷史，文化習(xí)俗的氛圍下自然的去感受語(yǔ)言，學(xué)說(shuō)語(yǔ)言，掌握其實(shí)際應(yīng)用技巧。我是一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺的英語(yǔ)教師，我很珍惜這次機(jī)會(huì)，在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，積極主動(dòng)的去獲取更多的說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。這短暫的15天的學(xué)習(xí)是緊張而充實(shí)的。上午8點(diǎn)30分至11點(diǎn)30分，緊跟著12點(diǎn)30分至2點(diǎn)30分，每天5個(gè)小時(shí)與和外教facetoface。外教們給我們營(yíng)造一個(gè)純英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)我們的英文慣性思維能力，我們?cè)谡n堂上只講英語(yǔ)，每天都在一個(gè)全英文的環(huán)境中實(shí)踐與提高，這樣大腦每天不斷在接受純正、地道的英語(yǔ)的沖擊，再加上教師的耐心的指導(dǎo)，培養(yǎng)在與真正的外國(guó)人自然交流的過(guò)程中形成的語(yǔ)言思維習(xí)慣。tina的課上得很活，她在課堂上時(shí)而唱歌，我們就隨之唱起來(lái)；她在課堂上表情和肢體語(yǔ)言十分豐富，我們也隨之放松，氣氛輕松活潑。kevin天天給我們的話(huà)題都是新鮮的，讓我們天天都有所期盼。這讓我們訓(xùn)練英語(yǔ)口語(yǔ)之余還學(xué)到了好多實(shí)用的教學(xué)方法。在培訓(xùn)的課堂上是沒(méi)有一句中文的，所有學(xué)員