2024七年級英語下冊 Module 1 Lost and found教學設計（新版）外研版

2024七年級英語下冊Module1Lostandfound教學設計（新版）外研版主備人備課成員教材分析《Module1Lostandfound》是人教版七年級英語下冊的教學內容，主題涉及丟失與找回，通過生活化的場景引發(fā)學生的共鳴，激發(fā)他們對英語學習的興趣。本模塊的主要目標是讓學生掌握基本的日常用語，學會描述丟失物品的特征，并能運用一般現(xiàn)在時進行簡單的交流。教學過程中，我將引導學生通過聽力、口語、閱讀等多種方式，全面提高他們的英語綜合運用能力。

本節(jié)課的教學內容緊密圍繞課本，包括聽力練習、口語對話、閱讀理解以及語法講解等。在聽力環(huán)節(jié)，學生將聽取關于丟失和找回物品的對話，提高他們的聽力技巧?？谡Z對話部分，學生將通過角色扮演，模擬丟失物品的場景，培養(yǎng)他們的口語表達能力。閱讀理解部分，學生將閱讀關于丟失和找回物品的故事，提升他們的閱讀理解能力。語法講解部分，我將教授一般現(xiàn)在時的用法，使學生能夠正確運用這一時態(tài)描述物品的特征。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。在語言能力方面，學生將能夠聽懂、會說、讀懂和寫出一般現(xiàn)在時描述物品特征的句子。在文化意識方面，學生將了解和理解英語國家對于丟失和找回物品的習俗和行為規(guī)范。在思維品質方面，學生將能夠運用批判性思維分析和解決問題的能力。在學習能力方面，學生將能夠通過自主學習、合作學習和探究學習的方式，提高他們的學習效果。教學難點與重點1.教學重點

（1）詞匯：本節(jié)課的重點詞匯包括“l(fā)ost”（丟失）、“found”（找到）、“clock”（鐘表）、“pen”（鋼筆）等。這些詞匯是描述丟失和找回物品的基本詞匯，學生需要掌握并能夠熟練運用。

（2）句型：本節(jié)課的重點句型為一般現(xiàn)在時，如“Ilostmywatch.Canyouhelpmefindit?”（我丟失了我的手表。你能幫我找到它嗎？）。學生需要理解并能夠運用這一句型描述物品的特征。

（3）語法：本節(jié)課的重點語法是一般現(xiàn)在時的用法。學生需要掌握一般現(xiàn)在時的構成、標志詞和用法，并能正確運用一般現(xiàn)在時描述物品的特征。

2.教學難點

（1）詞匯：本節(jié)課的難點詞匯包括“clock”（鐘表）、“pen”（鋼筆）等。這些詞匯對于七年級學生來說可能比較陌生，需要教師通過圖片、實物等方式進行講解和輔助記憶。

（2）句型：本節(jié)課的難點句型是一般現(xiàn)在時的運用。學生可能對于一般現(xiàn)在時的構成和用法不夠熟悉，需要教師通過舉例、演練等方式進行講解和指導。

（3）語法：本節(jié)課的難點語法是一般現(xiàn)在時的用法。學生可能對于一般現(xiàn)在時的標志詞和不規(guī)則變化不夠了解，需要教師通過講解、練習等方式進行幫助和輔導。

（4）文化背景：本節(jié)課的文化背景是英語國家對于丟失和找回物品的習俗和行為規(guī)范。學生可能對于這些文化背景不夠了解，需要教師通過講解、案例分享等方式進行引導和介紹。

四、教學方法

為了有效地解決教學難點和重點，本節(jié)課將采用以下教學方法：

1.情境教學法：通過模擬丟失和找回物品的場景，讓學生在實際情境中學習和運用英語。

2.交際教學法：通過聽力、口語、閱讀等多種方式，讓學生在實際語境中進行英語交際。

3.任務型教學法：通過完成各種任務，如聽力練習、口語對話、閱讀理解等，提高學生的英語綜合運用能力。

4.語法講解法：通過講解、示例、練習等方式，幫助學生理解和掌握一般現(xiàn)在時的用法。

5.文化教學法：通過講解、案例分享等方式，引導學生了解和理解英語國家對于丟失和找回物品的習俗和行為規(guī)范。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：

-教室內的投影儀和屏幕，用于展示PPT和教學材料。

-計算機和投影儀，用于播放聽力材料和視頻。

-打印機和打印紙，用于打印學生的練習和作業(yè)。

2.課程平臺：

-學校的學習管理系統(tǒng)（LMS），用于發(fā)布課程資料和作業(yè)，以及進行在線互動和討論。

3.信息化資源：

-PPT和教學課件，用于展示課程內容和示例。

-英語學習網(wǎng)站和在線資源，用于學生進行自主學習和擴展閱讀。

4.教學手段：

-聽力材料和視頻，用于提高學生的聽力技巧和口語表達能力。

-角色扮演和小組活動，用于培養(yǎng)學生的口語交際能力和團隊合作能力。

-閱讀材料和練習題，用于提高學生的閱讀理解和寫作能力。

-語法講解和練習，用于幫助學生理解和掌握一般現(xiàn)在時的用法。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《Lostandfound》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《Lostandfound》內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《Lostandfound》教學目標和《Lostandfound》重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保《Lostandfound》教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《Lostandfound》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《Lostandfound》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的日常用語和一般現(xiàn)在時的用法，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《Lostandfound》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《Lostandfound》模塊的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出《Lostandfound》重點，強調一般現(xiàn)在時的用法，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞丟失和找回物品的場景展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動，讓學生在實踐中體驗英語交流，提高實踐能力。

