flash課件制作畢業(yè)論文1

前言裝訂線隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展以及計(jì)算機(jī)的廣泛普及，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用愈加廣泛。教育部于2001年6月頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！毖b訂線基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）（2001年6月7日），教基［2001］17號(hào)在新課改的要求下，教師和學(xué)生兩者的角色被重新定位。教師不僅由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，同時(shí)也成為一些課程的設(shè)計(jì)者和開發(fā)者，另一方面，學(xué)生由知識(shí)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的主體和實(shí)踐者。Flash課件是多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域具體運(yùn)用中的一個(gè)代表工具，F(xiàn)lash課件既能夠給學(xué)生們展示生動(dòng)形象的動(dòng)畫，并且能搭配呈現(xiàn)合適的聲音效果，聲畫同步作用，而且能夠?qū)崿F(xiàn)交互作用，從而能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在與學(xué)生的互動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)新的能力?！墩J(rèn)識(shí)個(gè)位數(shù)》Flash課件是基于多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的思想基礎(chǔ)上建立的，主要目標(biāo)是通過Flash課件的運(yùn)用，能提高教學(xué)效率，提升教學(xué)效果，以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以最直觀的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)。一關(guān)于《認(rèn)識(shí)個(gè)位數(shù)》Flash課件的前期分析1.1課題來(lái)源及研究的目的這個(gè)課題來(lái)源于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起步階段的教材。數(shù)字的學(xué)習(xí)是整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初始階段，也是最關(guān)鍵的階段。數(shù)字是數(shù)學(xué)的基石，是以后升學(xué)以及實(shí)際生活所需的重要工具。數(shù)字是兒童學(xué)習(xí)起步階段尤為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)則是探索數(shù)學(xué)王國(guó)的一把鑰匙，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)為以后各個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)段奠定了基礎(chǔ)，直接影響他們未來(lái)的身心發(fā)展。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)一直存在著諸多固有問題，一方面，處于學(xué)習(xí)起步階段的學(xué)生思維具有較明顯的直觀性，還未形成基本的抽象性思維，數(shù)字對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說是一種比較抽象的符號(hào)，不容易激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，教師在教的過程中，沒有較好的把握住學(xué)生學(xué)習(xí)心理的特點(diǎn)，講課枯燥乏味，缺乏形象性、生動(dòng)性以及趣味性，不能吸引學(xué)生的注意力，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不佳，無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果。Flash軟件是功能強(qiáng)大的多媒體軟件之一，雖然面世的時(shí)間僅僅十?dāng)?shù)年，應(yīng)用于教學(xué)的時(shí)間也不長(zhǎng)，但是以其獨(dú)特的優(yōu)越性廣受教師、學(xué)生及家長(zhǎng)的青睞。Flash課件能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)中的一些不足，能更好地配合教師課堂教學(xué)或者學(xué)生課余時(shí)間自學(xué)，從而能夠達(dá)到更理想的教學(xué)效果。