2019年高考古詩鑒賞模擬題1

第頁2019年高考古詩鑒賞模擬題——課內(nèi)外結(jié)合考查題型【溫馨提示】2018年的古詩鑒賞題中，課內(nèi)外結(jié)合考查的趨勢非常明顯，為此筆者收錄了各地此類題型，以饗讀者?！緜淇继崾尽窟@類題型，課內(nèi)古詩既可以來自高中古詩，也可以來自初中古詩，但是以初中為主，因?yàn)槟壳爸挥谐踔姓n文是全國統(tǒng)一的，備考時(shí)請(qǐng)以64篇必備篇目為主。此外，教師要總結(jié)歸納64篇課內(nèi)古詩中出現(xiàn)的重點(diǎn)的藝術(shù)手法和思想感情，要學(xué)生熟記掌握，尤其是著名篇目。學(xué)生不要僅僅把古詩當(dāng)做是默寫任務(wù)來對(duì)待，也要徹底領(lǐng)悟古詩的內(nèi)涵。注意，下面用黃色標(biāo)識(shí)出來的地方，就是和課內(nèi)古詩結(jié)合的地方。一、閱讀下面這首唐詩，完成文后各題。（9分）泊岳陽樓下杜甫江國逾千里，山城近百層。岸風(fēng)翻夕浪，舟雪灑寒燈。留滯才難盡，艱危氣益增。圖南未可料，變化有鯤鵬。1．下列對(duì)本詩理解和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．頷聯(lián)描繪了一幅冬夜羈旅圖，停船在岸，艙內(nèi)，寒燈一莖；艙外，風(fēng)吹浪翻夜雪紛飛，營造出蕭瑟凄涼的意境，抒發(fā)了詩人天涯漂泊的愁苦之情。B．“鯤鵬”“圖南”是作者化用典故，都出典為莊子的《逍遙游》。其中，以鯤鵬的變化無常來暗示自己前途的不可預(yù)料。C．全詩以豪景抒悲情。岸風(fēng)夕浪，舟雪寒燈做起伏，及滯留，危難而轉(zhuǎn)圖南鯤鵬，意境起伏，富于節(jié)奏；承轉(zhuǎn)頓挫，鏗鏘有力；情景呼應(yīng)，渾然無間。D．作者在尾聯(lián)進(jìn)行了情感的突轉(zhuǎn)，從頷聯(lián)的慷慨豪邁轉(zhuǎn)為尾聯(lián)的漂泊愁苦。2．本詩及杜甫的《登高》相比情感有何異同？請(qǐng)結(jié)合詩句簡要分析。（6分）【參考答案】1．

D。D項(xiàng)情感突轉(zhuǎn)，從頷聯(lián)的慷慨豪邁轉(zhuǎn)為尾聯(lián)的漂泊愁苦，錯(cuò)。2．同：兩首詩都有漂泊困頓和憂國傷時(shí)之感（2分）。異：本詩中，盡管時(shí)局堪憂，前途未卜，但是詩人的報(bào)國豪情飽滿高漲，仍然期待傾盡才華實(shí)現(xiàn)匡時(shí)濟(jì)世的鯤鵬之志（2分），而《登高》則更側(cè)重于年老漂泊以及時(shí)局動(dòng)亂之感嘆，“艱難苦恨”“潦倒新?！钡仍~句帶有濃濃的凄涼落寞和無力感。（2分）二、閱讀下面這首古詩，完成文后各題。（9分）惜分飛

富陽僧舍代作別語毛滂淚濕闌干花著露，愁到眉峰碧聚。此恨平分取，更無言語空相覷。斷雨殘?jiān)茻o意緒，寂寞朝朝暮暮。今夜山深處，斷魂分付潮回去。【注】毛滂：浙江衢州人。這首詞是毛滂辭別病中妻子，赴任途中所作。1．下列對(duì)本詩理解和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A.

白居易的“梨花—枝春帶雨”（《長恨歌》），張泌的“黛眉愁聚春碧”（《思越人》），為前二句所本。然卻用得脫化無痕，形神兼勝，真是色繪高手。這兩句塑造了一位含愁帶淚的佳人形象。B.“此恨”句，說明離愁對(duì)于雙方是同樣的沉重，要知道兩人的地位是不同的。今番解手，就要相見無期了。所以這次分離，多半成了長別。C.

下片“斷雨”二句，寫景色之荒殘；零零落落的雨點(diǎn)，澌滅著的殘?jiān)疲半x人的心境正相印合。這是一層意思。D.

