人教版六年級上冊語文復(fù)習(xí)資料

1清爽[qīngshuǎng]唱和[chànghè]陡峭[dǒuqiào]挺拔tǐngbá]精致[jīngzhi]蘊含[yùnhán]奧秘[àomì]俠客[xiákè]靜謐[jìngmì]小巷[xiǎoxiàng]俏麗[qiàolì]烘烤[hōngkǎo]音韻[yīnyùn]演奏[yǎnzòu]勤勉[qínmiǎn]德高望重[dégāowàngzhòng]意味深長[yìwèishēncháng]行色匆匆[xíngsècōngcōng]凝聚[níngjù]惡作劇[èzuòjù]奇妙無比[qímiàowúbǐ]左沖右撞[zuǒchōngyoùzhuàng]龐然大物[pángrándàwù]歡悅[huānyuè]清脆[qīngcuì]血液（xuèxié)樹冠（guānguàn）扎進（zhāzā)旋轉(zhuǎn)（zhuànzhuǎn）散布（sànsǎn）唱和（héhè)細數(shù)（shùshǔ)悄然（qiāoqiào）調(diào)色版（tiáodiào）易讀錯的字濕潤rùn草莖jīng洞穴xué它背bēi著幾個小甲蟲清爽（涼爽）凝望（凝視）依然（仍然）雄渾（雄壯）陡峭（峻峭）蘊含（蘊藏）奧秘（奧妙）恩澤（恩惠）輕盈（輕捷）奇妙（巧妙）優(yōu)雅（高雅）清新（清爽）忘卻（忘記）幽靜（寧靜）傾吐（傾訴）凝聚（凝集）靜謐（安靜）追隨（跟隨）傲然（昂然）歡躍（歡騰）攀談（交談）僻靜（幽靜）勤勉（勤奮或勤懇）攀緣（攀爬）俯（仰）陡峭（平坦）德高望重（聲名狼藉）精致（粗糙）粗壯（瘦弱）挺拔（彎曲）清晰（模糊）濕潤（干燥）優(yōu)雅（粗俗）輕盈（笨拙）清脆（沉悶）靜謐（喧鬧）勤勉（懶惰）細密（稀疏）堅硬（柔軟）淘氣（老實）蘊含（顯露）融化（凝固）幽靜（喧鬧）歡悅（痛苦）清脆（沙?。┯⒂拢懬樱┣嘻悾ǔ舐@險（安全）巧妙（笨拙）慌忙（從容）不拘一格（循規(guī)蹈矩）1、落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）2、造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）3、今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）24、此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（李白）5、臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）6、不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元?。┍疚某鲎灾娙?、散文家李漢榮先生之手，一篇佳作。這是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。作者要訪的是：古橋、樹林、山泉、溪流、瀑布、懸崖……是一些自然界的朋友。以第二人稱稱呼，從而使情感表達得更加充分。①走出門，就與微風(fēng)撞了個滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。說明了“山中訪友”之行充滿了好心情。同時，也間接地點明山中訪友是在初夏的一個②啊，老橋，你如一位德高望重的老人。把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。③走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。一聲“呼喚”，一個“眼神”，這種擬人化的手法，形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。④我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。這是作者走進樹林，靠在一棵樹上產(chǎn)生的聯(lián)想。樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多么奇妙的一種境界！從這些聯(lián)想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種“知己”情誼，那種走進大自然物我相融的境界。⑤你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟是一組排比句，同時運用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達了出來。采用第二人稱，讀來倍感親切、熱情。⑥在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。這句中，“它們”指的是落花和落葉，“儀式”指的是落花、落葉從枝上掉土的過程。作者感受到了時間的變遷，生命的輪回。可見，作者是用心在感受。德高望重：道德高尚，名望很大。唱和：一個人做了詩或詞，別的人相應(yīng)作答。津津樂道：很感興趣地談?wù)?。作者拜訪的“朋友”原來是老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等。概括地說，這山林中的一切都是作者的朋友。課文為什么以《山中訪友》為題？從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著老橋──“如一位德高望重的老人”；鳥兒──“呼喚我的名字”；露珠──“與我交換眼神”；樹──“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵樹”；山泉──“要我重新梳妝”；溪流──邀我“唱和”；瀑布──“雄渾的男高音多么有氣勢”；懸崖──“挺拔“高高的額頭上仿佛刻滿了智慧”；白云──“讓天空充滿寧靜、變得更加湛藍”；云雀──談“飛行中看到的好風(fēng)景”。3從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進山看景，自然便成了“山中訪友”。他把很多人馬渡過對岸，給大家?guī)矸奖?。從“弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影”，可以看出他的默默無聞，任勞任怨。他在這澗水上已經(jīng)站了幾百年了，說明他為大家服務(wù)的時間很長很長，從這兒我們可以充分感受到他的“德高望重”。隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務(wù)。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當(dāng)做人來寫，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們。【第3課草蟲的村落】作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，作者以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情?？吹交ㄉ邤痰男A蟲，把它們想象成“南國的少女”；看到振動翅膀的甲蟲，把它們想象成“音樂家”；看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象成從遠方歸來的“勞動者”……豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質(zhì)，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀擬人和比喻的修辭手法。村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落，其實無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。那里有街道，有小巷，還有形形**的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術(shù)追求，它們不但會享受生活，還會創(chuàng)造生活。