高考作文復(fù)習(xí)：高考模擬作文“贈(zèng)送禮物和直接送錢”升格導(dǎo)寫

文題閱讀下面的文字，按要求作文。親人、朋友之間互贈(zèng)禮物是人際交往中常見的現(xiàn)象。一些人認(rèn)為接受禮物的一方可能并不需要這個(gè)禮物，與其精挑細(xì)選不如直接把買禮物的錢送出去，這樣對方就可以去買自己喜歡的東西。這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請明確立場和觀點(diǎn)，寫一篇文章。要求：自主確定立意，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲；不少于800字。審題指導(dǎo)這是一道和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系很緊密的作文題。贈(zèng)送禮物是生活中的常見現(xiàn)象，學(xué)生也有這樣的生活經(jīng)歷。命題人意在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)審美感知和共情能力；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，還培養(yǎng)學(xué)生對社會(huì)現(xiàn)象的理性認(rèn)知能力。材料共有兩句話。第一句話設(shè)定了真實(shí)的生活情境：人際交往中親人、朋友之間互贈(zèng)禮物。第二句話以一些人的不同看法引出相對立的兩種觀點(diǎn)“是贈(zèng)送禮物還是直接送錢”，并簡要給出了相應(yīng)的理由。因此，無論是選擇送禮物還是選擇直接送錢，都必須考慮“親人朋友之間互贈(zèng)”這個(gè)真實(shí)情境，不可轉(zhuǎn)換話題。有的學(xué)生分析贈(zèng)送禮物與直接送錢的實(shí)質(zhì)是精神與物質(zhì)的區(qū)別，于是在作文時(shí)就大談精神與物質(zhì)的聯(lián)系和區(qū)別；還有學(xué)生試圖把關(guān)鍵詞轉(zhuǎn)化為文化傳統(tǒng)等來寫作：這些都是沒有緊扣中心的寫法。作文任務(wù)要求里有“引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考”“明確立場和觀點(diǎn)”，所以學(xué)生要在情境范圍內(nèi)旗幟鮮明地做出選擇，要具備“我”的意識(shí)，寫作要體現(xiàn)自己的思考，不可模棱兩可、含糊不清。選擇送禮物或直接送錢在當(dāng)下社會(huì)中都有一定的合理性，學(xué)生可以任選其一，圍繞所選觀點(diǎn)進(jìn)行論證即可。這兩種送禮方式其實(shí)各有利弊，“莫以形式論情意，一錢一物總關(guān)情”，學(xué)生只要結(jié)合具體情境講清楚道理，就可以寫出優(yōu)秀的文章。作文材料不僅為我們提供了立意的方向，也為我們提供了寫作的維度。所以，我們要學(xué)會(huì)分析材料，充分挖掘其中的隱含信息，運(yùn)用聯(lián)系、發(fā)展、辯證的思維方式多方拓展，深入開掘。比如，我們可以先列舉生活中贈(zèng)送禮物的具體場景，再分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的歷史背景、文化淵源、現(xiàn)實(shí)因素等；還可分析兩種選擇背后人們的心理，挖掘?qū)嵸|(zhì)和內(nèi)涵，思考這種選擇在當(dāng)下的意義和影響。參考立意1.實(shí)用誠可貴，心意價(jià)更高。2.不以求簡便己事，須以溫情暖人心。3.看人下“禮”為上計(jì)。4.禮錢皆可行，重情不重形。原文呈現(xiàn)鵝毛之禮勝金銀