用Flash軟件制作的教學(xué)課件有以下優(yōu)點(diǎn)：首先，F(xiàn)lash教學(xué)課件能夠結(jié)合聲音、文字、圖片和動(dòng)畫于一體，具有很強(qiáng)的直觀性，能把抽象的數(shù)字轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單易懂的形象，并且能同實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生更容易地掌握；其次，F(xiàn)lash教學(xué)課件具有一定的交互性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，并提供一定的反饋信息，供檢查學(xué)習(xí)效果所用；最后，F(xiàn)lash課件的使用不受時(shí)間和空間的限制，可以隨時(shí)隨地?zé)o限重復(fù)播放演示，讓學(xué)生有充分的時(shí)間學(xué)習(xí)、鞏固和提高，保證學(xué)習(xí)效果。通過這個(gè)課題的研究，制作出發(fā)揮Flash軟件優(yōu)勢(shì)的課件，豐富數(shù)字教學(xué)的方式，擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。1.2國(guó)內(nèi)Flash相關(guān)課件發(fā)展現(xiàn)狀及問題隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)的更新，多媒體技術(shù)及其設(shè)備在教學(xué)中被廣泛地采用，并且以其獨(dú)有的直觀性、交互性、形象性等優(yōu)點(diǎn)在教學(xué)中發(fā)揮著強(qiáng)大的作用。多媒體課件能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。Flash課件是基于Flash軟件制作的一種常見的多媒體課件，能夠集聲音、文字、圖片、動(dòng)畫等因素于一身，具有復(fù)合性、交互性、非線性等特征，受到了廣大師生的歡迎。雖然Flash課件應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，但給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了很大的變革。在帶動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)改革的同時(shí)，在課堂及學(xué)生生活中的使用時(shí)也存在一些問題，具體如下：首先，受其現(xiàn)代教育技術(shù)水平的限制，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師們不知道如何更有效地利用Flash及其他多媒體課件來(lái)提高教學(xué)效率從而達(dá)到更好的教學(xué)效果；其次許多數(shù)學(xué)教師對(duì)Flash課件的認(rèn)識(shí)還不到位，他們制作的一些課件只是課本內(nèi)容簡(jiǎn)單的重現(xiàn)，與傳統(tǒng)教學(xué)中幻燈投影的使用無(wú)異，沒有發(fā)揮出Flash課件獨(dú)特的功能。此外，有些老師因?yàn)槠綍r(shí)教學(xué)任務(wù)繁重，沒有時(shí)間親自制作課件，通常直接從網(wǎng)上下載課件進(jìn)行教學(xué)，而網(wǎng)上的課件并非針對(duì)教師本人的教學(xué)風(fēng)格及學(xué)生的特征進(jìn)行設(shè)計(jì)，既不能滿足教師的教學(xué)需要，也無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另一方面，某些由教師自己制作的課件因制作技術(shù)水平的限制，也不能流暢地配合同步教學(xué)。而且有些課件制作人員在課件設(shè)計(jì)及制作過程中，使用過多的特效，在畫面的設(shè)計(jì)中，色彩的運(yùn)用過于花哨，色彩的搭配沒有體現(xiàn)任何規(guī)律性，這樣容易分散學(xué)習(xí)者的注意力，不能達(dá)到預(yù)期設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，并且只從成人的角度來(lái)考慮課件的制作，忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)及接受能力，同樣不能滿足教學(xué)及學(xué)習(xí)需求。針對(duì)以上提出的問題，在設(shè)計(jì)課件時(shí)要首先考慮使用者包括教師和學(xué)生雙方的特點(diǎn)，而且這一點(diǎn)應(yīng)該貫穿在整個(gè)課件制作的過程中，從教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)方式等多方面進(jìn)行改革，使學(xué)生們能學(xué)到更多的知識(shí)，力求能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。