①今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。這是開篇的第一句，一個“又”和一個“躺”字，點出作者與田野不尋常的關(guān)系，正是有了這種與田野的特殊情感，才會如此關(guān)注田野中的小生命；“靜謐”不僅是環(huán)境的清幽，更是心境的寧靜，在這樣的環(huán)境與心境中，作者才與大自然相融為一。這樣才有了他對草蟲村落的這一次奇異的游歷。②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。這是作者奇異的游歷所展示的第一個空間，這個空間是在作者的想象中通過放大構(gòu)筑而成的。這時，細密的草莖組成了茂盛的森林，延綿的草叢變成了一座座森林。迷路的一只小蟲，就像一位游俠③它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。森林邊緣的小丘上”也就是草叢邊上的一些小土堆，④甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！“靈泉”，形容泉水非同一般，具有靈性。這些甲蟲竟然還是音樂愛好者，它們振動翅膀發(fā)出聲音的時候，便有最優(yōu)美的音韻像靈泉一般流出來。作者贊美這些音樂演奏者從這段話及末尾的感嘆號里，我們可以感受到作者對大自然小生靈的贊美之情。⑤現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。一幅甲蟲“村民們”的勞動圖生動地展現(xiàn)在大家面前。小甲蟲是如此的“勤勉”，小小4的身體卻能推動“大過身體兩三倍的食物”，還“行色匆匆地趕著路”。看著它們勞動的場景，作者在思考，到底是什么力量促使小甲蟲如此勤勉地奔忙？可能是一種家庭的責(zé)任感，使它奔忙著；可能是小甲蟲自我價值實現(xiàn)的快樂感，激發(fā)它前進著……一個問句也引發(fā)了讀者的思考，促使讀者不斷地聯(lián)想開去。⑥我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的這一句以“夕陽親吻著西山”和紅鳩鳥歸巢的鳴叫聲點明時已傍晚。作者對草蟲村落的奇異游歷竟花了一個下午的時間，那是一種沉醉?！坝朴坪龊觥钡莱隽俗髡邔ζ娈愑螝v的癡迷；“才把我的心靈喚回來”更點明了心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。熙熙攘攘：形容人來人往，非常熱鬧。文中指的是黑甲蟲來來往往的情景。行色匆匆：匆忙趕路的神態(tài)。色：這里指神態(tài)。靜謐”的“謐”，字音是“mì”?！跋铩弊痔嵝褜W(xué)生第8筆是橫。5人教版六年級上冊語文《第二單元》知識點整理重點課文《詹天佑》《懷戀母親》聯(lián)結(jié)jié要yāo挾xié惡劣liè奔bēn喪薄bó暗風(fēng)里夾jiā著雨沉悶mèn氣氛fēn暈yùn船拖蔓wàn九曲qū黃河剛勁jìng牙yá牙學(xué)語得塞幾盛chéng盛飯撒撒網(wǎng)湖面上籠罩著一層薄bó霧，就像披上了一層薄báo紗。杰出（卓越）阻撓（阻擋）控制（操縱）嘲笑（譏笑）精密（精細）艱巨（艱難）懷念（想念）崇高（高尚）真摯（誠摯）孤寂（孤獨）朦朧（模糊）沉靜（沉寂）凄涼（凄慘）伴隨（陪伴）特別（特殊）慶祝（祝賀）撫養(yǎng)（撫育）端詳（打量）贊嘆（贊美）碧空如洗（晴空萬里）水落石出（真相大白）剛勁（剛?。┛M繞（圍繞）藐視（敬仰）縮短（延長）杰出（平庸）惡劣（良好）輕蔑（尊重）大概（精確）狂風(fēng)怒號（風(fēng)和日麗）強烈（柔和）真摯（虛偽）普通（特別）甜蜜（苦澀）增添（減少）清清楚楚（模模糊糊）沉悶（輕松）公開（保密）艱苦（舒適）波濤起伏（風(fēng)平浪靜）純潔（骯臟）熱烈（冷淡）周密（粗略）輕蔑（尊敬）藐視（重視）崇高（卑微）真摯（虛偽）朦朧（清晰）甜蜜（苦澀）沉悶（活躍）公開（保密）艱苦（舒適）波濤起伏（風(fēng)平浪靜）純潔（骯臟）剛勁（柔弱）銘記（忘記）嶄新（陳舊）響亮（低沉）給予（索?。┳院溃ㄗ员埃┯媱澲苊芫苡^察嚴密控制緊密聯(lián)系勘測線路勘察地形勘探石油勘正錯誤本文以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中突出的成就--主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的鐵路干線，為讀者勾勒出了一位杰出的愛國工程師的高大按照工程進展的順序，從勘測線路、開鑿隧道和設(shè)計“人”字形線路三個方面來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程；點明事件的意義──有力地回擊了帝國主義者對中國人民的詹天佑的愛國精神貫穿全文。在介紹修筑京張鐵路面臨的阻力和困難時，著重講了詹天佑面6對帝國主義者的狂妄自大和對中國人民的極端藐視，為維護祖國的尊嚴而勇敢受命。在講修路過程時，著重強調(diào)，愛國主義精神是他戰(zhàn)勝一切艱難險阻的動力；創(chuàng)造性地開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路，是他愛國精神與科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)造才能相結(jié)合的產(chǎn)物。京張鐵路提前兩年竣工，說明了他杰出的成就，長了中國人民的志氣，滅了帝國主義者的威風(fēng)。人物評價：詹天佑是一個（不怕困難，勇于挑戰(zhàn)，工作嚴謹，熱愛祖國）的人。①有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！薄斑€沒有出世”本意是人沒有出生。這句話集中反映了詹天佑接受修筑京張鐵路任務(wù)的壓力。外國報紙稱在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出生，實則是他們瞧不起中國工程技術(shù)人員，是對中國人的蔑視和嘲笑。在他們眼里，任命詹天佑修筑京張鐵路是個不切實際的空想，只有依靠外國人才能完成這個工程。他們的話里還隱含著說明京張鐵路沿線地理環(huán)境惡劣，修筑鐵路的工程十分艱巨。課文這樣寫，更能反襯出詹天佑為國分憂的愛國主義概’‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！边@句話表現(xiàn)了詹天佑對工程一絲不茍、高度負責(zé)的精神和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。③遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。這是詹天佑遇到困難時的內(nèi)心想法，也是他克服困難，完成艱巨任務(wù)的動力。京張鐵路是中國人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路。這條鐵路修建的好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽。修得不好，外國人譏笑中國人的陰謀得逞，我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義者的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。句子充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。w④火車怎樣才能爬上這樣的陡坡呢？詹天佑順著山勢，設(shè)計了一種“人”字形線路。這是一句設(shè)問句。這是他對鐵路建設(shè)作出的杰出貢獻，也是他卓越的創(chuàng)造才能的體現(xiàn)。⑤京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比計劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義“回擊”，指對攻擊者進行反擊。