在《Lostandfound》新課呈現(xiàn)結束后，對知識點進行梳理和總結。

強調一般現(xiàn)在時的用法，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《Lostandfound》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與丟失和找回物品相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注英語在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合丟失和找回物品的場景，引導學生思考英語與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《Lostandfound》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《Lostandfound》內容，強調一般現(xiàn)在時的用法。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《Lostandfound》內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。知識點梳理本節(jié)課的知識點主要包括以下幾個方面：

1.詞匯：本節(jié)課的詞匯包括“l(fā)ost”（丟失）、“found”（找到）、“clock”（鐘表）、“pen”（鋼筆）等。這些詞匯是描述丟失和找回物品的基本詞匯，學生需要掌握并能夠熟練運用。

2.句型：本節(jié)課的重點句型為一般現(xiàn)在時，如“Ilostmywatch.Canyouhelpmefindit?”（我丟失了我的手表。你能幫我找到它嗎？）。學生需要理解并能夠運用這一句型描述物品的特征。

3.語法：本節(jié)課的重點語法是一般現(xiàn)在時的用法。學生需要掌握一般現(xiàn)在時的構成、標志詞和用法，并能正確運用一般現(xiàn)在時描述物品的特征。

4.聽力技能：學生需要通過聽力練習，提高他們對英語口語的理解能力，能夠聽懂并理解關于丟失和找回物品的對話。

5.口語表達：學生需要通過口語練習，提高他們的英語口語表達能力，能夠熟練地運用一般現(xiàn)在時描述丟失物品的特征，并進行有效的交流。

6.閱讀理解：學生需要通過閱讀練習，提高他們的英語閱讀理解能力，能夠理解并掌握關于丟失和找回物品的故事情節(jié)。

7.寫作能力：學生需要通過寫作練習，提高他們的英語寫作能力，能夠運用一般現(xiàn)在時描述物品的特征，并能夠寫出連貫、清晰的段落。

8.文化背景：學生需要了解和理解英語國家對于丟失和找回物品的習俗和行為規(guī)范，提高他們的跨文化交際能力。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學內容，布置以下課后作業(yè)：

1.練習題：

-請用一般現(xiàn)在時描述你丟失的物品，并寫出你希望找到它的句子。

-請閱讀一篇關于丟失和找回物品的文章，并回答相關問題。

2.實踐作業(yè)：

-觀察身邊的同學或家人，用一般現(xiàn)在時描述他們的日?；顒印?/p>

-嘗試用一般現(xiàn)在時寫一段小故事，描述一個人丟失物品后尋找的過程。

3.拓展閱讀：

-查找關于丟失和找回物品的英文故事或文章，閱讀并總結文章內容。

-推薦閱讀一本關于日常生活的英語繪本，學習其中的日常用語。

4.語法練習：

-練習一般現(xiàn)在時的填空題，鞏固一般現(xiàn)在時的用法。

-完成一般現(xiàn)在時的句子改寫練習，提高學生對一般現(xiàn)在時的掌握。

5.口語作業(yè)：

-與同學一起role-play丟失和找回物品的場景，練習口語表達能力。

-嘗試用英語與家人或朋友描述日常生活中的活動，提高口語交流能力。板書設計1.詞匯：

-"lost"（丟失）

-"found"（找到）

-"clock"（鐘表）

-"pen"（鋼筆）

2.句型：

-"Ilostmywatch.Canyouhelpmefindit?"（我丟失了我的手表。你能幫我找到它嗎？）

3.語法：

-一般現(xiàn)在時的構成

-一般現(xiàn)在時的標志詞

-一般現(xiàn)在時的用法

4.聽力技能：

-聽力練習，提高聽力理解能力

5.口語表達：

-口語練習，提高口語表達能力

6.閱讀理解：

-閱讀理解練習，提高閱讀理解能力

7.寫作能力：

-寫作練習，提高寫作能力

8.文化背景：

-了解英語國家對于丟失和找回物品的習俗和行為規(guī)范教學反思與總結本節(jié)課的教學內容主要圍繞《Module1Lostandfound》展開，通過詞匯、句型、語法等知識點的講解，以及聽力、口語、閱讀、寫作等技能的訓練，旨在提高學生的英語綜合運用能力。在教學過程中，我采用了情境教學法、交際教學法、任務型教學法等多種教學方法，引導學生積極參與課堂活動，激發(fā)他們的學習興趣。

然而，在教學過程中也存在一些不足之處。首先，在詞匯和句型講解方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于一些較為生僻的詞匯和復雜的句型理解不夠透徹，因此在實際運用中出現(xiàn)了一些困難。針對這一問題，我計劃在今后的教學中更加注重詞匯和句型的實際運用，通過大量的練習和實例講解，幫助學生更好地掌握和運用這些知識點。

其次，在語法講解方面，我發(fā)現(xiàn)一些學生對于一般現(xiàn)在時的用法掌握不夠牢固，尤其是在時態(tài)的轉換和標志詞的使用上存在一些問題。為了改善這一情況，我計劃在今后的教學中更加注重語法的細節(jié)講解，通過對比和歸納等方法，幫助學生更好地理解和掌握一般現(xiàn)在時的用法。

此外，在課堂互動方面，我