1.3課題研究的必要性與可行性分析1．必要性分析在常規(guī)的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)工具局限于課本、鉛筆、尺等，這種局限同時(shí)也限制了學(xué)生的信息獲取、整合、再創(chuàng)造的能力，把學(xué)生的思維局限在一定范圍內(nèi)，無(wú)法自由發(fā)揮，小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，要在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，將現(xiàn)代教育技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)有力的輔助工具，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。用Flash軟件制作的多媒體課件，以其豐富的文字、圖像、聲音等信息，不但能在有限的時(shí)間中提供給學(xué)生更多的知識(shí)，而且能夠形象地幫助學(xué)生進(jìn)行記憶、理解和思考，最終將所學(xué)知識(shí)投入實(shí)踐運(yùn)用中。Flash多媒體課件既可以提高教師教的效率，也可以提高學(xué)生學(xué)的效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，拓寬視野，開放思維，使學(xué)生能以更大的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。2．可行性分析（1）課題資料十分豐富，通過圖書館及互聯(lián)網(wǎng)等途徑均能獲取大量課題的相關(guān)資料，為課題建立理論參考。（2）計(jì)算機(jī)及多媒體技術(shù)設(shè)備已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于教育領(lǐng)域中，通過對(duì)Flash、Photoshop、Audition等軟件的學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒄n題的理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，從而完成這個(gè)Flash課件的制作。二關(guān)于《認(rèn)識(shí)個(gè)位數(shù)》的教學(xué)分析2.1教學(xué)目標(biāo)分析數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，剛開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的兒童可能無(wú)法適應(yīng)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，通過這個(gè)Flash課件的學(xué)習(xí)，確定一下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：1．能夠列舉出0-9這10個(gè)位數(shù)2．能夠書寫這10個(gè)數(shù)3．能夠初步運(yùn)算10以內(nèi)數(shù)的加減法（對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)）技能：能運(yùn)用個(gè)位數(shù)解決一些簡(jiǎn)單的生活實(shí)際問題。情感：通過對(duì)個(gè)位數(shù)的學(xué)習(xí)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，培養(yǎng)探索及自主學(xué)習(xí)精神。2.2學(xué)習(xí)者特征分析《認(rèn)識(shí)個(gè)位數(shù)》Flash課件適用對(duì)象是剛剛開始接觸數(shù)學(xué)的學(xué)生，年齡在5-7歲左右，處于這個(gè)階段的學(xué)生一般以形象思維為主，抽象思維還未形成，邏輯思維主要依靠對(duì)具體事物的直接觀察和感知，興趣在他們的學(xué)習(xí)過程中處于主導(dǎo)地位，我們可以觀察到這個(gè)年齡段的學(xué)生表現(xiàn)出注意力不集中，并且好動(dòng)，好奇心強(qiáng)烈。他們能記住一些具體的、直觀性的材料，而對(duì)于較抽象的數(shù)學(xué)公式等內(nèi)容卻難以記住，學(xué)習(xí)的依賴性較高，自主性較弱。因此在教學(xué)中需要教師多采用日常生活中學(xué)生熟悉的事物作引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，要注意新舊知識(shí)的聯(lián)系。此外，學(xué)習(xí)起步階段的學(xué)生自我控制能力差，情緒較不穩(wěn)定。在教學(xué)過程中，要多注意他們的情緒，滿足他們的各方面需求。所以教師在教學(xué)過程中要盡量注意他們的這些心理特點(diǎn)，講課時(shí)運(yùn)用童趣化的語(yǔ)言，制作的課件也要注意符合他們觀看的習(xí)慣，吸引他們的注意。