京張鐵路提前兩年全線竣工，用鐵一樣的事實，證明了中國人的聰明才智，長了中國人民的志氣，滅了帝國主義的威風(fēng)。句子點明了修筑京張鐵路的結(jié)果，再一次說明詹天佑是杰出的愛國工程師，與首句呼應(yīng)。詹天佑在修筑京張鐵路中遇到了哪些困難，是如何克（1）在勘測線路的過程中遇到什么困難，他是怎樣說、怎樣做的，為什么能這樣做？抓住詹天佑的言語、行動以及想法的語句，體會詹天佑嚴肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和長中國人民志氣的愛國之心。（2）在開鑿隧道的過程中遇到什么困難，他是如何克服的？從而體會詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，以及他的創(chuàng)新設(shè)計來源于實踐。干線：交通線、電線、輸送管（水管、輸油管之類）等的主要路線（跟‘支線’相對），課文指鐵路的主要線路竣工：完工。一般指規(guī)模較大的工程。7【第6課懷念母親】課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學(xué)生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達得酣暢淋漓，這是文章的重點所在。①我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。“頻來入夢”，頻，屢次，連續(xù)幾次。意思是祖**親經(jīng)常到夢中來。作者遠離故土，身居異國他鄉(xiāng)，猶如孩子離開母親的懷抱，心中無限思念。句子中一個“也”字很巧妙地將祖國與母親聯(lián)系起來，可見在作者心目中兩者的確有著同樣重要的地位。②然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊“凄涼”，寂寞冷落，凄慘。作者身在異國小城，一方面感到自己與母親的距離遠了，與祖國的距離遠了，與親人的接觸少了，心中有憂愁、有思念；但是在遠離家鄉(xiāng)的日子里，能時常懷念起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時陪伴著他。作者通過比較的方式，將自己對祖**親的懷念表達得非常充分。③我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影?！皭澩姨臁保皭澋赝炜?。由于作者長期在外求學(xué)，留在母親身邊的時候不多，必然對母親的音容笑貌記憶不深，對母親的懷念更多的是一個模糊的影子，因此盡管作者想努力回想母親的樣子和容顏，但無奈模糊不清，只能盡力地懷念，不斷地回想。從哪些句子中可以感受到作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕？從“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席?！睆摹耙粋€缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨?！币驗樽髡吡鶜q就離開了母親，而且平時也很少回家，沒有很好地幫助母親分擔(dān)生活的壓力，所以感到很內(nèi)疚。在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時候，他的腦海里會回想起什么？會想起自己曾經(jīng)依偎在母親身邊的情景。會想起母親為了這個貧困的家日夜操勞的情對“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨?！钡睦磉@句話也可以看出作者對母親真摯的愛慕，因為作者覺得自己失去了母愛，成了一個靈似乎整個世界都變得一片黑暗，覺得活在這個世界上已經(jīng)沒有了任何快樂。我想這個愿望就是作者贍養(yǎng)母親的愿望。寢不安席：無法安然入睡。文中指作者因為母親的突然去世，心中感到無比悔恨，腦海中一直浮現(xiàn)著母親的樣子，在不斷自責(zé)和愧疚中無法正常入眠。終天之恨：終身的遺恨。文中指作者因為失去了母親，而感到終身遺恨。“摯”字右上部分是“丸”，不要少點；“頻”的左下部分不要寫成“少”；“斑”與“班”字形比較相似，要注意區(qū)別。8人教版六年級上冊語文《第三單元》知識點整理重點課文《窮人》《唯一的聽眾》掙zhěng掙錢藏寶乘chéng乘法shèng千乘之國qiǎng勉強強迫3、不精不誠，不能動人。《莊子》4、誠者，天之道也；誠之者也，人之道也?！抖Y記》5、有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易。《袁氏世范》近義詞抱怨—埋怨蜷縮—蜷曲魁梧—高大寧靜—安寧倒霉—晦氣仍然—仍舊憂慮—憂愁自作自受—自食其果聲望—名望抱歉—內(nèi)疚心驚肉跳—膽戰(zhàn)心驚和諧—融洽打擾—打攪慈祥—慈善珍藏—收藏平靜—安靜照顧—照料羞愧—羞慚舒服—舒適怒吼—咆哮探望—看望忐忑不安—惴惴不安反義詞抱怨—感謝魁梧—瘦小倒霉—幸運憂慮—開心蜷縮—舒展寬厚—刻薄寧靜—喧鬧平靜—激動和諧—別扭慈祥—兇狠僵硬—柔軟尷尬—自然從容—慌忙沮喪—高興慈祥—兇惡珍藏—丟棄耐心—急躁幸?！瘧K桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。本課思想內(nèi)容有以下到什么地步，我們卻能從文中感受得十分真切。桑娜的丈夫為了一家七口人的生活，竟然冒可見桑娜一家的生活是多么艱難。再看西蒙一家，丈夫已死了，在這個寒冷的夜晚，她也悲二是贊頌窮人富于同情、熱心助人的美德。作者把收養(yǎng)孤兒這件事安排在一個孩子多、生活已經(jīng)十分艱難的窮人桑娜家里。桑娜抱回兩個孤兒以后，作者細致地描寫了她緊張、擔(dān)憂的復(fù)雜心理活動。造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因，就是桑娜一家的生活十分艱難，而收養(yǎng)兩個孤兒，無異于在極為沉重的生活壓力上，再增加一個包袱。然而最后桑娜夫婦還是做出了收養(yǎng)孤兒的決定。作者在敘述這個故事時，真實地刻畫人物的內(nèi)心世界。桑娜夫婦那顆善良、淳樸的美好心靈，卻深深地打動了讀者。課文以“窮人”為題富有深意。文章通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮──住得差，吃得差，勞動條件差，還有疾病，是沙俄時期俄國漁民悲慘生活的真實寫照。就是在這樣貧窮的情況下，桑娜與漁夫做出了令人難以相信的舉動：在自己五個孩子的基礎(chǔ)上，主動收養(yǎng)西9蒙的兩個孤兒。作者就是通過這樣的事例，謳歌了窮人寧可自己吃苦，也要幫助別人的高尚品質(zhì)，有力地抨擊了當(dāng)時上流社會的墮落與腐化。課文在寫作上特色鮮明，通過對環(huán)境和人物心理、對話的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。環(huán)境描寫有力地烘托出主人公勤勞、善良的品質(zhì)。關(guān)于桑娜心理活動的描寫真實地展現(xiàn)了桑娜的內(nèi)心世界，刻畫了一個充滿愛心、樂于助人的窮苦勞動婦女的形象。漁夫與桑娜的對話，個性鮮明，恰如其分地表達了人物的真情實感。漁夫的話顯示出他爽直、樂于助人的品質(zhì)。而桑娜則小心應(yīng)對，說話斷斷續(xù)續(xù)，表明了她緊張、不安的內(nèi)心，反映出她熱愛丈夫、同情西蒙的善良品質(zhì)。課文段落分明，結(jié)構(gòu)獨具匠心。全文以桑娜的內(nèi)心矛盾為主線，圍繞收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒這件事，前后設(shè)置了兩個懸念：漁夫是否平懸念交替展開，逐步消除，從而推動著故事向前發(fā)展。①她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。“這樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒，把他們撫養(yǎng)成人。