至珍之禮系人情①親朋之間互贈(zèng)禮物是人際交往中常見的現(xiàn)象。然而一些人擔(dān)心送出的禮物對方并不需要，主張直接把買禮物的錢送給對方，讓對方買自己喜歡的東西。故曰：鵝毛之禮勝金銀，至珍之禮系人情。②誠然，直接把錢送給對方，也不是說完全不好。但是送禮不應(yīng)為金錢之氣所裹挾，給親人朋友轉(zhuǎn)些錢，說一句：我也不知道送什么好，你拿去買點(diǎn)兒自己喜歡的。這種做法相當(dāng)省事，不用去思考，不用去挑選，甚至連送去禮物的環(huán)節(jié)都省了。這要說其中有多少真心實(shí)意，恐怕不好計(jì)量。③送禮物之所以成為一種人際交往的重要手段，正在于禮物承載的情意。一份禮物的背后是送禮人對收禮人的關(guān)懷與在乎，是為了讓收禮人滿意而付出的時(shí)間和精力的成本，最后選定的禮物寄托了送禮人特定的祝福與心意，禮物的價(jià)值在此刻便遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了物質(zhì)本身，且隨著時(shí)間的推移，禮物也會(huì)不斷“增值”。一件小小的禮物，承載著一段美好的回憶，是珍視對方的一種深情表達(dá)。“千里送鵝毛，禮輕情意重”正是此意。④中國人尚禮重情，禮是情的載體，情借禮以傳達(dá)?！对娊?jīng)》中就有“彤管有煒，說懌女美”，“匪女之為美，美人之貽”。彤管承載著對心儀之人的情思，既傳達(dá)了心意又不失細(xì)膩含蓄。禮物雖輕雖小，看似是送禮者隨手而贈(zèng)，實(shí)則寄寓了送禮者深深的情感。在禮物送出之時(shí)，人心底的情感也由此表露?；蛟S只是一個(gè)小擺件、小掛墜，看似無用并極有可能閑置，甚至在角落吃了灰，但當(dāng)受贈(zèng)人瞥見這個(gè)物件，伸手拂去久積的灰塵之時(shí)，送禮人溫暖的話語、臉上的笑容又浮現(xiàn)在腦海之中。禮物是雙方情意的紐帶，真情就這樣流淌、綿延、維系。⑤在事事求簡、處處求效率的當(dāng)今時(shí)代，我們應(yīng)保留生活的儀式感，讓社會(huì)多些人情味兒，學(xué)會(huì)以禮贈(zèng)人、以情感人，一起建立良好的人際關(guān)系，共同創(chuàng)造更加幸福美好的生活。升格佳作鵝毛之禮勝金銀

至珍之物系人心①親朋之間互贈(zèng)禮物是人際交往中常見的現(xiàn)象。然而一些人擔(dān)心送出的禮物對方并不需要，主張直接把買禮物的錢送給對方，讓對方買自己喜歡的東西。我認(rèn)為，送禮只是手段，傳情才是目的，送錢不能代替送禮。故曰：鵝毛之禮勝金銀，至珍之物系人心。②誠然，直接把錢送給對方，讓對方買自己喜歡的東西，對于送禮人來說，確實(shí)是省時(shí)省力，將這筆錢精準(zhǔn)地花在了對方需要的東西上，使錢的利用效率達(dá)到最大化，保證了禮物的實(shí)用性。但是，送禮并不是經(jīng)濟(jì)援助，對方缺的不是買東西的錢，而是禮物背后的情意。③試想，當(dāng)精致的禮物變?yōu)槌嗦愕拟n票，良苦的用心變?yōu)楸涞臄?shù)字，禮物被標(biāo)價(jià)，人情被淡化，這顯然背離了送禮的初衷。倘若奉行送錢的“風(fēng)尚”在社會(huì)上蔓延開來，孩童間互贈(zèng)的手工折紙成為廢紙一張，成人間的真情禮物用利益來考量，大家唯“金”是圖，人人成為“價(jià)值換算器”，那么整個(gè)社會(huì)的價(jià)值觀難免被消解，尚禮重情的文化風(fēng)尚難免被侵蝕。④送禮物之所以成為一種人際交往的重要手段，正在于禮物承載了深情厚誼。一份禮物的背后是送禮人對收禮人的關(guān)懷與在乎，精挑細(xì)選的背后是為了讓收禮人滿意而付出的時(shí)間和精力的成本，最后選定的禮物寄托了送禮人特定的祝福與心意，禮物的價(jià)值在此刻便遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了禮物本身，且隨著時(shí)間的推移禮物還會(huì)不斷“增值”。一件小小的禮物，承載著一段美好的回憶，是珍視對方的一種深情表達(dá)?！扒Ю锼往Z毛，禮輕情意重”正是此意。⑤中國的贈(zèng)禮文化歷史悠久。一支彤管，傾訴著靜女對心上人的綿綿情思；幾粒紅豆，表達(dá)了詩人對遠(yuǎn)方朋友的繾綣深情；一塊笏板，滿含著祖母對歸有光的殷殷期待；一篇《師說》，寄托著韓愈對弟子晚輩的嘉許勉勵(lì)……個(gè)人如此，國家亦然。觀古，周天子會(huì)在“巡狩”時(shí)，以土地贈(zèng)諸侯，獎(jiǎng)賞他們，治理有方；覽今，中國在與他國建交時(shí)互贈(zèng)禮物、表達(dá)情誼，如為紀(jì)念聯(lián)合國成立七十周年，中國政府向聯(lián)合國贈(zèng)送了一座“和平尊”。