從藝術(shù)風(fēng)格來講，這首詞及一般別情之作不同，它是以華麗之語傳至性之情而名傳后世的。2.李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中有“我寄愁心及明月”，如果用此句替代這首詞中的“斷魂分付潮回去”，是否合適？請(qǐng)根據(jù)詞的內(nèi)容作出分析。（6分）【參考答案】1.D（華麗不合適，應(yīng)為淺近或者淺易。）2.不合適（2分）?！皵嗷攴指冻被厝ァ钡母星楦钋校皵嗷辍币辉~表達(dá)了對(duì)妻子的擔(dān)憂及牽掛，有生離之痛，而“我寄愁心及明月”更多的只是對(duì)友人的同情及思念；“潮”讓人聯(lián)想到詞人思念如潮，顯得凄涼悲切，而“明月”含有詩人對(duì)團(tuán)圓的美好期盼，及“斷雨殘?jiān)啤钡囊饩巢环?。（感情和意境?分，意對(duì)即可）三、閱讀下面這首古詩，完成文后各題。（9分）送虢州王錄事之任獨(dú)孤及謂子文章達(dá)，當(dāng)年羽翼高。一經(jīng)俄白首，三命尚青袍。未遇須藏器，安卑莫告勞。盤根倘相值，試用發(fā)硎刀1.

下列對(duì)本詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（

）A．從題目來看，這是一首送別詩，然而本詩自始至終沒有一句直寫離情別緒，而送別之情卻蘊(yùn)含其中。B．首聯(lián)中“羽翼”是比喻，“羽翼高”是說王錄事志向高遠(yuǎn)，希望位至宰輔，及下文他久居低位形成對(duì)比。C．頷聯(lián)中的“青袍”是唐朝八品、九品官員的官服，及白居易《琵琶行》中“青衫濕”中的“青衫”含意相近。D．“盤根”喻難辦之事，“發(fā)硎刀”喻其杰出才干，尾聯(lián)的意思是希望友人到任后能施展才華，取得良好政績。2.

這首詩蘊(yùn)含了作者怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合詩句分析（6分）【參考答案】1．B（B“希望位至宰輔”于詩無據(jù)。）2.贊美：首聯(lián)贊美了王錄事文采出眾，有杰出才能；同情：頷聯(lián)對(duì)其長期不能升遷的同情安慰；勸誡（忠告）：頸聯(lián)勸誡他勿露鋒芒，安于低位；希望（鼓勵(lì)）：尾聯(lián)鼓勵(lì)其不辭辛勞，建功立業(yè)。（每點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)給6分。意思對(duì)即可。）

四、閱讀下面這首古詩，完成文后各題。（9分）雨中對(duì)酒庭下海棠經(jīng)雨不謝陳及義巴陵二月客添衣，草草杯觴恨醉遲。燕子不禁連夜雨，海棠猶待老夫詩。天翻地覆傷春色，齒豁頭童祝圣時(shí)。白竹籬前湖海闊，茫茫身世兩堪悲?！咀⑨尅勘驹娮饔诮ㄑ兹?，當(dāng)時(shí)南宋朝廷正處在風(fēng)雨飄搖之際，作者避亂于岳州。1．下列對(duì)本詩的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．首聯(lián)起句平緩，敘述了寫詩的地點(diǎn)、時(shí)間以及詩人對(duì)環(huán)境的感受，次句“恨醉遲”則是以飲酒難醉言內(nèi)心愁緒之深。B．頷聯(lián)緊承首聯(lián)，寫燕子不耐陰雨，而海棠卻能做立春寒中，經(jīng)雨不謝。這里的“燕子”“海棠”既是眼前之景，又別有寓意。C．尾聯(lián)二句為全詩作結(jié)?！鞍字窕h”是眼前所見實(shí)景，“湖海闊”則既指眼前景物，也指由此眼前之景所聯(lián)想到的廣闊世界。D．本詩和杜甫的《春望》相比，語言風(fēng)格相似，表情達(dá)意中都能夠體現(xiàn)出“清新俊逸”的語言特點(diǎn)。2．古人評(píng)說陳及義詩“其憂國愛民之意，又及（杜）少陵無間”。請(qǐng)結(jié)合全詩加以賞析這一特點(diǎn)。（6分）【參考答案】1．D