桑娜探望西蒙，意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)病故，留下兩個年幼的孩子──一個還不會說話，另一個剛會爬。面對西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個孤兒抱回了自己的家?！安恢罏檫@樣做不可”看似矛盾，實際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。②她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”“忐忑”是指心神不定?！办话病毙稳菪纳癫话捕āＩＤ缺Щ毓聝汉?，面對自己的五個孩子，想想生死未卜的丈夫，她緊張、擔(dān)憂，她不知道丈夫會說什么，覺得自己這樣做給丈夫增加了負擔(dān)，覺得對不起他；她擔(dān)心丈夫突然回來，不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。課文真實地展現(xiàn)了桑娜此時的心理活動。透過桑娜的心理活動，充分感受到生活給桑娜帶來的壓力，感受到桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。省略號的連續(xù)運用，表明桑娜當(dāng)時的心理活動的時斷時續(xù)，逼真地寫出了桑娜不安的心③……桑娜沉默了?！俺聊笔遣蛔雎暤囊馑肌ＩＤ扰c漁夫?qū)υ挄r先后兩次“沉默”。第一次是桑娜與漁夫同時沉默。漁夫回家了，漁網(wǎng)也撕破了，面對剛剛從死亡線上掙扎回來的丈夫，桑娜不知道如何告訴丈夫收養(yǎng)孤兒的事，所以選擇了沉默。而漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐怖中，心里她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。桑娜的兩次沉默，都反映了桑娜善良的心地。④漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮?！班?，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，別等他們醒來?！薄鞍櫰鹈肌薄澳樧兊脟烂C、憂慮”說明漁夫感到問題很難辦?！吧ι竽X勺”說明他正在認真考慮，形象地說明漁夫覺得問題嚴重?！班?，你看怎我們總能熬過去的！”“熬”，是忍受（疼痛或艱苦的生活）的意思。說明漁夫為了撫養(yǎng)鄰孩子醒來受驚，催促桑娜去抱孩子。這段話細致地明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時候想到了哪些？為什么會想到這些？通過討論明確：由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛丈夫、同情孤兒，所以才會有如此復(fù)雜的心理活動，同時明確：雖然桑娜的內(nèi)心活動十分復(fù)雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒有動搖。本文的環(huán)境描寫既有天氣描寫，也有桑娜與西蒙兩家情景描寫。這些環(huán)境描寫從側(cè)面烘托出桑娜與漁夫的美好品質(zhì)。課文多處運用了省略號，主要作用有：（1）表明心理活動的時斷時續(xù)。如，“她忐忑不安地想：‘他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來受……嗯，揍我一頓也好！’”（2）表示省略遞增的次數(shù)。如，“古老的鐘發(fā)啞地敲了十你在家里做些什么呢？”（4）表示說話結(jié)巴，欲言又止。如，“我嘛……縫縫補補……”本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。本文有兩條線索，一條是“我”的心理、行動的變化，一條是老婦人的語言變化①用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個無聊。用“無聊”形容“我”拉小提琴的水平，這對已經(jīng)能拉小夜曲的“我”來說是個沉重的打擊，更要命的是父親和妹妹只是經(jīng)受了數(shù)次“折磨”之后就下了這樣定義。為此，“我”失去了在家里練琴的自信。文章開頭直接點明父親和妹妹的做法，為下文“我”走出家門，到林中練琴作了鋪墊，同時也與下文老教授的表現(xiàn)形成了鮮明的對比，從側(cè)面贊美了老人對“我”的愛護與幫助。②林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。這句話寫出了早晨樹林的安靜，以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情。沙沙的足音在“我”聽來，竟成了一曲悠悠的小令，形象地說明“我”對拉好琴重新找回了自信。正因為如此，“我”才會莊重地架好小提琴，像舉行一個隆重的儀式，拉響了第一支③我的臉頓時燒起來，心想，這么難聽的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨享的幽靜。中拉出好聽的琴聲，可偏偏琴技不爭氣，那聲音“覺得自己似乎又把鋸子帶到了樹林里”；不希望有人聽見自己在拉琴，卻偏偏被老人發(fā)現(xiàn)了。文中的兩個“一定”，強調(diào)了難聽的琴聲帶來的后果，突出了“我”的沮喪。說明“我”又一次失去了自信。④“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧?！边@是老人對“我”說的一句話。作為一位音樂學(xué)院最有聲望的教授，老人聽出“我”拉得并不好，更從“我”被人發(fā)現(xiàn)后“準(zhǔn)備溜走”的舉動中，發(fā)現(xiàn)“我”缺乏自信。出于對年無聊的評價，第一次聽到陌生老人的稱贊，盡管是個聾子，但“我”還是充滿了快樂。老人的話讓“我”有了面對老人拉琴的勇氣。我心里洋溢著一種從未有過的感覺。這“從未有過的感覺”就是被人肯定的快樂。而這恰恰來自于老人的陪伴，來自于老人1的夸獎。老人并不指點“我”如何拉琴，她就用自己的語言幫助“我”重新找回自信，激勵“我”刻苦練習(xí)。在她的激勵下，“我”終于敢在家里練琴了，而且練得十分認真，十分刻苦。這句話反映了老人與眾不同的教育方法。⑥有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……在老人熱情的鼓勵下，“我”的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的。她發(fā)自內(nèi)心地為“我”的進步而高興。在“我”的眼里，老人也不再是一個聾子，她在用心感受琴聲，“我”和她是用音樂在相互交流?！拔摇睂先说母屑ぶ橐缬谘员??！捌届o地望著我”這在文中是第三次出現(xiàn)。從相識的第一天起，老人就一直平靜地望著“我”拉琴。從她的眼神里“我”讀出了老人對“我”的關(guān)切、鼓勵，讀出了老人為“我”琴技的點滴進步的高興，讀出了老人對“我”提出的更高的要求。因此“我”覺得她的眼睛像深深的潭水。⑦“聾子？”妹妹驚叫起來，“聾子！多么荒唐！她是音樂學(xué)院最有聲望的教授，曾是樂團的首席小提琴手！你竟說她是聾子！”妹妹的話道出了老婦人的真實身份，表現(xiàn)出她對老人的敬仰。妹妹的話，也引起“我”心靈的震動，激起“我”對老人的無限敬意與感激。⑧那時，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽眾……句子用“唯一”來修飾限制“聽眾”，有“獨一無二”的意思。面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲，“我”唯獨想起的是這位自稱“耳聾”的老人，表明老人在“我”心目中有著崇高的地位。句子寫出了“我”對老人的感激，同時點明了課題。人教版六年級語文上冊《第四單元》知識點整理扁biǎn平提供gòng災(zāi)難nàn數(shù)shǔ不清投降xiáng模mú樣血xuè管形近字晶（晶瑩）瑩（晶瑩）藹（和藹）資（資源）礦（品（品味）熒（熒光）竭（竭力）姿（姿色）曠（脅（威脅）睹（目睹）堵（堵?。