禮物作為人際交往的重要媒介，在個(gè)人情感表達(dá)和國家外交中，都發(fā)揮著重要作用。當(dāng)然，挑選禮物時(shí)，我們也應(yīng)考慮禮物的實(shí)用性。禮物既要蘊(yùn)含滿滿的心意，又要實(shí)用，免得落個(gè)“吃灰”的結(jié)局。比如，為喬遷新居的朋友購置一些小型家具，為即將升學(xué)的孩子贈(zèng)送一些文具用品。當(dāng)一份滿載誠意又經(jīng)濟(jì)實(shí)用的禮物送到朋友面前時(shí)，對方一定能夠感受到其背后蘊(yùn)藏的濃濃情意。⑥在事事追求簡化、處處講究效率的現(xiàn)代社會(huì)中，我們應(yīng)保留生活的儀式感，學(xué)習(xí)以禮贈(zèng)人、以情感人，讓鵝毛之禮情系人心，讓社會(huì)多些人情味兒，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以延續(xù)。精點(diǎn)細(xì)評·此處加入辯證分析。原文表述“也不是說完全不好”太隨意，沒有深入剖析直接送錢在某些方面的合理性，和后文難以形成鮮明對照。用“不是…而是…”句式點(diǎn)明本質(zhì)區(qū)別，更有說服力?！ご颂幵黾右欢螌τ谥苯铀湾X的實(shí)質(zhì)和危害的分析。采用假設(shè)論證、比喻論證等方式論述送錢的危害，讓原本單薄的論證更為豐富和深刻?！ぴ牡冖芏沃饕v送禮物的原因，和原文第③段內(nèi)容有重復(fù)。升格后的第⑤段修改并豐富了論述的角度，觀古覽今，從個(gè)人到國家，多角度深刻分析了尚禮重情的歷史作用和現(xiàn)實(shí)意義。·原文第④段說禮物“在角落吃了灰”，觀點(diǎn)存在漏洞，所以為了讓論證嚴(yán)謹(jǐn)，升格文增加了一段辯證分析，并提出解決問題的方法，論述做到無懈可擊。技巧點(diǎn)撥議論文論證是否深刻一直是高考評價(jià)考生作文能否得高分的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，“深刻”也是高考作文發(fā)展等級(jí)中的一項(xiàng)要求。然而，學(xué)生在寫議論文時(shí)存在很多論證不深入的問題，比如，他們習(xí)慣于只從一個(gè)層面上展開論述，不善于深入分析，甚至很多時(shí)候只是簡單采用觀點(diǎn)加事例的論證方法，缺乏多維度的思考，缺乏事理分析和邏輯推理。通過對這篇作文的修改，我們可以獲得一些方法和啟示。分析實(shí)質(zhì)，闡釋內(nèi)涵寫作時(shí)，我們要善于透過紛繁萬象看到隱藏深處的本質(zhì)，剖析并提煉事物的本質(zhì)特征和內(nèi)涵。是贈(zèng)送禮物還是直接送錢，究其本質(zhì)，其實(shí)是花費(fèi)精力聊表心意的情誼價(jià)值與快捷高效以圖省事的實(shí)用主義之間的對立，那么是否用心用情正是關(guān)鍵。所以，升格文第①段加入對送禮的實(shí)質(zhì)分析，“送禮只是手段，傳情才是目的”，文章精準(zhǔn)提出觀點(diǎn)。挖掘原因，分析影響事物的形成和發(fā)展是由多方面因素構(gòu)成的，我們要善于運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)揭示問題產(chǎn)生的根源，分析其優(yōu)勢和問題，并能預(yù)見未來發(fā)展的趨勢和影響。升格后的文章增加了一段對于直接送錢的實(shí)質(zhì)和危害的分析，并采用假設(shè)論證、比喻論證等方法來剖析直接送錢會(huì)導(dǎo)致的后果。文章通過分析實(shí)質(zhì)和危害讓原本單薄的論證更加豐富和深刻。正反聯(lián)想，對比分析正反對比可以幫助我們在甄別比較中認(rèn)清事物本質(zhì)，了解原因結(jié)果。這樣，作者肯定什么，否定什么，就一目了然，讓人印象深刻。升格文增加的第③段和豐富完善后的第⑤段構(gòu)成鮮明對比，作者用簡筆精煉老辣地分析了直接送錢的實(shí)質(zhì)和危害，用繁筆具體可感地展現(xiàn)了從古至今、從個(gè)人到國家贈(zèng)禮傳情的大量事例，水到渠成地得出了進(jìn)一步的結(jié)論。辯證思考，把握分寸生活中的事物往往具有兩面性。學(xué)生在論述時(shí)，常常忽略了事物的另一面