2.3教學(xué)內(nèi)容分析《認(rèn)識(shí)個(gè)位數(shù)》Flash課件以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)入門階段的開始部分關(guān)于0到9數(shù)字為教學(xué)內(nèi)容。0到9的數(shù)字是數(shù)學(xué)中最簡(jiǎn)單、最基礎(chǔ)的部分，但是對(duì)于剛開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生來(lái)說，還是存在一定難度，現(xiàn)把教學(xué)內(nèi)容做以下分析：1．知識(shí)點(diǎn)：（1）認(rèn)識(shí)數(shù)字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9（2）0到9數(shù)字的讀寫（3）0到9數(shù)字的大小區(qū)分（4）（對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生）簡(jiǎn)單的數(shù)字加減法2．教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)0到9，通過數(shù)數(shù)的過程感知簡(jiǎn)單的數(shù)字3．教學(xué)難點(diǎn)：0到9數(shù)字的概念的建立和0到9這十個(gè)數(shù)順序及大小的把握所以在課件制作的過程中，根據(jù)學(xué)生特征，應(yīng)盡量選擇直觀的材料進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生能夠?qū)⑺娝勁c自己思維中已經(jīng)存在的知識(shí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，加深理解。三關(guān)于《認(rèn)識(shí)個(gè)位數(shù)》課件的設(shè)計(jì)開發(fā)與制作3.1課件設(shè)計(jì)原則在《認(rèn)識(shí)個(gè)位數(shù)》Flash課件制作時(shí)要始終遵循以下原則：1.教育性、科學(xué)性與藝術(shù)性有機(jī)統(tǒng)一在課件設(shè)計(jì)過程中，要通過藝術(shù)性、科學(xué)性及教育性的有機(jī)統(tǒng)一來(lái)有效地突破教學(xué)中的難點(diǎn)楊建良,汪松浩.楊建良,汪松浩.提高小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體CAI課件制作水平的思考[J].湖南第一師范學(xué)報(bào)，2004，Vol.4,No.2:109課件的設(shè)計(jì)除了要結(jié)合教育性和科學(xué)性外，在色彩的搭配、前后景的選擇及字體、畫面布局等要注意藝術(shù)性，都需要符合使用者的審美觀。2．直觀性和趣味性課件的直觀性能將抽象性的數(shù)字概念轉(zhuǎn)變成具體形象的思維，幫助學(xué)生理解數(shù)字的概念，實(shí)現(xiàn)形象思維到抽象思維得轉(zhuǎn)化。同時(shí)，課件的設(shè)計(jì)需要從學(xué)生特征角度出發(fā)，要富于趣味性，如課件中小游戲的設(shè)置，可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，在趣味的游戲中掌握知識(shí)。3.2課件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)在確定課件的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析之后，就要根據(jù)分析的結(jié)果設(shè)計(jì)課件的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而按照其結(jié)構(gòu)確定每個(gè)教學(xué)模塊。課件的結(jié)構(gòu)示意圖如圖3-1所示：首頁(yè)首頁(yè)主界面學(xué)一學(xué)數(shù)一數(shù)做一做練一練認(rèn)識(shí)0到9的外形及讀音大小排列數(shù)樹上掉下的蘋果及水里的魚做給小女孩穿衣服的游戲簡(jiǎn)單的練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單數(shù)字加減法（供學(xué)有余力者）圖3-1《認(rèn)識(shí)個(gè)位數(shù)》課件結(jié)構(gòu)圖3.3課件教學(xué)模塊設(shè)計(jì)與說明教學(xué)模塊是為完成特定的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)的，根據(jù)上面的分析，本課件的教學(xué)目標(biāo)為能夠列舉0-9這10個(gè)數(shù)字并且能區(qū)分這10個(gè)數(shù)字的外形，對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)可以讓他們學(xué)習(xí)9以內(nèi)簡(jiǎn)單數(shù)字的加減法。