┑浚ǖ磕睿E（駿馬）竣（竣工）眷（協(xié)（協(xié)作）賭（賭博）諸（諸位）掉（掉隊）?。∏危┚U峻）券（近義詞災(zāi)難──災(zāi)禍莊嚴──莊重晶瑩──晶亮慷慨──大方貢獻──奉獻璀璨──燦爛渺小──微小和藹──和氣天際──天邊沉寂──沉靜透亮──明亮恩賜──賞賜威脅──威嚇清晰──清楚節(jié)制──控制肆虐──殘虐盤踞──占據(jù)恭敬──尊敬勁挺──挺拔險惡──兇險流連忘返──戀戀不舍風(fēng)雨同舟──生死與共交錯──交織、交叉遨游──漫游枯竭──枯干、干涸紋痕──紋路、痕跡反義詞清晰──模糊消失──出現(xiàn)浪費──節(jié)約減少──增加交叉──平行靈活──呆板節(jié)制──濫用精心──馬虎兇猛──溫順蕩漾──平靜恭敬──粗暴渺小──巨大慷慨──吝嗇節(jié)制──放縱保護──破壞恩賜──吝惜枯竭──豐富有限──無限詞語搭配生命垂危的老人薄薄的水藍色“紗衣”那樣的美麗壯觀白色的紋痕雄奇的氣勢綠色的波浪粼粼的波光參天的楊柳命運的選擇濃密叢林中的薄霧閃閃發(fā)光的松針生命的歸宿上帝的恩賜嚴重的威脅特殊的葬禮永流不息的河水雨后清風(fēng)的氣息溫暖的懷抱了不起的奇跡綠風(fēng)蕩漾的小院水霧飄飄灑灑水聲震耳欲聾不加節(jié)制地開采慷慨地提供不顧后果地濫用精心地保護不緊不慢地說提出設(shè)想建造基地造福子孫后代滋潤心田解除干渴一葉扁舟一處沙灘一片耕地一座山脈一根松針一條大瀑布一塊綠洲一個家園一座水電站一個倒影一口呼吸一聲嘆息一排三間房一臺電視機一層層的梯詞語意思資源：生產(chǎn)資料或生活資料的天然來源。濫用：胡亂或過度地使用。威脅：用威力逼迫、恫嚇，使人屈服。紛至沓來：紛紛到來?？蓍拢海ú菽荆└煽荩唬嫒荩┿俱?。奄奄一息：只剩下一口氣，形容臨近死亡。水簾：指瀑布從天而降就像水做的簾子。蕩漾：（水波）一起一伏地動。滋潤：增添水分，使不干枯。遺灰：遺留下來的痕跡。肆虐：任意殘殺或迫害。歸宿：人或事物的最終的著落。勁挺：堅強有力地挺立著。恩賜：原指帝王給予賞賜，現(xiàn)泛指因憐憫而施舍。眷戀：（對自己喜愛的人或地方）深切地留戀。淤泥：河流、湖沼、水庫、池塘中沉積的泥沙。竭澤而漁：意思是淘干了水塘捉魚。比喻取之不留余地，只圖眼前利益，不作長遠打算。解析課文、語句《只有一個地球》采用科學(xué)小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護地文章采用了多種說明方法，運用列數(shù)字、作比喻、分類別、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。用詞嚴謹，表達生動，是本文語言的主要特點。同時，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的１、地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。這是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對地球的熱愛之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”，說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方，闡明了地球與人類及萬物生存的密切聯(lián)系。比喻的運用使句子在表達上通俗易懂又生動形象，讀起來極富感染“渺小”是微不足道的意思，這句話的意思是說地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小，由此可見，人類的活動范圍是非常有限的。從而說明了地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝吹恼滟F，人類應(yīng)該珍惜和保護地球。３、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長“本來”是“原先、先前”的意思，它準(zhǔn)確地點明了可再生資源已遭受破壞，強調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性、嚴謹性。結(jié)合前文“礦物資源”的闡述，再一次證實了自然資源的有限及面臨的危機，從而給讀者以警示、提醒。４０這句話引用了科學(xué)家的研究成果，“４０萬億千米”直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無法到達?！爸辽佟币辉~是強調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍，“４０萬億千米外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴謹性。同時，“至少”是“最少”的意思，又進一步說明了距離的遙遠，從而簡潔有力地證實：目前還找不到第二個適合人類這句話引用了宇航員的感嘆，與前文照應(yīng)，簡潔、形象地概括了地球的特征，突出了保護地碎”一詞，一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害，如，文中提到的資源枯竭的危機。這樣表達不僅使句子生動形象，同時又能引起人類的警覺，突出了保護地球的緊迫性。《大瀑布的葬禮》課文采用倒敘的手法，先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號召人們保護生態(tài)平衡，愛本課還采用對比的手法，把昔日瀑布的雄偉壯觀與如今奄奄一息的情景作對比，把昔日游客流連忘返的熱鬧場面跟如今乘興而來、失望而去的痛心結(jié)局對比，強烈地反映出葬禮的“特殊”與必要，震撼著每一個讀者的心。1、尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。此句作者從視覺、聽覺兩個角度寫出了大瀑布“雄偉壯觀”的美?！懊棵腌娪?萬立方米的2、它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。把逐漸枯竭的瀑布比喻成生命垂危、奄奄一息的老人，觸動讀者的心弦，激起讀者的悲傷之讓人感傷、悲懷、震醒，同時也表達了作者對瀑布無限眷戀的感情。3、菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)，講述了塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂，號召人們立即行動起來，維護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！“悲劇”是把有價值的東西毀滅給大家看，讓人悲痛惋惜。把大瀑布的逐漸枯竭、即將消失稱之為“悲劇”甚是恰當(dāng)。正因為大瀑布再無往昔雄姿，已是日暮殘年，所以人們自發(fā)地匯集于瀑布腳下，菲格雷特總統(tǒng)也正是采用這種特殊的方式意欲埋葬人們的愚昧及破壞生態(tài)平衡的落后觀念、行為，喚醒人們保護環(huán)境、保護我們生存家園的責(zé)任心。句末感嘆號增強了表達效果。這句話也點明了主題。生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關(guān)系，強烈地表達了印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感，表達了人們對土地的愛。“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達效果，不僅使主題深化，而且強化了作者想要表達的情感。1、我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分：人類的生命成長離不開大地上各種自然資源的給予。這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。