12《 玩偶之家（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

12《玩偶之家（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12《玩偶之家（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊第12課《玩偶之家（節(jié)選）》。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在先前的學(xué)習(xí)中已接觸過世界文學(xué)作品，對戲劇文學(xué)有初步的了解，而本章節(jié)選自易卜生的《玩偶之家》，將使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上，深入探討戲劇文學(xué)的特點及社會寓意。本文通過主人公娜拉的行動和選擇，引導(dǎo)學(xué)生思考個人價值、家庭倫理和社會責(zé)任，與之前學(xué)習(xí)的課文如《雷雨》等，形成對比和深化，進一步拓展學(xué)生對19世紀歐洲社會變革時期女性地位和獨立人格的認識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、批判性思維和人文素養(yǎng)?！锻媾贾遥ü?jié)選）》通過深度分析娜拉的形象和戲劇沖突，引導(dǎo)學(xué)生體悟戲劇文學(xué)的魅力，提升審美鑒賞能力。學(xué)生將學(xué)會運用批判性思維，從文本中提煉社會問題，探討個人與社會的關(guān)系，培養(yǎng)獨立思考和判斷的能力。同時，通過對比分析不同文化背景下的家庭觀念和女性地位，增強學(xué)生的人文關(guān)懷，提升跨文化理解力和人文素養(yǎng)。此外，以戲劇創(chuàng)作為途徑，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)意表達，提高語言建構(gòu)與運用能力，進一步促進語文核心素養(yǎng)的綜合發(fā)展。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）戲劇文學(xué)的特點及表現(xiàn)手法：本節(jié)課的核心內(nèi)容之一是讓學(xué)生掌握戲劇文學(xué)的特點，如對話的互動性、場景的集中性、沖突的尖銳性等，并通過《玩偶之家》的文本分析，具體掌握如懸念、高潮、結(jié)局等戲劇結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)手法。

舉例：《玩偶之家》中娜拉與海爾茂的對話，展現(xiàn)了人物性格和戲劇沖突，是理解戲劇文學(xué)特點的重要例子。

（2）娜拉形象的分析：娜拉的形象是本文的重點，通過分析她的言行舉止，理解其從順從到覺醒的心理變化，以及這一變化背后的社會原因。

舉例：娜拉從對海爾茂的崇拜到最后的離家出走，反映了女性自我意識的覺醒和對傳統(tǒng)家庭角色的挑戰(zhàn)。

（3）文本中的社會寓意：探討文本所反映的社會問題，如家庭倫理、女性地位、社會角色等，理解作品在19世紀歐洲社會變革背景下的深刻意義。

舉例：海爾茂對娜拉的控制和娜拉最終的自我選擇，揭示了當(dāng)時社會對女性角色和自由的限制。

2.教學(xué)難點

（1）戲劇沖突的分析：學(xué)生往往難以把握戲劇沖突的核心，需要通過教師的引導(dǎo)，學(xué)會分析沖突的本質(zhì)和作用。

舉例：娜拉與海爾茂之間的沖突不僅僅是夫妻之間的矛盾，更是個人價值觀與社會規(guī)范之間的碰撞。

（2）娜拉形象的多維度理解：娜拉的形象具有復(fù)雜性，學(xué)生需要從多個角度去理解她的行為和選擇，包括個人情感、社會壓力、道德責(zé)任等。

舉例：娜拉選擇離開家庭，既是對個人自由的追求，也是對家庭和社會責(zé)任的反思。

（3）文本深層含義的挖掘：對于文本中的象征、隱喻等深層含義的解讀，是學(xué)生的難點，需要教師提供適當(dāng)?shù)慕庾x方法和思考路徑。

舉例：文本中“玩偶”的象征意義，以及娜拉“關(guān)門”的動作所象征的獨立性獲得，需要教師引導(dǎo)學(xué)生深入探討。教學(xué)資源準備1.教材：

-確保每位學(xué)生都提前準備好統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊教材，以便在課堂上直接進行文本學(xué)習(xí)和討論。

-教師需準備課文《玩偶之家（節(jié)選）》的電子版或打印版，以便在分析文本時展示關(guān)鍵段落。

2.輔助材料：

-準備與《玩偶之家》相關(guān)的歷史背景資料，包括易卜生創(chuàng)作該劇的背景、19世紀歐洲的社會情況等，幫助學(xué)生更好地理解文本。

-收集戲劇《玩偶之家》的劇照、海報等視覺資料，以便在課堂上展示，增強學(xué)生對戲劇場景和人物形象的認識。

-搜集與娜拉形象相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、雕塑等，以多樣化的藝術(shù)形式幫助學(xué)生更全面地理解人物。

-準備視頻片段，包括《玩偶之家》的經(jīng)典舞臺演出片段，以便在課堂上進行直觀展示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-制作或搜集相關(guān)的音頻資料，如戲劇中的對話錄音，用于聽力訓(xùn)練和角色扮演活動。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗活動，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室分為幾個小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備必要的學(xué)習(xí)材料，以便學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。

-在教室前方設(shè)置一個表演區(qū)域，用于學(xué)生進行戲劇角色扮演，同時配備必要的道具和簡易布景，以模擬戲劇表演的真實環(huán)境。

-在教室墻壁上懸掛與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和圖表，如戲劇結(jié)構(gòu)圖、人物關(guān)系圖等，以便學(xué)生隨時參考。

-確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備正常運行，以便教師能順利進行多媒體教學(xué)資源的展示。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《玩偶之家》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們了解戲劇文學(xué)嗎？它與我們現(xiàn)代社會有什么聯(lián)系？”