根據(jù)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，分為“學(xué)一學(xué)”、“數(shù)一數(shù)”、“做一做”、“練一練”四個(gè)模塊。學(xué)一學(xué)：這個(gè)模塊主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)0、1、2、3、4、5、6、7、8、9十個(gè)數(shù)的外形、讀音，使學(xué)習(xí)者能夠正確地書寫它們。這個(gè)模塊中的數(shù)字都是按鈕形式，當(dāng)鼠標(biāo)經(jīng)過時(shí)，數(shù)字按鈕會(huì)變大，并且發(fā)出聲音。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)要貼近生活”、“數(shù)學(xué)問題生活化”，因此，按照這一思路，在這一部分“學(xué)一學(xué)”模塊即0到9數(shù)字的識(shí)記中用生活中最常見的水果--蘋果來(lái)幫助學(xué)生識(shí)記，配上讀音，更加形象化生動(dòng)化，適合他們理解；而0到9數(shù)的加減法這個(gè)內(nèi)容是最基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算，同樣也使用蘋果個(gè)數(shù)來(lái)標(biāo)識(shí)。利用生活中容易親身體驗(yàn)的教學(xué)材料讓學(xué)生更好地去理解課堂所教授的知識(shí)，同時(shí)也可以讓學(xué)生在日常生活中進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)踐與知識(shí)遷移，加深記憶。數(shù)一數(shù)：對(duì)上一學(xué)習(xí)模塊“學(xué)一學(xué)”中內(nèi)容的深化理解，通過簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)小游戲使學(xué)生直觀感受數(shù)字的含義。分為“數(shù)蘋果”和“數(shù)小魚”兩個(gè)部分，這兩個(gè)小游戲能初步檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。做一做：這個(gè)模塊設(shè)計(jì)了一個(gè)給小女孩穿上馬甲的小游戲，通過鼠標(biāo)的移動(dòng)、點(diǎn)擊最后判斷正誤，可以讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0到9，有助于0到9數(shù)字概念的建立。在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)法的研究中，教師們漸漸認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)游戲具有重要的教育價(jià)值，數(shù)學(xué)游戲不僅可以幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)科知識(shí)，還能幫助他們發(fā)展智力，陶冶情感，以利于教育目的的實(shí)現(xiàn)，而在這個(gè)課件中，“數(shù)一數(shù)”及“做一做”這兩個(gè)模塊的設(shè)置可以幫助學(xué)生在一種輕松的氛圍中加強(qiáng)對(duì)數(shù)的理解和掌握。練一練：這個(gè)模塊設(shè)計(jì)了6道單選題，可以作為教師或家長(zhǎng)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況所用，作為反饋信息設(shè)計(jì)下一步的教學(xué)。每個(gè)題目有三個(gè)選項(xiàng)，學(xué)生從中選擇自己認(rèn)為正確的一項(xiàng)，課件能對(duì)學(xué)習(xí)者的選項(xiàng)進(jìn)行正誤的判斷，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，達(dá)到鞏固和提高的目標(biāo)。3.4課件色彩設(shè)計(jì)在Flash課件中色彩的正確選擇及運(yùn)用發(fā)揮著極大的作用，色彩的使用應(yīng)針對(duì)不同使用對(duì)象的審美喜好及心理特征。恰當(dāng)?shù)氖褂蒙剩梢栽鰪?qiáng)課件的吸引力，創(chuàng)造一種愉悅輕松的氛圍。對(duì)于本課件的使用對(duì)象—數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起步階段的學(xué)生而言，色彩的作用就更為重要。這個(gè)階段的學(xué)生思維具有直觀性，學(xué)習(xí)在很大程度上依賴于興趣，如果制作的課件不切合他們的欣賞水平，再好的內(nèi)容也吸引不了他們的注意力，達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，并且因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)，更需要用畫面色彩來(lái)刺激和保持其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注。