2、我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園：“山巒”指連綿的山。起伏的群山蘊藏著寶貴的資源，流淌的河水養(yǎng)育著萬物的生命；動物與植物直接或間接地影響著人類的生活和生存，是人類不可或缺的朋友。這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該用主人的身份去保護自己的家園。3、溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液：水是生命的源泉，在歷史長河中，水之所以能保持它清澈、純凈的本性，離不開世世代代人的努力。是祖輩的辛勤呵護，水源才不至于被破壞；是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。他們保護家園、捍衛(wèi)純潔的精神，將在時間長河中熠熠閃光，不斷提醒人們應(yīng)該愛護水源，就像尊重人類的祖先一樣。4、任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上：地球是人類的家園，人類生活在大地上，沐浴著陽光雨露，感受著風(fēng)霜雨雪，在大地母親的懷抱里成長。如果家園受到破壞，而我們不能及時醒悟，不懂得及時補救挽回，那么任何對大地的影響，對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。假如人們唾棄了大地，那么他們就是唾棄了自己。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨自生存？這句話直接將人類的生存與大地的保護聯(lián)系起來，指出了兩者興則共興、滅則同滅的密切關(guān)系。5、大地不屬于人類，而人類是屬于大地的：誰也沒有權(quán)利，也不可能擁有對大地的控制權(quán)，誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴；相反，人類屬于大地，因為大地擁有著生命成長的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。因此只有愛護大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。這是文章的中心所在，是作者所要傳達的主旨。《青山不老》課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于后代。1、我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示著老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻。2、他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。面臨享福與吃苦的抉擇，老農(nóng)毫不猶豫地選擇了吃苦，選擇了開辟山溝、改造山林的艱苦之路，因為他知道自己還有許多事沒有完成，這條山溝還需要他，需要他不斷地種樹綠化，因此他愿意將自己的一生都奉獻給這山溝，將自己的生命都奉獻給這青山。3、是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。牽絆著黃土，使之不至于流失。這正如老農(nóng)與青山是息息相關(guān)、不可分離的。這片青山養(yǎng)育了老農(nóng)，而老農(nóng)用自己一生的努力，創(chuàng)造了這片綠色的奇跡，作為對青山的回報。其實人與4、他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。“另一種東西”，表面上指的是老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲，事實上還包含著開辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的?！坝杭舅f的，關(guān)系到百年大計；狐偃的策略，只是為了一時之利，我們怎么能認為一時之利要比百年大計重要呢”這句話，蘊涵的深意：不能只顧眼前利益，目光短淺，而應(yīng)該目光必背內(nèi)容*日積月累善待地球就是善待自己。這是1999年世界環(huán)境日(6月5日）的主題，意思是：人類在破壞地球環(huán)境的同時，也在毀滅著自己，要拯救人類自己的生命，唯一的途徑就是拯救地球，減少破壞。因為人類只有一個地球，正如人類只有一次生命。拯救地球就是拯救未來。但存方寸地，留與子孫耕。出自《增廣賢文》，意思是：只希望留存這方寸之地，給子子孫孫以耕種之用。意味著要為子孫后代著想，保護好現(xiàn)今的土地。有限的資源，無限的循環(huán)。珍惜自然資源，共營生命綠色。*加拿大作家蒙格瑪麗的《綠山塘的安妮》讀來引人入勝，這是一個孤兒長大成人的故事。許多文學(xué)作品都動情地歌頌了人的美好心靈。例如，中國作家曹文軒的《根鳥》、日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》、瑞士作家斯比麗的《小篆蒂》。*成語“竭澤而漁”來源于歷史故事，通過這個故事，告訴人們：不能只顧眼前利益，不作長遠打算；而應(yīng)該從長計議、合理規(guī)劃。人教版六年級上冊語文《第五單元》知識點整理詞語盤點zhāngguānlǐdàimǎmǎhuhǔhuǎngrándàwùběifēngnùháocōngcōngmángmángbǎojīngfēngsjiānkǔruǎnmiánmián容易讀錯的字允yǔn許頸jǐng上奔bēn來竄cuàn憎zēng惡wù虐nüè待扎zā好繃帶起了蒙méng模mó模糊糊咳ké嗽xù畜牧業(yè)gòng供奉供職fú仿佛zhèng正確行xíng舉行行走héng道行háng行列銀行hàng數(shù)行子chuán宣傳guàn冠軍jué咀嚼xiě血淋淋méng啟蒙蒙朧è兇惡惡劣mó模糊jiē結(jié)實sāi塞住ě惡心sè敷衍塞責(zé)zhe聽著wèi為什么chǔ鄭重—莊重允許—同意伶俐—機靈仿佛—好像怕羞—害羞盼望—希望希奇—稀罕熟識—熟悉追悼—悼念驚異—詫異愛戴—擁戴枯瘦—消瘦羞愧—慚愧恍然大悟—茅塞頓開悔恨—懊悔囫圇吞棗—不求甚解莽撞—魯莽輕視—藐視疑惑—迷惑頑強—堅強毀壞—破壞恭敬—恭順憎惡—厭惡偉大—崇高情愿—甘愿到處—處處反義詞笨拙—伶俐鄭重—輕率允許—禁止熟識—陌生愛戴—憎惡深奧—淺顯枯瘦—肥胖莽撞—謹慎恍然大悟—百思不解輕視—重視誠懇—虛偽恭敬—傲慢毀壞—保護偉大—渺小永遠—暫時1、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。《自嘲》2、其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！豆枢l(xiāng)》3、我好像一只牛，吃的是草，擠出來的是奶、血。許廣平《欣慰的紀(jì)念》4、時間就是性命，無端的空耗別人的時間，其實是無異于謀財害命的?！堕T外文談》5、只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！吨骂伬杳瘛繁疚墓?jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年──閏土的形象，反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。課文先描繪了“我”記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。重點寫了閏課文一開始，展現(xiàn)在讀者面前的是閏土看瓜刺猹的場面人教版六年級上冊語文《第五單元》知識點整理人教版六年級上冊語文《第五單元》知識點整理。讀了這段文字，少年閏土的形象深深地烙印在我們的腦海里。從課文中我們不難發(fā)現(xiàn)，作者筆下的閏土與“我”是很不一樣的。例如，閏土生活在“海邊農(nóng)村”，而“我”生活在“高墻大院”；閏土是一個“忙月”的兒子，“我”是一個“少爺”；閏土見多識廣，而“我”卻孤陋寡聞。