展示一些關(guān)于《玩偶之家》的劇照和易卜生的簡介，讓學(xué)生初步感受戲劇文學(xué)的魅力。

簡短介紹戲劇文學(xué)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.戲劇文學(xué)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解戲劇文學(xué)的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解戲劇文學(xué)的定義，包括其主要組成元素如人物、情節(jié)、對話、場景等。

詳細介紹戲劇文學(xué)的特點，如對話的互動性、場景的集中性，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過《玩偶之家》的節(jié)選文本，讓學(xué)生更好地理解戲劇文學(xué)的實際應(yīng)用和藝術(shù)效果。

3.《玩偶之家》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《玩偶之家》的特性和社會寓意。

過程：

選擇幾個典型的場景和對話進行分析，如娜拉與海爾茂的關(guān)鍵對話。

詳細介紹每個案例的背景、沖突和意義，讓學(xué)生全面了解戲劇的社會批判性和人文關(guān)懷。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對現(xiàn)實生活的影響，以及如何從中反思個人與社會的關(guān)系。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《玩偶之家》相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《玩偶之家》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對戲劇主題的分析和個人見解。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《玩偶之家》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括戲劇文學(xué)的特點、《玩偶之家》的社會寓意等。

強調(diào)《玩偶之家》在現(xiàn)實生活中的價值和啟示，鼓勵學(xué)生進一步探索戲劇文學(xué)的世界。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《玩偶之家》中娜拉形象分析的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦學(xué)生閱讀易卜生的其他作品，如《人民公敵》、《建筑師》等，以更全面地了解易卜生戲劇的風(fēng)格和主題。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀19世紀歐洲的其他重要戲劇作品，如斯特林堡的《父親》、奧尼爾的《長夜漫漫路迢迢》等，比較不同作家對家庭和社會問題的探討。

-鼓勵學(xué)生觀看《玩偶之家》的舞臺劇或電影版本，通過視覺藝術(shù)的形式，加深對戲劇內(nèi)容和人物形象的理解。

-提供有關(guān)女性主義文學(xué)和戲劇的歷史背景資料，幫助學(xué)生從性別研究的視角分析《玩偶之家》。

-推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的文學(xué)評論和分析文章，以獲得更深入的學(xué)術(shù)解讀和批評視角。

-引導(dǎo)學(xué)生探索中國的現(xiàn)代戲劇作品，如曹禺的《雷雨》、老舍的《茶館》等，比較中外戲劇在表現(xiàn)手法和主題上的異同。

2.拓展建議：

-建議學(xué)生通過圖書館或在線資源，查找和閱讀《玩偶之家》的完整劇本，以全面把握劇情發(fā)展和人物關(guān)系。

-鼓勵學(xué)生參與戲劇社或?qū)W校的戲劇活動，通過親身參與戲劇創(chuàng)作和表演，更深入地體驗戲劇藝術(shù)的魅力。

-提醒學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活中的社會問題，嘗試從戲劇的角度思考和討論這些問題，如家庭關(guān)系、性別平等、社會責(zé)任等。

-建議學(xué)生撰寫戲劇評論，選擇一部觀看過的戲劇作品，從自己的視角出發(fā)，分析其藝術(shù)價值和現(xiàn)實意義。

-鼓勵學(xué)生進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，結(jié)合歷史、哲學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的知識，對《玩偶之家》進行多角度的分析和探討。

-提供機會讓學(xué)生進行小組研究，選擇一個與《玩偶之家》相關(guān)的主題，合作完成研究項目，如制作海報、編寫劇本概要、設(shè)計角色分析等。教學(xué)反思與總結(jié)回顧這堂《玩偶之家》的教學(xué)，我意識到在激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)深入思考方面還有待提高。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過展示圖片和簡介來吸引學(xué)生的注意力效果不錯，但在講解戲劇文學(xué)的基本概念時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生顯得有些迷茫。我意識到可能是因為我對概念的解釋還不夠清晰，或者缺乏足夠的實例來幫助學(xué)生理解。

在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我嘗試通過圖表和示意圖來幫助學(xué)生理解戲劇文學(xué)的特點，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生仍然難以把握戲劇沖突的核心。我意識到我需要提供更多的實例和深入的分析，以幫助學(xué)生更好地理解。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了一些典型的場景和對話進行分析，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論社會寓意時有些吃力。我意識到我需要提供更多的背景資料和指導(dǎo)，以幫助學(xué)生更好地理解文本的社會意義。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作和解決問題方面表現(xiàn)出色，但在展示討論成果時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的表達能力還有待提高。我意識到我需要提供更多的反饋和指導(dǎo)，以幫助學(xué)生提高他們的表達能力。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對《玩偶之家》的重要性和意義有了更深的理解，但我也意識到我需要提供更多的機會讓學(xué)生進行實踐和應(yīng)用，以鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。課堂1.課堂評價：

-在課堂教學(xué)中，我通過提問、觀察和小組討論等方式，積極了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性的解決。

-對于學(xué)生在課堂上的回答和提問，我給予及時的反饋，鼓勵他們大膽發(fā)表自己的觀點，并引導(dǎo)他們深入思考。

-觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演等活動中的表現(xiàn)，評估他們在合作、溝通和批判性思維方面的能力。

-在課堂教學(xué)過程中，我注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，判斷他們對戲劇文學(xué)特點、文本分析、社會寓意等方面的理解程度。

-針對學(xué)生普遍存在的問題，我會適時調(diào)整教學(xué)方法和策略，以確保教學(xué)效果。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，