本課件的色彩設(shè)計(jì)遵循以下原則：色彩的協(xié)調(diào)性在課件頁(yè)面的設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意色彩的協(xié)調(diào)性，即空間位置上相近的色彩一定要體現(xiàn)和諧性，盡量避免過于強(qiáng)烈的視覺沖擊，作對(duì)比強(qiáng)調(diào)或者希望引起觀看者注意時(shí)除外，這樣可以給學(xué)生一種舒適的視覺感受，減少視覺疲勞。本課件背景以藍(lán)色為主，各部分根據(jù)背景顏色的深淺稍有不同，以白色和深藍(lán)為主，視覺感舒適。2．同一畫面使用顏色不宜過多課件中如果使用顏色種類過多，不僅會(huì)造成觀看者的視覺疲勞，而且會(huì)分散注意力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)時(shí)間，導(dǎo)致錯(cuò)誤的認(rèn)知，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果，所以本課件中的顏色一般不超過4種。3.5課件的素材搜集與整理本課件中用到的素材主要是圖像和聲音。其中圖像的來(lái)源有兩個(gè)：一部分是使用搜索工具在互聯(lián)網(wǎng)上直接搜集到的現(xiàn)成的素材：另外一部分是用Photoshopcs2.0將素材進(jìn)行加工和處理得到的能符合Flash軟件使用的圖像素材。聲音素材同樣有兩個(gè)來(lái)源：一部分是通過互聯(lián)網(wǎng)搜索到的現(xiàn)成的聲音；第二部分是通過使用影片轉(zhuǎn)化成聲音軟件轉(zhuǎn)化，再用AdobeAudition軟件處理而來(lái)的。除上述兩項(xiàng)外，還在互聯(lián)網(wǎng)上搜集到一些gif格式的動(dòng)畫。3.6課件的具體設(shè)計(jì)與制作過程課件界面分為首頁(yè)，主界面和子界面三個(gè)部分1．首頁(yè)的設(shè)計(jì)制作首頁(yè)是學(xué)習(xí)者打開課件之后看到的第一個(gè)界面，該界面包括課件名稱以及進(jìn)入主界面的按鈕。首頁(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該突出中心，主次分明。由此前的學(xué)習(xí)者特征分析可知，這個(gè)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極大地影響著他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因此良好的第一印象是教學(xué)活動(dòng)的敲門磚，對(duì)教學(xué)效果影響很大。在制作首頁(yè)時(shí)主要考慮了以下：首先，界面顏色鮮亮對(duì)比鮮明。首頁(yè)的背景圖片主要采用藍(lán)色和黃色的對(duì)比色，對(duì)比鮮明，所以標(biāo)題的部分也使用黃色來(lái)突出重點(diǎn)。這張背景圖是浩瀚的星空，鼓勵(lì)學(xué)生在知識(shí)的宇宙中積極探索，努力提高自己，其中卡通造型的衛(wèi)星和點(diǎn)點(diǎn)繁星以及云海里的大星星都是兒童喜愛的活潑可愛的圖像。標(biāo)題下面的“START”是一個(gè)按鈕，當(dāng)鼠標(biāo)指向它的時(shí)候，會(huì)放大，點(diǎn)擊進(jìn)入開始學(xué)習(xí)。如圖3-2所示圖3-2首頁(yè)完成以上元件的布置后，在主場(chǎng)景中的第一幀添加動(dòng)作stop()，使Flash能夠被人為地控制播放，同理，其他各個(gè)模塊均如此。2．主界面的設(shè)計(jì)與制作通過主界面，使用者可以選擇具體的教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)教學(xué)內(nèi)容使用一個(gè)按鈕來(lái)鏈接子界面，這個(gè)頁(yè)面主要使用藍(lán)色的漸變色。頁(yè)面上有五個(gè)按鈕成列排列如圖3-3所示圖3-3主界面當(dāng)鼠標(biāo)指向一個(gè)按鈕時(shí)，會(huì)產(chǎn)生如圖3-4的變化圖3-4按鈕變化每個(gè)按鈕上的動(dòng)作都是幀之間的跳轉(zhuǎn)，例如：“學(xué)一學(xué)”模塊在第3幀，這個(gè)按鈕上的動(dòng)作語(yǔ)句為：on(release){gotoAndPlay(3);}其余也如此，只不過在幀的數(shù)上有所改變，最后的“退出”按鈕動(dòng)作語(yǔ)句為：on(release){fscommand("quit");}3．子界面的設(shè)計(jì)與制作子界面即具體的教學(xué)模塊，“學(xué)一學(xué)”、“數(shù)一數(shù)”、“做一做”、“測(cè)一測(cè)”分別制作了4個(gè)模塊，每個(gè)模塊為一個(gè)影片剪輯，放在主場(chǎng)景的不同幀上。