環(huán)境不同、階層不同、生活不同，沒有讓“我”感到快樂，反而引起“我”對自己所處的地位和環(huán)境的不滿，這些都流露出“我”對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往。本課的重點是抓住對閏土的外貌、語言、動作的描寫，體會閏土這個人物的特點。①我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西──便是現(xiàn)在也沒有知道──只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。這句話中的兩個破折號是起補充說明的作用?！盁o端”一詞是“沒有理由，沒有根據(jù)”的意思。整句的意思是說“我”不僅那時，就是現(xiàn)在也都不知道猹是一種什么動物，只是主觀上認為它的樣子像狗而且很兇猛。②我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了?！八亍保騺淼囊馑??！靶迈r事”是指閏土對“我”講的那許多關(guān)于農(nóng)村、海邊的事，這些事“我”從來都不知道，所以感到新鮮?！叭缭S”是“如此”“像這樣”的意思。句子從兩個方面述說這些新鮮事：一是海邊有如此多的五色的貝殼，二是講關(guān)于西瓜被猹等動物咬食從未接觸過這些事。這句話表達了“我”對少年閏土的羨慕和欽佩。③他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。這是“我”抒發(fā)感想的句子。“他們”指“我”往常的朋友?！霸鹤永锔邏ι系乃慕堑奶炜铡敝浮拔摇焙汀巴５呐笥选鄙畹奶斓胤浅＊M窄，由于整天關(guān)在高墻深院里，與生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對比。這句話的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爺”，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄人教版六年級上冊語文《第五單元》知識點整理教案。這句話表達了“我”對自己所處環(huán)境的不滿，流露了對農(nóng)村豐富多彩生活的向往其間：那中間。其，那。本課指西瓜地里。祭祀：節(jié)日或每逢祖先生辰忌日，人們向神或祖先獻供品，行禮，表示崇敬并祈求保佑。值年：同族的人家，在祭祀祖先時，每戶輪流負責(zé)準(zhǔn)備，輪到誰準(zhǔn)備的那一年，就叫值年。閏土五行缺土，所以起名叫“閏土”，表示五行齊全。許下愿心：即許愿。講迷信的人對神佛有所祈求，許下某種酬謝。也借指事前答應(yīng)對方將來裝弶：弶，捕鳥的用具。裝弶，就是把弶裝置好，用來捉鳥?！八亍?，向來的意思。“素不知道”是說向來不知道?！叭缭S”就是“如此”“像這樣”?！跋惹啊?，就是以前。“單知道”，只知道。佛（fú）”與“神佛（fó）”中的不同讀音?！拔逍校▁íng）”“供（gòng）品”等詞的讀音也要注意。“畜”讀chù。閏土是一個聰明能干、見識豐富、活潑可愛的農(nóng)村少年，作者通過刻畫閏土的外貌、動作、神態(tài)，閏土給“我”講的稀奇有趣的事，以及“我”與閏土相處時的感受，使少年閏土的形象不僅給“我”留下了難以忘懷的印象，也給讀者留下了深刻印象。閏土講了捕鳥的時間──下大雪；捕鳥的地點──沙地上；捕鳥的方法──支起大竹匾，撒下秕谷，鳥來吃時，拉繩子；捕鳥的結(jié)果──各種鳥都有。說明閏土是一個捕鳥能手。這樣引得“我”總盼望下雪。第二件事是講海邊拾貝殼的樂趣。貝殼五顏六色，奇形怪狀人教版六年級上冊語文《第五單元》知識點整理人教版六年級上冊語文《第五單元》知識點整理。第三件事是講看瓜刺猹，講得很詳細。看瓜刺猹多么緊張驚險，這樣的生活多么神秘動人。正因為閏土講述的這件事情給“我”留下了深刻的印象，以至于三十年來，一想到閏土，頭腦中就會浮現(xiàn)出這個畫面。這與課文開頭描寫“我”記憶中的閏土月下瓜地刺猹的動人情景是緊密相聯(lián)的。第四件事講看跳魚兒，寫得很簡略。四件事情，作者寫得有詳有略，并且分別從不同的方面表現(xiàn)閏土的特點。捕鳥，表現(xiàn)閏土的聰明能干，見多識廣；看瓜刺猹，反映閏土的機智勇敢；撿貝殼、看跳魚兒，表明閏土的生課文中有兩處閏土外貌的描寫，刻畫了閏土可愛的形象。這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀(jì)念性文章，通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。課文的段落以空行為標(biāo)志，共分五段。課文先寫伯父去世后，“我”看到他受到很多人的愛戴。接著觸景生情地轉(zhuǎn)入對伯父生前的點滴回憶，分別敘述了四件事：伯父借談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認真讀書；伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會；伯父熱情地救護和幫助黃包車車夫；伯父關(guān)心女傭阿三。最后總結(jié)伯父是一個怎樣的人，呼應(yīng)開頭，點明主題。全文脈絡(luò)清晰，敘事清楚。第一段是果──魯迅先生受到人民的愛戴，后幾段是因──魯迅先生受到愛戴的原因。在敘事的過程中，始終貫穿著“伯父就是這樣的一個人，他為自己想父”是侄女對魯迅的親切稱呼，“先生”則是對魯迅的崇敬與愛戴。①我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。這句話是小周曄失去伯父時的所想所感，也是文章的情感主線，文章以此為情感軸心，回顧了伯父魯迅先生生前的幾件小事②伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！边@句話表面看是在夸自己記性好，實際上是在用幽默的語言、委婉的語氣批評“我”讀書太馬虎。這簡短的語言描寫，透出魯迅先生含蓄、幽默、風(fēng)趣的性格特點。2③“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”理解這句話時可結(jié)合課文內(nèi)容，適當(dāng)介紹時代背景：因為當(dāng)時社會非常黑暗，革命者根本沒有言論自由，而魯迅為了喚起民眾覺悟，揭露**反動派的丑惡嘴臉，寫出了一篇篇猶如匕首的雜文，引起反動派極度恐慌。他們千方百計地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對他本人進行了殘酷的迫害。句中“四周黑洞洞的”，比喻當(dāng)時的社會一片黑暗，看不到一點兒光明，人民連一點兒民主和自由都沒有?！芭霰凇笔桥c反動勢力作斗爭時受到的挫折與迫害。從這談笑似的話語中，可以體會到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強斗爭精神和革命的樂④這時候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。他無法控制對它的憎惡之情而怒形于色。可以通過想象伯父魯迅的心理活動來理解這句話。他可能想到這位車夫冒著嚴寒出來拉車，家庭生活是多么困苦。伯父由這位車夫又想到了千千萬萬的窮苦人，正處在水深火熱之中，而這都是社會制度不合理造成的。伯父知道根源所在，然而又無法解除窮苦人的痛苦，因而臉色變得嚴肅。這句話表現(xiàn)了魯迅先生對舊社會的痛恨和對勞苦人民的極大同情。追悼：對死者表示沉痛的懷念。失聲痛苦：因悲痛過度而哽咽，哭不出聲來。囫圇吞棗：把棗子整個吞下去。比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。張冠李戴：姓張的帽子戴在姓李的頭上了人教版六年級上冊語文《第五單元》知識點整理教案。比喻弄錯了對象或弄錯了事實。飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過很多的艱難困苦。探究第一部分與后面幾個部分的關(guān)系。