（都沒有“清新俊逸”。）2．（6分）詩人在詩中都表達(dá)了深沉而強(qiáng)烈的憂國愛民之情。（2分）陳詩先敘事，寫自己流寓他鄉(xiāng)之愁；（2分）接下來描摹凄迷春景，寓情于景，抒國破家亡之悲，感慨悲壯。（2分）五、閱讀下面這首古詩，完成文后各題。（9分）落梅劉克莊一片能教一斷腸，可堪平砌更堆墻。飄如遷客來過嶺，墜似騷人去赴湘。亂點(diǎn)莓苔多莫數(shù)，偶粘衣袖久猶香。東風(fēng)謬掌花權(quán)柄，卻忌孤高不主張?！咀⑨尅枯Γ禾μ\植物。謬：（miù）1.本詩頷聯(lián)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡要賞析。（4分）2.“亂點(diǎn)莓苔多莫數(shù)，衣袖久留香”及陸游的《卜算子?詠梅》中“零落成泥碾作塵，只有香如故”有異曲同工之妙。請(qǐng)結(jié)合詩句簡要分析他們的“同工”之處。（5分）【參考答案】1.示例一：運(yùn)用了比喻的修辭手法（1分），把落梅比喻為過嶺的遷客，赴湘的騷人（1分）．生動(dòng)描繪了落梅凋謝飄零、隨風(fēng)墜落的凄美景象（1分），表現(xiàn)出梅花的高潔傲岸（1分）．示例二：頷聯(lián)用典（1分）．“飄如遷客來過嶺”中的“過嶺”，暗指韓愈被貶謫潮州的舊事（1分）．“墜似騷人去赴湘”中的“赴湘”，暗用屈原放逐湘水，投汨羅江而死之典故（1分）．借此表達(dá)對(duì)落梅高潔品格的贊美，對(duì)命途坎坷卻堅(jiān)守節(jié)操的志士的贊頌（1分）。2．兩句詩表面上都寫了梅花的不幸遭遇（1分），“零落成泥”，寂寞凄涼，及莓苔為伍（1分）．贊美梅花雖遭不幸但香氣經(jīng)久不滅（1分）．實(shí)際上托物言志（1分），贊美的不只是梅花，更是那些雖然遭遷謫放逐但仍堅(jiān)守志節(jié)的遷客騷人。（1分）六、閱讀下面這首古詩，完成文后各題。（9分）江城子·密州出獵蘇軾老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平崗。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。1．以首句中的“狂”字為例，結(jié)合上片和下片簡要分析這首詞“豪放”的特點(diǎn)。（3分）2．這首詞和蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》所表達(dá)的思想感情是否一致，為什么？（6分）【參考答案】1．“狂”字為全篇定下了豪放的基調(diào)（1分）。上片主要寫打獵這一特殊場合下詞人舉止神態(tài)之“狂”（1分），下片由實(shí)而虛，進(jìn)一步寫詞人“少年狂”的胸懷，抒發(fā)希望得到朝廷重用，殺敵衛(wèi)國的壯志豪情（1分）。2．不一致（2分），《江城子·密州出獵》表達(dá)作者渴望被重用，殺敵報(bào)國的壯志豪情（2分）；而《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》表達(dá)了作者樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度和對(duì)生活的美好祝愿及無限熱愛（2分）。附：

鑒賞詩歌的語言鑒賞詩歌語言的妙處，除了理解詩歌語言的字面意義之外，還要分析語言的表達(dá)效果，進(jìn)而把握好詩歌表情達(dá)意的語言特色。從歷年的高考試題看，對(duì)詩歌語言的鑒賞包括以下四個(gè)方面：品味關(guān)鍵詞(煉字)、賞析詩眼、賞析關(guān)鍵句(煉句)和賞析語言風(fēng)格。鑒賞詩歌的語言常見題型題型之一：煉字沈德潛曾言：“古人不廢煉字法，然以意勝，而不以字勝。故能平字見奇，常字見險(xiǎn)，陳字見新，樸字見色。”從諸多詩例來看，成功的煉字都是和煉意緊密結(jié)合在一起的。煉字，就是使“意”——作者主觀的情思和作品所表現(xiàn)的生活具體化、生動(dòng)化、縱深化及美學(xué)化，只有煉出具體生動(dòng)的富于美學(xué)內(nèi)容和啟示性的字，才能使“意”具有感染人的力量。典例一：簡要賞析頷聯(lián)中“?！薄捌眱勺值拿钐帯Ｇ锬阂魍w執(zhí)信小閣高棲老一枝，閑吟了不為秋悲。寒山常帶斜陽色，新月偏明落葉時(shí)。煙水極天鴻有影，霜風(fēng)卷地菊無

鑒賞詩歌的表達(dá)技巧

1.對(duì)詩歌表達(dá)技巧的鑒賞，就是辨識(shí)詩歌中所使用的表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法和藝術(shù)構(gòu)思手法，分析其本身的藝術(shù)效果，評(píng)價(jià)其對(duì)抒發(fā)詩人思想感情所起到的作用。