（1）“學(xué)一學(xué)”影片剪輯：背景選用的是一張藍(lán)色圖片，圖片右下方的微笑的草莓極富親切感，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者努力學(xué)習(xí)。這個(gè)影片剪輯是整個(gè)課件的基礎(chǔ)內(nèi)容，包含了主要的教學(xué)內(nèi)容。首先，如圖3-5所示，是課程導(dǎo)入部分的畫面。圖3-5導(dǎo)入頁(yè)面點(diǎn)擊下一頁(yè)按鈕，進(jìn)入課程學(xué)習(xí)部分的畫面。這一頁(yè)教給學(xué)習(xí)者0到9這十個(gè)數(shù)字的外形，每一個(gè)數(shù)字都是一個(gè)按鈕，當(dāng)鼠標(biāo)經(jīng)過的時(shí)候，會(huì)放大，加強(qiáng)學(xué)習(xí)者的印象，同時(shí)會(huì)發(fā)出聲音，教給學(xué)習(xí)者正確的讀音。此外這十個(gè)數(shù)字是按從小到大的順序排列的。圖3-6數(shù)字學(xué)習(xí)界面“1”按鈕的制作：這個(gè)按鈕元件由兩層構(gòu)成，第一層是數(shù)字，第二層的第二幀是聲音。這樣就能實(shí)現(xiàn)上述功能，當(dāng)鼠標(biāo)經(jīng)過的時(shí)候字體會(huì)放大，并有聲音。圖3-7數(shù)字按鈕分布圖其余9個(gè)數(shù)字的制作同理?！跋乱豁?yè)”按鈕是影片剪輯中不同幀的跳轉(zhuǎn)?！盎氐街黜?yè)”和箭頭是在主場(chǎng)景中制作完成的，并不是在影片剪輯中。點(diǎn)擊“下一頁(yè)”按鈕，如圖3-8所示：圖3-8數(shù)字直觀展示圖為幫助學(xué)習(xí)者理解數(shù)字的意義，在這個(gè)頁(yè)面中進(jìn)一步以盤子里的蘋果個(gè)數(shù)來(lái)標(biāo)識(shí)0到9這十個(gè)數(shù)字。蘋果是日常生活中最常見的水果，學(xué)習(xí)者通常都有吃蘋果的經(jīng)歷，與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，有助于學(xué)習(xí)者理解數(shù)字的意義及加深記憶，蘋果圖片素材使用擬人化的形象能夠引起學(xué)習(xí)者的注意，蘋果的個(gè)數(shù)多少更能幫助他們理解0到9這十個(gè)數(shù)字從小到大，從少到多的排列順序，符合他們的思維直觀性的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)完基本的內(nèi)容后，可以給學(xué)有余力的學(xué)生加深一點(diǎn)難度，學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減法。（2）“數(shù)一數(shù)”影片剪輯：這個(gè)影片剪輯由兩個(gè)簡(jiǎn)單的補(bǔ)間動(dòng)畫組成，第一個(gè)如圖3-8所示是數(shù)蘋果的小游戲，開始是按鈕，點(diǎn)擊開始，蘋果從樹上掉下來(lái)，同時(shí)會(huì)出現(xiàn)問題和供選擇的選項(xiàng)，如圖3-9所示，這個(gè)頁(yè)面的幀上同樣有“stop()”語(yǔ)句，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)影片剪輯的控制。點(diǎn)擊左下測(cè)“開始”按鈕，蘋果落下是一個(gè)補(bǔ)間動(dòng)畫。圖3-9“數(shù)一數(shù)”游戲界面一圖3-10“數(shù)一數(shù)”游戲界面二其中右側(cè)的數(shù)字分別為十個(gè)按鈕，使用者可以用鼠標(biāo)點(diǎn)擊查看是否正確，點(diǎn)擊時(shí)會(huì)有提示音。在這個(gè)影片剪輯中，特別設(shè)置一個(gè)聲音層，用來(lái)放置聲音，對(duì)和錯(cuò)的提示音的是實(shí)例名稱分別為“dui”和“cuo”的影片剪輯，制作方式一致，此影片剪輯由兩幀構(gòu)成，第一幀為空，動(dòng)作語(yǔ)句為“stop()”，第二幀是聲音。牛頓在蘋果樹下發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律，在教學(xué)過程中教師可以引用牛頓的事例鼓勵(lì)學(xué)生像牛頓那樣積極思考，勇于探索，成為下一個(gè)牛頓。頁(yè)面左下方的下一頁(yè)按鈕進(jìn)入下一個(gè)游戲，制作原理同上。（3）“做一做”影片剪輯：這個(gè)影片剪輯（圖3-11）是一個(gè)給女孩穿衣服的游戲，設(shè)計(jì)這個(gè)游戲的主要目的同上，也是為了加深學(xué)習(xí)者的記憶，加強(qiáng)理解，體會(huì)數(shù)學(xué)是活的，在生活中處處存在。穿衣服是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷默F(xiàn)象，通過這個(gè)游戲，能讓學(xué)習(xí)者更進(jìn)一步把學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來(lái)。