第一部分提出一個問題：魯迅先生為什么會得到那么滸傳》表現(xiàn)了他對青少年的關(guān)心和愛護；談“碰壁”表現(xiàn)了他對舊社會的痛恨；救護車夫則表現(xiàn)了他對勞動人民的深切同情和關(guān)心；關(guān)心女傭阿三則表現(xiàn)他關(guān)心別人勝過關(guān)心他自己?？傊?，是魯迅先生為自己想得少，為別人想得多，他才贏得那么多人的愛戴。第一部分和后面幾個部分是因果關(guān)系，第一部分寫的是果，后面幾個部分寫的是因。談《水滸傳》一段，“伯父摸著胡子，笑了笑，說：‘哈哈！還是我的記性好’”一句中，一個動作──“摸”，一個表情──“笑”，再現(xiàn)了伯父那慈愛寬厚的長輩風(fēng)度和詼諧風(fēng)趣的話語特色通過對伯父動作的品味，感受伯父的慈愛和寬厚，和小周曄一起走進那段茶余飯后的愜意時救助車夫一段，為了準(zhǔn)確地寫出魯迅兄弟倆救治受傷車夫的情景，連用九個動詞──“扶、蹲、半跪、拿、夾、拿、洗、敷、扎”，突現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡母腥诵蜗?。通過朗讀體現(xiàn)人物不同的感情(車夫的痛苦及感激之情、伯父和爸爸的關(guān)切之情、救助后伯父的憤激之情、“我”的疑惑不解)。理解含義深刻的句子時，可聯(lián)系上下文或結(jié)合時代背景，理解含義深刻的句子。本課附有一個閱讀鏈接，分別節(jié)選的是蕭紅的《回憶魯迅先生》和巴金的《永遠不能忘記的事情》，前一個材料，寥寥數(shù)語就勾勒出魯迅先生鮮明的性格特點，給人留下深刻的印象，是學(xué)生學(xué)習(xí)人物描寫的一個很好范例，后一個材料所體現(xiàn)的內(nèi)容同本課有緊密的聯(lián)系。人教版六年級上冊語文《第七單元》知識點整理重點課文《老人與海鷗》《最后一頭戰(zhàn)象》容易讀錯的字塑sù料模mú樣旋xuán渦暖和huo勢不可當(dāng)dāng鐫刻juān橫hèng遭不幸挫cuò折貯zhù存shǎi掉色褪色kòng空地填空chōng沖洗沖鋒zhà炸彈爆炸jìn禁止禁閉普通（特殊）熱鬧（冷清）親昵（生疏）懷疑（信任）靈活（笨拙）誠實（虛偽）保留（丟棄）不甘落后（自甘墮落）拒絕（接受）焦躁（冷靜）炯炯有神（目光呆滯）迅速（緩慢）輕松（緊張）粗糙（精致）朦朧（清醒）近義詞呼喚（召喚）親昵（親切）依然（依舊）盤旋（回旋）企盼（期盼）驚異（驚訝）注視（凝視）容易（輕易）靈活（靈巧）貯存（貯藏）習(xí)慣（習(xí)性）千方百計（想方設(shè)法）隆重（盛大）亢奮（興奮）凝重（莊重）豪邁（豪爽）氣概（氣魄）恍然大悟（茅塞sè頓開）清脆（清亮）仍舊（仍然）居然（竟然）惦記（惦念）覺察（發(fā)覺）黯淡（灰暗）大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋?！镜?1課老人與海鷗】與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛；后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。①老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。那么和諧！“掃”字把鷗群吃食的樣子描繪得生動鮮活。海鷗有節(jié)奏地翻飛著雪白的翅膀，那場面，像一幅靈動的畫，更像一首美妙的歌。②意想不到的事情發(fā)生了--一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。許多天沒來的老人終于又來了，于是它們沒等老人呼喚它們的名字就迫不及待地“突然飛來”。然而它們很快就發(fā)現(xiàn)不對，于是它們圍著遺像“翻飛盤旋”“連聲鳴叫”。它們一定是發(fā)現(xiàn)十多年來天天與它們朝夕相處的老人今天與往常不一樣了。它們用聲聲鳴叫呼喚老褪色：布匹、衣服等的顏色逐漸變淡。文中指老人的衣服因穿的時間久而顏色變淡。撮：吮吸。有聲有色：形容表現(xiàn)得十分生動。抑揚頓挫：聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。抑：降低。揚：升高。頓：停頓。挫：壓下，使聲音守靈：守在靈床或靈位的旁邊。漩渦：流體旋轉(zhuǎn)時形成的螺旋形。相依相隨：相互依靠，相互跟隨。①“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……（表示列舉的省略。）②它去年沒有來，今年也沒有來……海鷗是吉祥鳥、幸福鳥！你看它們那小模樣！嘖嘖……（表示話未說完。）③聽到這個消息，我們仿佛又看見老人和海鷗在翠湖邊相依相偎……我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個冬天的“兒女”們……過了一會兒，海鷗們紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。（表示語意未盡。）在為老人舉行的葬禮上，我們抬著那幅遺像緩緩向靈堂走去。（單列一段，也表達了未盡的語意）【第23課最后一頭戰(zhàn)象】作者：沈石溪，他被譽為“中國動物小說大王”。1.課文以時間為序，扣住四個感人的片段：“英雄垂暮”（第1~4自然段）、“重披戰(zhàn)甲”表現(xiàn)嘎梭善良、忠誠的高尚情懷。①沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。作者對嘎羧動作、神情的描寫，細膩生動，寥寥幾筆卻清晰地表達出一頭英勇的戰(zhàn)象積淀在心中的深沉的感情：“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”，使讀者深刻地感受到嘎羧見到象鞍時內(nèi)心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味！②二十六個春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英象鞍破舊，卻仍然凝重華貴；嘎羧年邁，卻仍然英武豪邁！二十六個春秋，彈指一揮間，而今，戰(zhàn)火不再，血腥不再，但積滿灰塵的象鞍上記載著凝重的歷史，記載著嘎羧的英勇；紛亂不再，年輕不再，但垂暮的英雄，博大的胸懷仍在，勃勃的雄心仍在！對稱的并列句式增強了語勢，此句通過對象鞍和嘎羧的簡練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概。③它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，────發(fā)出“久久凝望”里，它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里?！坝H了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場，也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地；“震耳欲聾的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說它對戰(zhàn)友的深深懷念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來陪伴它們……這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄?、芩懒?。它沒有到祖宗留下的象冢。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。嘎羧走了。從垂暮時的焦躁不安到重披戰(zhàn)甲的英武，從重臨舊地到安葬自己，我們漸漸讀懂了嘎羧的心，它忘不了這片曾經(jīng)灑過熱血的土地，忘不了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴。這是一頭戰(zhàn)象的善良與忠誠！它雖然只是一頭象，卻具有高尚的情懷，這值得我們細細品味，值得我們①威風(fēng)凜凜：聲勢或氣派令人敬畏。②排山倒海：