2.鑒賞古代詩歌的表達(dá)技巧，在高考題中往往綜合考查，很少單獨(dú)命題。鑒賞詩歌的表達(dá)技巧4方面修辭手法比喻、比擬、夸張、借代、雙關(guān)、設(shè)問、反問等表達(dá)方式抒情直接抒情、間接抒情(借景抒情、托物言志、借古諷今)描寫側(cè)面描寫、正面描寫(白描、細(xì)節(jié)描寫)、正側(cè)結(jié)合

鑒賞詩歌的形象詩歌的形象是指詩歌作品創(chuàng)造出來的生動(dòng)具體且寄寓了作者思想感情的藝術(shù)形象，包括人物形象、事物形象和景物形象。鑒賞古代詩歌中的形象就是把握古代詩歌中藝術(shù)形象的特征，品味其深刻的內(nèi)涵，進(jìn)而理解作者的思想感情，概括出該形象的象征意義或社會(huì)意義。近年來從考查題型來看，高考主要從以下三大角度命題：人物形象鑒賞、景物形象(包括畫面、意象和意境)鑒賞、事物形象鑒賞。鑒賞人物形象思考角度1.看標(biāo)題、注釋，初步揣摩形象標(biāo)題往往有極強(qiáng)的暗示性，對(duì)于形象、情感都有提示。如標(biāo)題“懷古”就暗示了一個(gè)抒發(fā)個(gè)人情感的詞人形象和借古諷今、借古傷己的情感表達(dá)。如后面的注釋為形象的理解及分析提供了重要的參考價(jià)值。2.賞景物(意象)，分析形象抓住詩中所描寫的景物、運(yùn)用的意象來分析形象。景物描寫能夠?qū)θ宋锏男睦砥鸷嫱凶饔?，是人物心境的直接流露。如“一片神鴉社鼓”表達(dá)了詞人對(duì)敵戰(zhàn)區(qū)一片安寧祥和景象的擔(dān)憂，為失去北伐抗金時(shí)機(jī)而痛心。3.抓描寫，分析形象

評(píng)價(jià)詩歌的思想及情感鑒賞古代詩歌的思想及情感，是在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握其感情，分析其社會(huì)意義，評(píng)價(jià)其深層內(nèi)涵。高考一般以主觀題的形式考查。對(duì)古代詩歌中流露出來的復(fù)雜情感，要進(jìn)行客觀具體的分析評(píng)價(jià)，不能主觀臆斷。概括內(nèi)容主旨就是要從整體上把握，結(jié)合詩歌中的意象、人物、事件，體悟作者的創(chuàng)作意圖。詩歌評(píng)價(jià)題型一

評(píng)價(jià)詩歌的思想評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容就是理解詩歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，把握其思想感情，分析其社會(huì)意義及其深層內(nèi)涵，一般指對(duì)詩歌作品的主旨分析、背景分析、價(jià)值意義分析以及感情基調(diào)的把握。分析、評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容，必須借助對(duì)詩歌形象的分析，聯(lián)系寫作背景等因素從作品的整體上去把握，對(duì)有些作品還要從作者所描繪的情景中把握作品的言外之意。解題策略1.抓住詩題古詩的詩題常常是詩眼或中心事件。許多古詩的詩題本身就透露了感情基調(diào)，如李白的《送友人》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，一個(gè)“送”字表明了此詩表現(xiàn)的是惜別之情。2.抓住關(guān)鍵詞有些古詩，詩人在詩中

詩歌的題材根據(jù)題材分類，中國古詩大致有送別懷人詩、羈旅思鄉(xiāng)詩、山水田園詩、邊塞征戰(zhàn)詩、詠史懷古詩、詠物言志詩、即事(景)抒懷詩等幾種類型。相同題材的詩歌，詩中的情感是相近的，手法是相似的。明確這幾類?？碱}材的大致情感，準(zhǔn)確定位詩歌的情感基調(diào)，能確保答題方向正確。為此，我們閱讀詩歌，完全可以從題材入手，取得“讀一首詩，知一類詩”的效果。送別懷人詩教材鏈接：《芙蓉樓送辛漸》(王昌齡)、《雨霖鈴》(柳永)、《送杜少府之任蜀州》(王勃)題材特征內(nèi)容情感常用技法內(nèi)涵古人常常因事不得不及家人、情人或親朋好友離別，送別之際，人們往往設(shè)酒餞別，折柳相送，吟詩贈(zèng)別，表達(dá)

詩歌鑒賞選擇題突破古代詩歌鑒賞選擇題是古代詩歌考查題型的變化，而非考查實(shí)質(zhì)的變動(dòng)。由主觀考查變客觀考查，讀詩容易了，試題難度變小了。選擇題這一命題形式在注重考查考生對(duì)詩歌的全面理解、擴(kuò)大考點(diǎn)覆蓋面的同時(shí)，也降低了試題的難度。選擇題和主觀題只是題型的區(qū)別，考