這部分同樣由兩個(gè)問題組成。背景是天藍(lán)色，用淡黃色的線條隔開，畫面左側(cè)是9個(gè)女孩，同時(shí)也是9個(gè)隱形按鈕，同理右側(cè)的9件衣服也是9個(gè)隱形按鈕，學(xué)習(xí)者根據(jù)頁(yè)面下方的問題動(dòng)手操作。圖3-11“穿衣服”小游戲界面操作過程如下：首先點(diǎn)擊衣服，然后選擇女孩再點(diǎn)擊，這樣就給一個(gè)女孩穿上衣服了，問題要求是給3個(gè)女孩穿上衣服，所以重復(fù)操作3次，再點(diǎn)擊頁(yè)面下方“檢查結(jié)果”按鈕，會(huì)有聲音提示操作正確或錯(cuò)誤，如果錯(cuò)誤，可以點(diǎn)擊“再來(lái)一次”按鈕，可以重新開始，若正確，可以點(diǎn)擊“下一頁(yè)”，做下一題，或者退出。第一幀上主要設(shè)置了衣服按鈕的初始alpha值為100，num變量和con變量的值為“0”。在第二幀上，先設(shè)置女孩身上的衣服alpha值為0，當(dāng)滿足要求時(shí)，alpha值變成100可見，同時(shí)右側(cè)衣服按鈕的alpha值變?yōu)?，實(shí)現(xiàn)穿衣服的效果。第二幀上的動(dòng)作代碼為：stop();衣服上的隱形按鈕動(dòng)作代碼為：on(release){num=1;}同理，其余8件衣服只是在num變量的賦值上有所不同。設(shè)在女孩身上的隱形按鈕的動(dòng)作代碼主要是為得到num和con的值以便于最后判斷結(jié)果?！皺z查結(jié)果”按鈕的動(dòng)作代碼是為判斷對(duì)錯(cuò)，提供給學(xué)習(xí)者反饋，如果答對(duì)了會(huì)播放正確的提示，錯(cuò)了給予錯(cuò)誤的聲音。判斷提示聲音的制作同上一影片剪輯一致。（4）“測(cè)一測(cè)”影片剪輯：“測(cè)一測(cè)”部分是給學(xué)習(xí)者作為自測(cè)題用的，背景同“學(xué)一學(xué)”部分一致，以選擇題的形式，一個(gè)問題設(shè)置了三個(gè)選項(xiàng)，如圖3-13圖3-13“測(cè)一測(cè)”界面一當(dāng)選擇正確的時(shí)候，頁(yè)面出現(xiàn)“真聰明！”，如圖3-14所示，這個(gè)階段的學(xué)生注意力容易分散，做題的時(shí)候容易出現(xiàn)厭煩情緒，適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。圖3-14“測(cè)一測(cè)”界面二當(dāng)選擇錯(cuò)誤的時(shí)候，頁(yè)面出現(xiàn)“再想想！”，如圖3-15所示，可以鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者繼續(xù)開動(dòng)腦筋直到完全掌握。圖3-15“測(cè)一測(cè)”界面三選擇題所用的是Flash自帶的RadioButton組件，設(shè)置參數(shù)如下：圖3-16單選題RadioButton參數(shù)圖顯示data部分的是一個(gè)動(dòng)態(tài)文本框。課件制作完成后，利用源文件生成exe格式文件，可以在沒有安裝Flash軟件的計(jì)算機(jī)環(huán)境上使用。經(jīng)多臺(tái)機(jī)器運(yùn)行測(cè)試，運(yùn)行狀態(tài)良好，性能穩(wěn)定，可以應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)。3.7課件的使用說明課件的使用說明是對(duì)課件應(yīng)用的簡(jiǎn)單解釋，每個(gè)教師或者學(xué)生在具體使用時(shí)都有自己的特點(diǎn)，本人只是針對(duì)自己的設(shè)計(jì)思路提供一個(gè)使用建議。打開《認(rèn)識(shí)個(gè)位數(shù)》Flash課件時(shí)，出現(xiàn)首頁(yè)，鼠標(biāo)指向“START”按鈕，變成小手時(shí)點(diǎn)擊進(jìn)入主界面，根據(jù)教學(xué)需要選擇子界面中的教學(xué)模塊。各模塊中均有返回主界面的按鈕，可以隨時(shí)根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行切換，操作簡(jiǎn)單明了，合乎使用習(xí)慣。四結(jié)語(yǔ)隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，F(xiàn)lash課件開始進(jìn)入到教學(xué)領(lǐng)域，教育工作者們開始研究與探索如何使用Flash課件達(dá)到更好的教學(xué)效果。數(shù)字的學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，本課件力圖培養(yǎng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，拓展其數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合的思維，讓學(xué)習(xí)者更容易的接受所要學(xué)